高中地理-第三節(jié)　人口的合理容量教學設計學情分析教材分析課后反思

1.3人口的合理容量一、三維目標知識與技能：1．理解環(huán)境承載量、環(huán)境人口容量、人口合理容量的概念2．理解并掌握影響人口合理容量的因素過程與方法：1．運用推理、分析找出環(huán)境承載力、環(huán)境人口容量、人口合理容量之間的內在關系2．通過讀圖分析、視頻的播放，使學生了解人口問題引發(fā)的各種問題3．結合我國當前嚴峻的人口、資源、環(huán)境優(yōu)勢，進一步人士計劃生育和環(huán)境保護的重要性情感態(tài)度與價值觀：1．培養(yǎng)辯證思考問題的能力，學會處理復雜社會問題的基本思維方法2．樹立人口可持續(xù)發(fā)展觀念，進一步加深學生對我國計劃生育和環(huán)境保護兩項基本國策的認識二、教學重點1．環(huán)境人口容量的制約因素三、教學難點1．理解人類要在世界各地消除貧困并保持人口合理容量，各國須采取相應措施四、教具準備：多媒體課件五、課時安排：1課時六、教學過程：【導入新課】：1、通過觀看圖片：思考：看到這幅圖片，你想到了什么？學生：自由回答，暢所欲言；教師點播：人口問題已經是非常嚴重的問題；2、觀看《70億人口》視頻，看完視頻：帶給你的思考是什么？學生：自由回答，暢所欲言教師點播：人口問題是根源，引發(fā)的能源問題等各種資源問題，尤其注意：我們缺的不是空間，是平衡！3、據英國2005年的《衛(wèi)報》報道：美國和羅馬尼亞科學家的計算，地球可承受人口的最高極限是目前地球人數(shù)的20萬倍！建立在人類可以通過高科技方法解決食物短缺的前提下，地球人口最高將可以達到1300萬億！到時候，地球上的人類將像螞蟻一樣密集，大多數(shù)人將擠居在遍地林立的2000層高的摩天大樓中，像囚犯一樣秩序井然地生活，很少能夠再看到太陽光。我們有多少人愿意過這樣的生活呢？隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)代人對未來追求的是幸福的生活，高質量的生活水平，在這樣的要求下，地球上適合養(yǎng)活多少人呢？引出：第三節(jié)人口的合理容量（學生閱讀）【學習目標】1、理解并會區(qū)別環(huán)境承載力、環(huán)境人口容量和人口合理容量的含義。2、分析影響人口容量的因素。3、理解人類要在世界各地消除貧困并保持人口的合理容量須采取相應措施4、通過資源與環(huán)境承載力、人口合理容量與資源、科技、消費等關系的學習，樹立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和發(fā)展觀。板書：一、地球最多能養(yǎng)活多少人—環(huán)境承載力和環(huán)境人口容量（課件展示）看課本思考并回答：如何理解環(huán)境承載力和環(huán)境人口容量？兩者有何區(qū)別？（學生回答）1、環(huán)境承載力：指環(huán)境能持續(xù)供養(yǎng)的人口數(shù)量。2、環(huán)境人口容量：所能容納的最大人口數(shù)（是個警戒值）3、環(huán)境承載力與環(huán)境人口容量的區(qū)別環(huán)境承載力:多用于研究一種資源與供養(yǎng)人口的關系.如土地資源.環(huán)境人口容量:一般指一個地區(qū)所能養(yǎng)活的最大人口數(shù)量，類似一個木桶最多能容納多少水。課件展示之后，教師點評：環(huán)境承載力和環(huán)境人口容量的本質區(qū)別承轉：閱讀材料思考問題:漢朝時期內蒙古草原大約生活者8萬多游牧者，草場質量非常好，牧人的生活很富足。漢樂府詩“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊?！本褪巧瞵F(xiàn)實的寫照。到明朝時期，該地大約生活著20萬游牧者，草場質量好，生活富足。到民國時期，由于中原地區(qū)戰(zhàn)亂，大量人口擁入，人口急劇增加到60萬，牛羊的存欄量明顯增加，草場質量已經開始有下降的跡象。但人們還能夠維持基本的生活水準，保證生存。到20世紀60年代，該地區(qū)人口已超過80萬，但由于國家對草地資金和技術投入加大，人們依然能保證最低生活水準。到了20世紀90年代初，該地人口超過150萬，草場退化現(xiàn)象非常明顯，某些地區(qū)甚至出現(xiàn)了土地沙化現(xiàn)象?！帮L吹草低見老鼠”已經非常普遍，部分人口不得不遷移到別處謀生。思考：該地供養(yǎng)人口的數(shù)量主要取決于哪些因素？（學生回答，教師點撥）草場資源、資金和技術投入、生活消費水平引出：4、影響環(huán)境人口容量的因素并結合圖來強調資源是制約環(huán)境人口容量的首要因素正相關科技發(fā)展水平正相關人口的生活和文化消費水平負相關承轉：活動：看課本圖，思考并回答后面的活動題（學生回答后面的問題）啟發(fā)1:資源木桶的最短板，直接決定著木桶裝多少水，也就是環(huán)境人口容量的大小這說明環(huán)境人口容量有相對確定性啟發(fā)2：會隨著生產力水平的提高，科學技術的進步而增加。資源是制約環(huán)境人口容量的首要因素,資源越豐富，能夠供養(yǎng)的人口數(shù)量越多。這說明環(huán)境人口容量又有不確定性教師點撥：原始社會、農業(yè)社會、工業(yè)社會的環(huán)境人口容量的相對確定性和不確定性合作探究要求：學生先自主思考，后小組討論，然后找一人到黑板講評，教師點撥出現(xiàn)的問題：指導獲取信息的能力，讀圖能力，概念的理解，結合實際所學進行聯(lián)系該區(qū)域內人口承載狀況大于2的省區(qū)通過區(qū)域合作，其人口承載狀況將(變大或變小)。試分析其原因變小

①通過區(qū)域間合作，資源得開發(fā)，環(huán)境條件得以改善，環(huán)境人口容量變大；②通過人口遷移或流動，降低了這些省區(qū)的實際人口密度教師點撥：結論:地區(qū)的對外開放程度、經濟發(fā)達程度也是環(huán)境人口容量的影響因素，成正相關小結:影響人口容量的的因素（環(huán)境人口容量和人口合理容量）因素與環(huán)境人口容量的相關性資源正相關資源越豐富，環(huán)境人口容量越大；科技發(fā)展水平正相關科技水平越高，環(huán)境人口容量越大；生活消費水平負相關消費水平越高，環(huán)境人口容量越??；地區(qū)的開放程度正相關地區(qū)開放程度越高，能夠利用的區(qū)外資源越多，環(huán)境人口容量越大經濟的發(fā)達程度正相關經濟越發(fā)達，環(huán)境人口容量越大教師點撥：強調負相關的因素承轉：5、地球的環(huán)境人口容量的估計提示：人既是生產者也是消費者你知道嗎？我國的環(huán)境人口容量是多少？16億（結合后面的活動得出，依據是土地資源）承轉：二、地球上適合養(yǎng)活多少人---人口合理容量看課本思考并回答：如何理解人口合理容量的內涵？特點？意義是什么？（學生回答）(1)概念：是指按照合理的生活方式，保障健康的生活水平，同時又不妨礙未來人口生活質量的前提下，一個國家或地區(qū)最適宜的人口數(shù)量。(2)特點：理想的、難以確定精確數(shù)值的“虛數(shù)”(3)意義：對于制定一個地區(qū)或一個國家的人口戰(zhàn)略和人口政策有著重要的意義，進而影響區(qū)域的經濟社會發(fā)展戰(zhàn)略。學生回答后，教師點撥：環(huán)境人口容量：注重人的生存問題；人口的合理容量：強調人的發(fā)展問題承轉：閱讀思考：閱讀P13最后兩段文字思考：學生回答，(1)說明人類要在世界各地消除貧困并保持人口的合理容量任務的艱巨性？(2)采取何種措施才能更好的解決這一問題的出現(xiàn)？教師點撥4、保持人口合理容量（課件展示）(1)艱巨性：不同地區(qū)人口問題環(huán)境問題和資源問題發(fā)達國家或地區(qū)人口雖然僅世界人口的1/5，但消費水平高。實際消耗的資源總量很大,索取資源和轉嫁有害生產的地域遠遠超出本國的范圍。發(fā)展中國家或地區(qū)人均消費水平低，但人口數(shù)量多，而且一些國家的人口仍在快速增長。若發(fā)展中國家在現(xiàn)有的經濟基礎上，把人均生活質量提高到與發(fā)達國家相當?shù)乃?，所引發(fā)的資源短缺和環(huán)境問題將會相當嚴重。(2)措施：Ⅰ就整個世界來說：①國際社會要倡導各國，尤其發(fā)展中國家要盡最大可能把人口控制在合理的規(guī)模之內；②建立公平的秩序，保證大多數(shù)人擁有不斷追求高水平生活質量的平等權利。Ⅱ就各國、各地區(qū)來說：發(fā)達國家和發(fā)展中國家，都應尊重人地協(xié)調發(fā)展的客觀規(guī)律，因地制宜制定本區(qū)域持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，既保持好生態(tài)平衡，又不斷提高人們的生活質量。承轉：自主思考：閱讀下面的文章，結合我國人口增長的情況和人口增長模式轉變的現(xiàn)實，分析我國人口政策的合理性（學生回答，教師點撥）我國的目前人口增長模式基本實現(xiàn)了向現(xiàn)代型的轉變，自然增長率下降了，但人口基數(shù)大，每年新增人口過多，故控制人口增長的任務十分艱巨我國環(huán)境人口容量應該控制在16億左右，但目前14億人口已使我國的許多資源不堪重負。所以，我國必須在今后較長歷史時期內繼續(xù)實行計劃生育。過渡：中國每年新增的人口有很多，那么帶來的資源消耗也是讓人觸目驚心；課件展示，圖片1課件展示圖片2：通過看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？中國的人均耕地和人均水資源都比較低承轉：小結：人口合理容量與環(huán)境人口容量的區(qū)別：學生看圖理解，教師強調點撥：合理的人口增長應控制在環(huán)境人口容量之內小結：（學生讀）人口合理容量看似一個人口問題，實質上是一個人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問題。地球上的人口控制在人口合理容量之內，有利于資源的可持續(xù)利用，有利于環(huán)境的良性發(fā)展，有利于一個地區(qū)、一個國家乃全球社會經濟的可持續(xù)發(fā)展。因此，能否保持人口合理容量意義重大、影響深遠。鞏固練習：讀“某地區(qū)不同生產力水平下生活質量與人口規(guī)模之間的關系圖”，回答1.關于圖中人口規(guī)模的敘述，正確的是

①P為較低生產力水平條件下的人口合理容量

②P′為環(huán)境承載力

③P′為較高生產力水平條件下的人口合理容量

④P為環(huán)境承載力A.①②B.③④C.①③D.②④2.圖中反映了在同一生產力水平條件下

①人口規(guī)模與生活質量呈正相關

②人口規(guī)模與生活質量呈負相關

③當人口規(guī)模低于最佳人口規(guī)模時，人口的增長和生活質量的提高呈正相關

④當人口規(guī)模高于最佳人口規(guī)模時，人口的增長將導致生活質量的下降A.①②B.③④C.①③D.②④讀表，回答下列小題1、所列人口合理容量和合理人口密度測算考慮的主要因素是A．社會因素B、自然因素C、經濟發(fā)展水平D．技術因素2、按表中數(shù)據推算下列氣候類型所在地區(qū)，遠沒有達到人口合理容量和合理人口密度的是A．亞熱帶季風氣候B．地中海氣候C．溫帶季風氣候D．熱帶雨林氣候課堂小結：問題回扣：學習完本節(jié)課你的收獲是什么？學生回答，各抒己見升華主題：布置作業(yè)：下課《人口的合理容量》學情分析學生對本部分的學習較有興趣本節(jié)內容是必修2人文地理模塊中有關環(huán)境承載力與合理人口容量知識,學生在平時的生活與學習中,已經接觸不少有關環(huán)境破壞、人地矛盾、“可特續(xù)”和協(xié)調理論等，學習的難度上不是很大，主要是零散缺乏系統(tǒng)性和串聯(lián)的主導思想。因此更要側重于培養(yǎng)積極思考的習慣，提高學生之間的合作分工、分析、總結的深度，強化人口、資源、環(huán)境、社會相互協(xié)調的可持續(xù)發(fā)展觀念。視頻中滲透的人口問題及課件中展示的題目和內容都貼近實際，理解難度較小，可操作性很強，內容形象直觀，引人入勝，學生學習積極性很高，學習效果較理想。學生學法上的不恰當?shù)乩韺W科思維、學科素養(yǎng)的培養(yǎng)要從地理的基本概念學起，學生在學習時，一般僅局限于對課本文字的理解，但是對于一些基本的概念所隱含的意思，也就是對地理基本概念的理解，非常的不到位，在預習中經常缺少問為什么？怎么樣？會怎樣？的思維方式，很多學生在學習上仍停留在“上課記筆記，下課背筆記，考試考筆記，考后全忘記”的應試教育的一套，還是不會“注意觀察”“思考理解”“識記聯(lián)想”“應用遷移”停留在“攙著走”，甚至“牽著走”或“推著走”的水平上，雖然本節(jié)所考察的知識點不多，但是給學生滲透的理念對整個高中地理的學習非常的重要。《人口的合理容量》學生學習效果分析我所教的班級是B層班級，學生總體基礎比較差，在平時的任教中，需要慢節(jié)奏，對于這節(jié)課，學生課下僅是看了一下課本，所以在課上，不僅對基礎知識進行梳理和落實，也要對教材也要進行深挖掘，對學生的其他能力的培養(yǎng)，也是非常的重要。一、評測結果1、對課本基礎知識的展示對于課本的基礎知識，主要是用問題指導，學生看課本，然后看學生對問題的理解和把握，從所提問的學生來看，學生對課本的基本概念，理解的還是較為透徹；2、課堂合作探究的展示與點評合作探究題目，是對影響環(huán)境人口容量的深挖掘，通過對比四川和廣東的承載系數(shù)的對比，結合四川和廣東的人口狀況，進一步的理解實際人口密度和理論承載密度的含義，通過區(qū)域合作，如何對這兩個因素產生的影響。學生在討論時，有概念的不了解，在點評時，存在獲取圖中的信息的能力還不是很強；對學生點評時，還是以鼓勵學生和引導學生為主，指導學生在做題后多總結歸納反思。3、課堂檢測以選擇題為主，學生能比較迅速的完成，正答率較高。二、效果分析總體來講，本節(jié)，學生對基礎知識的把握較為準確，但是學生對基本概念的理解，獲取信息上還需要加強指導，另外學生學習本節(jié)課后，學生的思想和心靈也有比較強的震撼，認識到人口問題是需要重視的大問題，總體來講，效果還是不錯的?！度丝诘暮侠砣萘俊方滩姆治?、教材分析本節(jié)是人教版高中地理必修二的第一章《人口的變化》的第三節(jié)。人地關系是地理學研究的主線之一，在人與環(huán)境的關系中，人是關鍵的因素之一。因此，本章的學習有利于學生全面的理解人地關系這一人類關注的永恒話題，為生產活動與地域聯(lián)系、人類與地理環(huán)境的協(xié)調發(fā)展及區(qū)域地理等相關內容的學習打下了扎實的基礎。在前兩節(jié)從時間和空間兩個角度分析了人口變化的基本過程之后，本章用一節(jié)的篇幅闡述了“人口的合理容量”，重點說明人口與環(huán)境的關系，從而幫助學生建立正確的人口觀。教材設置“地球最多能養(yǎng)活多少人”、“地球上適合養(yǎng)活多少人”這兩個問題作為段落的標題，激發(fā)學生探求答案而進行學習，當然在學習過程中并不能得到這兩個問題的精確答案。但是通過對“地球最多能養(yǎng)活多少人”問題的探究，知道了環(huán)境人口容量的概念，并了解到資源、科技發(fā)展水平、人口的生活和文化消費水平對環(huán)境人口容量有很大影響；通過對“地球上適合養(yǎng)活多少人”問題的探究，知道了人口合理容量的概念，認識到人口增長必須與資源、環(huán)境相協(xié)調，人類才能可持續(xù)發(fā)展，才能提高人們的生活質量。教材最后安排了一個“活動”意在使學生領悟到人口劇增對環(huán)境所產生的巨大壓力，認識到節(jié)制人類自身繁衍的必要性，明確實行計劃生育、控制人口增長和提高人口素質對我國的重要意義。2.重難點教學重點環(huán)境人口容量和人口合理容量的影響因素。區(qū)別環(huán)境承載力與人口合理容量。認識我國人口政策的正確性。教學難點區(qū)別環(huán)境承載力與人口合理容量。理解人類要在世界消除貧困并保持人口的合理容量，各國需采取相應的措施。3、教學方法本節(jié)內容共用一課時，采用傳統(tǒng)教學方式，以圖片和視頻播放《70億人口》，激發(fā)學生的興趣，引起學生的共鳴，以多媒體課件輔助教學。主要采用問題啟發(fā)式、舉例、小組合作探究、自主探究法、歸納法、對比分析等教學方法。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力?！度丝诤侠砣萘俊吩u測練習讀“某地區(qū)不同生產力水平下生活質量與人口規(guī)模之間的關系圖”，回答1.關于圖中人口規(guī)模的敘述，正確的是

①P為較低生產力水平條件下的人口合理容量

②P′為環(huán)境承載力

③P′為較高生產力水平條件下的人口合理容量

④P為環(huán)境承載力A.①②B.③④C.①③D.②④2.圖中反映了在同一生產力水平條件下

①人口規(guī)模與生活質量呈正相關

②人口規(guī)模與生活質量呈負相關

③當人口規(guī)模低于最佳人口規(guī)模時，人口的增長和生活質量的提高呈正相關

④當人口規(guī)模高于最佳人口規(guī)模時，人口的增長將導致生活質量的下降A.①②B.③④C.①③D.②④讀表，回答下列小題1、所列人口合理容量和合理人口密度測算考慮的主要因素是A．社會因素