高二政治教案：《用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題》教學(xué)設(shè)計

高二政治教案：《用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)識記：量變、質(zhì)變的概念;事物發(fā)展的前途是光明的，道路是曲折的;

理解：事物發(fā)展的前途是光明的，道路是曲折的原因及要求；量變與質(zhì)變的辯證關(guān)系原理及其方法論要求；以事物發(fā)展的前進(jìn)性和曲折性相統(tǒng)一、量變和質(zhì)變的辯證關(guān)系原理為指導(dǎo)，去觀察把握全局，預(yù)見事物發(fā)展前途的辯證思維能力和分析問題解決問題的能力。

過程與方法目標(biāo)：運(yùn)用自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)法、情景探究法、討論法、分析法，創(chuàng)設(shè)具體的情景作為載體，總結(jié)分析用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題

情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)正確認(rèn)識社會主義運(yùn)動的前進(jìn)性、曲折性，堅定社會主義必勝的信念，促進(jìn)新事物成長壯大，深刻理解"勿以善小而不為'，要不斷積累正確的主觀因素。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：新事物是不可戰(zhàn)勝的；準(zhǔn)確地理解量變與質(zhì)變的關(guān)系；

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)法、情景探究法、討論法、分析法，歸納法。

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)過程：情境導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了世界是永恒發(fā)展的，需要我們用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題，如何用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題，就需要我們理性的看待新事物，今天給大家介紹一個新事物：3D打印機(jī)。（多媒體播放視頻）[來源:學(xué)*科*網(wǎng)Z*X*X*K]

教學(xué)過程

一、前途是光明的道路是曲折的

（多媒體展示圖片）我國非常重視3D打印的發(fā)展。

探究活動一：1、國家為什么要把3D打印列為"國家計劃'？

2、3D打印在推廣和應(yīng)用過程中，你覺得可能會遇到哪些困難？

（探究要求：以小組為單位進(jìn)行討論；結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行思考；注意記錄；每位同學(xué)都做好展示的準(zhǔn)備）教師總結(jié)：3D打印作為一種新事物，他的發(fā)展前途是光明的，為什么？

第一，新事物符合客觀規(guī)律，具有強(qiáng)大生命力和遠(yuǎn)大前途，我愛范文，具有舊事物無可比擬的優(yōu)越性。第二，舊事物違背事物發(fā)展的必然趨勢，因而最終會走向滅亡

第三，新事物符合歷史發(fā)展必然趨勢，反映了社會進(jìn)步要求，符合絕大多數(shù)人民群眾的利益，必然會得到廣大人民群眾的擁護(hù)和支持。

結(jié)論：新事物戰(zhàn)勝舊事物，事物發(fā)展的前途是光明的。

但是發(fā)展的道路是曲折的，為什么？

第一，新事物的發(fā)展總要經(jīng)歷一個由小到大，由不完善到比較完善的過程。

第二，新事物本身不可避免地存在著弱點(diǎn)和不完善的地方，人們對新事物的認(rèn)可也有一個過程一個過程。

第三，舊事物在開始時往往比較強(qiáng)大，因而總是頑強(qiáng)抵抗和極力扼殺新事物。

結(jié)論：因此新事物戰(zhàn)勝舊事物不可能一蹴而就，必然經(jīng)歷一個曲折的過程。

那么，我們怎樣正確對待事物的發(fā)展呢？

探究活動二：有人認(rèn)為3D打印技術(shù)將帶來第三次工業(yè)革命，對未來的經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展帶來巨大的影響。但是，也有人表示擔(dān)憂，3D打印可制槍支，帶來更多的盜版，威脅生命和財產(chǎn)安全。我們應(yīng)該如何理性看待3D打??？

教師總結(jié):

(1)我們要看到前途是光明的，對未來充滿信心、積極鼓勵、熱情支持和悉心保護(hù)新事物，促使其成長。(2)又要做好充分思想準(zhǔn)備，不斷克服前進(jìn)道路上的各種困難，勇敢地接受挫折與考驗(yàn)。（多媒體出示小結(jié)課件）

我們知道了事物發(fā)展的趨勢，那么事物發(fā)展的過程和狀態(tài)是什么樣的呢？（過渡）

二、做好量變的準(zhǔn)備促進(jìn)事物的質(zhì)變[來源:學(xué)?？?。網(wǎng)]

探究活動三：（出示圖片）3D打印的發(fā)展歷程說明了事物發(fā)展有哪兩種狀態(tài)？兩者的關(guān)系是怎樣的？

教師總結(jié)：1、量變和質(zhì)變含義

事物的運(yùn)動變化，總是先從微小的、不顯著的變化開始，經(jīng)過逐步積累而達(dá)到顯著的、根本性質(zhì)的變化。

量變：事物在數(shù)量的增減和場所的變更，是一種漸進(jìn)的不顯著的變化。

質(zhì)變：是指事物根本性質(zhì)的變化，是事物由一種質(zhì)態(tài)的飛躍、是一種根本的、顯著的變化顯著的、根本性質(zhì)的變化。

二者的區(qū)別

量變

質(zhì)變

性質(zhì)

事物數(shù)量的增減和場所的變更

事物根本性質(zhì)的變化，由一種質(zhì)態(tài)向另一種質(zhì)態(tài)的飛躍

狀態(tài)

漸進(jìn)的、不顯著的變化

根本的、顯著的變化

呈現(xiàn)的狀態(tài)

統(tǒng)一、相持、平衡、和靜止等

統(tǒng)一物的分解、平衡和靜止的破壞等

結(jié)果

性質(zhì)沒變，一事物還是該事物

性質(zhì)改變，一事物變?yōu)樗挛?/p>

地位

沒有量變就沒有質(zhì)變

沒有質(zhì)變就沒有發(fā)展

2．量變和質(zhì)變的辯證關(guān)系原理

事物的發(fā)展都是首先從量變開始的。量變是質(zhì)變的前提和必要準(zhǔn)備，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果。事物的量變達(dá)到一定程度時，又必然會引起質(zhì)變。

質(zhì)變又為新的量變開辟道路，事物在新質(zhì)基礎(chǔ)上開始新的量變。事物是不斷經(jīng)過"量變質(zhì)變新的量變新的質(zhì)變'永不停息地向前發(fā)展的。

3、方法論

(1)做任何事情要腳踏實(shí)地、埋頭苦干，積極做好量的積累，為實(shí)現(xiàn)事物的質(zhì)變創(chuàng)造條件。

(2)在量變已經(jīng)達(dá)到一定程度、只有改變事物原有的性質(zhì)才能向前發(fā)展時，要果斷地抓住時機(jī)，促成質(zhì)變，實(shí)現(xiàn)事物的飛躍和發(fā)展。

(3)只有善于抓住機(jī)遇，才能贏得主動；只有努力贏得優(yōu)勢，才能加快發(fā)展。

(4)拔苗助長、急于求成或優(yōu)柔寡斷、缺乏信心，都是不可取的。

拓展1量變有兩種情形：一是事物在數(shù)量(大小、速度、程度)的增減，二是場所的變更(結(jié)構(gòu)發(fā)生變化)。

拓展2量變、質(zhì)變關(guān)系認(rèn)識上的幾個誤區(qū)

誤區(qū)1、量變必然引起質(zhì)變量變只有達(dá)到一定程度才能引起質(zhì)變。

誤區(qū)2、質(zhì)變就是發(fā)展量變引起質(zhì)變有兩種趨勢：一是前進(jìn)性的，二是倒退性的，只有前者是發(fā)展。

誤區(qū)3、質(zhì)變就是由事物數(shù)量上的增減才引起的。

誤區(qū)4、質(zhì)變比量變更重要，因此只有質(zhì)變才有意義這種觀點(diǎn)割裂了量變與質(zhì)變的關(guān)系。

誤區(qū)5、事物的變化發(fā)展經(jīng)過一次量變到質(zhì)變的過程就完成了。[來源:學(xué)#科#網(wǎng)]

全面理解唯物辯證法的發(fā)展觀[來源:學(xué),科,網(wǎng)Z,X,X,K]

（1）一切事物都是變化發(fā)展的，即發(fā)展的普遍性。?

（2）發(fā)展的實(shí)質(zhì)是新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡。???

（3）發(fā)展是內(nèi)外因共同起作用的結(jié)果。

（4）發(fā)展的狀態(tài)是量變、質(zhì)變的統(tǒng)一。???

（5）發(fā)展的前途是光明的，道路是曲折的。?[來源:Z+xx+k.Com]

（6）一切事物的變化發(fā)展都是有規(guī)律的。

（7）用發(fā)展的眼光看問題：要把事物如實(shí)地看成一個變化發(fā)展的過程，要了解事物的過去、觀察現(xiàn)狀、預(yù)測未來；要明確事物在其發(fā)展過程中所處的階段和地位；要堅持與時俱進(jìn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進(jìn)新事物的成長。?

（8）發(fā)展是"揚(yáng)棄'，是對舊事物辯證的否定。

課堂小結(jié)（多媒體展示）略

課堂練習(xí)

結(jié)合本課所學(xué)內(nèi)