特色班級(jí)建設(shè)工作總結(jié)

第頁(yè)共頁(yè)特色班級(jí)建立工作總結(jié)特色班級(jí)建立工作總結(jié)特色班級(jí)建立工作總結(jié)1青春期是童年走向青年的過(guò)渡期，伴隨著每個(gè)人要經(jīng)歷軀體上的急劇變化，每個(gè)人的心理也在不知不覺(jué)中發(fā)生著變化，這個(gè)時(shí)期的青少年極其自尊且自負(fù)，注重個(gè)人感受又極其敏感，情緒變化無(wú)常易怒暴躁，缺乏責(zé)任感和耐心，不懂得關(guān)心別人，不愿與別人交往和合作，一旦受挫容易產(chǎn)生消極的認(rèn)識(shí)傾向，頹廢對(duì)生活失去興趣，對(duì)將來(lái)不抱希望，嚴(yán)重者會(huì)有自閉癥或憂郁癥。我班的很多同學(xué)其實(shí)是有這種傾向的。如何引導(dǎo)大家在繁重又枯燥的學(xué)習(xí)之余順利度過(guò)青春期，安康、快樂(lè)、達(dá)觀的生活呢？成了我和同學(xué)們熱議的話題。我認(rèn)為要培養(yǎng)安康的學(xué)生首先需要班主任有民主的風(fēng)范，有尊重學(xué)生娛樂(lè)和活動(dòng)意愿的意識(shí)和行為。在悉心聆聽(tīng)班級(jí)同學(xué)普遍存在的苦惱和問(wèn)題后，我們經(jīng)過(guò)全班討論覺(jué)得開(kāi)展班級(jí)主題活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)很有效的解決途徑。另外，從理論上來(lái)分析^p：隨著教育民主思潮的普及，尊重受教育者的主體性，發(fā)揮其在教育過(guò)程中的能動(dòng)作用，已成為現(xiàn)代教育的重要特征。主題教育活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的自主意識(shí)和自主管理的需求，是開(kāi)展素質(zhì)教育的重要形式和施行載體，是學(xué)生自我教育、自我管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和自主意識(shí)提升的重要途徑。因此，我們班在開(kāi)展主題教育活動(dòng)方面進(jìn)展了大膽的探究，并形成了一定的特色。經(jīng)過(guò)兩三年的探究與理論，逐步形成了“籌劃——分工——展示——反思”四步形式的主題活動(dòng)，獲得了不錯(cuò)的效果。一、特色的介紹所謂“籌劃、分工、展示、反思”四步形式，即總體籌劃、分頭準(zhǔn)備、綜合展示、反思及升華。詳細(xì)操作如下：〔一〕籌劃①先期民意調(diào)查由班級(jí)推選的活動(dòng)積極分子組成民意調(diào)查小組，在班級(jí)范圍征集主題活動(dòng)的意向，并將調(diào)查結(jié)果報(bào)班委討論，由班委進(jìn)展適當(dāng)挑選后報(bào)班主任審核。通常情況為了鼓勵(lì)和支持他們的自主意識(shí)，我會(huì)一概同意，讓同學(xué)們進(jìn)入下一程序。②征集主籌劃人由班委輪流負(fù)責(zé)在全班范圍內(nèi)征集主籌劃人和主持人，明確本次活動(dòng)的主題、目的；方案的出臺(tái)期限。③總體籌劃主籌劃人及其召集的籌劃小組出臺(tái)方案，通知班委及班主任聽(tīng)取意見(jiàn)并進(jìn)展適當(dāng)調(diào)整。〔二〕分工根據(jù)全班建議書(shū)如主籌劃人需要大家配合與支持時(shí)，每個(gè)人要無(wú)條件支持，如自己有困難可開(kāi)發(fā)自己的人力資邀請(qǐng)別人幫助，包括班主任。①工作認(rèn)領(lǐng)主籌劃人會(huì)根據(jù)同學(xué)的特長(zhǎng)邀請(qǐng)其參加組織者隊(duì)伍，挑選自己感興趣的工程，使整體方案得到落實(shí)與分包。②“包工頭”詳細(xì)分配由工程負(fù)責(zé)人詳細(xì)安排自己的工程如：確定內(nèi)容、節(jié)目編制、搜集音像資料、搜集書(shū)面資料、調(diào)查、道具制作，解決詳細(xì)施行過(guò)程中的問(wèn)題等。如遇到自己一時(shí)無(wú)法解決的困難時(shí)可隨時(shí)懇求同學(xué)及老師的幫助?！鞍ゎ^”在完成準(zhǔn)備工作后要先讓總籌劃人審核通過(guò)，明確出場(chǎng)順序?！踩痴故菊故净顒?dòng)是主題活動(dòng)的高潮局部，也是大家翹首以待的沖動(dòng)與興奮時(shí)刻，當(dāng)所有的準(zhǔn)備以孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式如：小品、詩(shī)歌、演唱、多媒體等形式出現(xiàn)時(shí)，每一個(gè)孩子的臉上都會(huì)洋溢著幸福快樂(lè)、在歡笑中感悟與體驗(yàn)。緊張和煩躁的情緒得到了宣泄，在與老師與同學(xué)的合作與交流中，不僅增強(qiáng)了自信心也表達(dá)個(gè)人價(jià)值與魅力且獲得了理解、尊重、及身心的共鳴，懂得了珍惜與關(guān)心，感受到了人與人的交流與合作的重要。我想這是我們?nèi)魏我惶谜n都無(wú)法實(shí)現(xiàn)的有實(shí)效的情感教育。同時(shí)，促進(jìn)了師生間建立起融洽、民主、平等的關(guān)系，從而真正實(shí)現(xiàn)班主任角色的轉(zhuǎn)換?！菜摹成A與反思每一次活動(dòng)后的反思和總結(jié)是非常重要的。這是將感知和體驗(yàn)進(jìn)展升華的關(guān)鍵一步。理論證明：孩子在放松和愉悅的心理狀態(tài)下是樂(lè)于與別人分享也更易于承受不同的觀點(diǎn)，引起適當(dāng)?shù)姆此?。抓住契機(jī)于無(wú)形中感化，實(shí)現(xiàn)自我教育和群體教育。我們的反思過(guò)程包括：〔1〕同學(xué)體會(huì)交流〔2〕籌劃人呈辭〔3〕班委代表發(fā)言〔4〕班主任致謝與感言〔5〕個(gè)別指導(dǎo)和交流活動(dòng)案例：20xx年12月班干部們向我申請(qǐng)是否可以舉辦一個(gè)活動(dòng)，讓大家放松一下，我覺(jué)得這個(gè)提議不錯(cuò)，就請(qǐng)他們推薦人員，結(jié)果班委一致推選我班陸琳玉來(lái)負(fù)責(zé)。他們的理由是陸在班中人緣很不錯(cuò)，她來(lái)組織最適宜。我覺(jué)得班委的建議很有道理，就絕對(duì)支持了，并要求他們?cè)趦商靸?nèi)給我方案書(shū)，及落實(shí)情況。兩天后，陸給我了方案書(shū)，并告訴了讓我大為驚訝的消息，說(shuō)我班耿某某要求做節(jié)目主持人，這可是太陽(yáng)從西邊出來(lái)了，平時(shí)上課從不主動(dòng)發(fā)言，脾氣乖僻又倔強(qiáng)的孩子。“他能行嗎？”我心里嘀咕著。但同時(shí)另一個(gè)聲音又告訴我：“應(yīng)該讓他試試，你不僅給她時(shí)機(jī)，也在給自己和大家重新認(rèn)識(shí)他的時(shí)機(jī)。”小姑娘臨走時(shí)說(shuō)：“老師，我們這次有很多意外驚喜，您等著看吧?！被顒?dòng)那一天，學(xué)生們來(lái)請(qǐng)我，我給他們每人買了他們最愛(ài)吃的棒棒糖，看著他們按部就班的開(kāi)展活動(dòng)，每個(gè)人自覺(jué)地參與，有同學(xué)用攝像機(jī)和照相機(jī)記錄著精彩瞬間：張思怡一個(gè)成績(jī)平平的小姑娘，用她優(yōu)美的小提琴征服了大家；王照明那個(gè)有點(diǎn)煩人的淘氣鬼笑話講得讓人捧腹大笑，幽默勁讓人崇拜；施政贏多編寫(xiě)的《白雪公主與哈里波特》臺(tái)詞詼諧有深意，朱艷霞的化裝程度一流將我班小男生徐璐化裝成一個(gè)驚艷美女，徐璐男扮女裝把白雪公主的后母演繹得惟妙惟肖。。?；顒?dòng)的尾聲，當(dāng)我唱起《祈禱》這首老歌時(shí)同學(xué)們邊拍手邊和我一起哼唱，大家徜徉在美妙的憧憬中。三、班主任反思與展望〔一〕班主任的教育理念捫心自問(wèn)：我要培養(yǎng)什么樣的人？當(dāng)你明白了這一點(diǎn)，你就知道該怎么做了。在主題活動(dòng)中，老師的任務(wù)是積極鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，使之成為學(xué)生的一種自我需要，使學(xué)生的潛能在參與中得到開(kāi)發(fā)，使學(xué)生的個(gè)性在參與中得到開(kāi)展，從而學(xué)生在體驗(yàn)活動(dòng)中得到安康地成長(zhǎng)?！捕嘲嘀魅蔚牟呗寓贁U(kuò)大閃光點(diǎn)班主任應(yīng)用一雙“火眼金睛”去發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的特點(diǎn)，在適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)中讓其展示，使其得到肯定與表?yè)P(yáng)的同時(shí)獲得了關(guān)注，并以此為契機(jī)，加強(qiáng)學(xué)生“我能行”意識(shí)的培養(yǎng)，以堅(jiān)決其信心，逐步樹(shù)立主人翁意識(shí)。②放手與扶持長(zhǎng)期以來(lái)，潛意識(shí)中已習(xí)慣于把學(xué)生作為單純的受教育對(duì)象，抹煞了學(xué)生的主觀能動(dòng)性；認(rèn)為其才能、知識(shí)程度等有限，所以班主任凡事親歷親為，這無(wú)形中也剝奪了學(xué)生的自主性和創(chuàng)造力開(kāi)展的空間。實(shí)際上，隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生的各種才能、情感也隨之增強(qiáng)。作為班主任應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)生所處的開(kāi)展階段和實(shí)際應(yīng)具備的才能程度，并在此根底上大膽地放手把任務(wù)交給他們；同時(shí)積極引導(dǎo)，在引導(dǎo)中培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，使學(xué)生不斷進(jìn)步。班主任的信任和適當(dāng)?shù)姆龀质峭瑢W(xué)們?cè)鰪?qiáng)自主意識(shí)、進(jìn)展班級(jí)自我管理的根底。因此，我決定讓孩子們學(xué)會(huì)摸著石頭過(guò)河，在體驗(yàn)和理論中成長(zhǎng)。③因勢(shì)利導(dǎo)事實(shí)證明，主題活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)造了組織和參與集體活動(dòng)的時(shí)機(jī)，可以充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。一方面，同學(xué)們可以充分展示自己的才華，發(fā)揮自己的聰明才智，與班級(jí)共進(jìn)步，容易產(chǎn)生榮譽(yù)感和自信心。另一方面，在參與活動(dòng)的過(guò)程中，同學(xué)之間需要團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相配合，無(wú)形中也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神，增進(jìn)了同學(xué)之間的理解，有利于自主型班集體的建立。在這種氣氛形成之后，老師的因勢(shì)利導(dǎo)對(duì)學(xué)生人格特征形成有著促進(jìn)作用。自主、自強(qiáng)，尊重與理解，讓步和隱忍，關(guān)注與支持，滿滿的愛(ài)心與責(zé)任是我們追求的特色。特色班級(jí)建立工作總結(jié)2本學(xué)期我們四年級(jí)2班將小組合作學(xué)習(xí)與班花迎春花結(jié)合，圍繞這一特色開(kāi)展了各種有意義的班級(jí)活動(dòng)，我們的精神是“團(tuán)結(jié)友愛(ài)，勤奮進(jìn)取”，這也和我們班特色創(chuàng)立相吻合。整個(gè)過(guò)程，學(xué)生們都能積極參與到這個(gè)活動(dòng)中來(lái)，期末獲得了良好的效果?；貞涍@一學(xué)期來(lái)的工作有許多感慨：有獲得了成績(jī)而帶來(lái)的喜悅，有面對(duì)一些缺乏而產(chǎn)生的遺憾；有令人難忘的美妙時(shí)刻，也有讓人苦惱的短暫瞬間；有在工作中付出的艱辛和努力，也有獲得成績(jī)后的欣喜和快樂(lè)?，F(xiàn)將一學(xué)期來(lái)的工作做以總結(jié)。一、快樂(lè)創(chuàng)立開(kāi)學(xué)初，我們年級(jí)組商量以小組合作學(xué)習(xí)為工作重點(diǎn)，結(jié)合班花特點(diǎn)擬定工作方案。一接到工作，我就開(kāi)場(chǎng)思索起來(lái)，心里想著要和學(xué)生們一起制定一份有意義的方案，讓他們的才能在活動(dòng)中有所進(jìn)步。1、師生共同討論。學(xué)生是班級(jí)特色創(chuàng)立的主人。班會(huì)課，我和學(xué)生們一起討論小組合作的事情，一來(lái)征求他們的意見(jiàn)，二那么可以調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，意在讓學(xué)生能全程參與，能在接下來(lái)的活動(dòng)中更自主地將其執(zhí)行完成?！菜膫€(gè)人一組，其中包括成績(jī)好、中等、有困難三類學(xué)生，一名組長(zhǎng)。圍繞班花討論制定了小組名稱、小組口號(hào)〕2、布置教室。方案內(nèi)容敲定后，我就開(kāi)場(chǎng)搜集資料，布置教室。我想：既然是以小組合作為特色，就該把教室布置出具有積極向上、小組合作的韻味來(lái)。于是我設(shè)計(jì)了“絢爛迎春花”榮譽(yù)專欄，我們不僅把學(xué)生在校獲得的獎(jiǎng)狀掛在上面，還讓學(xué)生們親手把小組學(xué)習(xí)的進(jìn)步以及各項(xiàng)評(píng)比及時(shí)地張貼上去。另外我們班還有“迎春佳作”欄，把同學(xué)們平時(shí)寫(xiě)得好的作文、片斷展示出來(lái)，讓大家共同欣賞，共同學(xué)習(xí)進(jìn)步。看著學(xué)生們課間休息圍在一起，比擬小組得分，學(xué)習(xí)好同學(xué)的作文，心里真是快樂(lè)。二、特色與常規(guī)互促互進(jìn)特色創(chuàng)立的同時(shí)，我也不忘抓班級(jí)常規(guī)，因?yàn)橹挥杏辛肆己玫男袨榱?xí)慣，才能保證學(xué)生更有效地進(jìn)展小組合作學(xué)習(xí)。1、合理班規(guī)，小組履行開(kāi)學(xué)初，在討論制定班花的過(guò)程中，我和學(xué)生就共同討論制定了班級(jí)公約〔學(xué)生們針對(duì)自己和同學(xué)平時(shí)愛(ài)犯的錯(cuò)誤制定〕并利用班會(huì)課進(jìn)展學(xué)習(xí)，同時(shí)開(kāi)展以小組為單位的各項(xiàng)〔課堂、作業(yè)、衛(wèi)生、紀(jì)律、成績(jī)〕評(píng)比。由于采取了小組評(píng)比機(jī)制，以前那幾個(gè)總出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生也可以自覺(jué)遵守，或是在組長(zhǎng)的提醒下遵守，不給小組抹黑。另外在評(píng)比中還開(kāi)展加分活動(dòng)，表現(xiàn)好的組加分，成績(jī)?nèi)跻稽c(diǎn)的組也能進(jìn)步加分。這樣每一個(gè)學(xué)生都有了學(xué)習(xí)的積極性、遵守紀(jì)律的主動(dòng)性。2、組內(nèi)增強(qiáng)民主管理意識(shí)一個(gè)小組4名學(xué)生，組長(zhǎng)一人的力量是有限的，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題：成績(jī)有困難的學(xué)生很難管，組長(zhǎng)有時(shí)也會(huì)對(duì)自己放松要求。要?jiǎng)?chuàng)立一個(gè)平等、和諧、有凝聚力的小組，關(guān)鍵在每個(gè)小組成員的民主管理意識(shí)。在平時(shí)的.學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，我鼓勵(lì)組長(zhǎng)和組員間討論任命副組長(zhǎng)，或者互相提醒，互相幫助。組長(zhǎng)平時(shí)催促幫助組員，當(dāng)組長(zhǎng)有問(wèn)題時(shí)，組員也樂(lè)于、敢于去提醒和幫助。三、小組合作促成長(zhǎng)經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的小組合作，課堂上學(xué)生們主動(dòng)參與的積極性進(jìn)步了，大家都想多舉手發(fā)言為小組加分。作業(yè)中不會(huì)的題目，通過(guò)小組交流印象更加深入了?！踩沼浿姓f(shuō)我每天的知識(shí)要學(xué)三遍，給組員講的過(guò)程中更清楚了〕尤其是期末復(fù)習(xí)階段，很多小組都在組長(zhǎng)的帶著下自發(fā)的找題去練習(xí)，針對(duì)自己的問(wèn)題小組組員之間互相研究、互相鼓勵(lì)。在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中，我們班也獲得了很好的成績(jī)。以上是本學(xué)期班級(jí)特色工作總結(jié)，通過(guò)總結(jié)我確實(shí)感到：小組合作確實(shí)可以促進(jìn)學(xué)生的全面開(kāi)展，獲得的成績(jī)應(yīng)該發(fā)揚(yáng)，對(duì)于其中出現(xiàn)的問(wèn)題，還需更多的考慮，有待更有效地解決。光陰似箭xx年即將完畢。在這一年里，我班在物理與電子信息工程學(xué)院各位領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在班主任王濤老師、輔導(dǎo)員馮桂蓮老師的監(jiān)視及幫助下，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，以進(jìn)步我班同學(xué)的綜合素質(zhì)為目的，加強(qiáng)自我教育，獲得了良好的效果，圓滿的完成了本年度的所有工作。特色班級(jí)建立工作總結(jié)3識(shí)字、寫(xiě)字，是閱讀、作文和綜合性學(xué)習(xí)的根底，是學(xué)習(xí)思維、開(kāi)展智力和非智力的根底，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。要出色地完成這一任務(wù)，實(shí)現(xiàn)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)科學(xué)化，必須注入并突出一個(gè)“思”字。即在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生考慮的積極性，使其愛(ài)思、多思、會(huì)思。多思，符合小學(xué)兒童的學(xué)習(xí)規(guī)律；多思，順應(yīng)漢字的科學(xué)性；多思，適應(yīng)小學(xué)兒童的心理特點(diǎn)；多思，利于解決存在的教學(xué)弊端；多思，能確保教學(xué)獲高效；多思，能促使兒童智力開(kāi)展；多思，能促進(jìn)小學(xué)兒童非智力開(kāi)展。我們把“多思”作為一種教學(xué)理念提出，同時(shí)也是一種教與學(xué)的方略?！吨杏埂芬粫?shū)把孔子的教學(xué)經(jīng)歷歸納為五點(diǎn)，即“博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之。”我們?cè)诮膛c學(xué)的理論中也體會(huì)到，學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握才能時(shí)審問(wèn)、慎思、明辨，既是老師教的理念，也是學(xué)生學(xué)的方略。識(shí)字寫(xiě)字多思教學(xué)，主張“問(wèn)、思、辨”，發(fā)揮大腦“感知、記憶、思維、想象”四個(gè)功能，以獲得識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的高效果，同時(shí)培養(yǎng)小學(xué)兒童的思維、想象，開(kāi)展他們的智力。1、教學(xué)形式的根本框架〔1〕認(rèn)讀漢字識(shí)字教學(xué)的第一步，就是讓兒童讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。要想使兒童科學(xué)認(rèn)讀，實(shí)在掌握，除了借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀外，必須指導(dǎo)他們動(dòng)腦觀察，認(rèn)真區(qū)分字音字形，并讓他們理解識(shí)字方法和考慮方法，獲得識(shí)字才能和思維才能?！?〕理解漢字理解漢字的多思指導(dǎo)，主要是分析^p字形、理解字義，也有對(duì)字音的再區(qū)分、再認(rèn)讀，同時(shí)更好地開(kāi)展學(xué)生的思維。〔3〕穩(wěn)固漢字穩(wěn)固的目的在于解決遺忘，深化認(rèn)知。識(shí)字教學(xué)要讓學(xué)生邊認(rèn)讀邊穩(wěn)固；也應(yīng)設(shè)穩(wěn)固環(huán)節(jié)，集中組織消化，進(jìn)展穩(wěn)固性訓(xùn)練；還應(yīng)經(jīng)常復(fù)習(xí)穩(wěn)固。對(duì)漢字的復(fù)習(xí)穩(wěn)固，包括字的音形義，其中要重點(diǎn)穩(wěn)固記憶字形?！?〕應(yīng)用漢字對(duì)學(xué)過(guò)的漢字，必須反復(fù)遷移應(yīng)用。多思教學(xué)主張，讓學(xué)生在應(yīng)用中多思，在多思中應(yīng)用，使學(xué)生既正確掌握漢字，進(jìn)步識(shí)字才能，又鍛煉思維，進(jìn)步思維才能。〔5〕書(shū)寫(xiě)漢字書(shū)法是一門(mén)藝術(shù)，寫(xiě)字是一項(xiàng)根本功。書(shū)寫(xiě)始終貫穿“考慮”這條主線，寫(xiě)前要思，寫(xiě)中要思，寫(xiě)后也要思。想書(shū)寫(xiě)成功，必須下功夫。2、教學(xué)形式的操作要領(lǐng)〔1〕多法認(rèn)讀：歸類多思