學(xué)前幼兒園-劃圈的小小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

大班科學(xué)活動(dòng)：《劃圈的小小鴨》執(zhí)教人：陳美榮活動(dòng)目標(biāo)：知道即使自己有短處也要自信，培養(yǎng)積極的受挫心理。感知故事情境中的一些自然現(xiàn)象，領(lǐng)悟其中的規(guī)律。體驗(yàn)游戲帶來的樂趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：繪本課件活動(dòng)過程：封面導(dǎo)入：這個(gè)故事里的小小鴨，干嘛要?jiǎng)澣δ?？故事賞析。1、老師朗讀故事。2、想象小動(dòng)物的議論，并知道嘲笑別人會(huì)令人難過。這里大象、小熊說了什么話，小小鴨就傷心難過了？平時(shí)，別人對(duì)你說什么話，你也會(huì)傷心難過的？了解小小鴨的缺陷。小小鴨為什么只會(huì)在原地打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)？怎樣才能筆直往前？通過播放幼兒觀察小鴨子游泳和親自體驗(yàn)劃船的視頻，明白小小鴨原地打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的道理。設(shè)置情景游戲，進(jìn)一步加深理解。6、怎樣幫助小小鴨的缺陷？7、繼續(xù)講故事：小小鴨的缺陷給大家?guī)砹朔奖?。三、延伸：生活中?dāng)我們遇到身體有缺陷的人和需要幫助的人時(shí)，應(yīng)該怎樣做？2016/5/22《劃圈的小小鴨》學(xué)情分析大班孩子的社會(huì)性不斷在發(fā)展，他們已經(jīng)能開始與同伴友好地交往。雖然他們能接受同伴的優(yōu)點(diǎn)，卻很難容忍朋友的缺點(diǎn)。當(dāng)別人有了錯(cuò)誤或者過失，他們經(jīng)常會(huì)嘲笑、指責(zé)對(duì)方，少了一份同情和寬容?！靶⌒▲喼粫?huì)劃圈圈游泳，究竟是幸運(yùn)還是不幸?”這個(gè)問題的討論，可以幫助孩子們理解“弱點(diǎn)”并不一定都是壞事。由于故事的情節(jié)性非常強(qiáng)，所以在最后要給孩子們完整欣賞故事的機(jī)會(huì)，并且引導(dǎo)他們尋找自己最喜歡的畫面，可以是鴨媽媽期待孵出小鴨子的溫馨，也可以是小小鴨戰(zhàn)勝狐貍后的喜悅，更可以是大家接受、欣賞小小鴨時(shí)的幸福。孩子能找到自己喜歡的頁面，并講述圖片內(nèi)容，這對(duì)于中班孩子語言表達(dá)能力的發(fā)展也會(huì)有所幫助。活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)了游戲的情景，讓孩子在自己動(dòng)手操作中發(fā)現(xiàn)：在水中，如果一邊用力，只會(huì)讓浮于水面的物體原地打轉(zhuǎn)，以此體會(huì)小小鴨的心情。當(dāng)然，活動(dòng)過后教師更要注意營(yíng)造相應(yīng)的班級(jí)氛圍，幫助孩子們逐漸學(xué)會(huì)對(duì)同伴接納、寬容、愛護(hù)?！秳澣旱男⌒▲啞方滩姆治觯ㄒ唬﹥?nèi)容簡(jiǎn)介

鴨媽媽有六只可愛的小寶貝。一天，鴨媽媽帶著小鴨子到水邊去玩，小鴨子們游得可快活了。可是，天生殘疾的小小鴨在水里老是兜著圈子，朋友們都嘲笑它，它傷心極了。

一天，河邊來了一只狐貍，其他小鴨子都迅速地游上了岸，只留下小小鴨還在河里兜圈圈，可憐的它能逃脫狡滑的狐貍嗎?（二）主題分析

故事主要描述了一只天生殘疾的小鴨，因?yàn)橛斡局粫?huì)在原地打轉(zhuǎn)，受到了大家的歧歧視。沒想到正因?yàn)檫@個(gè)缺陷，使它幫助兄弟姐妹逃脫了狐貍的傷害。眾人眼里的“弱點(diǎn)”卻給大家?guī)砹恕昂眠\(yùn)”。這樣的故事，正符合大班孩子的年齡特點(diǎn)。通過故事幫助他們正確地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)周圍的同伴，在學(xué)著與同伴交往的過程中，漸漸明白要接受朋友的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也要寬容別人的弱點(diǎn)。（三）情節(jié)分析

故事的開始溫馨而又讓人充滿期待，但事情卻沒有人們所期望的那么完美。鴨媽媽生了一只天生殘疾的小小鴨，正當(dāng)大家為之沮喪的時(shí)候，小小鴨的殘缺卻給我們帶來了意外的驚喜。最后，每個(gè)人都接受并且欣賞起小小鴨，故事有了一個(gè)讓人感動(dòng)的完美結(jié)局。孩子們的情感也隨著故事情節(jié)的曲折而跌宕起伏，并感受到彼此寬容、彼此欣賞的溫暖。（四）角色分析

故事的主角——小小鴨，雖然天生殘缺，但它心地善良，對(duì)快樂充滿著渴望。其實(shí)每個(gè)人都像這只小小鴨一樣，有無法改變的弱勢(shì)，面對(duì)這樣的情形，有人逃避，有人自卑?？墒切⌒▲喌慕?jīng)歷卻告訴我們：即使是弱勢(shì)，有時(shí)也能給我們帶來意想不到的收獲，所以我們完全可以坦然去面對(duì)自己的不完美。

故事中的鴨媽媽、眾小鴨、小動(dòng)物們似乎就象征著現(xiàn)實(shí)生活，人們總是更容易接受美好的事物，而對(duì)于那些“缺陷”、“不足”時(shí)而不屑、時(shí)而嘲諷。同樣，生動(dòng)的故事讓孩子們懂得要同情“弱者”，也要寬容別人的“不足”。(五)圖畫分析

故事畫面簡(jiǎn)單，而故事的情節(jié)性比較強(qiáng)，逐幅圖片較連貫完整地講述著故事，更容易將孩子的情緒帶入到故事情節(jié)中來，心情也會(huì)隨著故事中小小鴨的經(jīng)歷而有所起伏。

小小鴨戰(zhàn)勝狐貍，是整個(gè)故事的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是故事的高潮。可以先讓孩子們看小鴨們獲救的結(jié)果，再來猜測(cè)小小鴨是怎么戰(zhàn)勝狐貍的，這樣或許能更好地激發(fā)孩子閱讀的興趣。(六)語言分析

故事中有不少對(duì)話，可引導(dǎo)孩子觀察畫面，大膽猜測(cè)人物間的對(duì)話和心理活動(dòng)，對(duì)孩子們理解故事情節(jié)和人物的感受是很有幫助的。

教師講述故事時(shí)的語言要和故事情節(jié)的意境相吻合，要表現(xiàn)出小小鴨的傷感、自卑，動(dòng)物朋友的冷漠，狐貍的愚蠢和故事結(jié)局時(shí)的幸福，這樣會(huì)有助于幼兒理解作品的內(nèi)涵?！秳澣Φ男⌒▲啞坊顒?dòng)反思本次活動(dòng)緊緊圍繞教育目標(biāo)，我們意圖從多元化的角度，通過多領(lǐng)域的融合滲透來進(jìn)行活動(dòng)。首先是語言領(lǐng)域，繪本《劃圈兒的小小鴨》主要描述了一只天生有缺陷的小鴨，因?yàn)橛斡局粫?huì)在原地打轉(zhuǎn)，受到了大家的歧視。沒想到正因?yàn)檫@個(gè)缺陷，使他幫助兄弟姐妹逃脫了狐貍的傷害。沒想到眾人眼里的弱點(diǎn)卻給大家?guī)砹撕眠\(yùn)。這樣的故事正適合大班孩子的年齡特點(diǎn)，可以幫助他們正確地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)周圍的同伴，在學(xué)著與同伴交往的過程中，漸漸明白要接受朋友的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也要寬容別人的弱點(diǎn)。整個(gè)活動(dòng)由該繪本故事貫穿始終。其次是科學(xué)領(lǐng)域，我們通過實(shí)地觀察小鴨子怎樣游泳的，由此延伸出生活當(dāng)中劃小船的道理，讓孩子們坐在船上親自體驗(yàn)了劃船，通過設(shè)置情景游戲，不僅深入淺出的讓孩子們明白了小小鴨為什么只會(huì)在原地打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，不會(huì)前進(jìn)的道理，還以此體會(huì)小小鴨的心情，感受游戲帶來的樂趣。最后是社會(huì)情感方面，為了幫助幼兒正確地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)周圍的同伴，我隨即引導(dǎo)幼兒觀察小小鴨的表情：“小小鴨的心情怎么樣？究竟動(dòng)物朋友對(duì)它說了什么，他會(huì)這么難過？”當(dāng)孩子們投入到情境中，充分