小學音樂-快樂的舞蹈教學設計學情分析教材分析課后反思

“快樂的舞蹈”教案課題：第五課快樂的舞蹈內(nèi)容：歌曲《金孔雀輕輕跳》欣賞《加伏特舞曲》教學目標：學生能夠喜歡傣族的歌曲、舞蹈及其他的舞曲作品有感情地演唱歌曲《金孔雀輕輕跳》，了解《加伏特舞曲》。認識小節(jié)、小節(jié)線、終止線。教學重點：有感情的演唱歌曲隨著音樂快樂的舞蹈認識小節(jié)、小節(jié)線、終止線教學難點：第二段歌詞的節(jié)奏和速度模唱《加伏特舞曲》第一部分樂句末尾三個音教學過程：課前準備，復習學過的歌曲《郊游》，完成課前熱身、開聲練習。組織上課導入師吹奏一段《金孔雀輕輕跳》導入傣族歌曲《金孔雀輕輕跳》聽范唱，回答聽到了什么師讀歌詞。展示歌詞展示傣族風貌。邊聽范唱邊看圖片通過詢問學生喜歡傣族嗎，導入傣族舞蹈。邊聽范唱邊做動作歌曲教學分句教唱1段第一段重點拿出一句來分析演唱情緒和聲音把第一段連起來跟琴齊唱生唱第二段歌詞解釋“小卜少”“小卜冒”的意思第二段連起來，糾正第二段出現(xiàn)的問題，邊講問題，邊分析小節(jié)、小節(jié)線、終止線的音樂知識按小節(jié)演唱，理論知識與實踐相結合。第二段連起來跟伴奏演唱全曲跟范唱做動作請學生到前面表演，其他同學演唱歌曲，也可以一起舞蹈，老師吹葫蘆絲伴奏，與學生合作表演表演完及時評價四、欣賞教學通過提問學生知道那些舞蹈，導入法國的舞蹈“加伏特舞”，介紹作曲家和《加伏特舞曲》。聽一段《加伏特舞曲》，學生感受與《金孔雀輕輕跳》的不同介紹演奏樂器單簧管通過情緒的變化引出樂曲中“跳躍的音符”學生用beng跟老師的琴聲模唱每一句的最后三個音隨著音樂的變化，想象一下樂曲給學生帶來的不同畫面？第二段旋律聆聽的同時，引導學生展開另一番情景畫面，邀請舞伴。第三段再現(xiàn)了第一段，學生跟老師一起做動作表演快樂的舞蹈。最后有時間的話把三段連起來一邊表演，一邊感受音樂。結束語提問學生有哪些收獲《金孔雀輕輕跳》孔雀舞，《加伏特舞曲》總結評價，組織下課！二年級音樂學情分析這個階段是非常重要的，經(jīng)過一年的音樂學習，學生對學習音樂有了一定的認識并有自己的見解。這時對今后的音樂學習有很大的作用，我們必須要抓住這個階段的學習，為今后的學習打下堅實的基礎。在這個學期的學習中，我要鞏固學生上學期學習的知識，并做好本學期的學習，培養(yǎng)學生喜愛音樂的感情。本班學生48人。學生年齡較小，在音樂啟發(fā)想象力以及情感表達方面，還需要教師的不斷引導和關注。一、音樂知識掌握情況

1、讀譜知識：認識基本音階，知道它們的名稱。

2、劃拍視唱各拍子歌曲。3、聽辯二拍子、三拍子歌曲，標出小節(jié)或節(jié)拍。二、欣賞部分：

結合音樂作品的欣賞，了解一些旋律的初步知識（如旋律進行的方式、特點和一般的表現(xiàn)意義），以進一步教學目標、任務：

三、演唱部分：

1、

學生學唱歌曲的同時，逐步做到聲音自然而流暢。2、

演唱歌曲時咬字清晰、吐字的正確。

3、

二聲部發(fā)聲逐漸做到聲部和諧。加強情感體驗的能力，加深對音樂形象的感受，進入比較深入的欣賞。二年級的音樂是一個過渡時期。在這個階段，要求學習的樂理知識比較多，學生開始視唱曲譜。這是為今后的學習做準備。在對他們的教學上，我要注意采取趣味性、知識性并重的原則。教學中，我會一些小的音樂游戲，加大對樂理知識的學習。在講解知識時，要注意用充滿趣味的語言來講解枯燥的知識，用豐富多彩的小游戲來幫助他們理解和鞏固，更好的學習知識。唱歌與舞蹈相結合反饋學生學習效果本課以“快樂的舞蹈”為主線，貫穿于唱歌和欣賞這兩個教學內(nèi)容，抓住學生的年齡身心特點，激發(fā)、培養(yǎng)學生對舞蹈學習的興趣，使學生體驗舞蹈的審美性。二年級學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強，形體靈巧，比較適合采用模仿性的形體舞蹈教學手段，進行直觀的教學，讓學生在歡樂的氣氛學習，培養(yǎng)學生的舞蹈興趣，提高學生的舞蹈素養(yǎng)。因而本課各個環(huán)節(jié)都以跳舞為主線，將形象的舞蹈通過模仿動物來展開，引導學生用心體驗小動物。培養(yǎng)學生愛好舞蹈的情趣，發(fā)展學生的鑒賞能力、想象能力和表現(xiàn)能力，提高學生對美更深一部的了解。在學唱《金孔雀輕輕跳》之前，教師抓住學生愛模仿表演的特點，利用傣族孔雀舞簡單的兩個動作組織教學，通過形象生動地和有節(jié)奏的形體動作，讓學生比較主動自然集中了注意力，進入學習中，根據(jù)這一學段學生的身心特點來設計教學，并與學生互動感受傣族的孔雀舞特點。充分調(diào)動學生的多種感官，激發(fā)他們的興趣和求知欲。另一方面，本堂課注重“美”，以審美為核心，創(chuàng)設情境，營造寬松的教學環(huán)境，讓學生輕松、愉快地學習，為更好的讓學生第一感覺喜歡上舞蹈，欣賞優(yōu)美的舞蹈，促進學生對美的認識和追求。我以一段傣族風情圖片音樂展示，讓學生對美產(chǎn)生直觀的、初步的印象，從而獲得審美的愉悅。在情境的創(chuàng)設上做到以美感人，以美育人。為了營造輕松的環(huán)境，我以談話的方式與學生交流。如“你喜歡傣族嗎？你最喜歡傣族的什么呢？”等這些寬松的教學環(huán)境為后面的教學做了很好的鋪墊。第三，充分調(diào)動出學生的學習興趣，采用自主，模仿，合作，互動的學習方式。興趣是最好的老師，激發(fā)學生的學習興趣，逐步形成學生對音樂的學習志趣是促進學生學習舞蹈的重要保證。創(chuàng)設孔雀和小朋友的互動情境。學生為主體參與到學習中來。在教學中，1）先由我?guī)煼秳幼鳎瑢W生跟著模仿。2）通過交流合作的方式進一步補血習（主要用了我問學生答）。3）要學生仔細觀察動作，進行探究的學習方式。減少老師教，學生學的程式化教學。要發(fā)揮學生為主體，讓他們發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓學生來教老師的互動學習。4）為了讓學生更好掌握動作，我通過學生與老師的合作進行練習，讓學生完全融入美的意境中，產(chǎn)生出美的畫面。要讓孩子喜歡舞蹈,首先應該讓孩子喜歡你——舞蹈老師。要想讓孩子喜歡你,就必須做到愛孩子,要有一顆童心,善于傾聽孩子的心聲,和他們交朋友,用孩子般純凈而富有情趣的語言和形體動作,喚起他們的興奮感,把他們吸引到奇妙的舞蹈世界里來?？傊?，舞蹈藝術的融入，給我們的音樂課帶來了新的活力，我們應繼續(xù)改進、完善、落實，使舞蹈藝術更進一步的發(fā)揮其獨特作用，為學生的綜合素質(zhì)發(fā)展加磚添瓦。

“快樂的舞蹈”教材分析（義務教育教科書音樂二年級下冊；人民音樂出版社；ISBN978-7-103-04254-0；2013年7月北京第1版）教材編寫的意圖本科內(nèi)容的基本框架和體例，是將人文主題與音樂作品有機地結合，體現(xiàn)小學低年齡段音樂教學“以生活經(jīng)驗理解音樂”的原則，以“快樂的舞蹈”為主題，選取了兩首具有中國少數(shù)民族風格的歌曲《金孔雀輕輕跳》和《喜鵲鉆籬笆》，是學生在歌表演的同時，體驗不同風格的中國民族舞蹈特點。為體現(xiàn)“快樂的舞蹈”這一主題，教科書中選取的聆聽曲目分別是單簧管演奏的《加伏特舞曲》和小提琴演奏的《霍拉舞曲》。因樂曲的旋律走向具有鮮明的特點，則有利于學生對音的高低及旋律走向做出敏銳地反應。同時也因鮮明的舞曲特點，適合學生用舞步隨樂曲跳一跳來體驗作品的舞曲風格。配合歌曲《金孔雀輕輕跳》的學唱，“知識與技能”設計了“小節(jié)、小節(jié)線和終止線”的內(nèi)容，并形象化地用“竹節(jié)、跑道終止線”等生活經(jīng)驗，比喻音樂中的“小節(jié)、小節(jié)線和終止線”。便于學生用生活經(jīng)驗去理解音樂知識。本單元的“編創(chuàng)與活動”，側重舞蹈形式的體驗，圍繞音樂作品的聆聽與學唱內(nèi)容，編者設計了一系列舞蹈動作的體驗練習。讓學生在活動中，用動作充分感受和表現(xiàn)音樂作品的舞蹈特點，激發(fā)學生表現(xiàn)音樂的欲望。教材的教學目標用優(yōu)美、歡快的聲音演唱歌曲《金孔雀輕輕跳》和《喜鵲鉆籬笆》，能做簡單的舞蹈動作邊唱邊演。并背唱歌曲《金孔雀輕輕跳》。能用“bēng”哼唱《加伏特舞曲》的音樂主題，能隨《霍拉舞曲》的音樂劃一劃旋律的走向。并能和同學合作，隨兩首不同的樂曲跳一跳簡單的舞步。認識小節(jié)、小節(jié)線和終止線，并能在實踐活動中運用。三、教材的知識內(nèi)容簡介1.單簧管獨奏《加伏特舞曲》《加伏特舞曲》是作曲家、指揮家戈塞克所作歌劇《魯吉納》中的一首小提琴曲，后被改編為管弦樂、鋼琴曲等其他器樂演奏形式?！凹臃亍痹欠▏糯耖g舞曲。17世紀中葉由法國作曲家呂利（1632-1687）采用于歌劇、舞劇后，在法、的兩國流行一時。其特點為中速，2/4或4/4拍。常以包括兩個四分音符的弱拍開始，各樂句通常從小節(jié)的中間部分起拍和結束。戈塞克所作的這一樂曲為D大調(diào)，4/4拍，單三部曲式結構，他沒有遵循常見的規(guī)律，而是采用了較早期的加伏特舞曲形式，開門見山地從第一拍開始。2.小提琴獨奏《霍拉舞曲》樂曲《霍拉舞曲》由羅馬尼亞小提琴家、作曲家迪尼庫（1889-1949）大約在1906年創(chuàng)作。后被改編為管弦樂曲及小提琴、小號、長笛等樂器的獨奏曲。其中以美國小提琴家、作曲家海菲茨所改編的小提琴曲最為流行。樂曲為降E大調(diào)，2/4拍，具有輪舞的體裁特征。一開始便以明快活潑的伴奏引出小提琴以斷弓技法奏出的頓音主題，如同鳥鳴般宛轉的顫音和飛瀑般奔流的快速的頓音，形成了歡騰的鄉(xiāng)村舞會場面，充滿了熾熱的歡樂氣氛。全曲猶如一首無窮動，主題素材不斷展開，使樂曲逐漸形成高潮，最后再現(xiàn)主題，突然結束。3.歌曲《金孔雀輕輕跳》《金孔雀輕輕跳》是一首具有西南少數(shù)民族風格的創(chuàng)作歌曲，2/4拍，一段體，五聲宮調(diào)式。曲調(diào)清新、優(yōu)美，旋律多以三、五度音程進行，配以“XXXX|X-|”為主的節(jié)奏，自然、流暢，似傣家小姑娘與小孔雀那輕巧的舞步，姿態(tài)偏偏，整首歌曲描繪了一幅秀麗的圖畫，給人留下美好的遐想與回味?！督鹂兹篙p輕跳》這一舞蹈的基本動作是結合傣族舞蹈的風格，模仿孔雀的幾種動態(tài)設計的，要啟發(fā)學生用動作感受傣族舞蹈的風格，動作要線條流暢而舒展。這一動作適合女學生做，男學生可以學做，也可在原位拍手烘托氣氛。4.歌曲《喜鵲鉆籬笆》《喜鵲鉆籬笆》是一首貴州的彝族兒童游戲歌曲，五聲宮調(diào)式，2/4拍，單樂段結構?！鞍⑽骼镂鳌睘椤拔覀兪呛门笥选钡囊馑?，“求堵啦來嗡啊”是表示歡樂情緒的襯詞，歌曲表現(xiàn)了兒童游戲時無憂無慮、無比歡快的心情。教材重點難點分析教學重點有感情的演唱歌曲隨著音樂快樂的舞蹈認識小節(jié)、小節(jié)線、終止線教學難點《金孔雀輕輕跳》第二段歌詞的節(jié)奏和速度模唱《加伏特舞曲》第一部分樂句末尾三個音四、教學建議本課安排2課時。第1課時學唱《金孔雀輕輕跳》，小節(jié)、小節(jié)線和終止線，聆聽《加伏特舞曲》，采用鑒賞和表演相結合的課堂類型，讓學生在聆聽欣賞和表演實踐的過程中掌握本課的音樂內(nèi)容。青島市音樂教研員孫紅老師現(xiàn)場評課記錄感覺劉鈺源老師教態(tài)自然，跟學生溝通的也很到位，那么，下面我就直奔主題，說一下有些可以調(diào)整的地方。第一，要談一談教學評價，這是一個很重要的問題，教學評價應該說，能夠透露出教師的教學智慧，不要一味的“好好好、是是是”，也不要去說一些課外的話，怎么樣到位的評價？最重要的一點是在學生演唱的時候，你要真正地去聽，去觀察，學生做的怎么樣？之后給他一個中肯的評價。這是需要教師在課堂上特別注意的一點，第二，就是我們評價小學生要以鼓勵為主，但是這鼓勵為主，不是說不提毛病，只是在提的時候不要打擊他的情緒，音樂是情感藝術，人們什么時候愿意唱歌，愿意聽音樂，多半是心情比較好的時候，很少有人說今天心情不好了，才去找首歌，而很多歌曲都是高興的，悲的作品比較少，特定年代，特定背景，特定心情下，有那種歌，但相對來說比較少，尤其是和平年代，音樂應該是讓人快樂的，因此它也牽扯到，如果一味的打壓學生，說的過于激烈，或者過于直白，可能同學就沒有情緒了。沒有情緒他就不愛唱了，因此，我們要有這種評價的藝術，既能夠點清學生剛才存在的問題，又能讓他在后面改正，同時他還覺得我可以接受。一味的“好好好”，情緒是有了，但是，課堂應該是屬于學堂，學生在課堂當中，是應該有所收獲的，如果我們這一堂課很順暢的下來，學生沒有一點問題，沒有出現(xiàn)一點錯誤，老師沒有及時的調(diào)整、引領，那應該說不是一節(jié)真實的課堂。陶行知先生的那句名言我經(jīng)常掛在口頭上，作為一個教師，在進教室之前，你一定要常常得想想這句話：“教師為了學，學是學生學。”那么我的理解是，既然教學是教與學的過程，我們老師都是提前備好了課，來到了課堂上，那學生出錯是不是正常的？判斷一個教師是不是用心備課，用心執(zhí)教，很重要的一點是課堂上生成的這種效果。出現(xiàn)問題了，我怎么解決的問題，我解決了，學生會了，哪怕第一嗓門出來全班幾乎都錯了，哎，來了我顯山露水的時候了，我就能把你們不好的教學反饋，通過我的辦法把它理順，把不會唱的歌唱會了，把會唱的歌唱美了，這也是我們唱歌教學要遵循的一個規(guī)律，首先我們要奔著唱會去，另外，大班教學應該唱齊，唱齊的過程本身就是一個德育過程，因為他知道，我們的合作，我們都守規(guī)矩認真的唱，就會有很好聽的聲音，你說這是不是德育目標。我們這個學科的三維目標，第一目標是情感、態(tài)度、價值觀，第二目標是過程與方法，第三目標才是知識與技能；其他學科的第一目標是什么——知識與技能。從課標的確定來看，今天的內(nèi)容，不管是《金孔雀輕輕跳》，還是《加伏特舞曲》，你讀讀這個名字本身就很美好，金孔雀輕輕跳的這種唯美的過程，和你讓學生用美的聲音把它演唱出來，就是一種審美的過程，審美和德育之間有界限嗎？沒有。因此我說，我們的課堂內(nèi)容本身就德育。說到這，要提一提音樂學科的三大特性，因為這是我們音樂教學的總目標：人文性、審美性、實踐性。有了這三大特性，老師們在評課的時候，就可以依存這三大特性來看一看，我這節(jié)課是不是很好地體現(xiàn)了這三大特性，比如說今天的內(nèi)容的人文內(nèi)涵，老師挖掘的是不是到位？老師在課堂上是不是呈現(xiàn)出來了？是不是多了、是不是少了？是不是可以這樣評價吧？第二，審美性。作為一節(jié)審美的課，本節(jié)課老師的技能展示美不美？聲音大不是美，舞蹈的架子好，也不是美。不要給人一種賞心悅目，要跟這個作品對搭，才是一種美。第三大特性，這節(jié)課學生到底參與了多少實踐的活動？因為音樂是聽覺的藝術，音樂的根是用聲音存在于時間、空間當中給人產(chǎn)生的感覺。聽了，好聽，我想學；聽了，不好聽，不想學。在我們的課堂上，好聽的音樂，好看的場面，也是唯美的一個重要表現(xiàn)。再一點，想表揚的是八度的處理，簡單的手勢，無形當中又把律動借助上了，原地走走，所以說，實踐當中產(chǎn)生出來的這些做法是最貼切的，并且，它能通過這個動作就能夠掌握歌曲的架構——我們所謂的分樂段，怎么讓學生分樂段？通過體驗分樂段最好。通過體驗，你不要給他一個靜止的東西，看看譜子，這是最不可取的。教師技能的展示，剛剛我了解到劉老師拉大提琴，鋼琴也不錯，音樂學專業(yè)畢業(yè)。這些年考入到教師隊伍當中的老師有不少是勉為其難，學過師范的，他是一種系統(tǒng)的就為學校一線教師培養(yǎng)的一種老師，而這種音樂表演、音樂學等，他是單科的，專業(yè)很棒；鋼琴很棒，不會彈伴奏；聲樂很棒，不會用自然的聲音歌唱。今天我們的音樂學專業(yè)的老師舉了一個很好的例子，沒有覺得她的專業(yè)有什么不妥，在演唱的時候，我可能沒有一個很好的嗓子，但是，我會唱歌，不妨在小學音樂這個行當，不要一味炫技，要想清楚，你的受眾是誰，說到受眾，作為一個音樂教師，在課堂上應該給自己定位四個角色，第一個角色，你一定是一個講授者，但是不要師道尊嚴；第二，你應該是一個主持人，我們的課堂是活的，是要動起來的，一味的講是不可以的，你還要是一個主持者；第三，你還是一個表演者，今天劉老師有鋼琴、葫蘆絲、聲樂的展示，作為表演者的時候，你就要比示范的標準稍微提一個格；最后一個是同學者，這個同學者的概念在你定位準確評價環(huán)節(jié)的時候是最好的一個做法，當你播放伴奏音樂，你要求同學們?nèi)パ莩臅r候，你一定把自己落腳點——我也是個學生，形式不重要，重要的是心要跟學生在同一個起跑線上。再就是語言，課堂上的語言有四點要注意：首先是語調(diào)，我是講授式的，是主持式的，還是談話式的，還是商榷式的，語調(diào)很重要。第二是語氣很重要，對待不同的學生，老師運用的語氣是不同的。第三是語速，傳授新知的時候，跟討論的時候的語速，跟啟發(fā)式的語速，這三個是同時存在的。最后追求的是，你要營造什么樣的語境，音樂和文學不分家，我們音樂教學的語言應該有三種語言：口說、目視——我們的眼神就能表達作品的力度情感，目視與身形相結合。有的時候，真的不需要說話。最后說一下教學內(nèi)容的轉折，今天第一個內(nèi)容是金孔雀，之后轉到法國去了，還有一點，在介紹樂器時應該先說單簧管，然后再說黑管。單簧管又名黑管。金孔雀到這來了，怎么說，應該再考慮考慮，因為課題是“快樂的舞蹈”，你應該從舞蹈著方面去做文章。以歌曲的表演實踐作為評測手段

借用孔雀舞的表演創(chuàng)設情境，引導學生積極主動參與活動，在表演中更好的理解和記憶歌詞，感受歌曲情緒。

孩子天生好動、好勝，通過想象與傣族小朋友比賽，激發(fā)了學生學習的興趣，而且?guī)恿藢W生的積極性，，課堂氣憤異?；钴S，同學們都躍躍欲試。

在課中不知不覺地滲透人文性的教育。學會關愛小動物等。通過傾聽學生的演唱，反饋給老師歌曲的學唱結果，及學生對歌曲的掌握情況。《金孔雀輕輕跳》磨課反思這節(jié)課以《金孔雀輕輕跳》的唱歌課為主，聆聽《加伏特舞曲》為輔的唱綜課。選自人音版第四冊音樂課本，教學理念是：“以審美為核心，以興趣為動力，構建互動型教學?！蔽覇l(fā)學生用身體動作感受傣族舞蹈的風格，所以選擇以孔雀為題材的教學設計。激發(fā)學生的舞蹈興趣，關鍵要抓住他們的心理特征?！昂闷?、好動、善于模仿”是兒童的身心特點，所以本課通過觀察孔雀的特征以及老師的舞蹈，啟發(fā)學生模仿孔雀舞的基本動作。通過欣賞老師的示范，觀察圖片，發(fā)揮想象。充分調(diào)動學生的積極性，模仿學習孔雀的動作。針對兒童“好奇”的年齡特點，我的一段精彩的少數(shù)民族風情葫蘆絲演奏為課堂的開場、新穎的引入，讓學生通過直觀的欣賞來感受傣族風情。通過聽、說、想、做、跳等活動進行師生互動，營造輕松愉快、生動活潑的互動氛圍，建立和諧的師生關系，調(diào)動學生積極性。從而始學生在學中玩，玩中創(chuàng)。我以傣族的孔雀和小朋友貫穿教唱部分，和學生展開一系列的互動，從而使學生真正地全身心地參與學習活動中去。二年級學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強，形體靈巧，比較適合采用模仿性的形體舞蹈教學手段，進行直觀的教學，讓學生在歡樂的氣氛學習，培養(yǎng)學生的舞蹈興趣，提高學生的舞蹈素養(yǎng)。因而本課各個環(huán)節(jié)都以模仿為主線，將形象的舞蹈通過模仿動物來展開，引導學生用心體驗小動物。培養(yǎng)學生愛好舞蹈的情趣，發(fā)展學生的鑒賞能力、想象能力和表現(xiàn)能力，提高學生對美更深一部的了解。一開始教師抓住學生愛模仿表演的特點，利用舞蹈小律動組織教學，通過形象生動地和有節(jié)奏的形體動作，讓學生比較主動自然集中了注意力