打造初中語文高效課堂-增強初中語文教學效果

打造初中語文高效課堂增強初中語文教學效果摘要：由于社會的發(fā)展和新課程改革觀念的提出，初中的傳統(tǒng)語文教學方法存在缺陷，無法滿足社會的需求。因此，專家學者提出了教師需要提供有效的語文課程教學以達到加強初中語言教育的效果。要建立高效的課堂，教師必須改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，關(guān)注學生才能有效提高課堂教學效率，全面提高學生的綜合素質(zhì)，實施“高效課堂”的建設。在文章中將研究初中語文教育中如何創(chuàng)建有效語文課的策略。關(guān)鍵詞：初中語文;高效課堂;教學策略一、引言中學語文教育是義務教育階段的重要課程，對構(gòu)造學生優(yōu)秀的品德和高尚的人格具有不可忽視的作用。當今的教育改革要求教師教育方式與時俱進，不斷創(chuàng)新教師講課模式，并尋求新的教學方式。中學的語文老師需要善于激發(fā)和激勵學生通過協(xié)作和互動的方式來學習，教師需要合理定位小組成員在小組中的職責，在教學過程中教師要進行科學評估和指導，以進一步激發(fā)學生的學習潛力，這是提高初中語文有效教學的一種方式。二、在初中建立高效的中文教室的基本概述語文是學習各種學科的基礎(chǔ)，它可以顯示學科之間的關(guān)系，將知識傳播到所有學生的思想中，并發(fā)展他們的綜合能力。在新課程改革的促進下，教師需要在初中創(chuàng)建高效的語文教學課堂，提高課堂教育的有效性，增強學生在語文課堂的學習效率，并提升語文課堂的學習氛圍。為了提高教育效果，有必要強調(diào)注意學生的身心狀況，創(chuàng)造積極向上的教育環(huán)境，構(gòu)建有趣的課堂環(huán)境，增加學生學習語文的動力，進一步促進課堂教育和教育改革與發(fā)展，并實現(xiàn)新的課程改革所要求的教育目標。三、傳統(tǒng)初中語文教育實踐中存在的問題初中語文教育有效教育效率低下的原因是，隨著社會的不斷發(fā)展，人才的地位已由具有知識和技能的人才轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂泻诵乃仞B(yǎng)均衡的人才。發(fā)生這種根本變化的原因是社會的進步，因此，傳統(tǒng)教育存在違反教育原則和新課程改革指導方針等的問題。（一）違反教育原則教育學闡明，在教學實踐過程中，教師必須堅持學科的性質(zhì)和特點，遵循學生年齡特點的原則，并根據(jù)其能力和階段采用適當?shù)慕虒W方法。現(xiàn)下我們的語文學科教育有兩個特點：專業(yè)知識和人道主義教育。在傳統(tǒng)的教育模式中，教師通常只關(guān)注學生對基礎(chǔ)知識的獲取，而忽略了學生的人道關(guān)懷。但是，教師不尊重學生的主要知識掌握情況，在不考慮學生的理解和接受的情況下，盲目采取直接的教學方法，自行調(diào)整課堂教學的節(jié)奏，這種教學方式使得學生對知識的接受速度很慢，教育效率很低。（二）違反新課程改革準則新的課程改革明確指出，教育和教學應將其重點從基于知識的教育轉(zhuǎn)移到基于重視質(zhì)量的教育。語文課程不僅需要發(fā)展聽、說、讀、寫的能力，而且還需要充分展示人文情懷和訓練學生的情緒認知能力、社交能力以及自主學習能力。傳統(tǒng)的教育模式采用基于應試的教學方法，對每個學生設定成績判斷和評估標準，忽視了學生的全面發(fā)展，只注重學生專業(yè)知識和技能的進步。結(jié)果，學生逐漸對學習語文失去興趣，并對未來的文科研究產(chǎn)生抵觸的心理。（三）沒有強調(diào)學生的主體角色，師生之間缺乏溝通和互動學生是課堂學習的主角，也是當前教師關(guān)注的焦點。只有他們愿意學習，他們才能更好地學習。然而，在目前的中學課堂教學過程中，由于缺乏學生的全面理解，教師無法分析每個學生的性格并強調(diào)課堂中的主導地位，這是一種強制性的教育灌輸方式，而且教師也無法與學生建立良好的關(guān)系。教師與學生的溝通不足會阻止他們真正理解文化知識，降低知識的接受程度以及當前語文教師教學風格的適應性。（四）不使用科學的評估方法，影響整個課堂的教學效果雖然評估最直觀地反映了學生的基本情況，但初中語文課堂教學仍然存在許多問題，影響了課堂教學的改進。在初中語文教育階段，教師無法理解教學評估的重要性，無法使用科學的評估方法，無法及時跟進學生的知識獲取，并阻礙了學生語文智力方面的提高。教師對于評價缺乏客觀的科學認識，同時，教師可能無法根據(jù)自己的能力而采用適當?shù)慕虒W方法，并且由于課堂教學的評估錯誤而進一步采用更統(tǒng)一的教學方法，這對于學生學習的有效性有著嚴重影響。四、構(gòu)建有效性課堂方法（一）重視教育中的情感體驗教育在教育中，老師可以注重觀察學生的行為狀態(tài)。初中學生有一定的自主性，因為他們處于青春期會很想表達自己的意見。教師可以根據(jù)這些特征對學生進行教育，反映出情感教育和知識的結(jié)合教育。例如，教師可以執(zhí)行文本表演活動教學，允許學生根據(jù)文本內(nèi)容進行表演，而教師可以在這其中充當引導者的角色。這不僅提高了學生的表達能力，而且促進了師生關(guān)系并增強了課堂互動，使學生對初中語言更加感興趣。例如，在學習《我的叔叔于勒》時，學生可以選擇一個人來演繹文本中的主要人物“我”，老師則扮演旁白，其他人則可以在文本中選擇扮演其他角色。學生可以根據(jù)教科書中文本自由設計臺詞，最后每個人都構(gòu)成了一個完整的表演。表演期間，學生們會發(fā)現(xiàn)這很有趣，并加深了師生之間的交流。在準備表演時，學生對文章也有深刻的理解。表演后，老師在課堂上再次介紹該課文，學生組成的小劇場演繹使課堂教學更加輕松，并提高了整體教學效率。為了提高課程的有效性，有必要將注意力集中在課堂上并獲得有效的知識。因此，在教學中，教師應注意學生的心理狀態(tài)，選擇不同的教學方法進行課堂教學。這樣，學生可以對課本的內(nèi)容感興趣，通過簡單的教育學習知識，并大大提高學習效率。（二）摒棄過時的教育思想，發(fā)展語文的興趣教育傳統(tǒng)的教育環(huán)境，傳統(tǒng)的教育思想和傳統(tǒng)的教學方法都是提高中國教育過程中課堂效率的障礙。中國的中學教師通常使用古老的教學方法在教室中進行“應試教育”，這種教育方法與創(chuàng)建高效的教室并提高學生的知識和能力背道而馳，這就是舊時教育的一大缺點。教育不應側(cè)重于學生參加知識測驗的能力，而應重視教育過程對學生的影響，當然在重視過程的同時也應該注意考試能力訓練的教學，對于學生來說，這是最科學、最有效和最有用的教育。因此，中學階段的語文教師可以根據(jù)學生在此階段的實際學習需求，根據(jù)他們的心理狀況，進行語文興趣教育。為了使中學語文課堂教學效果不斷上升，教師需要鼓勵學生積極參與到課堂活動中并引起他們學習和互動的興趣。如何引發(fā)起學生的興趣就需要教師的智慧。舉一個簡單的例子，教師可以使用游戲的教學方法來向?qū)W生教授課文，例如《沁園春·雪》一課，文章的學習要求是讓學生在理解的基礎(chǔ)上并背誦全文。教師可以使用連連看的方式用于語文課程的教育游戲，教師將每句詞句中的文字順序打亂，然后讓學生自己去將這些打亂的文字拼湊起來。學生接受游戲的方式，可以激發(fā)學生的學習興趣，提起學生的學習勁頭，并盡快進入學習狀態(tài)，以使學生可以從游戲中受益更多知識。在連連看的文字游戲中學生不知不覺地學習了整個句子，這將為高效的語文教學課堂建設做出貢獻，進一步提高初中漢語教學的效率和質(zhì)量。（三）創(chuàng)新在初中語文教學中提出的問題語文知識與現(xiàn)實生活密不可分，因此教師提出的問題應與現(xiàn)實生活結(jié)合起來。教師要從學生的角度出發(fā)思考和分析語文知識，這樣學生就可以在回答問題中與作者產(chǎn)生共鳴，這充分體現(xiàn)了提問在教育中的價值。例如，對于學生《我愛這土地》來說，非常難理解作者艾青寫這首詩的心境，所以為了不斷提升語文詩詞的教育質(zhì)量，教師應該提出與現(xiàn)實生活有關(guān)的問題，如：“在現(xiàn)實生活中如果你經(jīng)歷了狂風暴雨，雨點打在你身上的時候你是什么感覺？”“臺風的風有多大？有沒有作者所說的‘激怒的風’那樣大？”，結(jié)合問題來升華詩詞的含義，并給學生以真實的心境，體會作者的感情。如今，許多漢語知識的句子和內(nèi)容在表面上沒有很深的意義，但經(jīng)過發(fā)掘和分析，才發(fā)現(xiàn)了它們的真實含義和價值。因此，在傳達這些可能有意義的文章時，教師需要進行更詳細的研究，并從不同角度積極地進行教學，分析和研究。在現(xiàn)實生活中，如果老師希望學生理解文章的思想、情感變化和內(nèi)容，則可以更深入地講解文章的基本含義，聯(lián)系生活猜想造成作者情感變化的真正原因，為學生設計一些創(chuàng)新的問題，發(fā)展學生的思維，不斷提高學生的基本核心素質(zhì)，提高語文的教育質(zhì)量和效率。（四）選擇不同的教育工具進行教學隨著社會科學技術(shù)的不斷進步，計算機技術(shù)已滲透到許多領(lǐng)域中。教師可以將計算機技術(shù)引入課堂，并將其與教科書知識相結(jié)合，以創(chuàng)建開放的教育環(huán)境。初中語文的大部分文章都是具有相關(guān)背景的文章。在教育過程中，教師可以使用多媒體信息網(wǎng)絡技術(shù)結(jié)合這些背景中放置相關(guān)視頻，以使學生在學習文字的同時接受視頻的沖擊，這樣，學生在學習時會非常放松，并且更有可能參與課堂學習。此外，教師在教學生時需要能夠進行更多討論。這樣，每個人都可以積極參與，獨立思考并全面發(fā)展思想。因此，教師需要學習充分發(fā)展和利用當今社會豐富多樣的教育資源。例如在學習《孔乙己》時，可以選放一些影視片段，讓學生了解當時的時代背景與人物形象，在了解了背景之后，學生們對文章就進行了更深入的了解，并理解了為什么孔乙己的人物行為是這樣的，如此可以提高整體教育效果。五、結(jié)語總體而言，創(chuàng)建高效的中學語文有效課堂的主要目標是進一步提高語文的教育效率并促進學生的整體成長。因此，除了重視中學語文教育計劃、學生興趣、教學方法和評估方法外，現(xiàn)代中學語文教師還要為建立高效的中學語文課堂提供一定的條件，我國還處在有效課程的摸索階段，一些內(nèi)容還需要從其他學科中借鑒，例如獨特的專業(yè)素質(zhì)、教育工具和教育理念。參考文獻：[1]茍