初中語文-從百草園到三味書屋教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《從百草園到三味書屋》【教學(xué)設(shè)計(jì)】教學(xué)目標(biāo)：1．反復(fù)朗讀文中的精彩句段，品味寫景記事時(shí)準(zhǔn)確傳神的語言，體會其妙處并學(xué)習(xí)寫法。2．用童心感受童真和童趣，體會作者對自然的熱愛、對知識的追求以及對自由快樂的童年生活的懷念。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，激情入境。童年就像一幅畫，畫里有我們的絢麗和爛漫；童年就像一首歌，歌中有我們的純真和歡樂。我國偉大的文學(xué)家魯迅先生在46歲時(shí)，回憶自己的童年往事，心懷著一份純真爛漫的溫情寫下了《從百草園到三味書屋》這篇回憶性散文。今天讓我們和先生一起用一顆童心來感受童真，體驗(yàn)童趣。設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。二、檢查預(yù)習(xí)，破題入情。（一）從題目能得到哪些信息？找出百草園與三味書屋之間的過渡段，并與屏幕上的文字比較有什么不同，從而體會原文中“也許”“我的”“們”等詞語的作用，進(jìn)而有感情朗讀。【屏幕顯示：我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾。因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩Π?，因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了吧，因?yàn)檎驹谑畽谏咸聛戆伞紵o從知道?？偠灾何覍⒉荒艹５桨俨輬@了。Ade，蟋蟀！Ade，覆盆子和木蓮！】設(shè)計(jì)意圖：檢測學(xué)生對課文的初步理解情況，為深入理解課文內(nèi)容打好基礎(chǔ)。三、重返樂園，訪尋童真。（一）逛樂園，感受童心。1．屏幕出示“百草園”圖片。2．走進(jìn)課文中的百草園逛一逛，逛完后用一句話談?wù)劯惺堋?.找出直接寫對百草園感受的句子。4．抓住課文中的詞句，概括一下為什么稱百草園為“樂園”，它“樂”在哪里？（二）逛樂園，體驗(yàn)童趣。1．屏幕顯示問題：假如童年的魯迅邀請你到百草園做客，你會選擇哪個(gè)季節(jié)去？為什么？（1）自主思考。（2）集體交流?！究赡艿幕卮穑憾?，因?yàn)榭梢圆而B。此時(shí)教師可以出示捕鳥的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看看作者如何捕鳥并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)學(xué)習(xí)如何捕鳥，劃出一系列動詞并體會用詞準(zhǔn)確的妙處以及本段第一句話的寫法及作用。春、夏、秋季。引導(dǎo)引入第二段。請劃出第二段中最能吸引你的詞句，邊讀邊寫出它為什么能吸引你？（1）自主品讀（2）小組交流（3）集體交流明確：“不必說…也不必說…單是…就”這個(gè)句子按照從整體到局部的順序?qū)懢?，很有條理。而整體部分層次也很清晰，先寫植物后寫動物。表現(xiàn)百草園到處都是優(yōu)美的景色，都有無限的樂趣。(2)“油蛉在這里低唱，蟋蟀在這里彈琴。”運(yùn)用了擬人的修辭，生動形象地寫出了對生機(jī)勃勃的百草園的喜愛之情。(3)“如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚好得遠(yuǎn)。”運(yùn)用比喻的修辭，生動形象地寫出了覆盆子的惹人喜愛。（4）“碧綠、光滑、高大、紫紅、肥胖、伏、輕捷、竄”等形容詞和動詞從多感官入手，精選詞語，精準(zhǔn)用詞，傳神地寫出景物的特點(diǎn)，表達(dá)作者情不自禁的喜愛之情。進(jìn)一步出示把“肥胖”和“輕捷”對調(diào)后的句子，引導(dǎo)學(xué)生體會原句用詞的準(zhǔn)確。（5）“我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。”這句話體現(xiàn)了魯迅的好奇心，也增強(qiáng)了文章的趣味性。......總結(jié)歸納品讀、描寫景物的方法：（1）理清順序（2）妙用詞語（3）多選角度（4）善用修辭引導(dǎo)：帶著快樂、喜愛之情朗讀第二段。個(gè)人練讀，自主展示。3．出示問題：夏天的夜晚去百草園需要注意什么？引出“美女蛇的故事”一段及其作用。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生品讀了百草園的美景，總結(jié)出品讀、描寫的方法，品味出百草園的童年生活給作者帶來的自由快樂，感受作者對百草園生活的喜愛和留戀，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)一并初步實(shí)現(xiàn)二。四、回味書屋，感受成長。1．出示三味書屋的圖片及問題：請同學(xué)們走進(jìn)書屋，邊讀邊想一想：如果現(xiàn)在三味書屋在你面前，你愿意走進(jìn)去嗎？試著用“我_________（愿意或不愿意）走進(jìn)去，因?yàn)開__________”這一句式，表達(dá)心中的想法?！究赡艿幕卮穑海?）不愿意走進(jìn)書屋，因?yàn)槟抢锊蛔杂?。?）愿意走進(jìn)書屋，因?yàn)樵诶锩嬉部梢酝低档赝妗４藭r(shí)教師適時(shí)引導(dǎo)：都可以偷得哪些樂趣？愿意走進(jìn)書屋除了可以偷得其樂這一原因以外還有沒有其他的原因？明確：有先生讀書入迷時(shí)，小伙伴們畫畫兒、做指甲游戲的相宜之樂；有小伙伴在花園里折臘梅花、尋蟬蛻、捉蒼蠅喂螞蟻的樂趣…先生很和藹，......2.引導(dǎo)思考：16段中“對課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終于到七言?！薄敖K于”一詞能傳達(dá)出什么?明確：求知的樂趣3．引導(dǎo)體會課文最后一句話“這東西早已沒有了吧”，這里包含著一種怎樣的情感，然后有感情的讀一讀這個(gè)句子。明確：惋惜、留戀、懷念。4.試著仿照第九段，用這樣的句式：“我不知道為什么我總忘不了三味書屋。也許是因?yàn)椤?，也許是因?yàn)椤苍S是因?yàn)椤紵o從知道?？偠灾?.....”表達(dá)對三味書屋的留戀與懷念。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生感受了三味書屋的生活，品味出三味書屋的童年生活給作者帶來的樂趣，感受作者對三味書屋中人、事和物的留戀和懷念，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)二。五、歸納主題，深化提升。屏顯背景，結(jié)合背景體會本文表達(dá)了作者什么樣的感情？明確：熱愛自然，追求知識，懷念自由快樂的童年生活。小結(jié)：希望同學(xué)們也能像兒時(shí)的作者一樣，永遠(yuǎn)保持兒童純真活潑的天性。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是對本節(jié)課內(nèi)容的總結(jié)和對學(xué)生理解程度的檢測和提升，最終達(dá)成目標(biāo)二。六、布置作業(yè)，拓展體驗(yàn)：仿寫訓(xùn)練：（任選其一）1、模仿“雪地捕鳥”寫一段話，或記敘做某個(gè)游戲的過程、或記敘進(jìn)行某項(xiàng)體育活動的過程、或擦黑板的經(jīng)過，......，也試著用上一系列動詞。2、仿照第2自然段寫一個(gè)片段?？梢曰貞涀约菏煜さ哪骋惶幘拔?，可以寫校園一角、家鄉(xiāng)一角、小區(qū)某處、房前屋后、田邊地頭等，要求抓住景物的特點(diǎn)，運(yùn)用準(zhǔn)確生動的語言，條理清晰的嘗試著表達(dá)自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)。設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)生活體驗(yàn)，鼓勵學(xué)以致用，也對目標(biāo)一和二的達(dá)成起到鞏固和檢測作用。板書設(shè)計(jì)：從百草→樂園熱愛自然到 追求知識三懷念自由快樂味→趣書屋《從百草園到三味書屋》【學(xué)情分析】對于初一的學(xué)生來說，他們剛剛跨入初中，身上還保留著童真、童稚。因此對懷念童年生活的文章充滿極大的興趣。而文章所寫內(nèi)容貼近學(xué)生生活，真實(shí)自然，學(xué)生有著類似的心理和感受。所表達(dá)的感情是“兒童心理的情”，學(xué)生感到親切。文章敘事生動，描寫細(xì)致，這些學(xué)生從感性上都能有很濃厚的閱讀興趣。所以在閱讀教學(xué)中，我更多采取以學(xué)生自主品讀為主，老師引導(dǎo)點(diǎn)撥為輔的方式，調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣。在尊重學(xué)生情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，采用朗讀和問題引導(dǎo)法，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生通過本課學(xué)習(xí)，品味作者的童年生活，感受文章語言的表現(xiàn)力，學(xué)習(xí)其具體的寫作方法和寫作技巧，讓學(xué)生們感受、共鳴文中天真爛漫的童年樂趣，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心態(tài)。《從百草園到三味書屋》【效果分析】一、評價(jià)設(shè)計(jì)：通過“檢查預(yù)習(xí)，破題入情”環(huán)節(jié)為達(dá)成目標(biāo)2做鋪墊。通過“重返樂園，訪尋童真”環(huán)節(jié)達(dá)成目標(biāo)1，同時(shí)初步達(dá)成目標(biāo)2。通過“回味書屋，感受成長”環(huán)節(jié)進(jìn)一步達(dá)成目標(biāo)2。通過“歸納主題，深化提升”環(huán)節(jié)最終達(dá)成目標(biāo)2。把“布置作業(yè)，拓展體驗(yàn)”環(huán)節(jié)放在課后完成，進(jìn)一步強(qiáng)化目標(biāo)的達(dá)成度。二、評測結(jié)果分析在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，我利用學(xué)生現(xiàn)有的情感體驗(yàn)來感悟文章的內(nèi)容。學(xué)習(xí)前一部分百草園的時(shí)候，讓學(xué)生從自身的感受與體驗(yàn)出發(fā)體會百草園是作者兒時(shí)的樂園，并把品味寫景記事時(shí)準(zhǔn)確傳神的語言，體會其妙處并學(xué)習(xí)寫法。用童心感受童真和童趣，體會作者對自然的熱愛作為重難點(diǎn)。利用合作學(xué)習(xí)來解決，效果較好。對于第二部分的學(xué)習(xí)，我以“如果三味書屋就在你的面前，你愿不愿意走進(jìn)去？”這一問題為突破口，讓學(xué)生和作者之間來了個(gè)角色互換，從而讓學(xué)生進(jìn)一步體會書屋是趣屋，同樣令作者懷念和留戀。從而進(jìn)一步體會作者對三味書屋生活的懷念和留戀以及對知識的渴求。效果也不錯。雖然在教學(xué)中順利地完成了教學(xué)任務(wù)，但是覺得對學(xué)生興趣的調(diào)動還不夠，在這篇文章中最能調(diào)動起學(xué)生興趣的地方就是冬天在雪地捕鳥的過程，如果讓學(xué)生試著說一段自己做的某一個(gè)游戲的過程就更好了，但是由于時(shí)間的原因，所以沒有進(jìn)行這樣的練習(xí)?！稄陌俨輬@到三味書屋》【教材分析】《從百草園到三味書屋》是魯教版六年級下冊第二單元的第一篇課文，這個(gè)單元的文章，或記錄作者成長的足跡，或展示他人成長的歷程，學(xué)習(xí)這個(gè)單元要整體把握課文內(nèi)容，并結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)，深入體味文中的情感，注意學(xué)習(xí)文章的表達(dá)技巧。《從百草園到三味書屋》是一篇膾炙人口的散文，作者以如詩的筆觸舒卷自如地為人們描繪了一個(gè)妙趣橫生的童心世界。本文通過對百草園美麗景物和奇聞趣事的描寫及三味書屋學(xué)習(xí)生活的記敘，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，追求自由快樂生活的心理。教學(xué)本文的重難點(diǎn)是：品味寫景記事時(shí)準(zhǔn)確傳神的語言，體會其妙處并學(xué)習(xí)寫法。用童心感受童真和童趣，體會作者對自然的熱愛、對知識的追求以及對自由快樂的童年生活的懷念。《從百草園到三味書屋》【評測練習(xí)】課內(nèi)仿寫練習(xí)：試著仿照第九段，用這樣的句式：“我不知道為什么我總忘不了三味書屋。也許是因?yàn)椤?，也許是因?yàn)椤苍S是因?yàn)椤紵o從知道。總而言之：……”表達(dá)對三味書屋的留戀與懷念。課后仿寫練習(xí)：（任選其一）1、模仿“雪地捕鳥”寫一段話，或記敘做某個(gè)游戲的過程、或記敘進(jìn)行某項(xiàng)體育活動的過程、或擦黑板的經(jīng)過，......，也試著用上一系列動詞。2、仿照第2自然段寫一個(gè)片段?？梢曰貞涀约菏煜さ哪骋惶幘拔?，可以寫校園一角、家鄉(xiāng)一角、小區(qū)某處、房前屋后、田邊地頭等，要求抓住景物的特點(diǎn)，運(yùn)用準(zhǔn)確生動的語言，條理清晰地嘗試著表達(dá)自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)?！稄陌俨輬@到三味書屋》【課后反思】翻開魯迅先生的《從百草園到三味書屋》一文，一股熟悉的氣息迎面撲來。學(xué)生時(shí)代學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)老師對主旨的把握歷歷在目：用百草園的自由快樂襯托三味書屋的枯燥無味，揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實(shí)際的私塾教育?？赡苁且?yàn)橐宦?lián)系到作者的身份、作者生活的歷史背景等原因，還有一直以來很多資料里所提到的本文是一篇“批判腐朽的封建禮教，和摧殘兒童身心健康的檄文”，“回憶童年美好生活，表達(dá)自己對三味書屋那種教學(xué)方式的厭惡和摒棄”等說法，就容易讓人想到諸如“批判”，“揭露”，“不滿”等字眼。誠然，魯迅先生是一個(gè)偉大的思想家、革命家，他有先覺者的敏銳，有思想家的責(zé)任，也有革命家的勇敢，對于黑暗的社會現(xiàn)實(shí)，對于國家的貧弱，對于民眾的愚昧非常的痛恨。可是，首先來說，他是一個(gè)有血有肉有情感的人，他也有屬于自己的回憶以及回憶中的快樂。因此，當(dāng)他在年已不惑的時(shí)候，在他憂國憂民內(nèi)心憂憤的同時(shí)，他更加懷戀那些快樂甜蜜溫暖的童年時(shí)光，于是一篇文筆優(yōu)美的回憶性散文便誕生了。但是我總覺得在一節(jié)45分鐘的語文課上對于初一的十多歲的孩子們來說不必牽涉的過多，所以在學(xué)習(xí)的過程中，還是應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)地從課文中的文字入手，讓他們反復(fù)朗讀文中的精彩句段，品味寫景記事時(shí)準(zhǔn)確傳神的語言，體會其妙處并學(xué)習(xí)寫法以及讓他們自己去發(fā)現(xiàn)文中的童真童趣，體會作者對自然的熱愛、對知識的追求以及對自由快樂的童年生活的懷念即可?？v觀整個(gè)教學(xué)過程，我利用學(xué)生現(xiàn)有的情感體驗(yàn)來感悟文章的內(nèi)容。學(xué)習(xí)前一部分百草園的時(shí)候，讓學(xué)生從自身的感受與體驗(yàn)出發(fā)體會百草園是作者兒時(shí)的樂園，并把品味寫景記事時(shí)準(zhǔn)確傳神的語言，體會其妙處并學(xué)習(xí)寫法。用童心感受童真和童趣，體會作者對自然的熱愛作為重難點(diǎn)。利用合作學(xué)習(xí)來解決，效果較好。對于第二部分的學(xué)習(xí)，我以“如果三味書屋就在你的面前，你愿不愿意走進(jìn)去？”這一問題為突破口，讓學(xué)生和作者之間來了個(gè)角色互換，從而讓學(xué)生進(jìn)一步體會書屋是趣屋，同樣令作者懷念和留戀。從而進(jìn)一步體會作者對三味書屋生活的懷念和留戀以及對知識的渴求。效果也不錯。雖然在教學(xué)中順利地完成了教學(xué)任務(wù)，但是覺得對學(xué)生興趣的調(diào)動還不夠，在這篇文章中最能調(diào)動起學(xué)生興趣的地方就是冬天在雪地捕鳥的過程，如果讓學(xué)生試著說一段自己做的某一個(gè)游戲的過程就更好了，但是由于時(shí)間的原因，所以沒有進(jìn)行這樣的練習(xí)。課堂總是一門缺憾的藝術(shù)，可能正是由于這種缺憾才更加激勵我們不斷摸索，不斷總結(jié)，不斷前行?！稄陌俨輬@到三味書屋》【課標(biāo)分析】“具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解的能力?！?---《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀：首先，閱讀教學(xué)的最終目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力”，即以課內(nèi)文章的閱讀為載體，延伸為能閱讀日常的書報(bào)雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。其次，“學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法”即運(yùn)用通讀、多角度品讀、有感情的朗讀等方法，深入文本，感受主旨，實(shí)現(xiàn)與文章對話，與作者對話，與同學(xué)老師對話。在這種自主體驗(yàn)、小組交流、集體互動的課堂學(xué)習(xí)過程中與作者的思維碰撞、與文本角色對話，