小學英語-六下Unit4 Then and now B Let's talk教學設計學情分析教材分析課后反思

PEP小學英語六年級下冊PartBLet’stalk教學內容教學內容PEP小學英語六年級下冊Unit4PartBLet’stalk教學分析教學分析一、教學目標1.知識目標(1)聽、說、讀、寫句子：Before,Iwasquiet.Now,I’mveryactiveinclass.Iwasshort,soIcouldn’tridemybikewell.Now,Igocyclingeveryday.(2)聽、說、認、讀單詞different，active.(3)聽懂、會說本課時的對話。2.能力目標(1)學生能讀懂題目要求，學會聽前預測。(2)能運用基本聽力技巧完成細節(jié)題。(3)學生能夠理解對話大意。(4)能夠用正確的意群及語音、語調朗讀對話。3.情感目標(1)在日常生活中多做運動，養(yǎng)成良好的生活習慣。(2)能樹立多做健康運動，讓自己變得越來越好，健康生活的意識。(3)使學生的合作精神和創(chuàng)新意識得到進一步提升。二、教學重難點分析1.教學重點理解課文內容，并能靈活運用所學句型詢問并討論自己與他人在性格、愛好、行為的變化并進行有效交流。2.教學難點能靈活運用所學句型詢問并討論自己與他人在性格、愛好、行為的變化并進行有效交流。三、課前準備教師：多媒體課件，板書磁條，課堂檢測。學生：朋友或者家人的一張照片教學過程教學過程教學步驟教師活動學生活動設計意圖Warm-up&Lead-inQuicklyresponseFreetalkThenmakethestudentstalkaboutthechangesofme.Readthewordsandthepasttense.Gettheinformationofthechangesofme.復習舊知，激活學生的知識儲備，激發(fā)學生的學習興趣，凸顯本課教學主線。老師用自己的變化實現(xiàn)與學生的輕松交流，拉近師生的距離，營造輕松愉悅的學習氛圍。PresentationLet’stryListenandcircleListen,watchandchooseDoesMikelikepinknow?ThefirstparagraphListenandcircleHowdidMikechange?LearnandpracticeBefore,he/shewas…Now,he/sheis…in...Let’schantListenandrepeatThesecondparagraphReadandunderlineCanJohnrideabike?LearnandpracticePairworkGivethestudentsthetipsaboutgoodexercise.Weshoulddomoregoodexerciseandkeephealthy,too.ListenandrepeatListenandrepeatthewholetextListenandcircleListen,watchandchooseSaythesentenceWearealldifferentnow.ListenandcircleLearnandpracticeBefore,he/shewas…Now,he/sheis…in...Let’schantListenandrepeatReadandunderlineTalkabouttheirchangesBefore,he/shecouldn’t…Now,he/she…everyday.SaythesentencesThat’sgoodexercise.Listenandrepeat通過Let’stry自然呈現(xiàn)本課主線。三進文本處理Let’stalk細節(jié)問題。通過設問等手段，培養(yǎng)學生的閱讀能力，同時讓學生的表達能力和思維能力得到訓練。在活潑的節(jié)奏中讓學生鞏固所學重點語言知識，為下一步的語言輸出做好準備。培養(yǎng)學生的語音語調。PracticeShowthepicturesaboutthechangesofmyfriendHeWei.WatchthepicturesaboutthechangesofmyfriendHeWei.通過觀看我的朋友何薇的變化的照片作為示范，學生練習進一步談論自己的朋友或者家人的變化做好鋪墊。Consolidation&ExtensionGroupworkTalkaboutthechangesofyourfriendsoryourfamilymembertoyourclassmatesinyourgroups.Talkaboutthechangesofyourfriendsoryourfamilymembertotheothers.通過創(chuàng)設任務，讓學生了解小組成員朋友或者家人的變化的過程中鞏固所學句型。Summary&Homework(1)Emotionaleducationa.Enjoysomepictures.Feelthechangesofus.b.Eachonehastheirchange.Enjoyourlifeanddomoregoodexercise.Wewillbecomebetterandbetter.(2)Pleasedescribethechangesofyourfriendstoyourparents.進行情感升華，滲透學生多做鍛煉讓自己變得越來越好，健康生活的意識。學情分析六年級學生經(jīng)歷著新舊教材的轉換階段，以前學習的是三、四、五年級的舊教材，現(xiàn)在學習的是六年級新教材，在知識銜接上存在跨度，對老師和學生來說都是一個挑戰(zhàn)，所以出現(xiàn)兩極分化比較嚴重。學生已在三、四、五年級學過關于人物變化的單詞big,small,short，tall,thin,strong,fat,quiet,friendly,old,young.以及活動的詞組playthepiano,goswimming,對它們的表述有印象，相對而言，有一定的詞匯量，故可以將知識面拓展開一些，容量稍大點。本單元的教學內容與學生的實際生活息息相關，因而本課時的教學內容對學生來說不難理解。關鍵是日常交際用語在實際生活中的準確運用，而且學生有著愛模仿，好表現(xiàn)的特點，只要在教學時，通過創(chuàng)設情景，游戲等形式提高知識的復現(xiàn)率，從而就能幫助學生準確表達。教師應該面向全體學生，以學生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。效果分析一、本節(jié)課教學目標達成度較高，學生通過操練能夠靈活運用所學句型用一般過去時和一般現(xiàn)在時描述自己和他人在外貌、性格、愛好和行為的變化。最后一個環(huán)節(jié)Groupwork是學生語言輸出的環(huán)節(jié)，學習程度不同的學生在合作學習的過程中都有各自的分工和任務，有的負責記錄，還有的負責整理和表達，可以說不同層次的學生均有收獲。二、教師設置了與學生生活密切相關的情景，線索鮮明貫穿始終，每個環(huán)節(jié)都有學生的任務活動在支撐，易于學生循序漸進地掌握知識點。精美生動的課件，自始至終的形成性評價，以及教師為大家介紹自己的變化，都極大地調動了學生積極參與，課堂氣氛活躍。教師給學生有效的鼓勵，培養(yǎng)了學生的學習興趣，有效的促進了學生英語語言能力的培養(yǎng)。三、本課注重學生語言運用能力的培養(yǎng)，教學過程由淺到深，將語法與知識點相結合，生動形象，從而達到事半功倍的效果。教師教學思維嚴密，教學環(huán)節(jié)設計安排清晰明了，教學手段靈活多樣。教師有意識地圍繞教學內容，創(chuàng)設便于小組交流的情境，引導學生主動地、創(chuàng)造性地開展言語交際活動。小組活動時，教師觀察各小組的進展情況，啟發(fā)和引導學生之間的互動，并適時地為學生間的言語活動提供語言、句式等方面的幫助，教學相長，形成民主和諧、相互尊重、合作探究的教學氛圍，這樣的小組合作學習讓學生真正學會在交流合作中成長，反映出濃厚的課堂文化等。教材分析本課是PEP小學英語六年級下冊Unit4ThenandNowB部分第三課時的內容，主要以過去和現(xiàn)在為話題，重點是通過Mike、陳杰和John三個小朋友一起看老照片，談論自己的變化的英語表達，并就此展開相關討論。能夠聽懂詢問某人變化的句型，能夠簡單描述自己和他人的變化。能夠在圖片的幫助下，用3-5句話描述自己與他人在性格、愛好、行為的變化。學生在三下、四上、五上教材中分別學習了動詞原形和及過去式。如：is,was,are，were,can,could,can’t,couldn’t.等。因此本課的重點句型：Before,Iwasquiet.Now,I’mveryactiveinclass.Iwasshort,soIcouldn’tridemybikewell.Now,Igocyclingeveryday.聽、說、認、讀單詞different，active.難點應該是綜合運用各種句型討論自己與他人在性格、愛好、行為的變化并進行有效交流。Before,......句型中用一般過去時，couldn’t之后用動詞原形，Now,……句型中用一般現(xiàn)在時，注意動詞的第三人稱單數(shù)形式的變化。所以本課為學生進入初中階段與此類似的話題的學習打下扎實的基礎，并在此基礎之上培養(yǎng)在日常生活中多做運動，養(yǎng)成良好的生活習慣，熱愛生活、多參加活動鍛煉自己，讓自己變得越來越好的情感，樹立努力學習，健康生活的意識。因此，在教學過程中，教師應盡量運用直觀教學手段，注意新舊知識的銜接并努力做到單詞教學與句型操練相結合，以利于學生發(fā)展語言技能，提高綜合運用語言的能力。Unit4ThenandNowPartBLet’stalkLook,watchandchoose.(聽、看動畫，選出正確的答案。)DoseMikelikepinknow?Yes,hedose.No,hedosen’t.2.Listenandcircle（聽第一段對話，圈出正確的答案。）ChenJie:John,comeandlookatMike’soldphotos!John:That’sfunny,Mike.You’rewearingapinkT-shirt.Mike:Yes,butIdon’tlikepinknow.ChenJie:Wearealldifferentnow.Mike:Right.Before,Iwasquiet.Now,I’mveryactiveinclass.HowdidMikechange(邁克怎樣變化的)?Before,hewasquiet.Nowheisveryactiveinclass.Before,hewasactiveinclass.Nowheisquiet.Readandunderlinethesentences（讀第二段對話，劃出正確的答案。）CanJohnrideabike?Mike:Howaboutyou?John:Well,Iwasshort,soIcouldn’tridemybikewell.Now,Igocyclingeveryday.Ilikeitverymuch.ChenJie:That’sgoodexercise.照片粘貼處照片粘貼處Groupwork(在小組內向同學介紹一下你朋友或者家人的變化，并寫下來。)Thisis_______________.Before,he/shewas____________.Now,she/heis_____________.Before,he/sheliked_________________.Now,he/shedoesn’tlike_________________________________.Before,he/shewasyoung,sohe/shecouldn’t_________________________.Now,he/she________________________everyday.That’sgoodexercise.課后反思一、本課的亮點：以變化為主線，貫穿始終。我在本課主要采用真實情境創(chuàng)設法堅持始終以變化為主線，以任務型活動安排本課教學。讓他們大膽說，以怎樣介紹自己或他人在外貌、性格、愛好和行為上的變化為目標，培養(yǎng)學生英語口語交流的能力。首先先是通過欣賞我的照片總結出我的變化引出文本，其次是通過Mike在外貌、愛好、性格的變化以及John在行為上的變化解讀文本，再是通過我的好友何薇的變化給同學們一個很好的示范，讓同學們介紹自己朋友或者家人的變化，完成一篇小作文。最后情感滲透環(huán)節(jié)欣賞全班同學的變化，讓同學們感受到我們通過多參加活動，多做運動，保持健康生活，都會不斷地進步。包括利用多媒體演示，啟發(fā)學生表達與具體情景相適應的思想，達到用英語交流的目的。在具體的教學中，我做了如下的教學設計：1、以現(xiàn)實生活為素材，視聽導入。

小學英語教學的編排特點是活潑有趣，提高學生學習英語的興趣。一個學生如果對學習有濃厚的興趣，他不會把學習看成沉重的負擔，相反，他將以積極主動的姿態(tài)出現(xiàn)，并在學習中獲得愉快。因此根據(jù)教材及學生的年齡特點，我在進入新課前首先學生一起做Quicklyresponse，復習動詞的原形和過去式，伴隨著節(jié)奏明快的伴奏，學生們都躍躍欲試，既復習了以前學過的動詞的原形和過去式，又為接下來的教學及輸出做鋪墊，并為最后的拓展活動做準備。2、變課堂為現(xiàn)實生活，循序漸進。

語言的實質是交際，交際的環(huán)境是生活。正如葉圣陶所說，只有來自于生活的語言才是自己的語言。本課主要學習運用所學句型的一般過去時和一般現(xiàn)在時描述自己和他人在性格、愛好和行為的變化。本課最大的特點是課堂中用到的所有的照片都來自學生熟知的身邊的教師和同學，讓孩子一開始就感受到很強的親切感。之后,我根據(jù)學生的喜好從生活中尋找教學素材，先利用Mike在外貌、愛好和性格的變化及John在行為上的變化展開對于自己或他人的變化的描述操練，再讓學生介紹自己家人的或者朋友在性格、愛好和行為上的變化，給學生創(chuàng)造、提供逼真的密切聯(lián)系生活的學習情境，教活英語。3、變現(xiàn)實生活為課堂，拓展輸出。

以人為本的教育思想是我們所崇尚的，因而教學活動的設計應充分考慮學生的興趣和語言水平，盡量貼近學生生活和經(jīng)驗，讓學生置身于貼近自己生活的語境中，產生親切感，積極主動地參與活動。我在Groupwork環(huán)節(jié)中，先讓學生欣賞了有關我的朋友何薇在外貌、性格、愛好和行為上的變化后，小組內了解其朋友或者家庭成員的變化后向其他成員介紹的任務。在教授本課對話中的Wearealldifferentnow時，通過學生們熟知我和身邊同學的變化例子的照片，讓同學們感受我們都在變化。同學們自發(fā)的讀出句子，自然流暢。同樣在對話中的That’sgoodexercise時，舉了我們生活中常見的健康運動的例子，學生們自發(fā)讀出句子的同時感受了多做運動、保持健康的生活態(tài)度，借此滲透給學生，更要樹立多做運動讓自己變得越來越好、健康生活的意識。二、不足及改進措施1、個別的過渡語，還存在不夠簡單明確，個別學習上有困難的學生一時反應不過來，應該加上手勢和表情的引導。2、在環(huán)節(jié)過渡時應該先后出示一下Mike和John的頭像，使