初中物理-光的反射教學設計學情分析教材分析課后反思

《光的反射》教學設計教材分析新課程標準要求課堂應注重讓學生經歷“從生活走進物理，從物理走向生活”的認知過程，經歷基本的科學探究過程。本節(jié)課是在探究光的直線傳播的基礎上學習的，主要通過學生的探究活動來認識光的反射規(guī)律和光路可逆現象。最后介紹鏡面反射和漫反射現象。本節(jié)課利用生活中的反射現象引起學生的學習興趣，并通過演示實驗，分組實驗的方式激發(fā)學生的學習熱情，并利用實驗幫助學生體驗知識的形成過程以及加深知識的理解掌握。學情分析這節(jié)課之前，學生已探究過光的直線傳播規(guī)律，學生已具備了一定的實驗探究能力和合作精神，利用實驗提高學生學習物理的興趣，學生在課堂中表現出了對有關光的現象的濃厚興趣。教學目標知識與技能1．了解光在一些物體表面可以發(fā)生反射2．認識光反射的規(guī)律，了解法線、入射角和反射角的含義3.會根據光的反射定律畫出光路圖4．理解反射現象中光路的可逆性5．了解什么是鏡面反射，什么是漫反射（二）過程與方法1．通過實驗觀察光的反射現象2．體驗和感悟我們是如何看見不發(fā)光的物體的3．經歷探究“光的反射定律”，用實驗的方法獲得反射光線、入射光線跟法線位置的關系，測量并比較入射角和反射角，總結探究的結論，獲得比較全面的探究活動體驗培養(yǎng)學生觀察能力、信息收集和處理能力以及分析概括能力4．通過觀察，理解鏡面反射和漫反射的主要差異（三）情感態(tài)度與價值觀1．在探究“光的反射定律”過程中培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)2．密切聯系實際，提高科學技術應用于日常生活和社會的意識3．鼓勵學生積極參與探究活動，并養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度四、教學重難點重點：光的反射定律的探究過程及對內容的理解難點：“三線共面”、漫反射鏡面反射的區(qū)別、漫反射依然遵循光的反射定律教學用具激光手電，平面鏡、自制光源、實驗報告一份、自制光的反射演示器教學方法學生自主探究式的實驗教學法教學過程引入新課教師活動：老師想設計一座綠色，環(huán)保大樓，把太陽光引入大樓。但怎么讓陽光進入大樓，老師碰到了困難。哪位同學能幫助老師解決這個難題？學生活動：學生根據生活經驗，利用平面鏡反射光束。教師活動：這位同學很好的利用了光的反射，這節(jié)課我就和大家一起學習有關光的反射的知識。（設計意圖：通過以往的鏡子反光的經驗，解決實際問題，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生從生活走向物理。）新課教學模塊一：光的反射現象環(huán)節(jié)一：光的反射概念教師活動：演示實驗介紹光的反射的概念。學生活動：觀看實驗，理解記憶光的反射概念。（設計意圖：通過實驗展示光的反射三維立體圖形，調動學生的學習積極性，激發(fā)學生對物理知識的求知欲）環(huán)節(jié)二：光的反射幾個名詞教師活動：通過實驗介紹光的反射幾個名詞，ppt展示。學生活動：理解記憶。教師活動：板書：一點，兩角，三線。解釋人是如何看到發(fā)光物體，和不發(fā)光的物體。（設計意圖：通過光路的顯示，有利于學生對光的反射規(guī)律的認識，為后面的探究實驗做好準備。）模塊二：探究光的反射定律環(huán)節(jié)一：尋找反射光線教師活動：介紹激光筆，分光器的使用，演示在平面上顯示光路。介紹自制光的反射演示器，實驗時分光器要緊貼在面板上，讓激光束射向小平面鏡。學生活動：嘗試完成第一次反射實驗，找到反射光線。環(huán)節(jié)二：提出問題－猜想與假設教師活動：通過剛才的實驗，同學們發(fā)現了光的反射存在哪些規(guī)律呢？學生活動：積極思考，提出猜想。教師活動：預設學生表達不出自己的想法時，讓學生用竹簽，泡沫板演示，提示學生，補充猜想。環(huán)節(jié)三：設計實驗—進行實驗—得出結論教師展示：探究一：反射光線，入射光線，法線是否共面？探究二：反射光線，入射光線，是否始終位于法線兩側？探究三：反射角與入射角的大小關系？教師活動：課件展示實驗要求。學生活動：學生討論，設計并開始實驗教師活動：巡視指導。利用手機電腦同步。學生活動：1組，2組，3組展示，實驗過程和結論。一位學生用泡沫板，竹簽建立光的反射立體模型，總結光的反射定律。環(huán)節(jié)四：光的反射補充規(guī)律教師活動：同學們還有哪些發(fā)現呢？學生活動：展示1，光路可逆。展示2，入射角0度，反射角也為0度。教師活動：點評學生在實驗中的發(fā)現?？偨Y：在光的反射現象中，光路可逆。光線垂直入射時，它將垂直反射回去。（三線合一）（設計意圖：引導學生嘗試用實驗探究的方法學習知識及至創(chuàng)新。讓學生體會物理是以學驗為基礎的學科。）環(huán)節(jié)四：反射光路圖練習學生活動：完成學案上練習。教師活動：投影學生作圖，進行生生評價。（設計意圖：讓學進一步掌握光的反射規(guī)律，學會規(guī)范作圖。）模塊三：鏡面反射和漫反射教師活動：老師在研究光的反射時發(fā)現了一種奇怪的現象。演示實驗：手電筒同時照射鏡面與紙面，引導學生從側面觀察，同學們有什么發(fā)現？學生活動：觀察，說出鏡子暗，白紙比較亮。學生活動：摸一下鏡面，和紙面。說出鏡面光滑，紙面粗糙。教師活動：自制實驗器材演示鏡面反射和漫反射。學生活動：光線在鏡子上發(fā)生鏡面反射，而光線在白紙上發(fā)生漫反射。教師活動：魔術：用平面鏡擋住大屏幕上的小動物，小動物看不到了，將鏡子翻過來紙面上，小動物又出現了。教師活動：漫反射的反射光線雜亂無章，是否遵守反射定律呢？手機電腦同步顯示漫反射局部放大圖片。學生活動：一名學生上講臺給光路圖填加法線。總結得出兩種反射都遵守光的反射定律。（設計意圖：通過對比實驗，使學生親身體會兩種反射都遵守光的反射定律。）教師活動：生活中哪些現象是鏡面反射，哪些是漫反射？學生活動：舉例模塊四：光的反射利用與防護教師活動：這些反射現象有些是有益的，有些是有害的。課件展示光的反射的利用：光導纖維，潛望鏡等，光的反射的防護：教室時黑板反光，建筑物玻璃幕墻造成光污染。學生活動：積極回答，得到合理建議。總結學生總結本節(jié)課所學知識課堂檢測學生完成學案中當堂檢測布置作業(yè)用玻璃建樓房外墻有哪些利與弊？板書設計第二節(jié)、光的反射1、光的反射概念：一點，兩角，三線2、光的反射定律：①三線共面②兩線異側③兩角相等補充規(guī)律：光路可逆入射角0度時，三線合一3、鏡面反射和漫反射：4、光反射的利用與防護：《光的反射》學情分析這節(jié)課之前，學生已探究過光的直線傳播規(guī)律，學生已具備了一定的實驗探究能力和合作精神，利用實驗提高學生學習物理的興趣，學生在課堂中表現出了對有關光的現象的濃厚興趣?！豆獾姆瓷洹沸Ч治觯哼@節(jié)課的效果非常好，學生在輕松中學到了知識。一探究實驗中探究入射角和反射角的關系時設計相應的表格，讓學生通過對比實驗，一下子就輕易地得出了結論;二反饋練習針對性強，學生學習完一個知識點，馬上通過練習，檢測自己掌握的情況。這點在學生的課后作業(yè)中很容易就看出來了。三鏡面反射和漫反射作了兩組實驗對比介紹了，實驗現象明顯，讓學生頭腦中建立起一個清晰的概念。四課堂的各個環(huán)節(jié)連貫。五考慮到學生的知識層面和接受能力，對課堂中可能出現的各種問題進行了預設。《光的反射》教材分析新課程標準要求課堂應注重讓學生經歷“從生活走進物理，從物理走向生活”的認知過程，經歷基本的科學探究過程。本節(jié)課是在探究光的直線傳播的基礎上學習的，主要通過學生的探究活動來認識光的反射規(guī)律和光路可逆現象。最后介紹鏡面反射和漫反射現象。本節(jié)課利用生活中的反射現象引起學生的學習興趣，并通過演示實驗，分組實驗的方式激發(fā)學生的學習熱情，并利用實驗幫助學生體驗知識的形成過程以及加深知識的理解掌握。第二節(jié)光的反射導學案光的反射幾個概念NOirNOirB2、一條垂直于界面的輔助線NO,叫做,用虛線表示。BA3、光線AO叫做，用實線表示。A4、光線OB叫做，用實線表示。5、∠AON叫做，∠NOB叫做.實驗報告：實驗探究內容實驗結論反射光線、入射光線與法線是否在同一平面反射光線、入射光線與法線的位置關系反射角與入射角的大小關系入射角i反射角r第一次第二次第三次其它發(fā)現三、畫光的反射光路圖課堂評價：1、小明用如圖所示的實驗裝置，探究反射光線與入射光線是否在同一平面內，應進行的操作是（

）

A．

沿ON向后轉動板A

B．

沿ON向后轉動板B

C．

改變入射光線與ON的夾角

D．

改變反射光線與ON的夾角 2、在做“研究光的反射實驗”時，如圖將一束光沿MO射向鏡面，則反射光的方向是（

）

A．

OA

B．

OB

C．

OC

D．

OD3、關于光的反射，下列說法錯誤的是（

）

A．反射光線跟入射光線和法線在同一平面內

B．反射光線和入射光線分居在法線的兩側C．入射角增大，反射角也同樣增大D．入射角大于反射角4、眼睛看到物體是因為物體的或者的光線進入眼睛，在不同角度看到黑板上的字是，看到玻璃墻刺眼的光芒是。5、甲從一面鏡子中能看見乙的眼睛，那么乙從這面鏡子中一定看到甲的眼睛，這種現象叫。6、根據光的反射定律，完成下圖中的光路圖．《光的反射》教學反思：《光的反射》是物理教材光學部分的重點內容之一，光的反射定律也是繼光的直線傳播規(guī)律之后的又一重要光學規(guī)律，光的反射在日常生活中也有重要的應用，因此，如何上好這節(jié)課，這節(jié)課能達到什么效果對后續(xù)的學習起著至關重要的作用。

課堂上學生實驗的實驗器材的準備和改進也著實讓我費了一番心思。利用燒瓶放入小平面鏡，演示光的反射三維效果，實驗中的激光燈的光束效果不明顯，所以想到了用香火制造煙霧。自制了學生分組實驗器材，由于涉及到角度問題，想到在反射演示器上貼上自畫的量角器，改進了器材可平放在桌面上，量取角度更方便。自制了鏡面反射與漫反射演示器，通過對比實驗，學生能很容易理解兩種反射的區(qū)別。

這節(jié)課的效果非常好，學生在輕松中學到了知識。課堂中注重學生科學素養(yǎng)的提高，通過設計實驗、生活、學習相結合的教學內容，增強課堂趣味性，并使這種興趣轉化為持久的情感、態(tài)度，從中感受學習物理的樂趣。學生通過收集光的反射及光污染信息的，讓物理走