部編版五年級下冊語文第七單元作業(yè)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編教材五年級下冊語文第七單元單元作業(yè)設(shè)計(jì)

單元作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)與依據(jù)：

（一）單元教材分析：

本單元圍繞“世界各地”主題，編排了《威尼斯小艇》《牧場之國》《金字塔》

三篇課文。《威尼斯小艇》通過介紹小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)高超以及小艇

與人們生活的密切關(guān)系，展現(xiàn)了水城威尼斯獨(dú)特的城市風(fēng)光?！赌翀鲋畤纷髡?/p>

生動(dòng)形象的描寫再現(xiàn)了荷蘭美麗的田園風(fēng)光?！督鹱炙酚缮⑽摹督鹱炙φ铡?/p>

和非連續(xù)性文本《不可思議的金字塔》組成，通過對比閱讀，了解金字塔的相關(guān)

知識，走進(jìn)金字塔，感受古埃及人民的智慧。

本單元的語文要素是“體會靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的表達(dá)效果二這是在五年

級上冊“初步體會課文中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫”基礎(chǔ)上的延伸?！锻崴剐⊥А?/p>

引導(dǎo)學(xué)生體會作者筆下的動(dòng)、靜之美，再有感情地朗讀課文?！赌翀鲋畤方柚?/p>

泡泡語引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點(diǎn)，體會其寧靜之美。

本單元習(xí)作的要求是“搜集資料，介紹一個(gè)地方”。本次習(xí)作著力培養(yǎng)學(xué)生

有目的地搜集資料，整理資料，再清楚地介紹事物的能力，逐步提高學(xué)生運(yùn)用資

料的能力。

（二）單元教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識本單元26個(gè)生字,讀準(zhǔn)1個(gè)多音字,會寫30個(gè)字，會寫28個(gè)詞語。

2.正確流利有感情地朗讀課文。背誦古詩《鄉(xiāng)村四月》。

3.能體會課文中的動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫的表達(dá)效果，并能選擇一個(gè)場景仿

寫句子，表現(xiàn)景物的動(dòng)靜之美。

4.能搜集、篩選資料，清楚地介紹一處自己感興趣的中國的世界文化遺產(chǎn)。

5.感受世界各地自然、人文景觀的魅力，激發(fā)了解世界多元文化的興趣。

基于以上對于本單元內(nèi)容的分析以及對教學(xué)目標(biāo)的梳理，我將本單元的作業(yè)目標(biāo)

設(shè)置如下：

（三）單元作業(yè)目標(biāo):

單元主題世界各地

具體表述學(xué)習(xí)水平

鞏固積累

能根據(jù)語境正確填寫詞語?、詩句。

能運(yùn)用動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫來把某個(gè)場景寫生動(dòng)，

作業(yè)遷移運(yùn)用

關(guān)注多種描寫景物的方法。

目標(biāo)

能初步掌握搜集資料，整理資料的方法，借助提綱

介紹一處自己感興趣的中國的世界文化遺產(chǎn)。

能綜合運(yùn)用資料搜集的方法，介紹一處地方，感受

拓展延伸

世界各地自然、人文景觀的魅力，激發(fā)了解世界多

元文化的興趣。

單元作業(yè)設(shè)計(jì)具體內(nèi)容:

>足下萬里，寰宇紛呈萬花筒?？炜熳屛覀兏n本去旅行吧！旅

行中可能會遇到一些困難，別擔(dān)心我已備好了錦囊，關(guān)鍵時(shí)候它

____________會幫你度過難關(guān)！我們還.會遇到神秘.，人“期待嗎.？出發(fā)吧!

1.根據(jù)語岫寫正確的詞語:

第一關(guān)

威尼斯是聞名世界的水城，小艇是主要交通工具。小艇的船頭和

chuanshao()向上qidoqi()像掛在天邊的新月，

樣子十分奇特；進(jìn)入荷蘭，極目yudntiio(),四周全是碧

綠的絲絨般的草原，jiinmafeichi(),悠閑漫步的

奶牛脖子上發(fā)出清脆的lingdang()聲；夕陽下的金字塔，

會讓人不由自主地產(chǎn)生一種懷古的幽思……

花2.請用“J”選擇加點(diǎn)字的正確讀音。

牛犢(dUbu)氈房(zhanzan)喧嘩(hudhua)

園

遐想(jidxid)泛濫(Idnlan)精湛(zhGnshen)

(3支)3.按要求完成練習(xí)。

(1)《威尼斯的小艇》通過介紹、、以及

小艇與人們生活的關(guān)系，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的

風(fēng)光。

(2)《金字塔》一課選了兩種不同的方式介紹金字塔，《金字塔夕照》

一文采用的方式，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了夕陽下的金字塔美景。

《不可思議的金字塔》主要運(yùn)用了______、_______、_______等說

明方法，向讀者介紹了金字塔這一文化遺產(chǎn)。

（3）《鄉(xiāng)村四月》中描寫人們忙碌的春種景象的詩句

a，，

___________________，___________________O

第三關(guān)

恭喜你來到了第三關(guān)，它就是我們的神秘人雪容融。它可不是普通

綜的燈籠，看它頭上的和平鴿圖案連在一起可是隱藏著天壇的造型

呢！天壇可是我國的世界文化遺產(chǎn)，你了解哪些或游覽過哪些中國

的世界文化遺產(chǎn)呢，請?jiān)鞆椧惶幗o我們介紹介紹吧！

合

中國的世界文化遺產(chǎn)資料單

在中國后世界文化遺產(chǎn)中，我想介紹的是

運(yùn)

用

相關(guān)照片（可打印可繪畫）

術(shù)亦大健向他不

類地理位置

外觀結(jié)構(gòu)

主要景點(diǎn)

（2支）歷史故事

....

備注：來源指網(wǎng)絡(luò)、書籍、報(bào)刊、雜志、請教他人……

注：有能力的同學(xué)，可以自行設(shè)計(jì)屬于自己個(gè)性化的資料收集單。

確定好內(nèi)容，就要搜集整理資料。

「X、搜集時(shí)：根據(jù)內(nèi)容有目的地搜集

>整理時(shí)：篩選分類，選擇跟內(nèi)容關(guān)聯(lián)性強(qiáng)的。

讀萬卷書，行萬里路。今天的“跟著課本去旅行”.

第四關(guān)已接近尾聲了，而我們探究世界，了解世界的腳金）

步卻永不會停歇……?

\JZE>-------------------------------------------------/

自1.地球上各不相同的自然環(huán)境，孕育了各不相同的民俗風(fēng)情。請你從

世界遺產(chǎn)中選擇你最想了解的一處，搜集資料，制作一張思維導(dǎo)圖,

主從多方面來介紹。

探

究

2.2022年杭州亞運(yùn)會將于9月10日至25日舉行。本屆亞運(yùn)會的吉

類祥物是由三個(gè)智能機(jī)器人小伙伴組成的“江南憶”組合，其中“琮

（選做題）琮”代表世界文化遺產(chǎn)良渚文化；“蓮蓮”代表世界文化遺產(chǎn)西湖；

“宸宸”代表世界文化遺產(chǎn)京杭大運(yùn)河。請你選擇其中一處,用你

（2力

喜歡的方式來介紹它吧?。梢允撬季S導(dǎo)圖、主題小報(bào)、音頻等等，

如果能抓住景物的動(dòng)靜之美來介紹就更好了。）

杭州2022年第19屆亞運(yùn)會吉祥物

Mascotsof19thAsianGamesHangzhou2022

本次闖關(guān)我獲得了（）★

師評：（）★快根據(jù)你的星星數(shù)，去向老師兌換冰墩墩

y

徽章吧！

作業(yè)設(shè)計(jì)意圖：

1.聚焦單元統(tǒng)整，發(fā)揮作業(yè)功能

作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固知識。根據(jù)兒童的好動(dòng)，

喜歡游戲，好奇心強(qiáng)這一身心特點(diǎn)，在此次作業(yè)設(shè)計(jì)中，我創(chuàng)建了“與冰墩墩跟

著課本去旅行”這一情境，通過闖關(guān)來逐步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。針對教學(xué)目標(biāo)中的知

識目標(biāo)我設(shè)計(jì)了“基礎(chǔ)百花園”，主要是對本單元的字詞，字音以及古詩的積累

背誦進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化。而本單元的語文要素“體會靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的表達(dá)效

果”這是學(xué)生本單元學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，需要通過作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生在語言實(shí)踐活動(dòng)中遷

移運(yùn)用、逐步內(nèi)化。第四關(guān)是對資料搜集能力的一種拓展延伸應(yīng)用，把主題內(nèi)容

從中國的世界文化遺產(chǎn)中轉(zhuǎn)向世界范圍內(nèi)，感受世界各地自然、人文景觀的魅力，

激發(fā)了解世界多元文化的興趣。同時(shí)結(jié)合亞運(yùn)會三個(gè)吉祥物，既是發(fā)生在學(xué)生身

邊的事能拓寬學(xué)生的視野，又與中國的世界文化遺產(chǎn)相關(guān)聯(lián)。這樣的設(shè)計(jì)不但能

鍛煉學(xué)生運(yùn)用資料搜集的能力，同時(shí)又能激發(fā)學(xué)生民族的自豪感，作為浙江人的

一種自豪感，達(dá)到情感教育的目的。

2.搭建學(xué)習(xí)支架，分層設(shè)計(jì)作業(yè)

所謂作業(yè)的分層，并非只是人為的把作業(yè)割裂開來，基礎(chǔ)好的做哪些，基礎(chǔ)

差的只做簡單的。長此以往，不利于基礎(chǔ)薄弱學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。我們要給學(xué)

生搭建支架，讓他能夠“跳一跳，摘個(gè)桃”。于是在第二關(guān)語段練寫過程中