小學(xué)語文-一分鐘教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

【學(xué)習(xí)目標】1.結(jié)合課前預(yù)習(xí)鞏固識記“鐘、汽、嘆”等13個生字及相應(yīng)詞語，會寫“已、經(jīng)”兩個生字，練習(xí)用“已經(jīng)”說話。2.能正確流利有感情的朗讀課文，重點讀好“他嘆了口氣…”。3.在朗讀中體會元元因多睡1分鐘而產(chǎn)生的一路上的嘆息與后悔，在續(xù)寫課文中表現(xiàn)元元珍惜時間，不再浪費一分鐘。.【學(xué)習(xí)重難點】重點：目標1和目標2難點：目標3【課前準備】教學(xué)課件教學(xué)過程：課前交流自我介紹：孩子們，你們認識我嗎？不認識，肯定不認識，我來介紹一下我自己，板書翟純紅（標注拼音），怎么記住這三個字呢？翟上面是個羽毛的羽的變形，下面這部分讀隹zhui,咱們用加一加的方法就記住了，我姓翟（zhai）,純和紅，用什么方法記??？（純可以用組詞的方法純潔純凈，紅可以用換一換的方法江去掉三點水換上絞絲旁）誰來說？，現(xiàn)在我們不僅用方法記住了這三個字，還知道了我叫翟純紅。大家可以叫我------翟老師，謝謝大家！課前，老師對大家做了個秘密調(diào)查，我得到的信息是聽講認真，舉手積極，還知道到大家數(shù)學(xué)學(xué)得不錯，出幾個題考考你們，請判斷1+1=25+2=83+8=11（有錯誤的要說明錯在哪里？怎么改？）一、談話導(dǎo)入，激趣讀文，整體感知。1.接下來這道題可就難好多了？課件出示一=20請判斷，這道算式對不對？一定要說明理由。很多小朋友都認為是錯誤的，也能說明自己的理由，但是也有的同學(xué)有不同意見，不要緊，有個地方藏著答案呢，快打開咱們的課本，去16課《一分鐘》尋找答案吧。注意讀書姿勢，學(xué)生自由讀文。2有答案了嗎？誰再來說？3.根據(jù)學(xué)生回答，總結(jié)：在《一分鐘》這篇課文里，這道算式是正確的，不過不完整，誰來幫老師補充一下。4.元元多睡一分鐘導(dǎo)致遲到20分鐘?，F(xiàn)在我把這個算式完善一下，老師這次做對了嗎？生答：對啦！謝謝孩子們的幫助，讓我及時改正錯誤的算式。二、帶著問題，再讀課文，指導(dǎo)朗讀1.課件出示：再讀課文，想一想：元元只是多睡了一分鐘，怎么會遲到20分鐘的，把課文中有關(guān)的句子用橫線畫出來，如果找到好幾個原因或者句子，可以用①②③……標上序號。2.學(xué)生邊讀邊找畫句子。3.交流。（1）.遇到紅燈耽誤時間師：元元遲到的這20分鐘，最先是被什么耽誤的？出示：走到十字路口，他看見前面是綠燈，剛想走過去，紅燈亮了。他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”生：被紅燈耽誤了一分鐘。請大家看看這一句：“他嘆了口氣，說……”一般人嘆氣的時候啊，心情都不太好，這個時候說話的聲音不可能十分響亮的。咱們嘆口氣試試，誰來讀一讀？師：他會想什么呢？生：要是不貪睡，早1分鐘的話，就不會遇上紅燈了。誰再來讀一讀這句話2.等車耽誤時間師：還有什么事情也耽誤了元元的時間？。生：（讀第三自然段）出示：他等了好一會兒，才走過十字路口。他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就要跑到車站了，車子開了，他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了?！边@里告訴我們什么事情耽誤時間了？過路口，追汽車，再等汽車師：（表揚）書上沒有寫的內(nèi)容你你都知道，真會動腦筋。是?。。ò鍟浩囎撸┕财囬_走了，再一次停住了元元的腳步，他只能等下一班車。元元心里好難受啊！讀好這一段。多位學(xué)生朗讀。3.走路去學(xué)校浪費時間師：還在哪兒耽誤時間了呢？學(xué)生朗讀課文。出示：他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學(xué)校去。師：等啊等，一直不見汽車的影子，心里多著急啊！你們猜，元元這次會怎么想，怎么說？厲害師：他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了?！本秃昧?，表示什么意思呢？說話練習(xí)課件出示：要是早一分鐘，就能趕上綠燈了。”要是能趕上綠燈，就。要是能及時通過路口，就。要是能趕上公共汽車，就。要是，就。大家說得真好！4.現(xiàn)在我們已經(jīng)幫元元找出了原因，我們來好好讀給元元聽一聽吧。我要向同學(xué)們發(fā)出挑戰(zhàn)。我向你挑戰(zhàn)朗讀第四自然段，學(xué)生：我接受老師的挑戰(zhàn)。多次挑戰(zhàn)朗讀三、識字寫字，分類識記，重點指導(dǎo)1.課文我們讀得這么好，藏在課文里的生字就更難不住你們了，對不對？2.課件出示生字，指名讀，多音字.用“已經(jīng)”練習(xí)說話。。3.指導(dǎo)書寫“已經(jīng)”。提醒寫字方法①.認真觀察，找到重點筆畫（或是容易出錯的筆畫提醒大家）。②.認真觀察，找準某一筆畫在田字格中的位置。學(xué)生練習(xí)過程中，教師批改，指出問題，再次強調(diào)。學(xué)生二次書寫，自主評價。4.書寫評價，再次練習(xí)鞏固。5.讓我們用上已經(jīng)這個詞來寫一句話。四、濃縮課文，續(xù)寫訓(xùn)練，升華情感。1.師：請大家看看這幅圖，你看到什么（課件出示）師：看著元元的這個樣子，大家能用什么詞語來形容一下嗎？生：后悔。生：不好意思。生：低著頭，紅著臉同學(xué)們，元元一不小心多睡了一分鐘，結(jié)果遲到了20分鐘，他感到后悔、不好意思，你如果是李老師，你會原諒元元嗎？生：會.師：這么多的李老師都原諒元元，元元一定能改正錯誤對不對。孩子們，這篇課文很有意思，老師也非常喜歡，所以我把課文改成了一首兒歌。我們來讀一讀吧！丁零零，鬧鐘響。打哈欠，接著睡。一分鐘，元元起。洗了臉，吃早點。過路口，紅燈亮。坐汽車，已經(jīng)開。嘆口氣，決定走。遲到了，很后悔。2.師：時間過得很快，轉(zhuǎn)眼到了第二天早上你聽：丁零零，鬧鐘響了，元元打了個哈欠，接下來會發(fā)生什么事呢？請你想一想，我們來說一說。3.學(xué)生交流自己說話內(nèi)容。4.今天，元元沒有遲到，他還用自己的故事告訴我們一個道理：要珍惜時間，做時間的主人。課后小調(diào)查，一分鐘，我們可以做什么？【學(xué)情分析】過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)自覺地養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。比如，認真傾聽、認真書寫的習(xí)慣、認真審題、認真完成作業(yè)的習(xí)慣、自覺的閱讀習(xí)慣、一定的積累習(xí)慣、大聲的朗讀習(xí)慣等。教師在閱讀教學(xué)中，教師把朗讀作為學(xué)習(xí)課文最有效的方法，引導(dǎo)學(xué)生讀準字音、讀通句子，在朗讀的基礎(chǔ)上去體會課文人物的思想感情、人物的心理活動，領(lǐng)會作者的寫作意圖。學(xué)生只知一分鐘很短，卻不知有時一分鐘也會感覺很長。從他們的切身感受入手，懂得“分秘必爭”的道理。學(xué)生已經(jīng)具備一定的朗讀能力，表演能力，在此基礎(chǔ)上，讓他們在朗讀中表演，在表演中感悟，應(yīng)該是一件很輕松，也很感興趣的事。效果分析:聚焦學(xué)生的思維的訓(xùn)練。整體思路是：談話導(dǎo)入，激趣讀文，整體感知。帶著問題，再讀課文，指導(dǎo)朗讀識字寫字，分類識記，重點指導(dǎo)濃縮課文，續(xù)寫訓(xùn)練，升華情感。按照識字放在閱讀后這樣的教學(xué)過程也符合學(xué)生的認知特點，重點教學(xué)“已經(jīng)”兩個生字，在學(xué)習(xí)生字中學(xué)會一定的識字寫字方法。朗讀則重點抓住了“嘆氣”相關(guān)的句子，結(jié)合生活識記體會嘆氣的表情，語氣，引導(dǎo)學(xué)生讀好相應(yīng)的句子，明白作者的意圖。在字詞句的訓(xùn)練得到了落實，朗讀訓(xùn)練得到了落實，思維訓(xùn)練得到了落實，思想教育得到了落實。收獲上述幾個“落實”的同時，還收獲了對語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣?！窘滩姆治觥俊兑环昼姟肥遣烤幈拘W(xué)語文一年級下冊的第16課，課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，內(nèi)容通俗易懂。主人公元元因為早上多睡了一分鐘，帶來的卻是20分鐘的遲到，是一路的焦急和不停嘆息，是深刻的后悔和寶貴的教訓(xùn)。故事與學(xué)生實際生活聯(lián)系十分緊密。由于學(xué)生小，時間觀念不強，對于珍惜時間缺乏感性認識。本文剛好可以促使每個學(xué)生都能對自己嚴格要求，珍惜時間，科學(xué)利用時間。《16.一分鐘》學(xué)習(xí)單課前預(yù)習(xí)單課前預(yù)習(xí)單1.讀課文小能手我認認真真的把課文讀了遍。我能讀正確（）我能讀流利（）【在相應(yīng)的括號里打√】2.識字小能手（給自己能正確識記的生字畫，不認識的看看書，標上拼音多讀幾遍）鐘元遲洗背剛嘆共汽決定已經(jīng)課堂學(xué)習(xí)單一、我是寫字小能手二、我是說話寫話小能手，寫完后不要忘記加上一個標點。已經(jīng)——課后小調(diào)查我一分鐘能寫（）個字。我一分鐘能走（）步。我一分鐘能跳繩（）個。我一分鐘能（）教后反思整節(jié)課的教學(xué)比較流暢扎實，思路非常清晰，聚焦學(xué)生的思維的訓(xùn)練。識字放在閱讀后這樣的教學(xué)過程也符合學(xué)生的認知特點。具體體現(xiàn)在字詞句的訓(xùn)練得到了落實，朗讀訓(xùn)練得到了落實，思維訓(xùn)練得到了落實，思想教育得到了落實。收獲上述幾個“落實”的同時，還收獲了對語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣。能讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)，是成功教學(xué)的重要指標。低年級的閱讀教學(xué)是很難把握的，弄不好，就會“高段化”，也會陷入“講解”、“分析”的泥潭。低年級閱讀教學(xué)要“以讀代講”是許多專家的主張，也是課標的一個重要理念。這個理念之所以正確，是因為它符合低年級兒童的認知規(guī)律。我們說的朗讀不是傻讀，是在老師指導(dǎo)下的、興趣盎然的、有效的朗讀，即有“意義”的朗讀。不足之處是課堂當中有兩次動筆，會影響課堂的教學(xué)的節(jié)奏。教學(xué)時間的安排不夠合理，如果把寫話改成說話，時間會好控制一些。今后的教學(xué)中還要考慮各方面的因素，期待自己的課堂教學(xué)更加成功。課標分析：課標中第一學(xué)段中這樣要求：“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則