建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的班集體

第第頁建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的班集體班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的抱負(fù)和前進(jìn)的方向，班集體假如沒有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。所以，一個(gè)良好的班集體應(yīng)當(dāng)有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)應(yīng)是遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)的結(jié)臺(tái)，逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程會(huì)產(chǎn)生梯次激勵(lì)效應(yīng)，形成強(qiáng)大的班級(jí)分散力。作為班級(jí)組織者的班主任應(yīng)結(jié)合本班同學(xué)思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，制定出本班的奮斗目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過程中，要充分發(fā)揮集體每個(gè)成員的主動(dòng)性，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程成為教育〔.－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)〕與自我教育〔.－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)〕的過程，每一集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們共享集體的快樂和美好，從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。

我曾帶過一個(gè)基礎(chǔ)很差的班，班內(nèi)的同學(xué)絕大部分是學(xué)校中的差生。這些同學(xué)一進(jìn)入中學(xué)便表現(xiàn)出散漫的特點(diǎn)。剛開頭的一星期，班內(nèi)同學(xué)上課不聽，下課打追，作業(yè)不交、衛(wèi)生不做，毫無集體榮譽(yù)感可言。查找緣由，大都是破罐破摔，沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)自己缺乏信念。針對(duì)此狀況，我找同學(xué)談心，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺他們身上的閃光點(diǎn)，讓他們以此為起點(diǎn)，邁好學(xué)校第一步，確定第一個(gè)目標(biāo)，塑造一個(gè)新的我。經(jīng)過努力不僅到達(dá)這個(gè)目標(biāo)，班集體在畢業(yè)時(shí)還成為“三好班?！?/p>

二、培育正確言論和良好的班風(fēng)

一個(gè)良好的班集體要形成正確的言論和良好的班風(fēng)去影響、制約每個(gè)同學(xué)的心理，規(guī)范每個(gè)同學(xué)的行為。正確的言論是一種巨大的教育〔.－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)〕力氣，對(duì)班級(jí)每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵(lì)的作用。在扶正壓邪，獎(jiǎng)善惡的過程中，言論具有行政指令和規(guī)章制度所不行代替的'特別作用。因此，班內(nèi)要留意培育正確的集體言論，擅長引導(dǎo)同學(xué)對(duì)班級(jí)生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行談?wù)摗⒃u(píng)價(jià)，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。

我接手過一個(gè)初二的班集體，班內(nèi)學(xué)風(fēng)很濃，分散力強(qiáng)，同學(xué)都有較遠(yuǎn)大的抱負(fù)，可是“傲”氣很重，都看重“大事”，不注意自己身邊發(fā)生的小事，不屑于做小事。如：放學(xué)后窗戶沒關(guān)就走了，大白天六個(gè)管燈全開著卻不以為然，等等。針對(duì)這種狀況，我組織開展了《勿以善小而不為，勿以惡小而為之》的班會(huì)，會(huì)上對(duì)小事該不該管進(jìn)行了辯論，還列舉同學(xué)身邊發(fā)生的小事造成的危害，最終得出結(jié)論：“千里之行、始于足下；千里之堤，潰于蟻穴”。“一屋不掃，何以掃天下”。同學(xué)們還在班會(huì)上建議班會(huì)之后班內(nèi)成立一志愿團(tuán)，定期為學(xué)校、社會(huì)做好事，產(chǎn)生很好的效果。有了正確的言論和良好的班風(fēng)，就會(huì)無形的支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育〔.－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)〕力氣。

三、實(shí)行班級(jí)管理民主化、細(xì)致化

有句話說：“抓在微小處，落在實(shí)效中”，班主任工作只有細(xì)致