歷史（心得）之“比較法”在中學(xué)歷史教學(xué)法中的應(yīng)用

歷史（心得）之“比較法”在中學(xué)歷史教學(xué)法中的應(yīng)用?歷史論文之比較法在中學(xué)歷史教學(xué)法中的應(yīng)用

比較是鑒別事物異同關(guān)系的思維方法，是在思想上對(duì)各個(gè)事物和現(xiàn)象加以比較，以確定他們的共同點(diǎn)、不同點(diǎn)及其相互關(guān)系的思維過(guò)程，在歷史教學(xué)法中運(yùn)用比較可以引導(dǎo)同學(xué)熟悉歷史事物和歷史現(xiàn)象的異同，更好地揭示本質(zhì)，有利于提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，進(jìn)展同學(xué)的學(xué)習(xí)力量，優(yōu)化同學(xué)的學(xué)習(xí)方法，從而提高歷史教學(xué)的質(zhì)量。

一、比較法在歷史教學(xué)中的地位和分類

現(xiàn)代教育重視學(xué)習(xí)力量的培育，而思維力量是各種學(xué)習(xí)力量的核心。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)力量是學(xué)問(wèn)、技能和智力三位一體的合金。

學(xué)習(xí)力量在歷史課學(xué)習(xí)中主要表現(xiàn)為:觀看力量、表達(dá)力量、記憶力量和思維力量。

其中思維力量主要是指同學(xué)要學(xué)會(huì)以分析、綜合、比較、抽象、概括為主要方式的思維過(guò)程。

思維力量是各種學(xué)習(xí)力量的核心，要抓住思維力量，就可以帶動(dòng)其它各種學(xué)習(xí)力量的提高。

比較是從分析、綜合到抽象、概括的橋梁，分析、綜合是比較的詳細(xì)表現(xiàn)。

比較為抽象、概括穿針引線。

由此可見(jiàn)，比較力量的強(qiáng)弱，是學(xué)好歷史的關(guān)鍵。

比較的方法是多種多樣的，不同的角度有不同的分類，概括來(lái)說(shuō)也許有以下幾種①縱向比較法②橫向比較法③類似比較法④相反比較法。

二、比較法的詳細(xì)應(yīng)用

1、縱向比較法這一方法是指將不同時(shí)期類似的和相關(guān)的歷史大事按時(shí)間挨次進(jìn)行比較。

例如在講《五代、遼、宋、夏、金的社會(huì)經(jīng)濟(jì)》一課中，在講到北宋的都城東京的城市布局和商業(yè)活動(dòng)時(shí)，同學(xué)要記的學(xué)問(wèn)點(diǎn)不多，只要知道北宋的東京打破了坊和市的界限，消失了夜市和早市和消遣場(chǎng)所瓦肆就行了，假如照本宣科，同學(xué)會(huì)覺(jué)得很乏味，也不理解上述內(nèi)容狀況意味著什么，但是假如把上述內(nèi)容與唐都長(zhǎng)安進(jìn)行比較來(lái)講，效果就不同了。

詳細(xì)操作如下

首先，放投影《唐朝長(zhǎng)安平面圖》，引導(dǎo)同學(xué)回憶，唐朝長(zhǎng)安的城市布局和商業(yè)活狀況長(zhǎng)安內(nèi)城內(nèi)有市有坊，市為商業(yè)區(qū)，坊為住宅區(qū)；市和坊是分開(kāi)的，他們之間有著嚴(yán)格的界限市只能從事商業(yè)活動(dòng)，不能住人，而且時(shí)間規(guī)定得很死，只允許每天下午進(jìn)行商業(yè)活動(dòng)，暮鼓一響，全部的人必需回到住宅區(qū)坊里面，而坊只能住人，不準(zhǔn)從事商業(yè)活動(dòng)。

回憶完畢，我讓同學(xué)發(fā)表意見(jiàn)這樣的城市布局好不好？請(qǐng)說(shuō)明理由。

結(jié)果，相當(dāng)多的同學(xué)都明白，這樣的城市布局不利于商業(yè)活動(dòng)的進(jìn)行，不利于商品經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展。

當(dāng)同學(xué)明白了這個(gè)道理之后，接著，我又投影放大了《北宋的東京城布局》，讓同學(xué)閱讀課文并思索北宋的東京城在城市布局和商業(yè)活動(dòng)上與唐都長(zhǎng)安有何異同？同學(xué)認(rèn)真觀看，并回憶剛才唐都長(zhǎng)安的狀況，很快發(fā)覺(jué)兩者之間有著很大的區(qū)分

①雖然商業(yè)區(qū)仍舊叫做市，但東京城布局圖上找不坊的痕跡，也就是說(shuō)，東京城的布局打破了#039市和#039坊的界限，商業(yè)活動(dòng)不再限制在特定的區(qū)域，這是第一個(gè)結(jié)論；

②商業(yè)活動(dòng)打破了唐都長(zhǎng)安只準(zhǔn)每天下午進(jìn)行的時(shí)間界限，消失了夜市和早市。

③東京消失消遣場(chǎng)所瓦肆，而長(zhǎng)安沒(méi)有。

當(dāng)同學(xué)找出這三個(gè)最大的區(qū)分之后，我向同學(xué)簡(jiǎn)潔敘述了自唐中后期以來(lái)逐步消失商鋪侵街現(xiàn)象，至北宋則完全打破坊市界限的狀況，最終引導(dǎo)同學(xué)思索這種城市布局和商業(yè)活動(dòng)狀況的轉(zhuǎn)變，說(shuō)明白什么問(wèn)題？發(fā)生這種變化的根源又是什么？由于有了前面深化透徹的比較，同學(xué)的思維普遍都被調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們興致昂然，樂(lè)觀開(kāi)動(dòng)腦筋，很快明白了這種轉(zhuǎn)變，正是商品經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的必定結(jié)果；而商品經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展，又是農(nóng)業(yè)手工業(yè)進(jìn)展的結(jié)果；而農(nóng)業(yè)手工業(yè)的進(jìn)展的緣由，歸根究竟是由于政府的重視，并實(shí)行了相