小學(xué)語文-人物描寫一組教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

人物描寫一組的教學(xué)設(shè)計(jì)單元解讀本組課文圍繞“作家筆下的人”這一專題，安排了3篇課文，其中一篇講讀課文由3個(gè)片段組成。這3篇課文體現(xiàn)一個(gè)人文主題，就是作品中的人物形象非常的鮮明，各自有著不同的特點(diǎn)。有聰明機(jī)智、爭強(qiáng)好勝的人，有貪婪、吝嗇的人，有熱情潑辣、城府深的人，也有身懷絕技之人，本單元課文反應(yīng)不同類型的人，相信學(xué)生要做一個(gè)什么樣的人有一個(gè)清晰的界定，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。作家在刻畫人物時(shí)采取了不同手法，有的側(cè)重從人物的語言方面，有的抓住人物的動(dòng)作，有的以描寫人物外貌、神態(tài)、心理為主。這3篇課文向我們展示了描寫人物的一些基本的方法。本次設(shè)計(jì)是通過讀，讀中有悟，讀寫結(jié)合。感悟課文的寫法，進(jìn)行課堂小練筆。單元目標(biāo)1.自主識記本單元17個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字的愿望。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中能注意語氣和重音。能用自己的話概括文章內(nèi)容。3.通過閱讀、抓重點(diǎn)語句品味及討論交流，感受人物形象的性格特點(diǎn)。4.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語言、心理等描寫人物的方法。5.運(yùn)用課文的寫作方法，進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。本課教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利地朗讀課文，在朗讀中能注意語氣和重音。2.通過閱讀、抓重點(diǎn)語句品味及討論交流，感受人物形象的性格特點(diǎn)。學(xué)會(huì)作者抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)的描寫人物的方法。3.能夠借鑒作者的語言表達(dá)特點(diǎn)，模仿課文語段，學(xué)寫一段話描寫人物，體驗(yàn)描寫人物的方法。4.激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。課前準(zhǔn)備熟讀課文《小兵張嘎》，讀通、讀懂句子。了解《小兵張嘎》的故事梗概。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，在我國的文學(xué)寶庫中，流傳著許多經(jīng)典名著，名著中栩栩如生的人物形象，讓我們一代又一代讀者仰慕，今天就讓我們一起走進(jìn)《人物描寫一組》，感受這人物特點(diǎn)。（提前板書人物描寫一組）二、檢查預(yù)習(xí)師：課前大家都預(yù)習(xí)了，這節(jié)課中有三個(gè)片段，同學(xué)們通過自學(xué)這三個(gè)片段，你最喜歡里面的哪個(gè)人物？生：小嘎子師：能說說原因嗎？生：因?yàn)樾「伦颖容^聰明。師：你喜歡嘎子的聰明，你很會(huì)學(xué)習(xí)。生：我喜歡小嘎子，是因?yàn)樗容^活潑、機(jī)靈。師：你是個(gè)愛思考的孩子。師：看來同學(xué)們比較喜歡小嘎子，你看老師也比較喜歡小嘎子。（實(shí)際上這三篇課文對人物的描寫各具特色。）今天，我們就重點(diǎn)來學(xué)習(xí)《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》。（板書：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤）在板書的過程中，指導(dǎo)學(xué)生讀嘎子的“嘎”三聲，小嘎子就是那種活潑、可愛、淘氣、調(diào)皮搗蛋，但又不讓人厭惡的小男孩，北方話就叫“小嘎子”。師：齊讀課題三、學(xué)習(xí)課文師：那么就請兩個(gè)同學(xué)把文章來讀一讀吧，看看你課前讀的怎么樣？在讀的過程中，請同學(xué)們認(rèn)真傾聽，拿不準(zhǔn)的字詞做一下標(biāo)記。生：讀師：你們讀的非常精彩??！師：他們在讀的過程中，老師發(fā)現(xiàn)有這么幾個(gè)字容易出錯(cuò)，請同學(xué)來讀一下。生：讀師：你的發(fā)音很標(biāo)準(zhǔn)……師：大家在讀的過程中，注意到“叉”這個(gè)字在文中的另一個(gè)地方也出現(xiàn)過，對“叉腰”讀一聲，它是個(gè)多音字，有四個(gè)讀音。當(dāng)讀cha的時(shí)候，“叉腰、魚叉”，當(dāng)讀cha的時(shí)候堵住、堵塞的意思。當(dāng)讀cha的時(shí)候，是分開腿，一叉一摟。當(dāng)讀cha的時(shí)候，劈叉。有錯(cuò)的地方糾正，沒有錯(cuò)誤就過去。剛才聽兩個(gè)同學(xué)的朗讀，相信小嘎子給你留下了更深的印象。請同學(xué)們大聲朗讀課文看看課文中哪些語句最能體現(xiàn)小嘎子鮮明的特點(diǎn)？給同學(xué)們一個(gè)溫馨提示，請同學(xué)們邊讀邊想象，劃出相關(guān)語句，在旁邊做批注，然后小組內(nèi)交流并匯報(bào)。（追問：從這些語句中你讀出了一個(gè)什么樣的嘎子？這是對人物的什么描寫？）學(xué)生自行回答，老師抓住重點(diǎn)，及時(shí)評價(jià)。學(xué)生匯報(bào)。匯報(bào)到哪個(gè)地方出示哪一張課件。師：同學(xué)們找到的句子很準(zhǔn)確，體會(huì)的很深刻，下面我們一起來研讀一下。出示：小嘎子在家里跟人摔跤…………自然不跟他一叉一摟的。請同學(xué)來讀一讀，在讀的過程中，想想嘎子在家摔跤時(shí)最大的特點(diǎn)是什么？

生：手疾眼快師：“手疾眼快”是嘎子的長處，那么相對胖墩兒而言，他的短處是什么呢？對，力氣小。你看嘎子知道自己在力氣上比不過胖墩，但是在反應(yīng)速度上占絕對的優(yōu)勢。他知道揚(yáng)長避短，所以在文中這樣寫道：一向……從不……自然……,通過這三個(gè)詞語你體會(huì)出小嘎子什么特點(diǎn)？生：很有心計(jì)（板書：富有心計(jì)）師：是，怎樣才能讀出富有心計(jì)的嘎子呢？生：學(xué)生讀。師：小嘎子這么有心計(jì)，還從哪些地方體會(huì)出來？生：起初，…………出示起初，…………仿佛很占了上風(fēng)。師：是啊，這么有心計(jì)的嘎子，讓我們一起來讀一讀。在讀的過程中，想想嘎子在在圍著胖墩猴似的轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的的時(shí)候會(huì)想些什么？生：讀，嘎子會(huì)想，我怎樣才能把他干下去……師：你體會(huì)出一個(gè)怎樣的嘎子？生：活潑機(jī)靈……師：你看小嘎子還有自己的戰(zhàn)術(shù)呢！開始圍著對手轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，等機(jī)會(huì)下手取勝對方后來還想到了什么招數(shù)？生：總想使巧招，下冷絆子。師：奧，為什么總想使巧招，“總想”你體會(huì)出什么？？生：想取得勝利，看出一個(gè)爭強(qiáng)好勝的人。師：是啊，嘎子想盡各種招數(shù)，以己之長攻彼之短，這下很占了上風(fēng)，為什么文中說仿佛很占了上風(fēng)呢？生：表面上看起來很占優(yōu)勢，但實(shí)際上不占優(yōu)勢等師：嘎子在這里消耗了很大的體力，到后來不占優(yōu)勢。最終小嘎子是以失敗告終。所以這個(gè)詞在這里為下文做了鋪墊，這個(gè)詞用的怎么樣？生：很準(zhǔn)確師：我們一起來感受一下這個(gè)詞，齊讀。師：嘎子給你留下深刻印象，還體現(xiàn)在哪些不同的地方？生：兩個(gè)人走馬燈似的…………摔了個(gè)仰面朝天。出示課件兩個(gè)人走馬燈似的…………師：對抓住了嘎子什么的描寫？生：動(dòng)作師：對，老師也很喜歡這個(gè)地方，找個(gè)同學(xué)來讀一讀，在讀的過程中，請同學(xué)們劃出里面表示動(dòng)作的詞，邊讀邊在心中體會(huì)一下這些動(dòng)作，你又看到了一個(gè)什么樣的嘎子？生：找?guī)煟和瑢W(xué)們你們看看發(fā)現(xiàn)了什么？生：動(dòng)作真多呀！師：是啊，看來他們兩個(gè)摔跤很精彩，讓我們再來讀一讀師：我們通過抓住動(dòng)作描寫，感受到了一個(gè)機(jī)靈、有心計(jì)、好勝的嘎子。那么比賽的結(jié)果是以誰的失敗告終？生：嘎子四、讀寫結(jié)合師：那么對這么爭強(qiáng)好勝的嘎子來說豈能善罷甘休？如果進(jìn)行第二次摔跤，你覺得誰會(huì)贏？請同學(xué)們這段課文寫法，用三五句話寫一寫他們第二次摔跤吧！注意抓住動(dòng)作，寫出人物特點(diǎn)。生：寫并匯報(bào)師：這位同學(xué)寫的是嘎子贏了，他是智取最后勝利?！瓗煟和瑢W(xué)們想不想知道，最后到底誰贏了？生：想師：欲知后事，你看大屏幕，給大家推薦兩本書，徐光耀的兒童小說《小兵張嘎》和吳敬梓的《儒林外史》。這兩本書你可能讀過，不要緊，請大家重新讀一讀。相信你一定會(huì)從書中得到不一樣的收獲。你們看，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了抓住動(dòng)作描寫來體現(xiàn)人物形象。下面讓我們一起來心上兩個(gè)精彩片段吧！嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸出兩個(gè)指頭。武松見大蟲翻身回來，就雙手掄起哨棒，使盡平生氣力，從半空劈下來。你看出一個(gè)怎樣的嚴(yán)監(jiān)生？一個(gè)怎樣的武松？五、總結(jié)抓住人物動(dòng)作的描寫，可以體會(huì)不同的人物形象。那么下節(jié)課，我們就再了解了解語言、外貌是如何體現(xiàn)人物形象的。學(xué)情分析本班學(xué)生通過近五年的學(xué)習(xí)，對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)比較感興趣，基礎(chǔ)知識掌握比較扎實(shí)，平時(shí)能主動(dòng)地進(jìn)行課外閱讀，開展一些語文課外實(shí)踐活動(dòng)，但班級中也有個(gè)別學(xué)生由于低年級時(shí)的基礎(chǔ)不扎實(shí)，以致于現(xiàn)在的成績很不理想。本學(xué)期將教給學(xué)生合理的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)方法，奠定好良好的語文基礎(chǔ)，使他們能取得更大的進(jìn)步。語言的感悟、積累和運(yùn)用，從精讀課文的學(xué)習(xí)中積累語文學(xué)習(xí)的方法。對教材中的習(xí)作訓(xùn)練，開展一些語文課外實(shí)踐活動(dòng)，提供寫作的素材。注重課內(nèi)知識向課外的延伸，力爭使課內(nèi)外的知識有機(jī)地結(jié)合起來。在教學(xué)生習(xí)作時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意地表達(dá)，說真話、實(shí)話、心理話、表達(dá)真情實(shí)感。效果分析：本篇課文在形式上不同于一般的課文，由三個(gè)片段組成。《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》選自中篇小說《小兵張嘎》，《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》選自《儒林外史》，《"鳳辣子"初見林黛玉》選自《紅樓夢》。本文的教學(xué)我采用用如下步驟：回顧交流，即暢談?dòng)∠笞钌畹娜宋镄蜗?，閱讀片段，即分別閱讀各個(gè)片段，感受各個(gè)人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法；再對其中《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》著重學(xué)習(xí)。通過讀中感悟，小組交流感受人物描寫的方法體會(huì)人物形象。然后，通過學(xué)習(xí)感悟，對學(xué)到的內(nèi)容有一個(gè)遷移運(yùn)用的小練筆。最后整合拓展，通過嚴(yán)監(jiān)生和武松，同樣是寫人，寫人的方法有哪些相同之處，有哪些不同之處，自己有何感悟或體會(huì)。本文主要是抓住了人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫，各個(gè)片段描寫的側(cè)重點(diǎn)又有所不同。學(xué)生經(jīng)過查找資料在預(yù)習(xí)的時(shí)候?qū)θ齻€(gè)人物已經(jīng)有了一定的了解，在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生很快就能抓住作者的寫作方法。教材分析本組課文圍繞“作家筆下的人”這一專題，安排了3篇課文，其中一篇講讀課文由3個(gè)片段組成。這3篇課文體現(xiàn)一個(gè)人文主題，就是作品中的人物形象非常的鮮明，各自有著不同的特點(diǎn)。有聰明機(jī)智、爭強(qiáng)好勝的人，有貪婪、吝嗇的人，有熱情潑辣、城府深的人，也有身懷絕技之人，本單元課文反應(yīng)不同類型的人，相信學(xué)生要做一個(gè)什么樣的人有一個(gè)清晰的界定，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。作家在刻畫人物時(shí)采取了不同手法，有的側(cè)重從人物的語言方面，有的抓住人物的動(dòng)作，有的以描寫人物外貌、神態(tài)、心理為主。這3篇課文向我們展示了描寫人物的一些基本的方法。本次設(shè)計(jì)是通過讀，讀中有悟，讀寫結(jié)合。感悟課文的寫法，進(jìn)行課堂小練筆。《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》這個(gè)片段主要寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。先是由小嘎子提議摔跤，在摔跤的過程中，他時(shí)時(shí)處處想使巧招，結(jié)果反被胖墩兒摔了個(gè)仰面朝天，反映了小嘎子頑皮、機(jī)敏、爭強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的個(gè)性特點(diǎn)。文中對小嘎子摔跤時(shí)的動(dòng)作描寫極為細(xì)致。在這當(dāng)中，還夾雜著對嘎子心理活動(dòng)的描寫，比如，“欺負(fù)對手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子”“小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳去勾他的腿”，這些描寫從另一個(gè)側(cè)面豐富了人物性格。動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用和心理活動(dòng)的細(xì)致刻畫，塑造了小嘎子這個(gè)兒童形象，顯示出作者在人物刻畫上的功力；也是我們學(xué)習(xí)的寫作方法之一。測評練習(xí)1、多音字組詞：嘎｛似｛露｛2、形近字組詞：綻（）膀()淀（）榜()扳（)襠（）板()檔（）3、《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》片段，主要是通過人物的???????和??????的描寫，突出了小嘎子????????????????????????的性格特點(diǎn)。4、小練筆我相信我能寫好我認(rèn)為__________會(huì)贏。他是這樣贏得：課后反思本組課文圍繞“作家筆下的人”這一專題，學(xué)習(xí)感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用?！缎「伦雍团侄諆罕荣愃印肥瞧渲械囊黄＝虒W(xué)時(shí)，我主要圍繞“小嘎子給你留下了怎么樣的印象？你從哪里感受到了小嘎子的這些性格特點(diǎn)？”來展開教學(xué)。一、抓關(guān)鍵詞體會(huì)人物形象。這篇課文中有很多詞語運(yùn)用得生動(dòng)形象，抓住這些關(guān)鍵詞語，有利于學(xué)生對文章的理解，讓學(xué)生體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確性。比如：學(xué)生品讀“猴兒似的蹦來蹦去”一詞時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生展開想像，走近小嘎子，用眼睛去發(fā)現(xiàn)，去觀察，體會(huì)到這是一個(gè)什么樣的嘎子，我讓學(xué)生把這些詞語放到課文中去，放到它所在的那句話中去，一邊細(xì)細(xì)品讀，認(rèn)真品味?！昂飪核频谋膩肀娜ァ本褪亲髡哌\(yùn)用的很準(zhǔn)確的一個(gè)詞語。學(xué)生從字面中的“猴兒似的”，看到了嘎子機(jī)靈敏捷、富有心計(jì)；從眼神揣摩心理，想到了其豐富的內(nèi)心活動(dòng)。這樣一來，學(xué)生仿佛看見了一個(gè)栩栩如生的小嘎子。抓住重點(diǎn)詞語，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，既訓(xùn)練了學(xué)生的語感，又拓展了學(xué)生思維的廣度和深度，讓學(xué)生可以更形象地解讀文本。

二、理出文章精彩的表達(dá)手法。文中描寫人物主要運(yùn)用了動(dòng)作描寫，把表示動(dòng)作的詞找出來，讀一讀，學(xué)生體會(huì)到不同的動(dòng)作描寫“推、拉、拽、頂、扳”和“推、別”，更是準(zhǔn)確、生動(dòng)，讓學(xué)生抓出這些關(guān)鍵詞，體會(huì)不同的動(dòng)作體現(xiàn)不同的人物特點(diǎn)，作者用詞準(zhǔn)確，并相機(jī)梳理寫作方法，進(jìn)行歸納。三、拓展，豐富學(xué)生心靈。因?yàn)槭切≌f，分析人物形象很重要。主人公的性格又都是復(fù)雜的，針對原文只是小說的一個(gè)片段，所以讓學(xué)生閱讀原版的第二次摔跤的過程對學(xué)生感受多元的人物形象是個(gè)幫助，學(xué)生對人物的理解就會(huì)建立在多元的思維中，而不是一味的肯定或者否定，這對于學(xué)生成長是有幫助的。四、不足之處，有待改進(jìn)。1.課堂每個(gè)環(huán)節(jié)之間銜接不夠連貫，過渡語使用較少。2.有部分學(xué)生自學(xué)程度不夠，不能主動(dòng)交流。3.時(shí)間把握不夠好，指導(dǎo)學(xué)生寫片段草草了事，時(shí)間倉促，沒能達(dá)到預(yù)期效果。4.體會(huì)人物形象時(shí)，注重了動(dòng)作描寫，而忽略了神態(tài)和心理描寫。5.文中有些精彩的地方?jīng)]能指導(dǎo)讀出感情來，朗讀形式較單一。單元解讀本組課文圍繞“作家筆下的人”這一專題，安排了3篇課文，其中一篇講讀課文由3個(gè)片段組成。這3篇課文體現(xiàn)一個(gè)人文主題，就是作品中的人物形象非常的鮮明，各自有著不同的特點(diǎn)。有聰明機(jī)智、爭強(qiáng)好勝的人，有貪婪、吝嗇的人，有熱情潑辣、城府深的人，也有身懷絕技之人，本單元課文反應(yīng)不同類型的人，相信學(xué)生要做一個(gè)什么樣的人有一個(gè)清晰的界定，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。作家在刻畫人物時(shí)采取了不同手法，有的側(cè)重從人物的語言方面，有的抓住人物的動(dòng)作，有的以描寫人物外貌、神態(tài)、心理為主。這3篇課文向我們展示了描寫人物的一些基本的方法。本次設(shè)計(jì)是通過讀，讀中有悟，讀寫結(jié)合。感悟課文的寫法，進(jìn)行課堂小練筆。單元目標(biāo)1.自主識記本單元17個(gè)生字，