小學(xué)生厭學(xué)的原因與對(duì)策研究樣本

資料內(nèi)容僅供您學(xué)習(xí)參考，如有不當(dāng)或者侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系改正或者刪除。小學(xué)生厭學(xué)的原因與對(duì)策研究

一、小學(xué)生厭學(xué)心理成因(一)家庭教育的影響

1.家長(zhǎng)的期望過(guò)高

毫無(wú)疑問(wèn),社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益增強(qiáng)必然會(huì)滲透到家庭教育中,家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望呈低齡化,同時(shí)對(duì)學(xué)生各種特長(zhǎng)的期望也很高,俗話說(shuō):”十個(gè)手指伸出來(lái)都有長(zhǎng)短”,何況我們的孩子。由于心理上素質(zhì),學(xué)習(xí)能力的不同。過(guò)高的要求反而會(huì)適得其反。家長(zhǎng)只不根據(jù)孩子的實(shí)際能力和水平,提出適當(dāng)?shù)囊?去讓孩子”跳一跳摘到果子”,如果期望過(guò)高,只會(huì)使孩子覺(jué)得自己無(wú)論怎樣努力也達(dá)不到父母的要求,漸漸地就會(huì)失去自信,對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力會(huì)產(chǎn)生質(zhì)疑、自卑、壓抑、孤獨(dú)、敏感都將給孩子的心靈留下不可磨滅的陰影,這些壓力漸漸地壓在孩子們稚嫩的肩上。久而久之,造成孩子們厭學(xué)。

還記得班中的小琳就曾對(duì)其父母說(shuō):”你們?cè)俦?我就永遠(yuǎn)不去學(xué)校了?！鄙蚕蛲瑢W(xué)說(shuō),父母再逼她讀書,她就離家出走。諸如此類的話,體現(xiàn)了孩子氣們厭學(xué)情緒到達(dá)了沸點(diǎn),也由此可見(jiàn),家長(zhǎng)的過(guò)高期望造成了孩子的反彈、反叛。事后,我了解到,這兩位學(xué)生由于長(zhǎng)期形成不良的聽(tīng)課習(xí)慣,上課思想也無(wú)法集中,作業(yè)更是沒(méi)辦法獨(dú)立完成,拖拉,不做,反抗時(shí)有發(fā)生。老師也是無(wú)力管教,家長(zhǎng)沒(méi)有能力輔導(dǎo),卻喜歡和其它孩子去比較,一昧地去指責(zé),謾罵,因此采用了簡(jiǎn)單、粗暴的方式去教育孩子試想如此家長(zhǎng)孩子的心靈能不受到傷害嗎?以上的兩句話就是她們的宣泄之言啊!

2.家長(zhǎng)的漠不關(guān)心

上面講到有些家長(zhǎng)對(duì)孩子要求過(guò)高。而另外有些家長(zhǎng)由于過(guò)分埋頭于自己的事業(yè),從不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況,既不督促也不檢查任其發(fā)展。然而當(dāng)孩子交上極差的學(xué)習(xí)成績(jī)單時(shí),她們就大發(fā)雷霆,不打即罵,結(jié)果使孩子產(chǎn)生了逆反心理。久而久之,孩子就失去學(xué)習(xí)的興趣,樂(lè)學(xué)就會(huì)變成厭學(xué)。更有一些家長(zhǎng),只關(guān)心孩子是否取得好成績(jī),但對(duì)其獲得好成績(jī)的過(guò)程,途徑則采取漠然的態(tài)度,對(duì)孩子在學(xué)習(xí)中遇到的困難卻無(wú)能為力,只是要求孩子如”填鴨式”地伏案學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí),結(jié)果使得孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。我們想想,孩子畢竟是孩子,沒(méi)有自控能力,她需要的是來(lái)自家長(zhǎng)愛(ài)的關(guān)心與呵護(hù),而不是冷漠和責(zé)罵。班里的謝珂就是個(gè)可愛(ài)機(jī)靈的孩子,各方面都能夠很好去發(fā)展的孩子,但由于父母是做娛樂(lè)業(yè)的。由于工作性質(zhì)的關(guān)系,經(jīng)至于經(jīng)常忽視了對(duì)孩子的學(xué)前和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。從一年級(jí)開(kāi)始。表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的能力就較弱。當(dāng)時(shí)家長(zhǎng)并沒(méi)有引起重視,以為孩子還小,智力開(kāi)竅得晚。時(shí)間長(zhǎng)了,謝珂在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上已和同班小伙伴之間拉下了一大截。粗心的父母對(duì)孩子不夠用心,并沒(méi)有細(xì)細(xì)地思考,自己的小孩到底弱在哪里?該怎么去補(bǔ)救?而是一昧責(zé)罵,使得孩子一談到學(xué)習(xí)就變得煩惱,一到考試就怯場(chǎng),連同學(xué)的關(guān)系都相處不融洽了。由此可見(jiàn),父母的放任不論,再加上一些錯(cuò)誤的觀點(diǎn),會(huì)造成孩子的學(xué)習(xí)一日不如一日,最終可導(dǎo)致厭學(xué)。

3.父母關(guān)系的不和諧

我們都明白,溫暖的家庭生活和良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍是孩子成長(zhǎng)的階梯。父母是孩子最好的老師,父母的一言一行都時(shí)刻感染著孩子。孩子就像美麗的花朵。需要陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn),需要家長(zhǎng)的呵護(hù)、家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)。父母就是孩子的保護(hù)傘,只有父母關(guān)系和諧這把保護(hù)傘才有作用?？墒歉改傅年P(guān)系一旦沒(méi)有處理好,整天謾罵互相揭短。那么在這樣的家庭里孩子如何能感受到家庭的溫暖呢?她們也會(huì)每天處在焦慮和不安之中,試問(wèn),哪里有心思學(xué)習(xí)呢?成績(jī)下降,老師的批評(píng),父母的大打出手,孩子這時(shí)候厭學(xué)情緒的產(chǎn)生也是無(wú)可厚非了!

(二)學(xué)校教育的影響

1.不當(dāng)?shù)慕逃枷?/p>

盡管素質(zhì)教育已經(jīng)倡導(dǎo)多年,可是還是有很多學(xué)校和教師由于長(zhǎng)期以來(lái)受應(yīng)試教育的影響。一昧地追求優(yōu)秀率、升學(xué)率,走進(jìn)了唯分論的誤區(qū)。只重視智力的開(kāi)發(fā),不屑于培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素,老師眼中除了分?jǐn)?shù)還是分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)才是學(xué)生的命根子,分?jǐn)?shù)高的是好學(xué)生,分?jǐn)?shù)低的是差生。教師對(duì)低分學(xué)生的苛刻態(tài)度直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)自信心。教師急切的心使得教師口出無(wú)攔,一些過(guò)激的話語(yǔ)極大地刺激學(xué)生的自信心,久而久之。她們的自卑內(nèi)疚心理就越來(lái)強(qiáng),學(xué)習(xí)成績(jī)不但上不上去,而且嚴(yán)重影響離她們心理健康發(fā)展。

2.不良的教育方法

教育是一門學(xué)問(wèn),但她同時(shí)也是一門藝術(shù),部分教師沒(méi)有掌握育人的藝術(shù),教學(xué)方式過(guò)于簡(jiǎn)單直接,不能在學(xué)生產(chǎn)生困難時(shí)給以及時(shí)心理輔導(dǎo),真心地幫助鼓勵(lì)。有的教師不顧學(xué)生的感受,也不改進(jìn)自己的教學(xué)方法,而是對(duì)學(xué)生進(jìn)行冷嘲熱諷,或者變相體罰,把責(zé)任都?xì)w究在學(xué)生個(gè)人身上。著名教育家陶行知說(shuō):”小心你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑里有愛(ài)迪生?！边€記得自己剛接到這個(gè)班的時(shí)候就一位學(xué)生就對(duì)我說(shuō):”老師,我原來(lái)是一位很愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子,有一次因?yàn)橐粋€(gè)拼音沒(méi)有拼對(duì),老師便罵我說(shuō)是一只豬。當(dāng)時(shí)我的心里難受極了,我真的很笨嗎?從此以后。我對(duì)上學(xué)再也沒(méi)有興趣了。”老師的漫不經(jīng)心的一句話嚴(yán)重地傷害了學(xué)生的自尊,沉重地打擊了學(xué)習(xí)的積極性。

3.不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法與不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣

有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好,不是因?yàn)橹橇Φ拖?也不是因?yàn)閼卸?很多時(shí)候,是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)無(wú)計(jì)劃,不會(huì)科學(xué)利用時(shí)間,不會(huì)科學(xué)利用時(shí)間,缺乏周全的考慮和安排,也有的學(xué)生對(duì)知識(shí)有求甚解,全憑死記硬記。不能舉一反三,學(xué)習(xí)結(jié)果更是不盡人意。

除了學(xué)習(xí)方法不當(dāng)外,還有一個(gè)很主要原因,那就是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好造成學(xué)習(xí)困難。班上的胖胖小林,思維活躍,是個(gè)很有想法的孩子,可是上課神游,老師講課的內(nèi)容對(duì)她來(lái)說(shuō),無(wú)非是一陣輕風(fēng)吹過(guò)耳旁。一堂課下來(lái),基本上能夠說(shuō)是沒(méi)有任何收獲。除此之外,一些學(xué)生上課愛(ài)做小動(dòng)作,愛(ài)說(shuō)悄悄話,坐姿也是東倒西歪,上課注意力不集中,不能認(rèn)真聽(tīng)別人的發(fā)言,更沒(méi)有與老師,同學(xué)產(chǎn)生互動(dòng),作業(yè)不能及時(shí)完成,形成做事拖拉,無(wú)長(zhǎng)性,精神易分散等不良習(xí)慣直接導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降。久而久之,學(xué)生體會(huì)不到成功的快樂(lè),心中沒(méi)有成就感。從而失去了學(xué)習(xí)的興趣,以至于產(chǎn)生了厭學(xué)。

(三)社會(huì)環(huán)境的影響

現(xiàn)如今社會(huì),一些娛樂(lè)場(chǎng)所的違規(guī)開(kāi)放,沒(méi)有禁止?jié)M期18周歲學(xué)生入內(nèi),使一些學(xué)生嘗到了游戲的甜頭,再也靜不下心來(lái)學(xué)習(xí)自認(rèn)為枯燥無(wú)味的知識(shí),形成孩子厭學(xué)的局面是多方面的。但結(jié)果只有一個(gè),那就是學(xué)生成績(jī)落后了,厭惡學(xué)習(xí)了,看到這樣的情況,作為一名教育工作者,我們的天職就是教好書,因此,對(duì)她們以正確的疏導(dǎo),我們責(zé)無(wú)旁貸。義不容辭!

二、解決小學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的幾點(diǎn)對(duì)策

(一)營(yíng)造良好的家庭氛圍

良好的家庭氛圍表現(xiàn)為家長(zhǎng)跟孩子的關(guān)系應(yīng)既是長(zhǎng)輩又是朋友,伙伴。家長(zhǎng)跟她們同游戲,同探索,家長(zhǎng)要經(jīng)常聽(tīng)取孩子的意見(jiàn)以及要求。讓孩子有自己的看法?？鬃诱f(shuō):"知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者。"對(duì)每一個(gè)正常的孩子來(lái)說(shuō),要求學(xué)習(xí)原來(lái)就是一種需要,但學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味,必然壓抑孩子的求知欲望,打傷孩子的學(xué)習(xí)積極性,作為家長(zhǎng)應(yīng)幫助孩子創(chuàng)造一個(gè)全動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境,變枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)為生動(dòng)活潑,靈活多樣的學(xué)習(xí),來(lái)激發(fā)她們的學(xué)習(xí)興趣。在家庭中,父母和孩子之間要經(jīng)常進(jìn)行思想溝通,讓孩子心情放松,覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件開(kāi)心快樂(lè)的事。就拿培養(yǎng)孩子良好的注意力主來(lái)說(shuō):

首先,應(yīng)運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法教孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

其次,學(xué)習(xí)時(shí)如果注意力分散,可讓孩子做兒次深呼吸或放松訓(xùn)練,使孩子精神松弛,克服緊張情緒,重新安下心來(lái)學(xué)習(xí)。

第三,當(dāng)注意力不集中時(shí),可帶孩子到室外跑跑步或做做操,10分鐘左右,使頭腦清楚,提高注意力。

(二)建立平等的師生關(guān)系

平等的師生關(guān)系是教育教學(xué)成功的關(guān)鍵因素之一。一些孩子產(chǎn)生逃避學(xué)習(xí)。厭惡學(xué)習(xí)的原因之一就是受到了老師的冷嘲熱諷,苛刻嚴(yán)懲等,從而使她們喪失了學(xué)習(xí)的熱情。因此,在教育教學(xué)中,教師要積極參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,尊重每一個(gè)學(xué)生的人格,關(guān)注她們的心靈,創(chuàng)設(shè)寬松。和諧的學(xué)習(xí)氣氛。讓學(xué)生敢于和教師溝通,敢于和老師交流。老師也要盡可能地為學(xué)生提供生動(dòng)活潑。主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)空間,讓學(xué)生增強(qiáng)自信心,教師要尊重學(xué)生,關(guān)注學(xué)生,給每一個(gè)學(xué)生機(jī)會(huì),發(fā)掘每一個(gè)學(xué)生的潛能,讓她們?cè)谠谢A(chǔ)上得到提高和發(fā)展。

(三)開(kāi)展豐富的活動(dòng)

要想使學(xué)生消除對(duì)學(xué)習(xí)的厭倦感、恐懼感,就必須為學(xué)生創(chuàng)造豐富的活動(dòng)環(huán)境和活動(dòng)條件,鼓勵(lì)她們多參加活動(dòng)、活潑、好動(dòng)是小學(xué)生的天性。研究表明,在活動(dòng)中學(xué)生更能發(fā)揮積極性、創(chuàng)造性,更能投入體驗(yàn),達(dá)到教育效果。為此,活動(dòng)形式要做到喜聞樂(lè)見(jiàn),豐富多彩,讓孩子在毫無(wú)心理壓力下,去真實(shí)地流露自己的情感,而且她們?cè)谟^察伙伴的活動(dòng)和自己參與的活動(dòng)中,間接或直接地得到體驗(yàn),從而調(diào)整自己的認(rèn)識(shí),在自然、輕松、主動(dòng)、積極的狀態(tài)下,實(shí)現(xiàn)身心健康。

(四)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

1.幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

讓孩子樂(lè)學(xué),最好的教育是自我教育,而自我教育在養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,因?yàn)榱己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣能讓孩子體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè),享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,教師和父母首先要關(guān)注的是孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣,四個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣特別要重視;

(1)養(yǎng)成上課認(rèn)真聽(tīng)講的好習(xí)慣

因?yàn)樯险n認(rèn)真聽(tīng)講是提高學(xué)習(xí)效率的根本方法。學(xué)生注意力不能集中有許多原因。教師和家長(zhǎng)要幫助分析原因,排除干擾,保證孩子正常的睡眠時(shí)間,使孩子精力充沛,保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

(2)養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣

書是孩子讀的,作業(yè)應(yīng)該孩子自己做,家長(zhǎng)不能越俎代庖,父母要培養(yǎng)孩子獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣,孩子在旁做作業(yè),家長(zhǎng)不要總在一旁監(jiān)督,輔導(dǎo),能夠用抽查的辦法來(lái)監(jiān)督。

(3)養(yǎng)成認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣

古人語(yǔ):"凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。"對(duì)于學(xué)習(xí),養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣是十分重要的。提前預(yù)習(xí),能夠鍛煉孩子獨(dú)立思考的能力,又會(huì)對(duì)老師所講內(nèi)容有一個(gè)大概的認(rèn)識(shí)。那么老師的講課過(guò)程中,會(huì)有所側(cè)重地聽(tīng)講,而且思維會(huì)一直跟隨老師,注意力會(huì)很集中,這樣的聽(tīng)課效果就高。

(4)養(yǎng)成認(rèn)真復(fù)習(xí)的習(xí)慣

孔子云:”溫顧而知新,””學(xué)而時(shí)習(xí)之。不亦說(shuō)乎。”德國(guó)哲學(xué)家逖慈根說(shuō):”重復(fù)是學(xué)習(xí)之母?！睂W(xué)習(xí)過(guò)程中復(fù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)是很重要的。

2.幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

良好的學(xué)習(xí)方法往往會(huì)產(chǎn)生事半功倍的學(xué)習(xí)效果,教師和家長(zhǎng)要指導(dǎo)孩子掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)方法有很多,學(xué)習(xí)方法也因人而異。

首先,要指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,教師要使每一個(gè)學(xué)生都明白計(jì)劃對(duì)于學(xué)習(xí)的意義。計(jì)劃的內(nèi)容包括目標(biāo)與人身任務(wù),完成目標(biāo)的具體措施,時(shí)間安排力量分配等,在學(xué)習(xí)上,要有長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo),長(zhǎng)期目標(biāo)一般以一個(gè)學(xué)期為宜。

其次,要學(xué)會(huì)科學(xué)安排時(shí)間,統(tǒng)籌運(yùn)用時(shí)間。告訴學(xué)生,學(xué)習(xí)要講究效率,要善于抓住學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)。人有一個(gè)生物鐘,我們要按生物鐘的規(guī)律合理安排學(xué)習(xí)生活,如早晨用于背誦英語(yǔ),下午學(xué)習(xí)輕松一點(diǎn)的科目,晚上用來(lái)攻克難題,同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)充分利用零碎時(shí)間。

第三,根據(jù)記憶規(guī)律,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記憶,記憶在小學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中起著重要的作用,有許多知識(shí)就是靠學(xué)生的記憶。根據(jù)遺忘規(guī)律,學(xué)過(guò)的知識(shí)要及時(shí)鞏固,才不會(huì)馬上遺忘或遺忘得慢。不要使用機(jī)械的方法,根據(jù)識(shí)記的對(duì)象,采用如形象記憶法,圖解記憶法,歌詞記憶法,諧音記憶法,比較記憶法等,增加記憶的效果。

最后,現(xiàn)代社會(huì)信息量大,要教會(huì)孩子快獲取信息的本事,用快速學(xué)習(xí)法獲取知識(shí),要指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)利用電腦,促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。總之,厭學(xué)的原因是復(fù)雜的,厭學(xué)的后果是可怕的,可是厭學(xué)的學(xué)生并不是無(wú)可救藥的,對(duì)于厭學(xué)的學(xué)生,教師與家長(zhǎng)要密切配合,認(rèn)真分析教育任務(wù)任重道遠(yuǎn),孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,孩子的成長(zhǎng)需要時(shí)間,需要等待,愿我們每一個(gè)孩子都能有一個(gè)健康的心理,快樂(lè)地學(xué)習(xí),健康地成長(zhǎng)!參考文獻(xiàn)[1]施建農(nóng),蔣長(zhǎng)好,《學(xué)生心理咨詢案例》[M]中國(guó)稅務(wù)出版社,[2]施建農(nóng),蔣長(zhǎng)好,《學(xué)生心理治療》[M]中國(guó)稅務(wù)出版社,1998版。