小學(xué)道德與法治-16大家一起來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課前交流小朋友，大家好，課前讓我們先來(lái)聽(tīng)一首歡快的歌曲，放松放松心情好嗎？會(huì)唱的小朋友可以跟著一起唱。我看到有的小朋友一邊聽(tīng)一邊笑，是不是特別好玩?。俊緋pt拔蘿卜】就讓我們帶著愉快的心情走進(jìn)今天的課堂。上課活動(dòng)一小游戲蒙眼貼鼻子師：首先讓我們來(lái)玩一個(gè)游戲，好嗎？大家請(qǐng)看，黑板上有一個(gè)（大豬頭），但是他沒(méi)有（鼻子），對(duì)，我們就來(lái)玩蒙眼貼鼻子的游戲。師：誰(shuí)先來(lái)試試？生1，貼歪（噓，大家不要出聲）師：誰(shuí)還想來(lái)？生2，貼歪師：鼻子貼到耳朵上去了，我想采訪采訪這位同學(xué)，你在剛才貼鼻子的時(shí)候有什么感覺(jué)呀？生2：太黑了，什么也看不見(jiàn)師：誰(shuí)有什么好辦法來(lái)幫幫他？生：找個(gè)人幫忙提醒（生若自己說(shuō)我需要?jiǎng)e人的幫忙，評(píng)：你馬上想到了一個(gè)好辦法，想尋求別人的幫助）師：你想找誰(shuí)幫你？快過(guò)來(lái)幫幫她吧。生2合作貼。師：這回怎么樣？貼成功啦（貼的比之前好多啦），掌聲在哪里？看來(lái)，有人幫就是不一樣呢?；顒?dòng)二．聽(tīng)繪本，聊合作（一）、聽(tīng)繪本師：接下來(lái)，有兩個(gè)小動(dòng)物也來(lái)到了我們的課堂上，想不想知道他們是誰(shuí)呀？一個(gè)是小鹿【ppt】一個(gè)是猴子【ppt頭像】接下來(lái)讓我們聽(tīng)一聽(tīng)小猴和小鹿的故事。這是一個(gè)繪本故事，老師想請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)跟我合作著把這個(gè)故事講一講。誰(shuí)愿意來(lái)幫助我？請(qǐng)你們兩個(gè)上來(lái)。請(qǐng)小朋友們一邊聽(tīng)一邊想，小鹿和猴子遇到了什么困難？他們是怎么解決的？（師旁白，生加動(dòng)作扮演）{設(shè)計(jì)好起始位置，加上肢體動(dòng)作創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生一直面向同學(xué)們}【師旁白：1.小猴和小鹿是一對(duì)好朋友，他們?cè)诓莸厣峡鞓?lè)的玩耍，玩著玩著，遇到了一條小河。小猴發(fā)現(xiàn)河的對(duì)面有棵桃樹(shù)，上面結(jié)滿了又大又紅的桃子，小猴忍不住說(shuō)：桃子一定很好吃。小鹿看著樹(shù)上翠綠的葉子，也忍不住說(shuō)：葉子肯定也美味。小猴子好想吃桃子呀，他探了探腳，試著過(guò)河，卻差點(diǎn)被河水淹到，他朝小鹿喊道：呀，水太深了，過(guò)不去小鹿對(duì)猴子說(shuō)：我?guī)氵^(guò)河。小猴爬到小鹿的背上，小鹿背著小猴過(guò)了河，他們一起來(lái)到了桃樹(shù)下，小鹿想吃樹(shù)上的葉子，他使勁跳起來(lái)，跳的滿頭大汗，可是：還是吃不到小猴子想到一個(gè)好辦法，它三下兩下啊就爬到樹(shù)上，邊爬邊說(shuō)：小鹿，看我的，接著摘下葉子扔給小鹿，嘴里喊著：小鹿快接著。小鹿一邊吃一邊說(shuō)：桃葉真美味。最后小鹿和猴子都吃到了自己的美味。】師：他們演的精彩嗎？把熱烈的掌聲送給他們。孩子們，小猴子遇到了什么困難呀？生1：（過(guò)河的困難—過(guò)河的時(shí)候遇到困難，誰(shuí)還想說(shuō)）水太深了，小猴子過(guò)不去（是呀，小猴子個(gè)子不高，對(duì)他來(lái)說(shuō)水太深了，他又不會(huì)游泳，所以過(guò)不去）師：這個(gè)困難是怎么解決的呀？生2：小鹿背小猴子過(guò)河（是呀，小鹿利用自己個(gè)子高的優(yōu)點(diǎn)幫小猴過(guò)河）師：小鹿遇到了什么困難呢？生3：樹(shù)太高了，小鹿夠不著（對(duì)呀，小鹿雖然個(gè)子很高，可他又不像小猴那樣會(huì)爬樹(shù)，所以夠不著葉子）師：這個(gè)問(wèn)題又是怎么解決的？生4：，小猴子爬到樹(shù)上幫小鹿摘葉子（是呀，小猴子產(chǎn)場(chǎng)爬樹(shù)，幫小鹿摘下了葉子）師：孩子們，為什么小鹿和猴子都吃到了自己的美味呀？生1：因?yàn)樗麄儍蓚€(gè)互相幫助生2：他們團(tuán)結(jié)合作（是呀，他們都發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)對(duì)方的短處，互相幫助，互相配合，最后終于吃到了自己的美味。）【板書(shū)：配合】（二）聊合作師：小朋友們，生活當(dāng)中像小猴和小鹿這樣需要互相幫助互相合作才能完成的事還有很多很多呢，看，這個(gè)跳繩游戲【ppt跳繩】大家熟悉嗎？誰(shuí)玩過(guò)？誰(shuí)來(lái)給大家介紹介紹這個(gè)游戲怎么玩？生：兩個(gè)人甩繩，一個(gè)人跳繩（你的意思是既要有甩繩的，又要有跳繩的，先要進(jìn)行這樣的分工才能開(kāi)始玩對(duì)嗎）【板書(shū)：分工】師：還有什么玩法？生1：一個(gè)一個(gè)的輪著跳生2：幾個(gè)人同時(shí)跳師：看來(lái)大家對(duì)跳繩都不陌生，那你能說(shuō)說(shuō)：在玩的過(guò)程中需要注意什么？生1：甩的同學(xué)要慢一點(diǎn)（嗯，這樣更安全，還要注意什么？）生2：跳繩的人要小心別被繩子甩到（哦，我明白了你的意思是甩繩和跳繩的動(dòng)作要保持一致。）生3：甩繩的要方向一樣（哦，我聽(tīng)懂了，兩個(gè)甩繩的同學(xué)要密切配合，勁往一處使，方向要一致）生4：甩繩的同學(xué)力氣要大能甩起來(lái)（對(duì)呀，甩繩的同學(xué)要力氣大，才能把繩子甩起來(lái)）{生：合作（你能具體說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該怎么合作嗎？）}（如果像你們說(shuō)的，幾個(gè)人同時(shí)跳，那難度就更大了。不但幾個(gè)人的動(dòng)作要保持一致，還要觀察甩繩的動(dòng)作，這么多人的動(dòng)作全都得在一個(gè)頻率上，這得需要多大的配合呀。）師：慢：聽(tīng)了你們的介紹，我才知道原來(lái)跳繩還藏著這么多小竅門(mén)呢。既要發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，進(jìn)行合理的分工，還要密切的配合，掌握了這些方法，才能玩的順利，玩得開(kāi)心。（換語(yǔ)氣，慢下來(lái)）在日常生活和學(xué)習(xí)中像跳繩這樣一個(gè)人做不到，只能大家一起來(lái)的游戲或者活動(dòng)還有很多，你還能想出來(lái)哪些？請(qǐng)你先（把游戲或者活動(dòng)的名字和玩法）說(shuō)給小組成員聽(tīng)一聽(tīng)，哎，交流也需要合作喲，你來(lái)說(shuō)我來(lái)聽(tīng)，我來(lái)說(shuō)你來(lái)聽(tīng)，開(kāi)始吧?！旧懻摗浚ㄆ綍r(shí)玩的是什么？怎么玩的？怎么分工？怎么配合的？繼續(xù)討論）師：你們剛才說(shuō)的可真熱鬧，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你平時(shí)和小伙伴都愛(ài)玩哪些游戲？生：抬花轎（重點(diǎn)+示范）老鷹捉小雞（稍重），打籃球，丟手絹，捉迷藏，打籃球，踢足球，乒乓球，羽毛球，拔河，接力賽（重點(diǎn)），木頭人師：抬花轎，這個(gè)游戲我還是第一次聽(tīng)說(shuō)，你能說(shuō)一說(shuō)是怎么玩的嗎？{兩個(gè)人手搭起來(lái)，把一個(gè)人抬起來(lái)}（兩個(gè)人抬，一個(gè)人被抬，你能不能找兩個(gè)同學(xué)給大家示范一下，哎，咱們得找什么樣的同來(lái)抬呀？生：力氣大的。）生找2生示范：（事先了解該班學(xué)生，如果平時(shí)沒(méi)玩過(guò)這個(gè)就不要教了，否則參與性不強(qiáng)）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)游戲的竅門(mén)？或者：大家看，被抬的同學(xué)這么重，他們倆怎么才能做到輕松抬起來(lái)呀？（生：抬得同學(xué)必須互相配合，一起使勁才能把他抬起來(lái)）成功啦，真棒，請(qǐng)回吧生4：接力賽（快給大家說(shuō)說(shuō)接力賽怎么進(jìn)行）四個(gè)人是一隊(duì)，后面的人必須接住前面的人的接力棒才能跑（（玩這個(gè)游戲有什么需要注意的地方嗎？）一定要小心接接力棒的時(shí)候不要掉了。（是呀，兩人交接棒的時(shí)候配合要默契，才能成功接棒不耽誤時(shí)間呀）起跑快的跑第一棒，沖刺快（對(duì)呀，第一棒的同學(xué)擅長(zhǎng)起跑，一下子沖刺出去才能領(lǐng)先）跑的最快的跑最后一棒——（根據(jù)每個(gè)人的強(qiáng)項(xiàng)進(jìn)行合理的分工，才更有勝算的把握）師：除了我們平時(shí)玩的游戲中需要小伙伴們一起合作才能玩的更好，其實(shí)在學(xué)習(xí)中我們也經(jīng)常遇到合作。你想到了哪些？生1：一起背課文（怎么一起背呀？）一個(gè)背一個(gè)看書(shū)檢查（這樣，我們背的速度會(huì)更快，我們的學(xué)習(xí)效率會(huì)更高）生2：討論問(wèn)題，分角色朗讀生3：一起做手抄報(bào)（做手抄報(bào)怎么合作呀）寫(xiě)字好的寫(xiě)字，畫(huà)畫(huà)好的畫(huà)畫(huà)（這樣互相配合，發(fā)揮長(zhǎng)處，肯定能把手抄報(bào)做的棒極了）活動(dòng)三、搭建金字塔師：剛才我們收獲了這么多游戲和活動(dòng)中的小竅門(mén)，接下來(lái)就讓我們一起來(lái)玩一個(gè)游戲好不好？【ppt搭建金字塔】小組分工合作，來(lái)回鉆過(guò)呼啦圈將盆內(nèi)的紙杯運(yùn)到桌上并擺成654321的金字塔形狀。注意：1.由組長(zhǎng)分工，有的負(fù)責(zé)拿呼啦圈，有的負(fù)責(zé)運(yùn)輸，有的負(fù)責(zé)搭建。2、每次只能拿一個(gè)紙杯3、每組需有兩人拿呼啦圈4、來(lái)回運(yùn)送過(guò)程中都必須鉆過(guò)呼啦圈5、最后多出的紙杯必須送回筐內(nèi)。明白游戲規(guī)則了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)各組組長(zhǎng)根據(jù)每個(gè)人的長(zhǎng)處進(jìn)行合理分工。（10秒）都準(zhǔn)備好了嗎？計(jì)時(shí)三分鐘，預(yù)備，開(kāi)始。生玩游戲（師前一分半觀察他們的分工配合問(wèn)題所在，之后計(jì)時(shí)，寫(xiě)在黑板角上排名、組、時(shí)間）（第*組同學(xué)已經(jīng)完成，他們用了**，請(qǐng)你們回位坐好）師：時(shí)間到。（如果有沒(méi)完成的組，很遺憾你們組用了三分鐘沒(méi)有完成這個(gè)游戲）如果都完成了——大家請(qǐng)看，第*用了#就搭建完成，最后一組同學(xué)用了#。我想請(qǐng)大家轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)看著我們完成的作品，我想先請(qǐng)最后完成的一組說(shuō)一說(shuō)導(dǎo)致你們組速度稍微比較慢的原因是什么？生：沒(méi)看清規(guī)則（哦，你們沒(méi)有弄清楚游戲規(guī)則，出現(xiàn)了小失誤）掉了（看來(lái)在運(yùn)輸過(guò)程中還要盡量節(jié)省時(shí)間）我想這樣他那樣（在分工不明確）配合不夠默契（哦，你們發(fā)現(xiàn)了在游戲當(dāng)中的這么多問(wèn)題，我相信如果再給你們一次機(jī)會(huì)，你們一定能做得更好，請(qǐng)回位坐好）看，第#組同學(xué)完成的最快，才用了**時(shí)間，請(qǐng)你們組的組長(zhǎng)來(lái)給大家介紹介紹為什么能完成的這么快，有什么經(jīng)驗(yàn)或者秘訣嗎？生：一個(gè)接一個(gè)沒(méi)浪費(fèi)時(shí)間（你們小組同學(xué)還懂得密切配合，效率高）*拿呼啦圈，*跑得快運(yùn)輸（你還注意發(fā)揮他們每個(gè)人的長(zhǎng)處）他負(fù)責(zé)運(yùn)輸，他負(fù)責(zé)搭建（你真了不起，對(duì)每個(gè)人進(jìn)行了合理的分工）師：嗯，我明白了，你們組先由組長(zhǎng)根據(jù)每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行了合理的分工，再遵守游戲規(guī)則，互相配合才能完成的這么快?；顒?dòng)四．我來(lái)想辦法慢點(diǎn)總結(jié)，字字清晰有力：師：剛才通過(guò)我們的交流，討論以及親身體驗(yàn)，我們明白了無(wú)論是在大家一起玩游戲的時(shí)候，還是在做值日的時(shí)候，或者在一起合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，只有發(fā)揮每個(gè)人的長(zhǎng)處，合理的分工，密切的配合，才能玩的更開(kāi)心，合作的更順利，完成任務(wù)更高效?！景鍟?shū)：合作，畫(huà)蘿卜】【活動(dòng)4】可是呀，在我們的生活中，總有一些小朋友會(huì)遇到這樣那樣的小問(wèn)題，讓我們來(lái)幫幫他們吧。首先讓我們來(lái)看看這里發(fā)生了什么事【ppt西游記】師：在排練的過(guò)程中他們出現(xiàn)了什么問(wèn)題呢？生1：有兩個(gè)人都想演孫悟空（是呀，兩個(gè)人你不讓我，我不讓你，都不配合，就沒(méi)法排練了）生2：沒(méi)人想演豬八戒（都不喜歡豬八戒這個(gè)角色）生3：他們爭(zhēng)吵，互相埋怨對(duì)方（都不服，都覺(jué)得自己有理）師：（慢點(diǎn)總結(jié)：）就這樣，爭(zhēng)來(lái)吵去呀，不但任務(wù)沒(méi)完成，玩的還很不開(kāi)心，那他們應(yīng)該怎么辦呢？生1：不搶不鬧（是呀，爭(zhēng)來(lái)?yè)屓ナ菦](méi)有結(jié)果的）生2：把孫悟空讓給別人演（如果主動(dòng)謙讓就不會(huì)出現(xiàn)演不下去的現(xiàn)象了）生3：好好商量（是的，要多聽(tīng)聽(tīng)別人的想法，尊重別人的想法/主動(dòng)退讓一步，在玩的時(shí)候就會(huì)更開(kāi)心）生4：胖的演豬八戒……（你很聰明，直接根據(jù)體型合理分工了）生5：有一個(gè)人演豬八戒，一個(gè)人演孫悟空，一個(gè)演唐僧，一個(gè)演沙僧（對(duì)呀，他們必須進(jìn)行合理分工才行）如果讓你來(lái)演豬八戒，你愿意嗎？（嗯，要是都像你這樣互相配合，他們肯定能把西游記演的很成功）師：這邊的問(wèn)題解決了，另一邊的小朋友也遇到困難辨析2：一（一）班正在進(jìn)行兩人三足的比賽，小明和小紅是一組，可是他們被其他組遠(yuǎn)遠(yuǎn)的落在了后面，他們應(yīng)該怎么做才能不被別人落下呢？生1：互相配合，不能埋怨（對(duì)呀，他們應(yīng)該團(tuán)結(jié)一心，保持一個(gè)節(jié)奏就能步調(diào)一致了）生2：有人喊1212，喊1同時(shí)邁左腳，2同時(shí)邁右腳（哇，你的建議太棒了，這樣一來(lái)呀，他們密切配合著，勁往一處使就能夠加快速度啦。再看這里）師：小朋友們，通過(guò)前面的游戲，活動(dòng)，交流，討論，我們收獲了這么多合作的秘訣，老師把它們變成一首兒歌，我們一起來(lái)念一念吧。一起拍手讀。小朋友，來(lái)合作，有分工，巧配合。遇問(wèn)題，不埋怨，團(tuán)結(jié)合作才快樂(lè)。）拓展總結(jié)師：小朋友們，其實(shí)，生活中的合作無(wú)處不在，你看，【ppt：圖片展示】包餃子，有的搟皮，有的包，搬家具需要合作，醫(yī)生做手術(shù)需要合作，打排球也需要合作……希望你們以后把合作當(dāng)成一種習(xí)慣，遇到一個(gè)人做不到的事，就能想到：大家一起來(lái)！課下，請(qǐng)同學(xué)們跟同桌合作著背誦今天學(xué)習(xí)的課文，回到家后跟爸爸媽媽合作著完成一件家務(wù)。最后讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束今天的課堂【兒歌視頻】第16課大家一起來(lái)學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，新的學(xué)習(xí)和生活對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)充滿了好奇和有趣,對(duì)學(xué)校、對(duì)環(huán)境、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)、對(duì)課堂、對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)學(xué)校的要求都充滿了新鮮感。同時(shí)他們年齡小,好動(dòng)、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛?cè)雽W(xué)時(shí),40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)真的很難!思維非常具體，形象，善于機(jī)械記憶，不考慮事物的意義而死記硬背。例如：數(shù)數(shù)從一開(kāi)始可以流利的往后數(shù)數(shù)，但是從中抽出一部分?jǐn)?shù)起，就得從頭數(shù)起，否則就接不下來(lái)。因?yàn)樗麄兪钦w機(jī)械記憶的，不能緊緊抓住所記的內(nèi)容和意義有條理地記憶，也就是理解記憶的能力還很差。這一階段要培養(yǎng)學(xué)生理解性記憶。注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。學(xué)生剛剛結(jié)束幼兒園生活，邁進(jìn)小學(xué)，對(duì)課堂學(xué)習(xí)還不適應(yīng)，容易疲勞，有意注意的時(shí)間比較短，觀察能力有限。在觀察教材插圖時(shí)，往往只對(duì)期中的色彩、人物等感興趣。知覺(jué)發(fā)展不夠充分，做作業(yè)時(shí)往往看錯(cuò)題，或者把方位搞錯(cuò)，如：常常把毛寫(xiě)成手，把6寫(xiě)成9。在觀察順序性方面，他們顯得雜亂無(wú)章，觀察事物零亂，不系統(tǒng)，沒(méi)頭沒(méi)尾。他們對(duì)能引起自己興趣和關(guān)心的事物，注意力就能保持相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，如收看電視中的動(dòng)畫(huà)故事片，能看到最后，叫他的名字，他都沒(méi)反映。這說(shuō)明他們?cè)谝欢l件下，注意力集中相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間。他們注意力的特點(diǎn)之一是，一旦把注意力集中在某一個(gè)感興趣的問(wèn)題上，就記憶了他，而忘記了別的事情，他們注意力范圍狹窄。因此，我們應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。倡導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始合作學(xué)習(xí)。當(dāng)前入學(xué)的孩子，絕大多數(shù)是獨(dú)生子女?！蔼?dú)”字突出表現(xiàn)在以自我為中心，任性，隨便，想獨(dú)占老師和其他一切。在具體行動(dòng)上，還不能很明確區(qū)別“自己”和“他人”。課堂上，別人在發(fā)言，他還舉手喊“老師”，要求發(fā)言。做事很少考慮別人。在教學(xué)時(shí)可以適當(dāng)?shù)刈屚篮献鲗W(xué)習(xí)和交流，培養(yǎng)學(xué)生初步的交流合作意識(shí)。查爾斯.里德的一句話說(shuō)的非常好，讓我們一起銘記：播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。第16課《大家一起來(lái)》效果分析《大家一起來(lái)》是道德與法制一年級(jí)下冊(cè)第四單元第四課的內(nèi)容。本課就是以對(duì)學(xué)生合作意識(shí)與合作能力的培養(yǎng)為重點(diǎn),與本單元的其他三課是并列的。課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)與同伴友好交往、合作的基本方法和技能,要求學(xué)生在與人合作的過(guò)程中喜歡和同學(xué)、老師交往,學(xué)會(huì)關(guān)心他人、尊重他人,樂(lè)于合作。而合作并不在一年級(jí)孩子的認(rèn)知中范疇中。一年級(jí)學(xué)生還沒(méi)有合作的意識(shí),不知道如何做才是合作。而且現(xiàn)在學(xué)生多以自我為中心,自我意識(shí)及個(gè)性都比較強(qiáng),在合作中,當(dāng)與別人意見(jiàn)不一致時(shí),總希望別人聽(tīng)從自己的意愿,甚至不愿意合作。所以為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓孩子投入到課堂學(xué)習(xí)中,我首先以一首大家熟知的拔蘿卜活躍課堂氣氛，繼而我設(shè)計(jì)了蒙眼貼鼻子、聽(tīng)繪本，聊合作、搭建金字塔、我來(lái)想辦法四個(gè)環(huán)節(jié)。以孩子喜歡的游戲、圖片、活動(dòng)和故事為切入點(diǎn),讓學(xué)生通過(guò)觀察,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,認(rèn)識(shí)到許多事情需要大家一起來(lái)合作才能完成;讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn),感受怎樣做才是合作,發(fā)現(xiàn)分工與配合。由于注重學(xué)生興趣的激發(fā),課堂上學(xué)生處于主體激活狀態(tài),能主動(dòng)、積極地參與學(xué)習(xí)。學(xué)生知道合作需要分工與配合是本課的難點(diǎn),因此在搭建金字塔環(huán)節(jié)我用哪一組完成的最快并分析原因,來(lái)引導(dǎo)學(xué)生最后突破難點(diǎn)。由于教學(xué)中突出了活動(dòng)性和體驗(yàn)性,學(xué)生參與熱情高,知識(shí)的理解和掌握也就更輕松，知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的指導(dǎo)性也就更強(qiáng)些。所以在我來(lái)想辦法環(huán)節(jié)，學(xué)生很容易就找到了解決問(wèn)題的方法。這也是學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握情況的良好反饋。第16課大家一起來(lái)教材分析第四單元《我們?cè)谝黄稹?，由?3課《我想和你們一起玩》、第14課《請(qǐng)幫我一下吧》、第15課《分享真快樂(lè)》、第16課《大家一起來(lái)》四課組成。主要是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成與同伴共在的觀念與習(xí)慣，針對(duì)同伴群體生活中的樂(lè)群、互助、分享、合作四個(gè)核心主題，引導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生反觀自己的生活，學(xué)習(xí)解決與同伴相處時(shí)遇到的這些問(wèn)題，從而促成和諧共進(jìn)、共同成長(zhǎng)的同伴關(guān)系的形成。本課以如何學(xué)會(huì)合作為主題，合作能力是與人相處的重要能力，一年級(jí)學(xué)生在與人合作時(shí)，常常會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。例如，以自我為中心，缺少團(tuán)隊(duì)意識(shí)。又如：思維有定勢(shì)，缺少合作方法。本課是本單元的最后一課，以對(duì)學(xué)生合作意識(shí)與合作能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，與本單元的其他幾課是并列關(guān)系。通常情況下，我們講合作，側(cè)重講合作的方法和能力，但對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，合作意識(shí)的培養(yǎng)是更關(guān)鍵的。要引導(dǎo)學(xué)生從小建立“人與人之間需要合作”的觀念，使通過(guò)與人合作、共同解決問(wèn)題成為他們的一種生存方式和生活習(xí)慣。第16課大家一起來(lái)評(píng)測(cè)練習(xí)1.跟同桌合作著背誦今天學(xué)習(xí)的課文。2.回到家后跟爸爸媽媽合作著完成一件家務(wù)。第16課大家一起來(lái)課后反思一年級(jí)學(xué)生還沒(méi)有合作的意識(shí),不知道如何做才是合作。而且現(xiàn)在學(xué)生多以自我為中心,自我意識(shí)及個(gè)性都比較強(qiáng),在合作中,當(dāng)與別人意見(jiàn)不一致時(shí),總希望別人聽(tīng)從自己的意愿,甚至不愿意合作。所以為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓孩子投入到課堂學(xué)習(xí)中,我首先以一首大家熟知的拔蘿卜活躍課堂氣氛，繼而我設(shè)計(jì)了蒙眼貼鼻子、聽(tīng)繪本，聊合作、搭建金字塔、我來(lái)想辦法四個(gè)環(huán)節(jié)。以孩子喜歡的游戲、圖片、活動(dòng)和故事為切入點(diǎn),讓學(xué)生通過(guò)觀察,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,認(rèn)識(shí)到許多事情需要大家一起來(lái)合作才能完成;讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn),感受怎樣做才是合作,發(fā)現(xiàn)分工與配合。由于注重學(xué)生興趣的激發(fā),課堂上學(xué)生處于主體激活狀態(tài),能主動(dòng)、積極地參與學(xué)習(xí)。學(xué)生知道合作需要分工與配合是本課的難點(diǎn),因此在搭建金字塔環(huán)節(jié)我用哪一組完成的最快并分析原因,來(lái)引導(dǎo)學(xué)生最后突破難點(diǎn)。由于教學(xué)中突出了活動(dòng)性和體驗(yàn)性,學(xué)生參與熱情高,知識(shí)的理解和掌握也就更輕松，知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的指導(dǎo)性也就更強(qiáng)些。所以在我來(lái)想辦法環(huán)節(jié)，學(xué)生很容易就找到了解決問(wèn)題的方法。這也是學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握情況的良好反饋。當(dāng)然，我的教學(xué)中還存在不足。比如，教學(xué)語(yǔ)言欠缺精煉，問(wèn)題設(shè)計(jì)能力有待提高，小組活動(dòng)教學(xué)收放不夠自如。所以在今后的工作中，我需要在這幾方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。第16課大家一起來(lái)課標(biāo)分析課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)與同伴友好交往、合作的基本方法和技能，要求學(xué)生在與人合作的基本方法和技能，要求學(xué)生在與人合作的過(guò)程中喜歡和同學(xué)、老師交往，學(xué)會(huì)關(guān)心他人、尊重他人，樂(lè)于合作。課堂學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種全新的生活，學(xué)生需要有一個(gè)從了解、熟悉到適應(yīng)的過(guò)程，并在這一過(guò)程中逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在這一過(guò)程中，學(xué)生首先要了解課堂學(xué)習(xí)生活的基本要求與規(guī)范，要喚起自我約束