初中歷史-中國歷史線索與分期教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

七、教學設(shè)計課程標準要求面向全體學生、激發(fā)學生學習興趣、通過本節(jié)課學習，全面認識中國歷史發(fā)展的主線及分期。教材分析重點難點中國歷史發(fā)展的線索及分期。教具多媒體課件。課時安排1課時學習目標知識與技能：把握中國歷史線索及分期，使學生對中國歷史的發(fā)展形成整體概念。過程與方法：教師講述、學生列表、討論。情感、態(tài)度與價值觀：認識到中國五千年的文明發(fā)展史就是我們的先輩們不懈努力奮斗的過程評價設(shè)計自評、互評和師生互評。教師活動學生活動（一）、導入共同朗讀《長江之歌》，調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的求知欲，滲透愛國談話導入。師：學法指導：如何進行歷史分期？一般思路：如何整體掌握歷史知識框架？一般思路：整個中國歷史可以分成哪三大時期？一、中國古代史又可分成哪三大時期？1、文明起源需要我們掌握兩大類知識，即六大人類、五大首領(lǐng)？先秦時期有哪些奴隸制王朝？3、封建王朝可以分成五大時期，即大一統(tǒng)時期、大分裂時期、繁榮與開放、碰撞與交融、繁盛與危機，分別包含哪些朝代？中國近代史整體上又可分成兩大時期？舊民主主義革命時期需要我們掌握兩大知識點，即侵略與反抗和近代化探索。（1）、侵略與反抗（1）四次侵華戰(zhàn)爭（2）兩次農(nóng)民運動（3）愛國官兵活動1、古代史2、近代史3、現(xiàn)代史1、文明起源2、先秦時期3、封建王朝1、六大人類：元謀人北京人山頂洞人半坡人河姆渡人大汶口人2、五大首領(lǐng)：炎帝黃帝堯舜禹夏、商、西周、春秋、戰(zhàn)國秦漢、三國兩晉南北朝、隋唐、遼宋夏金元、明清1、舊民主主義革命時期2、新民主主義革命時期學生回答，教師總結(jié)補充（2）、近代化探索2、新民主主義革命時期整體上可以分成四大時期，即1、國民革命時期（1924--1927）2、十年內(nèi)戰(zhàn)時期（1927--1937）3、抗日戰(zhàn)爭時期（1931--1945）4、解放戰(zhàn)爭時期（1946--1949）（1）國民革命時期：一個學校？一次戰(zhàn)爭？一次事變？結(jié)束標志？十年內(nèi)戰(zhàn)時期：兩次起義？一個根據(jù)地？一次戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移？一次會議？一次事變？抗日戰(zhàn)爭時期：兩次事變？一次屠殺？兩大戰(zhàn)役？一次大會？投降原因？解放戰(zhàn)爭時期：戰(zhàn)略防御戰(zhàn)略進攻戰(zhàn)略決戰(zhàn)勝利中國現(xiàn)代史從整體上可以分成四大時期，即1、過渡時期（1949年—1956年）2、探索時期（1956年—1966年）3、文革時期（1966年—1976年）4、新時期（1978年—至今）（1）過渡時期（1949年—1956年）兩會議四措施兩外交一計劃三改造（2）探索時期（1956年—1966年）一大會兩失誤文革時期（1966年—1976年）導火線開始兩集團結(jié)束（4）新時期（1978年—至今） 一會議一構(gòu)想一理論課堂檢測1、新中國成立初期，為鞏固政權(quán)做了哪些努力？（1）追殲國民黨殘余部隊，西藏和平解放；（2）穩(wěn)定物價的“米棉之戰(zhàn)”；（3）土地改革（4）抗美援朝2、新中國成立后，農(nóng)村社會生產(chǎn)關(guān)系曾發(fā)生幾次變革？哪幾次？（1）土地改革（2）對農(nóng)業(yè)的社會主義改造（3）人民公社化（4）家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制3、三年以來，在人民解放戰(zhàn)爭和人民革命中犧牲的人民英雄們永垂不朽！三十年以來，在人民解放戰(zhàn)爭和人民革命中犧牲的人民英雄們永垂不朽！由此上溯到一千八百四十年，從那時起，為了反對內(nèi)外敵人，爭取民族獨立和人民自由幸福，在歷次斗爭中犧牲的人民英雄們永垂不朽！請回答：（1）“三年以來”指的是什么時期？（2）“三十年以來”指的是什么事件？什么時期？（3）“上溯到一千八百四十年”指的是什么事件？什么時期？文明起源板書設(shè)計文明起源先秦時期古代史先秦時期古代史 封建王朝封建王朝中國歷史中國歷史舊民主主義革命時期舊民主主義革命時期近代史近代史新民主主義革命時期新民主主義革命時期新時期文革時期探索時期過渡時期現(xiàn)代史新時期文革時期探索時期過渡時期現(xiàn)代史（1）洋務(wù)運動（2）戊戌變法（3）辛亥革命（4）新文化運動黃埔軍校北伐戰(zhàn)爭四一二反革命政變南京國民政府成立南昌起義、秋收起義井岡山革命根據(jù)地長征遵義會議西安事變九一八事變、七七事變南京大屠殺臺兒莊戰(zhàn)役、百團大戰(zhàn)中共七大屈原、蘇武、共工進攻中原解放區(qū)、重點進攻陜甘寧和山東解放區(qū)挺近大別山三大戰(zhàn)役渡江戰(zhàn)役政協(xié)會議、第一屆全國人大西藏和平解放、米棉之戰(zhàn)、土地改革、抗美援朝和平共處五項原則、萬隆會議一五計劃三大改造中共八大大躍進、人民公社化評新編歷史劇《海瑞罷官》1966年五、一六通知林彪、江青1976年十一屆三中全會一國兩制鄧小平理論學情分析初三學生，對整個中國歷史基本知識初一初二已經(jīng)學習過，對整個中國歷史的發(fā)展已經(jīng)形成了初步感性認識，但是還無法從整體上把握中國歷史的發(fā)展線索及大的歷史分期。目的是通過本節(jié)課學習使學生從整體上把握中國歷史發(fā)展的過程，使學生掌握中國歷史發(fā)展的主線，了解中國五千年的文明史就是中國人民五千年的奮斗史。效果分析充分利用和開發(fā)課程資源，可以使教學內(nèi)容更加豐富、生動、形象,激發(fā)學生學習興趣,提高教學效率。利用資源引導學生在“活動”中，主動參與，勤于動手，樂于探索，獲得了經(jīng)驗，構(gòu)建了知識與能力。教材分析本課使用的時北師大版本，這節(jié)課主要是整個中國歷史的復(fù)習，包括初一上下兩冊和初二上下兩冊共四本書，自遠古時期至今，時間長，跨度大，知識點多。目的是通過本節(jié)課學習使學生從整體上把握中國歷史發(fā)展的過程，使學生掌握中國歷史發(fā)展的主線，了解中國五千年的文明史就是中國人民五千年的奮斗史。評測練習1、新中國成立初期，為鞏固政權(quán)做了哪些努力？（1）追殲國民黨殘余部隊，西藏和平解放；（2）穩(wěn)定物價的“米棉之戰(zhàn)”；（3）土地改革（4）抗美援朝2、新中國成立后，農(nóng)村社會生產(chǎn)關(guān)系曾發(fā)生幾次變革？哪幾次？（1）土地改革（2）對農(nóng)業(yè)的社會主義改造（3）人民公社化（4）家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制3、三年以來，在人民解放戰(zhàn)爭和人民革命中犧牲的人民英雄們永垂不朽！三十年以來，在人民解放戰(zhàn)爭和人民革命中犧牲的人民英雄們永垂不朽！由此上溯到一千八百四十年，從那時起，為了反對內(nèi)外敵人，爭取民族獨立和人民自由幸福，在歷次斗爭中犧牲的人民英雄們永垂不朽！請回答：（1）“三年以來”指的是什么時期？（2）“三十年以來”指的是什么事件？什么時期？（3）“上溯到一千八百四十年”指的是什么事件？什么時期？課后反思本節(jié)課在教學設(shè)計中主要采用問題教學。使學生從整體上把握中國歷史發(fā)展的過程，掌握中國歷史發(fā)展的主線，了解中國五千年的文明史就是中國人民五千年的奮斗史。本節(jié)課教學效果顯著。但在課堂中出現(xiàn)的問題也引起我的注意。1、必須保證學生交流的時間與機會。在這節(jié)課中，生生交流、小組交流、師生交流穿插進行。學生的合作、發(fā)言、還不夠規(guī)范，下一步應(yīng)該加強指導，在課堂實踐中不斷磨合。2、學生依賴性強，獨立積極思考的意識差。敢于提出問題、批判、質(zhì)疑和發(fā)現(xiàn)不同見解的學生少。鼓勵多角度看問題。3、課堂上的情感交流不夠。也許是因為新學生，新老師，師生之