神經心理學量表

表附表一：簡易智能量表評測（MMSE號 目1單

得分：正=1錯誤=0？ □ □？ □ □？ □ □？ □ □？ □ □？ □ □？ □ □？ □ □？ □ □？ □ □住2秒。。球 □ □旗 □ □木 □ □3

現在請您算一算，從100中減去，然后從所得的數算下去，請您將每減一個后的答案告訴我，直到我說“停”為止：100減等于93 □ □9減7等于86 □ □8減7等于79 □ □7減7等于72 □ □7減7等于65 ！ □ □號 目4？

得分：正=1錯誤=0567890

球旗木？？”）。：紙·上子來

□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □□ □文盲（未受教育）組1分，小學（受教育年限≤6年）組2分，中學或以上（受教育年限＞6年）組2分。分界值以下為有認知功能缺陷，以上為正常。：請閉上您的眼睛簡易只能精神狀態(tài)量表MM語注。。1力(1首先詢問日期，之后再針對性的詢問其他部分，如：“您能夠告訴我現在是得11。(依次提問：“您能告訴我這是什么城市嗎？（我們在什么區(qū)？我們在哪條得1。、即刻回憶樣。球 旗 木重，然后糾正錯誤，最多學習次，但不能更改本次得分。、計算力和注意力現在請您用10連續(xù)減，每減依次您就將得數告訴我，如此一直的計算下去，請把每減一個后的答案都告訴我，直到我說“停”為止。938679726＿記錄答每次的差數是計1分，若前次錯了，但下一個答案是對的，計1分。。、延遲回憶？球 旗 木記1分、命名表筆、復述。子錯誤=0正確=1。、閱讀解做”片錯誤=0正確=1、語言理解、失用請上紙折上確的動作記分。、語言表達。﹍文10覺來評分：五邊形要有個邊和個清楚的角。兩個五邊形交叉處形成菱形。錯誤=0正確=1附表二：漢密爾頓抑郁量表（HAMD數 數．緒01234 10精神性焦慮 01234．感01234 11軀體性焦慮 01234．殺 01234 12胃腸道癥狀 012 HA．難012 13全身癥狀 012MD．深012 14性癥狀 012數．醒 012 15疑病 01234采．趣01234 16體重減輕 012 用5．緩 01234 17自知力 012 級4．越 01234分法。準 級標準為：0=，1=度，2中度，3=度，4=極重度。少數采用級分法。各級標準為：0=，1=—中度，3=度（）抑郁情緒：1只有問道時才訴述，2=訪談時自然訴述，3=用語言也可以從表情﹑姿勢﹑聲音或欲哭中流露出來，4=人的自發(fā)語言或非語言表達情。（）罪惡感：1=備自己，感到自己連累別人，2=為自己有罪，或反復思考以往的過失或錯誤，4=惡妄想伴隨指責或威脅性幻覺。（）自殺：1=得活著無意義，2=望自己已經死了，或常想到與死有關的事，3=極（自殺）觀念，4=自殺行為。（）入睡困難（初段失眠：1=訴有入睡困難，上床半小時候后仍不能入睡主訴每晚均有入睡困難。(5入睡不深（中段失眠：1=眠淺，多惡夢，2=夜（晚上1點之前）曾。（）早醒（末段失眠：1=早醒，比平時早醒小時，但能重新入睡（應排）（）工作和興趣：1=問時才訴述，2=發(fā)的直接或間接表達對活動或活動，3=動時間減少或效率下降，住院病人每天參加病房勞動或娛樂不足小時，4=目前的疾病而停止工作，住院者不參加任何活動或沒有他人幫助便不能完成病房的日常事務（注意不要因為住院而均打分）（）遲緩（指思想和語言緩慢，注意力難以集中，主動性減退：1精神檢查中發(fā)現輕度遲滯，2精神檢查中發(fā)現明顯遲滯，3=神檢查進行困難，4完全。（）激越：1=查時有心神不安，2=顯精神不定或小動作多，3=能靜坐，檢查中曾起立，4=手（1）精神性焦慮：1=及時訴述，2=發(fā)的表達，3=情和言談流露出明顯憂慮，4=顯驚恐（1）軀體性焦慮（指焦慮的軀體性癥狀，包括口干﹑腹瀉﹑腹脹﹑呃逆﹑腹絞痛﹑心悸﹑心痛﹑過渡換氣和嘆氣﹑尿頻和出汗：1=度，2=度，又肯定的上述癥狀，3=度，上述癥狀嚴重，影響生活或需要處理，4=重影響生。（1）胃腸道癥狀：1=欲減退，但無需他人鼓勵即可自行進食，2進食需要。（1）全身癥狀：1四肢乏力或疲倦，2=狀明顯（1）性癥狀（指性欲減退，月經紊亂等：1=輕度，2=重度，3=不能肯定，）（15疑?。?=對身體過分關注，2=反復思慮健康問題，3=有疑病妄想，4=有想（1）體重減輕：按照病史評定:1=病人訴述可能有體重減輕，2=又肯定的體重：11過05，1超g（17自知力：0=知道自己有病，表現為憂慮，1=知道自己有病，但歸諸于伙。附表三：Hach量表序 容 是前否1 病 2 02 ） 1 0）3 2 04 礙 1 05 留 1 06 落 1 0眩7 ） 1 08 控 1 09 史 1 00 史 2 01 象 1 02 狀 2 03 征 2 0i≥7呆 56呆4）附表四：日常生活能力量表（AL數容車出飯務藥飯服牙服走梯立水澡甲街所話務家

成但 人 能成助 做□ □ □ □□ □ □ □□ □ □ □□ □ □ □□ □ □ □□ □ □ □□ □ □ □□ □ □ □□ □ □ □□ □ □ □□ □ □ □□ □ □ □□ □ □ □□ □ □ □□ □ □ □□ □ □ □□ □ □ □□ □ □ □□ □ □ □□ □ □ □日常生活能力量表（ActivofdaiiviscaleA由美國的Law和rody于19年。由軀體生活自理量表（Physicalf-maintenaneS和工具性日常生活活動量表（InstrumeActivitiesofdailivingale,IADL評定被測試者得。共有2項：軀體生活個方面，上廁所、進食、穿衣、梳洗、行走和使用日常工具個方面，打電話、購物、散步、做家務、級別：、自己可以做2、有些困難、3、需要幫助、無正常：2分，明顯功能下降2項或以上≥3分，或總分≥22分，功能下降＞2分，、自己可以做2、有些困難、3、需要幫助、根本沒法附表五：血管性癡呆的中醫(yī)辨證量表(SDSVD)虛憶））腿）））耳）））汗）發(fā)）））性））））質））））苔））

證虛憶））音）））汗）便）））悸））唇））甲））體）））象 象□細弱（1） □沉細或遲緩或脈虛（1）計 計證巧憶□近事遺忘（2）□遠事遺忘（3）情少言寡語（2）反睡(3)痰□口多粘涎（2）痰涎（3）□痰多而粘（4）□鼻鼾痰鳴（5）頭□頭昏（1）□頭昏重（2）態(tài)□體態(tài)臃腫（5）

絡憶□近事遺忘（2）□遠事遺忘（3）痛□痛處不移（4）□痛如針刺（6）甲□色暗（3）□青紫（5）色□臉下青黑（2）□口唇紫暗（4）面色晦暗（6）質張青紫（3）□舌紫暗（4）□有瘀點（5）□有瘀斑（6）□青紫（7）

亢憶□近事遺忘（2）□遠事遺忘（3）情□性情急躁（3）□煩躁不安（5）□急躁易怒（7）面□面部微紅（1）□面部潮紅（2）頭□頭暈（3）□頭暈目眩（6）耳□耳鳴如潮（2）□耳鳴如雷（3）

盛憶□近事遺忘（2）□遠事遺忘（3）情□心煩（2）□心煩不眠（3）□夜間譫妄（4）目□面紅目赤（2）吸促（2）口臭（3）熱□有（1）

留憶□近事遺忘（2）□遠事遺忘（3）便□干結（2）□不爽（2）□2日或3日未解（3）□4日或5日未解（5）□6日或以上未解（7）間5分）腹□腑滿（2）□腹脹（3）□腹脹且痛（4）欲□食欲減退（3）□食量減半（5）證巧苔）濁）體）痕）象）計

絡象）））分癥）計

亢目））口）體）質）苔）象數）計

盛口口））痔）尿））質））苔）））象弦）計

留苔））象）計血管性癡呆的中醫(yī)辨證量表（SVSVD）導語1、為7、。2、公標3、中不。4、者，。5、各項目所得分值相加即為該證候的計分，最高分為30分，計。6、證候診斷及分級說明：≥7分為該證候診斷成立；≥7-14分為輕度，≥15-22分為中度，≥23-30分為重度。附表六：臨床癡呆評定（Clinein,常動非喪、礙目 無CDR疑CDR.5輕度CD常動非喪、礙的損情力不，忘 健忘

、，突，段情憶忘力

定向

中進，物不有，有向難 位向定向日力經決對能和力 好斷

的、中的度困難對社會輕的損 保存

、相點，上有嚴重損害;問會題力害活動

、參有能行

行但部查常

動差 差度愛愛，家及力力好好障持 礙

的務興趣非常有的復很動興持趣生理力

自自料 料

、要促 管經助禁1、他5。2、少3；當3另2次分；當少3為03、CM()當3于M；當少31當25R、七畫鐘測試（Clockawingt,CDT：他把指針標于點2分鐘的位置。指導語：我現在請您畫一個鐘，先畫一個圓，標清楚1個阿拉伯數字，再把指針標于點2分的位置。：準分圓分1個數字均沒有漏掉分確分置八阿爾茨海默病評定量表——認知部分（ADAS-cog、：讓被試者每秒學習個單詞，每詞僅念一遍，若被試者不認識所意力盡可能記住這些詞，共1個單詞，然后，讓被試者大聲重復單詞。每次1個詞都念完之后，請被試者回憶他念過的詞。共進行三次閱三。前＿治療1周后＿時＿、名要求被試者命名1件實物及其利手的手指，即：拇指、小手指、食，試，，，：1花 的3子的

2發(fā)的4浪樂鼓 器5包的7子音

6琴8筆的梳9刀的 10子的梳聽漏11診臟12斗的聽漏器 的拇小13指 14手拇小指食中15指 16指食中無17名無指0=體命名不正確2=體命名不正確4=1名不正確

1=體命名不正確3=9體命名不正確5=1命名不正確＿、令要求被試者執(zhí)行1指令。每個指令只讀一次。如果被試者沒有繼續(xù)下一個指令。所有指令都應該對每位被試者進行測試。第和5。體。指。評分指令錯誤的項數1握拳2指天花板，然后指向地板3將鉛筆放在卡片的上面，然后將其放回去4把手表放在鉛筆的另一邊，并且把卡片翻過來5用一只手的兩個手指在自己每一邊的肩膀上各拍兩下，同時要一睛0指令錯誤，項指令正確2指令錯誤，項指令正確3指令錯誤，項指令正確4指令錯誤，項指令正確5=有項指令均錯誤 ＿、習一使。尺：形樣。四。條。0圖全部正確1圖錯誤2圖錯誤3圖錯誤4圖錯誤5=作圖；刻寫；只有一部分圖形；用文字代替圖形＿結構性練習附圖1結構性練習附圖2結構性練習附圖3結構性練習附圖4、習。，封在”，不。。憶地道。。評分不能正確操作的步驟數口記評分標:0=有步驟操作正確1=能操作步2=能操作步3=能操作步4=能操作步5=能操作步＿、力每被試者。每一項錯誤均評分（最高分=分。允許：日期前后誤差天，鐘點前后誤差個小時，說出地點的部的季節(jié)誤差可以在其結束后周。月份、年份、星期以及人物的姓和。。評分錯誤項數物＿＿＿＿日期（前后誤差天）份＿＿＿＿鐘點（前后誤差個小時）期份））＿、試讓被試者學習1個單詞，要求大聲朗讀每個詞，并盡量記?。ㄈ缬斜辉囌卟徽J識的單詞由測試者念出，要求被試者大聲朗讀。將12為。我束我試的二？或錄。測。最大錯誤分為1分。該條目的評分等于三次測驗中回答錯誤的平均數。出力。第8項。⑶8-不要求被試者回答，測試者根據前面測試時的觀察。表受錯誤分為1分。共進行三次讀和辨認試驗。每次記錄錯誤的單詞個數，同時記錄提醒被試者的次數用于第項測試。前＿治療后1周＿時＿、憶提示的次數為在第項中的提示次數。，或如是復）詢問第4-單詞時都重復對第三個單詞的問法（“這個呢？”）。0=試者從不需要額外的提醒指令1=輕忘記次2=度必須提醒次3=度必須提醒次或次4=重度必須提醒次或次5=度必須提醒次或次以上＿、力可。注意：高分（4分只評定表述性語言能力受損，以至于幾乎無法。0=有難以理解被試者的情況1=輕有次缺乏可理解性的情況2=度被試者存在可理解性困難的時間少于25%3=度被試者在25%內存在語言可理解性困難4=重度被試者在5上的時間內存在語言可理解性困難5=度說一兩個詞即中斷；說話雖流利，但內容有空洞；緘默10難與條目一起，評定被試者的表屬性言語損害，但僅評定找詞困難。。0=自發(fā)言語過程中無找詞困難的依據1=輕出現一兩次找詞困難，臨床意義不明顯2=度明顯的贅述或用同義詞代替3=度有時缺詞，且無替代詞補充4=重度頻繁缺詞，且無替代詞補充5=度幾乎完全喪失有內容的單詞；聽起來言語空洞；說一兩個即斷＿11力者。0=理解能力差的依據1=輕有一次理解錯誤的情況2=度有3理解錯誤的情況3=度需要多次重復和反復解說短語方能理解4=重度被試者僅偶爾作出正確的反應，即：“是否”的問題5=度被試者極少對問題作出適當反應，且非語言貧乏所致＿12注意力集中注意力渙散己。0=注意力不集中或注意力渙散的依據1=輕有次注意力不集中2=度有2注意力不集中或注意力渙散；有煩躁不安和心不在象3=度訪談中有4注意力不集中4=重度訪談中很多時候注意力不集中和或經常注意力渙散5=度極其難以集中注意力，無數次出現注意力渙散，無法完成測務＿AD知部分總評分：＿＿＿＿阿爾茨海默病評定量表——認知部分ADAog、試語看。出示1張詞卡（共出示三次）如患者不認識可以告知單詞，每個單詞出示秒鐘。記錄未回憶單詞數，取三次平均數，最高分1分。測試次間隔＜個月，甲、乙兩套、名要求被試者命名1件實物及手指，即：拇指、小手指、食指、中指件提錯當定：詞花（假花）-在花園里的沙發(fā)（玩具中的家具）-來坐的哨子-的時候能發(fā)出聲音鉛筆-來寫字的次毽子-朋友踢的玩具撥浪鼓-朋友玩的剪刀-以把紙分開的梳子-在頭發(fā)上的詞錢包-鈔票的口琴-種樂器聽診器-生用來檢查您心臟的漏斗-來倒水的）0=體命名不正確2=體命名不正確4=1名不正確

1=體命名不正確3=9體命名不正確5=1命名不正確、令評定感受性言語。要求被試者執(zhí)行1指令。每一指令只讀一次。說行。1拳2天花板，然后指向地板3鉛筆放在卡片的上面，然后將其放回去4手表放在鉛筆的另一邊，并且把卡片翻過來5一只手的兩個手指在自己每一邊的肩膀上各拍兩下，同時要一睛整。0指令錯誤，項指令正確2指令錯誤，項指令正確3指令錯誤，項指令正確4指令錯誤，項指令正確5=有項指令均錯誤后。、習。。一”，：—圓形，直徑大約為2cm—平—形—棱長約為2立方體，且所有內部線條可見。尺：形樣。四。條。0圖全部正確1圖錯誤2圖錯誤3圖錯誤4圖錯誤5=作圖；刻寫；只有一部分圖形；用文字代替圖形、習一。，封在”，不令。憶地道。。評分標:0=有步驟操作正確1=能操作步2=能操作步3=能操作步4=能操作步5=能操作步、力每被試者。每一項錯誤均評分（最高分=分。允許：日期前后誤差天，鐘點前后誤差個小時，說出地點的部的季節(jié)誤差可以在其結束后周。月份、年份、星期以及人物的姓和。。、：讓被試者學習1個單詞，要求大聲朗讀每個詞，并盡量記?。ㄈ缬斜辉囌卟徽J識的單詞由測試者念出，要求被試者大聲朗讀。將12為。我束我試的二？或錄。測。最大錯誤分為1分。該條目的評分等于三次測驗中回答錯誤的平均數。注意：同時記錄測試指令提醒次數，以便