初中語文-喂教學設計學情分析教材分析課后反思

《喂──出來》教學設計【教學目標】１、知識目標：⑴積累詞語，掌握“哂笑”“牟取”的讀音詞義，理解運用文中多個成語。⑵了解作家及科幻小說的文體特征。⑶了解小說的情節(jié)，理解作品的主旨。２、能力目標：⑴把握文意，理解作品的深意，培養(yǎng)學生閱讀科幻小說的興趣。⑵揣摩作者的想象活動，探究想象與現(xiàn)實的關系，學習作者的想象思維。３、德育目標：引導學生關注自然，正確認識經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境之間的關系，培養(yǎng)他們的科學理性精神和人文關懷精神。【教學重點】把握小說的情節(jié)，探究想象與現(xiàn)實的關系?！窘虒W難點】理解結尾的含意，領會小說的主旨。【教學方法】1、復述法。2、品讀鑒賞法。3、討論點撥法?！窘虒W過程】第一課時【教學步驟】一、導語設計今天我們來學一節(jié)新課《喂—出來》，這個題目從課文內(nèi)容得來，在課文中一共出現(xiàn)兩次，大家覺的怎樣讀這個題目呢？讓學生試讀，反復朗讀。二、作者及文體簡介（教學案顯示）１、星新一，日本科幻界的一個奇才，現(xiàn)代微型小說家，以1000多篇精巧別致、富有哲思的超短篇小說享譽世界，以微型小說著名，被譽為“日本微型小說的鼻祖”。2、給下列加點字注音。

哂()笑

牟()取

眾目睽()睽

棘()手

鉚()釘

貪婪()

履（）行

3、解釋詞語

哂笑：

牟?。?/p>

棘手：

胸有成竹：

眾目睽睽：

莫衷一是：

任勞任怨：

逍遙法外：

雨后春筍：

一視同仁：4、什么是科幻小說？你知道哪些科幻小說或電影？三、朗讀課文，整體把握文意1、學生熟讀課文，把握小說的故事情節(jié)。2、學生復述課文，整體把握課文內(nèi)容。洞（）——（）洞——（）洞——洞（）復述時，宜抓住故事情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結局，思路要清晰。（多媒體顯示）經(jīng)典讀指兩組同學選讀，其余小組評價。要求：發(fā)揮想象，讀出感情，讀出特色。這是一個神奇的洞，請看啊，下面是“填洞公司”打的廣告——（投影展示）本公司有一個絕妙的深不可測的洞！據(jù)學者們估計，其深度至少有五千米！這是容納原子能反應堆的核廢料等危險物品的最好場所！機不可失，時不再來?。。◣熃M織指導學生用各種生動的朗讀方法來為這個洞“吆喝”，特別是要讀好“機不可失，時不再來”八個字，學生讀得興致盎然。）師：這還是一個“品德高尚”“公德無量”的洞，請看——【師投影展示】不管是扔進去什么東西，這個慷慨大方的洞全部一視同仁，照收不誤。這個洞任勞任怨地給整個城市洗刷著各種骯臟的東西。漸漸地，海洋和天空又變成了美麗的蔚藍色，遠遠看上去就像透明的玻璃一樣。（師指導提示，我們的天空變得越來越美好，但是這是表面的暫時的，我們制造的垃圾就在我們的腳下，我們的潔凈是建立在這個洞的默默奉獻基礎上的，所以我們的美好只是表面的，總有一天會有報應的，所以“洞變”發(fā)生了）四、研讀課文，探究小說的結尾，理解文章的深意１、提問：在小說的結尾，那奇怪的叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的？小石頭掉下來以后，接下來可能還會發(fā)生什么？學生分組討論、交流，教師巡視各組，傾聽學生的意見、看法，鼓勵學生大膽想象。教師提示：可聯(lián)系上下文，理解結尾的含意。明確：叫聲和小石頭都從那個深不可測的黑洞里來。最初“一個年輕人對著洞使勁地大叫了一聲：‘喂──出來！’”后來，他撿了一塊小石頭扔進洞里，叫聲就是他當初叫的，小石頭就是他當初扔的。接下來將要發(fā)生的一切是不言而喻的，原先傾瀉進洞里的原子能反應堆廢料就要傾瀉到人們頭上，原先扔進去的機密文件就要扔到人們頭上，還有動物尸體和流浪者尸體，還有廢物和污水，還有日記本、照片、假鈔票、犯罪證據(jù)，都將接二連三地傾瀉到人們頭上。２、提問：想一想，這個虛構的故事說明了一個什么道理？學生自由發(fā)言。教師總結：同學們的見解都很獨特，有一點是不可否認的，即要保護環(huán)境，善待自然。五、布置作業(yè)１、從課文中選五個成語組成一段話，要合情合理，通順自然。２、展開合理想象，從小說結尾續(xù)寫一二百字。（注意：用心揣摩課文寫法，課文語言，盡量使續(xù)寫如同出自作者之手。）人教版初中語文八年級下《喂——出來》學情分析學生具有強烈的好奇心，求知欲，初步具備了一定的猜想、推理、自主合作學習的能力，及較多的閱讀策略，能夠利用知識的遷移解決新的問題。本單元的活動設計與學生的生活緊密相連，又是學生感興趣的內(nèi)容，符合學生的年齡特點，為表達提供了真實的材料，使得學生在每個活動中想說、有話說，使活動參與的范圍廣，達到任務的真實性、有效性。已達到保護環(huán)境的養(yǎng)成意識。人教版初中語文八年級下《喂-出來》效果分析1、前置性作業(yè)效果分析：導學案：學生能讀通課文，這也是本節(jié)課讓學生掌握的課標內(nèi)容。作業(yè)目的：鍛煉學生提前自主學習能力，為課上能有針對性的學習做好鋪墊。前置性作業(yè)的效果分析：本部分內(nèi)容主要是在課堂中活動一的內(nèi)容，讓學生在小組內(nèi)進行討論、展示。從展示的情況來看，學生這一部分的作業(yè)還是完成的很好的，并能找出同義詞或詞的用法，很不錯。2、課堂活動效果分析活動一小組展示很好；學案中的兩個問題找的很到位，說明學生課前預習達到了預期。活動二、三、四學生參與度較高，學習興趣較為濃烈，學習熱情較高。但是也有個別學生始終沒有積極的參與到小組活動當中，而只是單純的看別人做。通過學生對于課文的學習，發(fā)現(xiàn)學生分析和判斷能力較強，分析到位，找問題較為準確?；顒游鍖W生記憶力很好，展示表演欲較強，對課文進行了深加工，目標達成的好。學生能真正進入到學習的狀態(tài)當中來，同學之間的互助合作很好。同時自然地引入情感教育，產(chǎn)生共鳴，寫作就變得很容易。通過學生課堂整體情況分析發(fā)現(xiàn)：學生合作效果較好，活動熱情較為高漲。引入評價機制，注重過程性評價與終結性評價。3、當堂測評結果分析：本節(jié)課的當堂達標共有兩個大題，要求：作對11個及11個空以上為合格；作對14-15個為優(yōu)秀。從優(yōu)秀人數(shù)（30人）來看，占到所有人數(shù)（36人）的80%以上，合格率為100%。就本節(jié)課而言，學習目標達成的很好?！段埂鰜怼方滩姆治觯ㄒ唬┲攸c難點：

1.這則科幻的小說故事說明一個什么道理？

2.這篇科幻小說幻想的無底洞諷刺了什么？

3.探究這則小說的深刻含義：結尾告訴人們什么道理？為什么東西“進去”后會“出來”？

（二）科學幻想小說：

簡稱“科幻小說”，是小說類別之一。用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質精神文化生活和科學技術遠景，其內(nèi)容交織著科學事實和預見、想像。通常將“科學”、“幻想”和“小說”視為三要素。是隨著近代科學技術的蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學樣式。一般認為英國詩人雪萊之妻瑪麗·雪萊的《弗蘭肯斯坦》是第一部科幻小說法國作家凡爾納被譽為科幻小說之父。我國高士其等也寫過不少優(yōu)秀的科幻小說。

（三）文章內(nèi)容：

這是一篇科幻小說，情節(jié)全然出于幻想，理念卻發(fā)人深省。

這篇科幻小說以環(huán)境污染為題材，題目是“喂——出來”，原是一個年輕人的喊叫，他想根據(jù)回聲判斷洞的深淺，卻不聞回聲，但是回聲終究傳來了，原先扔進去的東西，也開始出來了?？梢愿兄髡叩囊馑际钦f，不顧環(huán)境污染，漠視環(huán)境污染，茍且偷安，終究要自食其果。破壞大自然，必遭大自然報復。破壞大自然的行為與大自然的報復行為二者雖然相隔一段時間，并非同時發(fā)生，但報應終究是要到來的。

（四）寫作特點：

聯(lián)想和想像的巧妙運用。

科幻小說是一個想像世界。作者的想像奇妙、豐富、生動、有趣，又合情合理，不但可讀性強，而且耐人尋味，發(fā)人深省。

深不可測的黑洞，是一個奇特的想像，垃圾扔進洞里，世界從此清爽，不料，有一天，垃圾卻從天上飛了下來，更是一個奇妙的想像。作者的想像又是如此豐富，一個個情節(jié)聯(lián)翩而至。每個片段都有鮮明生動的情境和形象。即使寫政府官員丟扔機密文件，也仿佛看到他們的悠閑神態(tài)，有的在談論打高爾夫球，有的在談論彈球房，這些都折射出現(xiàn)代都市的生活。

想像世界是虛幻的，虛幻的多數(shù)情節(jié)卻又是根據(jù)現(xiàn)實生活加以想像的，所以聯(lián)翩而至的情節(jié)顯得合乎情理，自然而然。有人發(fā)現(xiàn)這么一個洞，自然人們會探頭探腦張望，自然有人會疑猜狐貍洞，自然有人會對洞里喊叫，自然有人會丟小石頭以探深淺，如此等等，每個情節(jié)都顯得很自然。最后小石頭飛來，也合情理，垃圾既然沒有消除，有朝一日自然會造成環(huán)境污染。

篇末寫到小石頭為止，初看莫名其妙，再一想，恍然大悟，接下去將要發(fā)生的一切也就不難想像。

（五）重點難點突破

1.作者為什么幻想出那么一個深不可測的洞？透過小說情節(jié)我們應該領悟哪些道理？

這個深不可測的洞，實質上，正是人們的幻想。文中說到，城市的廢物和污水本來是排放到海洋里去的，以為這樣一來就可以漂流得無影無蹤，那就是把大海看作深不可測的洞了。人們把廢氣排向大氣中，以為這樣一來就可以飄散得無影無蹤，那就是把大氣層看作深不可測的洞了。試看人們通常處理垃圾的辦法，都有一種茍且心理，作者幻想出這么一個深不可測的洞，正是集中表現(xiàn)了人們的幻想，諷刺了人們的幻想。作者假想有這么一個洞，既可以用來表現(xiàn)人們的幻想和可笑，也可以警醒世人：不去積極治理環(huán)境污染，人類終將遭到滅頂之災。

小說寫道：“最近一個時期以來，由于人們只顧拼命地擴大生產(chǎn)規(guī)模，從而給城市造成了極其嚴重的公害?？墒?，要想治理這些公害卻相當困難，無論是誰都感到很棘手。并且，人們都只愿意在生產(chǎn)性企業(yè)或商業(yè)公司工作，誰也不愿意天天和各種各樣的垃圾打交道。”這些話完全是現(xiàn)實的。伴隨著工業(yè)化、現(xiàn)代化，環(huán)境污染日趨嚴重，造成社會公害。治理公害確實是棘手的任務，但這是無法回避的，舍此決不能保護環(huán)境。

小說寫道：“剛開始時，村里人都有點擔心，生怕會出什么事情?！彼麄兊膿氖怯械览淼?，他們擔心的事情，不久真的出現(xiàn)了，一聲“喂——出來！”奇怪的叫聲之后，一塊小石頭也飛來了，接下來，傾瀉到洞里的各種各樣垃圾都會傾盆而下，這個城市就要遭殃了?？上М敵跞藗兊膿奈茨茏柚够奶菩袨?。商人為利潤驅使，村民見到眼前利益也不再堅持。如果重視人們的憂患意識，做出明智的判斷和決策，災難本來是可以避免的。世上許多事情都是這樣，起初，很有道理的話往往不被重視，盲目的沖動卻非常強勁，結果吃了大虧，才悔不當初?？梢姡彩轮挥欣潇o地思考，才能做出正確的抉擇。

小說中說，城市垃圾倒進了這個洞里，有相當一個時期，海洋和天空變成了美麗的蔚藍色，晴空萬里，清澈如洗。這就是說，破壞生態(tài)環(huán)境的行為，一時也給人們帶來利益，人們還會因此而歡慶“勝利”，得意洋洋，殊不知“勝利”潛伏著隱患，而且隱患顯露之初，人們還不注意，直到公害危及人們的生存，才會警醒。世上許多事情都是這樣，例如盲目墾荒伐木，人們何嘗不為農(nóng)田面積的擴大，為木材產(chǎn)量的增加而歡天喜地。但是，過了若干年，洪水滔天，人們才醒悟當初伐木墾荒破壞了生態(tài)，造成了水土流失，造成了更大的損失。由此可以領悟，保護生態(tài)環(huán)境，需要的是長遠的眼光，不能只顧一時，不考慮將來。

“喂——出來！”這喊聲，這題目，富有哲理。俗話說，種瓜得瓜，種豆得豆，時候一到，結果就出來了。環(huán)境污染的因素不斷積累，到時就會造成嚴重的公害。世上什么事情都是這樣，不斷積累，量變到了質變，結果就“出來”了。鑒于此，負面的事情做不得，小錯誤要及時糾正，正面的事情要堅持不懈地做下去。

2.學習作者的想像思維，可以得到哪些啟發(fā)？

從這篇科幻小說的想像世界中，我們可以悟出，單有基本情節(jié)還成不了豐富多彩、生動有趣的故事。必須進一步想像具體的細節(jié)。自己給自己提出問題，根據(jù)生活經(jīng)驗加以想像，就能想出一系列具體細節(jié)。怎么讓洞突然出現(xiàn)呢？作者想出小廟因臺風而倒塌。村里人發(fā)現(xiàn)了會有哪些反應？作者想到人們會探頭張望，有人猜是狐貍洞，有人大叫，有人扔小石頭，后來用柵欄圍上，有人提議重建一座廟，這些都是不難想像的。村莊就在城市近郊，城里人知道了又有哪些動靜呢？作者想到記者，想到科學家、學者，想到看熱鬧的人，想到警察。人們怎樣測量洞的深度呢？先用繩子系上秤砣，再用科技手段，想做音頻分析。再想這個洞怎么成了城市垃圾箱，想到商人的點子。再想哪些城市垃圾扔進了洞里，想到原子能反應堆的廢料、機密文件、動物尸體、流浪者尸體、廢物、污水、日記本、照片、假鈔票、犯罪證據(jù)，這些都是現(xiàn)代城市的垃圾，作者列了10種，做了足夠的鋪敘。最后是垃圾怎么出來，叫聲在哪里響起，石頭從何處飛來，作者想像為“頭頂上傳來了奇怪的叫聲”，“從剛才發(fā)出聲音的那個方向飛過來一塊小石頭”，可見作者是根據(jù)誰制造的禍害就加到誰頭上的想法去想像的，同時制造奇幻的效果。至于寫到哪里為止，與其多不如少，寫到小石頭為止，反而含蓄，警示作用反而強烈。

由此可見，豐富的想像先要有一個基本情節(jié)，然后充分展開，用具體情節(jié)去加以充實?！段埂鰜怼窚y評練習學習目標了解小說情節(jié)，理解課文內(nèi)容理解作品深意，揣摩作品的想象學法指導主動合作探究教學重難點充分發(fā)揮學生的想象空間，理解小說的深意。教學過程預習展示作者——，——（國）科幻界的一個奇才，1000富于哲思的超短篇小說享譽世界，補充：星新一的微型小說往往選取一個巧妙地角度，別開生面，以小見大，宛如一面面精巧玲瓏的小鏡子，從不同角度折射出社會生活的各種問題和矛盾。2、給下列加點字注音。

哂()笑

牟()取

眾目睽()睽

棘()手

鉚()釘

貪婪()

履（）行

3、解釋詞語

哂笑：

牟?。?/p>

棘手：

胸有成竹：

眾目睽睽：

莫衷一是：

任勞任怨：

逍遙法外：

雨后春筍：

一視同仁：4、什么是科幻小說？你知道哪些科幻小說或電影？合作探究快讀瀏覽課文，用精練的語言概括復述課文洞（）——（）洞——（）洞——洞（）經(jīng)典讀指兩組同學選讀，其余小組評價。要求：發(fā)揮想象，讀出感情，讀出特色?！疤疃垂尽背闪⒑?，人們向洞中填入了哪些垃圾？想一想在小說結尾，那奇怪的叫聲以及那小石頭是從哪里來的？天上掉下那塊石頭以后，接下來可能還會發(fā)生什么？拓展延伸學到這里，你有何感想？你覺得這篇小說想告訴我們什么？課后反思說說你的收獲和疑惑？《喂——出來》課后反思

《喂——出來》選自于八年級下冊的第三單元，本單元的學習主題是“人與自然”，學習本單元就是要在理解課文內(nèi)容、熟悉科學文藝作品特點的同時，樹立環(huán)保意識?；仡櫧裉斓恼?jié)課程，我將簡單地從以下幾點進行反思。反思一，突出重點，讓目標更明確本次教學設計我主要采用了板塊教學法，也就是將整個教學過程分為“（初讀）理精巧情節(jié)——（再讀）品精妙標題——（精讀）賞精彩片段——（悟讀）明精深內(nèi)涵”四大板塊，每個板塊之間都相互聯(lián)系、連為一體。這樣既符合了學生由淺入深的學習過程，也遵從了教學中循序漸進的原則。根據(jù)單元教學目標，我所確立的教學目標包括理解文章深刻的內(nèi)涵；學會運用不同的方法獲取文章信息；樹立學生的環(huán)保意識。特別是在文章主題的選擇上，本文除了本次教學中已經(jīng)解決的“人與自然和諧發(fā)展”的主題外，還有人性的復雜、多元化等主題值得我們探究。但是，要求學生在短時間對“人性”等主題進行挖掘，不太符合學生的認知情感以及認識規(guī)律。因此，我重點選擇了“人與自然”與學生共同探討，并通過這次課，切實有效地幫助學生理解了作者的寫作意圖，并使學生從情感和認知的角度樹立環(huán)保意識。反思二，突破難點，讓領悟更深刻根據(jù)新課標關于初中語文閱讀教學的要求來看，學生應該養(yǎng)成良好的閱讀習慣、快速的閱讀方法（課標中要求學生的閱讀速度是500字每分鐘），同時能夠有效地從閱讀中提取重要的訊息。因此本次課中，我重點培養(yǎng)學生的閱讀能力，從讀的方式上有默讀、速讀、跳讀、自讀等，從讀的過程上看有初讀、再讀、精讀、悟讀，實際教學中，學生對這些閱讀方法的掌握情況是比較好。本次課我還將一般的小說教學中容易忽視掉的標題，拿出來跟學生進行探討?？傮w而言，學生還是準確地把握了文章標題和文章內(nèi)容之間的關系，那就是文章標題要切合文章內(nèi)容，幫助讀者理清閱讀思路。再者，對于篇幅較長的小說，我沒有單純的從小說的角度去分析文章的人物，而是將學生放置于具體的文本環(huán)境中去感受。對語法教學我也沒有忽視，我讓學生自己找出文中的兩個比喻句，并讓他們分析喻體和本體的關系，以及句子所要表達的作者情感。特別是在“透明的玻璃”分析上，學生通過玻璃易碎的特點，發(fā)現(xiàn)這一切美妙的景象都只是暫時的，是美麗的幻覺，學生的領悟能力得到了大大地提升。反思三，巧用方法，讓課堂更有效本次課，我主要采用了示范法和點撥法，并將其貫穿整個課堂教學中。特別是在理精巧情節(jié)這個環(huán)節(jié)上，我一開始就給學生進行示范，圍繞線索，用簡潔的詞語梳理情節(jié)，學生通過我的示范，很快地將整個故事情節(jié)梳理一氣呵成。在學生賞析精彩片段的環(huán)節(jié)中，我運用點撥法，讓學生尋找關鍵字詞來幫助他們完成既定學習目標。根據(jù)課標要求，學生除了養(yǎng)成良好的自學習慣外，還要學會與人交流，因此在本次中，我設計了幾個小環(huán)節(jié)讓學生嘗試在討論和辯論中獲取知識。從學生討論和辯論的結果來看，學生的每一次討論交流基本上都能夠解決相關問題縱觀課堂氣氛，整體效果較理想。學生學習的主動性和積極性得到了極大調動。從一開始的默讀，學生就很快進入角色；學生能夠深入角色進行挖掘。還有在最后的結尾想象中，學生踴躍地根據(jù)文本內(nèi)容的提示展開想象和聯(lián)想。學生的主體地位得到了很好的呈現(xiàn)。我的板書設計主要呈現(xiàn)了文章標題與內(nèi)容的切合，故事情節(jié)的梳理，文章內(nèi)涵的揭示，寫作手法的歸納，這樣便于學生加深印象，也使得本課教學的重點難點得到了集中展示。反思四，注重細節(jié)，讓教學更藝術語文教學的最大魅力應該突出語文味，而在本課中，我覺得我的提問還缺乏語言的藝術性，沒有給學生的口語訓練最好示范。另外，在理解了文章標題與內(nèi)容的完美切合后，沒有迅速提醒學生在作文時應該注意學擬合適的標題