小學英語-Unit5Lesson1 Is this your classroom教學設計學情分析教材分析課后反思

魯科版小學英語三年級下冊Unit5Lesson1教學設計本單元是魯科版三年級下冊的第五元，這個單元的話題是Isthisyourclassroom?此單元可以設計為4課時，本節(jié)課主要是學習一般疑問句的正確用法。一、教學內容談論學校的功能室和學校生活的句型：Isthisyourclassroom?No.It’sthelab.That’stheplayground.It’sbig.二、教學目標認知目標．能聽懂、會說、認讀與學校相關的單詞：school，teachers’office，lab，playground并能結合本單元所學句型靈活運用2．能聽懂、會說、認讀談論學校的功能室和學校生活的句型：Isthisyourclassroom?No.It’sthelab.That’stheplayground.It’sbig.3.能用所學句型簡單介紹學校場所和學校生活。學習策略1、溫習2、比賽3、練4、認真傾聽并作出判斷三、教學重難點：能聽懂、會說并認讀句子：“Isthisyourclassroom?”，“No.It’sthelab.”并運用所學句型談論和介紹自己的學校難點：Isthisyourclassroom?朗讀和字母按讀音分類。四、課前準備課件、聽力材料、單詞卡片等教學過程StepI、Warm-up播放英語字母歌曲的錄音，通過說唱激發(fā)學生的學習興趣，為新內容的學習做鋪墊。StepII、Presentation⒈教師出示第一冊出現的教室內物品的單詞卡片，如deskchairpencilpenbook等，師生對話，復習學過的句型Isthisa…？Isthisyour…？Yes,itis.No,itisn’t.⒉出示本課listenandsay部分的掛圖，對學生說：Thisisaschool.It’sJenny’sschool.點名課題，學習單詞school.⒊教師介紹課文情境：Jenny和liming帶著來自加拿大的lucy參觀他們的學校。播放課文動畫視頻，并提出一個問題：What’sintheschool？4、引導學生通過觀看，圈出他們參觀的地點：teachers’office，classroom，playground5、課件呈現課文中辦公室的插圖，并問學生：Isthistheteachersoffice？課件呈現不同辦公室的圖片，從而練習office這一單詞。6、出示課本第三幅插圖，教師說：Thisisthesecondplacetheyvisit，howdoesLucyask？IsthisLiMing’sclassroom？No，it’slab.然后通過單詞卡練習lab這一詞。課件迅速閃現學校實驗室的圖片，并問學生Isthistheclassroom？，引導學生回答：No，it’sthelab.7、出示課本第四幅圖片，并說：Thisisthethirdplacetheyvisit.What’sthat?That’saplayground.教學這一詞，然后ppt呈現不同的操場圖片。讓學生練習之后，再次呈現課本第四幅插圖，從而引出“It’sbig.”StepIII、Practice1、學生跟讀錄音，模仿語音語調。2、學生分角色朗讀、表演課文。StepVI、Add-activities1、師生利用自己的現有物品對話。2、學生小組問答自己的物品。StepV、HomeworkListenandreadtorecitethedialogue.魯科版小學英語三年級下冊Unit5lesson1學情分析本單元的教學對象是小學三年級的學生，他們通過前面一學期的學習，已經接觸并掌握了一般疑問句的用法。對于疑問句的正確問答，他們有了初步的理解，因此本課一般疑問句的出現對于他們來說不難掌握，關鍵是他們應如何運用與表達，如何使這一句型在實際生活中得到廣泛運用。因三年級學生在生理和心理上都有了進一步的發(fā)展，在心理上存在一定的榮辱與害羞感，所以課堂上應多以激勵評價為主。在本單元學習以前，學生對一疑問句有了一定的基礎認識。這為本單元的語法學習提供了一定詞匯的基礎以及思維的儲備。但是，由于三年級孩子剛接觸英語半年詞匯量有限，學生難免會在會話中出現語病的現象，從而對教學產生負遷移的影響。因此教師在教學過程中要利用多種教學手段鼓勵孩子多說多練。魯科版小學英語三年級下冊Unit5lesson1效果分析本堂課如果只是單一的灌輸知識點的學習會使課堂乏味無生機。新授課本身就具有容量大，內容雜的特點，所以在學習過程中要設計能夠激發(fā)孩子學習興趣的環(huán)節(jié)及情景，讓孩子在輕松愉快的環(huán)境中去學會新的內容，在適當的場景中運用學過的知識進行英語交流，同時在課堂中我注重了適當的去不斷激勵孩子去張口說，去表達，使基礎差些的孩子也能在新授課中找到自信，有效地提高了課堂效率，達到了本堂課的教學目的。魯科版小學英語三年級下冊Unit5Lesson1教材分析Book1Unit5主題是“Classroom”本單元的語言功能是用簡單的句型介紹、詢問物品。學習任務是句型“This/Thatismy/your...”“Ihavea...”“What’sthis/that?”“It’sa/an...”進一步培養(yǎng)孩子們學習英語的興趣和信心。魯科版小學英語三年級下冊Unit5Lesson1評測練習Words：schoolteachers’officelabplaygroundDrills:——Isthisyourclassroom?——Yes,itis./No,itisn’t.Letters:AaHhJjKkEeBbCcDdGgPpTtVv魯科版小學英語三年級下冊《Unit5lesson1》課后反思這節(jié)課是一節(jié)新授課，遵循《小學英語新課程標準》的要求，強調創(chuàng)設情境、組織有意義的任務或活動來展開“一般疑問句”的興趣教學，讓學生通過一定的任務活動主動有效地參與學習過程。三年級下半學期的學生，已經具備了一定的詞匯量和口語表達能力，在本節(jié)課中，我遵循孩子的認知規(guī)律，從讓學生做動作唱歌謠開始，逐步由易到難，有復習舊知滾動新知，結合教學內容，我有意識的充實了豐富有趣針對性強的開放性活動，努力為學生創(chuàng)設一個良好的語言環(huán)境，在做中學、學中玩、玩中悟，完成教學中的重點和難點等教學目標。然后以flash動畫展示重要內容，讓學生通過“聽、看、說、讀、找、練、演、寫，”等方式進一步認識一般疑問句的具體特征。通過學生的體驗式的活動實現學生“talk”的目標技能。之后，用調查表的形式為學生搭建平臺，力爭讓學生內化為能力。最后，“make

and

act

the

new

chants.”結合課文重點句型學生編演Freetalk，鞏固新知識內化為能力，達到教學的最終的目的：學以致用。對于小學生而言，直接講授語法有很多缺點，在本節(jié)課中，我利用較長的時間帶領學生感知、體驗新時態(tài)，在做了充分的練習后，才放手讓學生自己去表達，去展示，效果還是不錯的，我想，這也符合學生的認知特點。但是，在這節(jié)課中，還存在著許多缺憾。對學生的激勵不夠，我也不斷嘗試用very

good、

you

did

a

very

good

job,等話激勵學生，但這些激勵性的語言什么時候用，語氣、程度應該如何我做得還很不夠，這也是我今后在教學中應不斷改進的，另外，我自己因為水平有限，對于學生的輸入量不大，拓展不夠。使一些學生感覺“吃不飽”，在今后的教學中，我會認真總結。魯科版小學英語三年級下冊Unit5Lesson1課標分析Book1Unit5主題是“school”本單元的語言功能是用簡單的句型介紹、詢問物品。學習任務是句型“This/That