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文檔簡(jiǎn)介
《9.我們到哪里去安家》教學(xué)設(shè)計(jì)課題(內(nèi)容)泰山版品德與社會(huì)六年級(jí)下冊(cè)第3單元9.我們到哪里去安家課型新授教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力知道全球人口急劇增長(zhǎng)是造成地球資源緊張的主要原因,了解地球上的資源是有限的,懂得如何愛(ài)護(hù)地球資源。過(guò)程與方法通過(guò)小組合作探究、質(zhì)疑問(wèn)難、匯報(bào)展示等方式,交流資料,資源共享。情感態(tài)度價(jià)值觀樹(shù)立保護(hù)資源、節(jié)約資源的意識(shí),養(yǎng)成節(jié)約糧食、節(jié)約水電等良好習(xí)慣,為保護(hù)地球資源而積極努力。教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)一步了解人口與資源的關(guān)系。知道全球人口急劇增長(zhǎng)是造成地球資源緊張的主要原因,了解地球上的資源是有限的,樹(shù)立保護(hù)意識(shí)。課前準(zhǔn)備學(xué)生課前搜集調(diào)查采訪家鄉(xiāng)的人口情況、土地資源現(xiàn)狀。多媒體課件教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)應(yīng)對(duì)預(yù)案一、談話引入,揭示主題1、教師談話:同學(xué)們,眾所周知,地球是我們目前發(fā)現(xiàn)的唯一可以給人類提供生存條件的星球,而且我們的地球只有一個(gè),通過(guò)前面的學(xué)習(xí),我們這唯一的地球“身體狀況”又如何呢?學(xué)生結(jié)合前兩課的知識(shí),談?wù)劦厍颦h(huán)境的變化。課件出示:地球“病”了學(xué)生回答:癥狀課件出示:環(huán)境惡化;資源匱乏教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)應(yīng)對(duì)預(yù)案2、教師小結(jié)揭題:是啊,我們焦慮,我們擔(dān)心,將來(lái)有一天地球累垮了,我們到哪里去安家呢?二、出示目標(biāo),指導(dǎo)學(xué)法1、教師談話:同學(xué)們,地球之所以不堪重負(fù),人口膨脹是主要原因。所以我們今天“關(guān)注地球”的話題就是“人口與資源”。(出示學(xué)習(xí)目標(biāo))誰(shuí)來(lái)讀一讀?對(duì)這一主題,我們共同提出了6個(gè)要探討的問(wèn)題,同學(xué)們?cè)谡n下已經(jīng)自主學(xué)習(xí)并收集了相關(guān)的資料,下面我們就開(kāi)始交流共享學(xué)習(xí)成果2、教師引導(dǎo)學(xué)生交流歸納:請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課前自己的搜集和調(diào)查,在小組里展開(kāi)探討與交流吧。=1\*GB3①人口與資源究竟是一種什么樣的關(guān)系呢?=2\*GB3②全球人口增長(zhǎng)情況如何?我國(guó)的人口增長(zhǎng)情況又是怎么樣的?=3\*GB3③人口的急劇增長(zhǎng)究竟給地球帶來(lái)了哪些壓力?=4\*GB3④我們地球上的資源現(xiàn)狀是怎樣的?=5\*GB3⑤我國(guó)真是“地大物博”、“物產(chǎn)豐富”不需要擔(dān)憂嗎?=6\*GB3⑥我們本地有那些資源?我們本地人口增長(zhǎng)情況和土地資源發(fā)生了哪些變化?教師深入小組學(xué)習(xí),了解掌握各小組學(xué)習(xí)情況。教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行指點(diǎn)總結(jié)。三、交流匯報(bào),解決問(wèn)題提出匯報(bào)要求:針對(duì)同一問(wèn)題,可以互相補(bǔ)充,有不同的意見(jiàn),可以拿出充分的證據(jù)予以反駁。(1)、緊扣教材:學(xué)習(xí)10億人口的周期變化表,全球人口增長(zhǎng)的情況,讓學(xué)生深刻感受“急劇增長(zhǎng)”的含義,對(duì)地球所承載的負(fù)荷產(chǎn)生強(qiáng)烈憂患意識(shí)。(2)、補(bǔ)充我國(guó)人口增長(zhǎng)的資料,抓住我國(guó)人口在世界人口中所占比例和我國(guó)每年凈增人口相當(dāng)于瑞典和瑞士?jī)蓚€(gè)國(guó)家的總和這兩組數(shù)據(jù),來(lái)讓學(xué)生關(guān)注我國(guó)的人口變化。(3)、插入我國(guó)關(guān)于控制人口的措施。主要通過(guò)了解全球資源、我國(guó)資源、當(dāng)?shù)刭Y源與人口的關(guān)系,認(rèn)識(shí)人均資源量日益減少的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到資源越用越少,總有一天會(huì)枯竭。四、暢談感受,激發(fā)情感聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言,我真是憂心忡忡,急劇增長(zhǎng)的人口和有限的資源已經(jīng)向我們?nèi)祟惽庙懥司?。此時(shí)此刻,你們最想說(shuō)的是什么?最想做的又是什么呢?課堂小結(jié),當(dāng)堂測(cè)評(píng)是啊,保護(hù)地球已是刻不容緩,你有哪些保護(hù)資源的好辦法?小結(jié):我為地球媽媽感到欣慰。正如大家所說(shuō),如果人類還不覺(jué)醒,還一味向地球索取,明天我們將無(wú)處安身。就“人口與資源”的話題,我們學(xué)習(xí)了那么多的知識(shí),接下來(lái)讓我們大家一起來(lái)判一判,填一填,說(shuō)一說(shuō),看看誰(shuí)是學(xué)習(xí)小達(dá)人!出示測(cè)評(píng)。隨機(jī)評(píng)價(jià)。結(jié)束語(yǔ):同學(xué)們,把你們所有美好的愿望都付諸行動(dòng)吧,人人在生活中爭(zhēng)當(dāng)“節(jié)能手”,并號(hào)召自己的家人、周圍的人和你們一起行動(dòng)吧!學(xué)生討論。學(xué)生回答。只能在地球上安家學(xué)生朗讀。根據(jù)課本內(nèi)容,結(jié)合所搜集的資料,合作探究自主學(xué)習(xí)任務(wù)單問(wèn)題。學(xué)生討論記錄:以小組為單位,把個(gè)人的成果在小組內(nèi)交流修改,匯總成完整、科學(xué)、合理的小組成果。把探究過(guò)程中新的疑問(wèn)記錄下來(lái)。學(xué)生準(zhǔn)備,匯報(bào)交流。學(xué)生發(fā)言,其他學(xué)生傾聽(tīng)并及時(shí)發(fā)表不同的見(jiàn)解,補(bǔ)充自己小組的學(xué)習(xí)成果。學(xué)生回答。學(xué)生回答。拒絕使用一次性包裝、一次性筷子、節(jié)約用電、節(jié)約糧食、節(jié)約用水等。學(xué)生回答。癥狀我們地處泰西肥城市,人口達(dá)到99萬(wàn),年增長(zhǎng)率7.58‰,人口增長(zhǎng)也比較快。土地資源豐富,“自古文明膏腴地、齊魯必爭(zhēng)汶陽(yáng)田”礦產(chǎn)資源也比較豐富,當(dāng)屬煤炭、石膏、巖鹽等。但是,隨著人口的增長(zhǎng)變化,煤炭資源越來(lái)越少,有些煤礦已經(jīng)轉(zhuǎn)產(chǎn),就我們石橫鎮(zhèn)來(lái)說(shuō),大面積土地因塌陷而變?yōu)檎訚?,村落搬遷招致占用許多糧田。目前黨和政府正在積極科學(xué)治理、復(fù)墾改造、綜合運(yùn)用,已經(jīng)取得了很大成效。學(xué)生闡述的基礎(chǔ)上,教師引用形象生動(dòng)的比喻來(lái)加以說(shuō)明。緊密聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)來(lái)交流。在歌聲中結(jié)束板書(shū)9.我們到哪里去安家人口與資源關(guān)系情況壓力
擔(dān)憂
變化《9.我們到哪里去安家》學(xué)情分析從發(fā)展階段來(lái)看,六年級(jí)下學(xué)期是整個(gè)小學(xué)階段學(xué)習(xí)的最后一個(gè)學(xué)期,而學(xué)生的品德與社會(huì)性發(fā)展并非是從這門(mén)課的學(xué)習(xí)才開(kāi)始的,在《品德與社會(huì)》這門(mén)課之前,學(xué)生已經(jīng)有了比較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和品德與社會(huì)課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生,已經(jīng)通過(guò)之前的生活和學(xué)習(xí),具備了一些生活積累,社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)比以前更為豐富。他們中的絕大多數(shù)已經(jīng)形成了與他們的年齡相適應(yīng)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀,具有處理社會(huì)生活中的一些事情的能力,也掌握也一些基本的知識(shí)??梢哉f(shuō),他們的良好品德和社會(huì)性的發(fā)展都已經(jīng)到了一個(gè)比以前高的狀態(tài),這個(gè)時(shí)期的學(xué)生,向著有愛(ài)心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民的目標(biāo)更加邁進(jìn)了。六年級(jí)學(xué)生整體上處于少年心理向青年心理過(guò)渡期,既帶有少年的天真,有時(shí)常表現(xiàn)出青年人的成熟。隨著知識(shí)的積累和對(duì)事物體驗(yàn)的深化,六年級(jí)學(xué)生內(nèi)心世界比較豐富。除了注意事物外表的形式之外,更注意對(duì)事物的分析和主觀體會(huì),對(duì)很多問(wèn)題都可以做出自己的回答。在分析問(wèn)題中,六年級(jí)學(xué)生可以找到主要矛盾,抓住事物的關(guān)鍵。根據(jù)上述分析,確定的教學(xué)重點(diǎn)為:知道全球人口劇增是造成地球資源緊張的主要原因,了解地球上的資源是有限的,懂得如何愛(ài)護(hù)地球資源。教學(xué)難點(diǎn)為:體會(huì)人口劇增給地球資源帶來(lái)的壓力。樹(shù)立節(jié)約資源的意識(shí),養(yǎng)成愛(ài)護(hù)資源,節(jié)水、節(jié)糧、節(jié)電的好習(xí)慣,為保護(hù)地球資源而積極行動(dòng)。在突破教學(xué)重難點(diǎn)的過(guò)程中,教師選取的事例緊密聯(lián)系實(shí)際,讓學(xué)生從實(shí)際生活出發(fā),充分認(rèn)識(shí)人地矛盾及充分了解控制人口增長(zhǎng),樹(shù)立節(jié)約意識(shí)的重要性?!?.我們到哪里去安家》效果分析在課前準(zhǔn)備時(shí),我讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案上的活動(dòng)進(jìn)行了有關(guān)資料的搜集,以小組合作形式在課堂上展示給其他學(xué)生看,從效果看,同學(xué)們課前搜集的都很認(rèn)真,準(zhǔn)備的也很充分,更加直觀、形象的知道全球人口急劇增長(zhǎng)是造成地球資源緊張的主要原因,了解地球上的資源是有限的,懂得如何愛(ài)護(hù)地球資源,有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,豐富學(xué)生的知識(shí)。同時(shí)讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò),培養(yǎng)了學(xué)生查詢信息、歸納和總結(jié)信息的能力,他們?cè)诹私鈱W(xué)習(xí)家鄉(xiāng)的人口情況、土地資源現(xiàn)狀這部分內(nèi)容,就由學(xué)生自己查閱。因?yàn)檫@部分知識(shí)專業(yè)化不強(qiáng),內(nèi)容涉獵廣泛,非常適合分組、自主、協(xié)作學(xué)習(xí)。因此,把學(xué)生分成了六個(gè)小組,各個(gè)小組分別選題匯報(bào)。在學(xué)生小組輪流展示的過(guò)程中,教師配和以生動(dòng)形象的幻燈片,讓組長(zhǎng)充當(dāng)串講銜接的角色,與大家溝通、交流。這樣給學(xué)生以充分的查閱的機(jī)會(huì),或獨(dú)自搜集資料,獨(dú)立展示這些實(shí)踐活動(dòng),既擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域,又激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的情感。課堂上讓同學(xué)們主動(dòng)參與,踴躍提出問(wèn)題、討論問(wèn)題,氣氛非?;钴S。 在學(xué)生對(duì)于世界人口增長(zhǎng)的現(xiàn)狀認(rèn)識(shí)時(shí),我的設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)出示表格、結(jié)合教材相關(guān)內(nèi)容和所搜集的資料,充分認(rèn)識(shí)世界人口現(xiàn)狀,通過(guò)讓學(xué)生分析世界人口增長(zhǎng)圖表和人口增長(zhǎng)帶來(lái)的一系列問(wèn)題,小組討論充分,在小組展示的環(huán)節(jié),部分小組可以通過(guò)各種方式進(jìn)行展示,比如視頻和圖片,這樣就避免了枯燥的文字表述,無(wú)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣這一問(wèn)題。加深學(xué)生對(duì)世界人口劇增的認(rèn)識(shí),很多學(xué)生感悟很深刻??傊?,本節(jié)課較好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生懂得了人口與資源的關(guān)系,提高了學(xué)生的保護(hù)地球的意識(shí),達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果?!?.我們到哪里去安家》教材分析從總體上看,品德與社會(huì)是一門(mén)以學(xué)生生活為基礎(chǔ),促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。從總體上看,本冊(cè)教材是這個(gè)小學(xué)階段的最后一冊(cè),以“我是中國(guó)人”“走近世界”為主要內(nèi)容,充分體現(xiàn)了“品德與社會(huì)”課程的最大視野。本冊(cè)教材,極大地拓展了學(xué)生的思維空間,是學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)祖國(guó),了解世界建立正確的世界觀、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷的主要內(nèi)容,因此需要對(duì)本冊(cè)的教學(xué)引起高度的重視。從變化上看,六年級(jí)下冊(cè)教材信息量大,內(nèi)容具有豐富多彩,知識(shí)性趣味性可讀性很強(qiáng),充滿著學(xué)習(xí)的吸引力,觀點(diǎn)、文字、圖片、語(yǔ)氣、語(yǔ)態(tài)都與初中形成了對(duì)接。從學(xué)習(xí)方式看,道德辨析的層次、道德思維深度加大,主要體現(xiàn)在辯論、辨析、選擇、反思、等活動(dòng)方面,旨在形成一定的觀念及價(jià)值判斷。另外,隨著閱讀材料的增加,自主學(xué)習(xí)的成分也將隨之增大,特別是通過(guò)自主收集材料、分析材料,提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的活動(dòng)訓(xùn)練得到同步加強(qiáng)。本冊(cè)教材共分四個(gè)單元:第一單元《為黨唱支歌》。主題一,中國(guó)人民站起來(lái)了;主題二,改革開(kāi)放奔小康;主題三,走進(jìn)新時(shí)代。第二單元《多姿多彩的世界》。主題四,不同地域的衣食住行;主題五,漫游世界話習(xí)俗;主題六,豐富多彩的節(jié)日。第三單元《我們只有一個(gè)地球》。主題七,地球病了;主題八,明天的早餐在哪里;主題九,我們到哪里去安家;主題十,讓我們和諧相處。第四單元《世界是個(gè)大家庭》。主題十一,地球村的管理機(jī)構(gòu);主題十二,WTO與我們的生活;主題十三,讓人類遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng);主題十四,五環(huán)旗下。本次講授的是主題九:《我們到哪里去安家》是泰山版品德與社會(huì)六年級(jí)下冊(cè)第三單元《我們只有一個(gè)地球》的第3課,本單元重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生著重從人與地球的關(guān)系的角度來(lái)認(rèn)識(shí)當(dāng)前我們?nèi)祟惷媾R的環(huán)境問(wèn)題、資源問(wèn)題,關(guān)注身邊的環(huán)境變化,增強(qiáng)環(huán)保責(zé)任意識(shí)。教材共涉及四個(gè)主題《地球病了》、《我們的早餐在哪里》、《我們到哪里去安家》、《讓我們和諧相處》,其中《我們到哪里去安家》比前兩個(gè)主題更進(jìn)一層的指出了人與環(huán)境的矛盾,提出的問(wèn)題也似乎比前一課更為緊迫。本課主要講人口的膨脹以及人口對(duì)不可再生資源消費(fèi)面臨枯竭,先講人口遞增的速度,再計(jì)算幾種重要的礦產(chǎn)資源和能源與人口配比消費(fèi)的最長(zhǎng)期限。在結(jié)構(gòu)上分為兩段。(1)急劇增長(zhǎng)的人口?;顒?dòng)要求學(xué)生通過(guò)人口增長(zhǎng)的事實(shí),特別是人口增長(zhǎng)帶來(lái)的就業(yè)、住房等方面的具體問(wèn)題和矛盾,深刻認(rèn)識(shí)不解決人口增長(zhǎng)的問(wèn)題就很難發(fā)展。(2)面臨枯竭的資源活動(dòng)要求學(xué)生調(diào)查,并在調(diào)查的基礎(chǔ)上講一講家鄉(xiāng)肥城、石橫的資源狀況。《9.我們到哪里去安家》評(píng)測(cè)練習(xí)一、判一判:1.人口的急劇增長(zhǎng),資源的枯竭,導(dǎo)致地球上有限的空間越來(lái)越小。()2.論資源總量,中國(guó)是“富國(guó)”,若論人均資源占有量,我們則是“窮國(guó)”。()二、填一填:1.急劇增長(zhǎng)的()、()的枯竭,導(dǎo)致地球上有效的生存空間越來(lái)越小。2.幾種重要礦產(chǎn)資源自2001年起使用時(shí)間的預(yù)測(cè),黃金()年,石油()年,煤()年,天然氣()年。三、說(shuō)一說(shuō):有一天,地球累垮了,我們?cè)撊ツ睦锇布??我們?yōu)楸Wo(hù)地球資源做哪些力所能及的事情?《9.我們到哪里去安家》課后反思本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:知道全球人口急劇增長(zhǎng)是造成地球資源緊張的主要原因,了解地球上的資源是有限的,懂得如何愛(ài)護(hù)地球資源。樹(shù)立保護(hù)資源、節(jié)約資源的意識(shí),養(yǎng)成節(jié)約糧食、節(jié)約水電等良好習(xí)慣,為保護(hù)地球資源而積極努力。體驗(yàn)因?yàn)槿丝诩眲≡鲩L(zhǎng)而導(dǎo)致地球資源緊張的憂患之情。為達(dá)到上述教學(xué)目標(biāo),我將其細(xì)化為以下問(wèn)題:=1\*GB3①人口與資源究竟是一種什么樣的關(guān)系呢?=2\*GB3②全球人口增長(zhǎng)情況如何?我國(guó)的人口增長(zhǎng)情況又是怎么樣的?=3\*GB3③人口的急劇增長(zhǎng)究竟給地球帶來(lái)了哪些壓力?=4\*GB3④我們地球上的資源現(xiàn)狀是怎樣的?=5\*GB3⑤我國(guó)真是“地大物博”、“物產(chǎn)豐富”不需要擔(dān)憂嗎?=6\*GB3⑥我們本地有那些資源?我們本地人口增長(zhǎng)情況和土地資源發(fā)生了哪些變化?本課采用學(xué)生活動(dòng)的形式,從人口與資源關(guān)系的角度介紹了地球上的人口劇增和資源面臨枯竭的有關(guān)知識(shí),闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí),呼吁人類應(yīng)該珍惜資源,保護(hù)地球。在本課的教學(xué)中,我認(rèn)為設(shè)計(jì)比較成功的地方在于,學(xué)生對(duì)于世界人口增長(zhǎng)的現(xiàn)狀認(rèn)識(shí)較為透徹,另外學(xué)生對(duì)于人口劇增帶來(lái)的壓力,小組討論充分,在小組展示的環(huán)節(jié),部分小組可以通過(guò)各種方式進(jìn)行展示,比如視頻和圖片,這樣就避免了枯燥的文字表述,無(wú)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣這一問(wèn)題。在進(jìn)行資源情況展示時(shí),學(xué)生可以充分的搜集家鄉(xiāng)的
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