部編版一年級語文下冊備課教案-第四單元

1靜夜思

【教學目標】

1、認識“夜、思”等9個生字；會寫“思、床”等7個字。

2、能借助拼音，正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

3、想象畫面，初步感受詩中描繪的景象。

4、德育目標：感受詩歌所描繪的美好意境，激發(fā)學生對中華

傳統(tǒng)文化的熱愛之情，會詩人的思鄉(xiāng)之情。

【教學重點】能正確、流利地朗讀古詩，讀出古詩節(jié)奏；背

誦古詩。

【教學難點】正確、流利地朗讀古詩。

【教學準備】插圖的課件，與本課數(shù)字有關的圖片若干。

【課時安排】2課時。

【教學過程】

第一課時

一、猜謎導入，揭示課題

1、導言：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師就給大

家?guī)砹艘粋€謎語，請大家猜一猜，看誰最聰明。

2、多媒體課件出示：

有時落在山腰，有時掛在樹梢，

有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。(謎底：月亮)

3、課件展示月下美景圖，教師用優(yōu)美的語言引入并揭示課題:

一輪明月冉冉升起，月光照著沉睡的小山村，照著蒼茫的大山，

照著寧靜的港灣，照著我們祖國大地的每一個角落。望著月亮，

許多人都會思緒萬千。今天，我們就來學習一首有關月亮的古詩

——《靜夜思》。

4、板書課題，學習生字“夜、思”等。

(1)指名試讀課題。

(2)指導學生把課題讀準。

(3)引導學生說說認識這三個字的方法。這三個字你們認識

嗎？是怎么認識的？能給它們找找伙伴嗎？

(4)教師根據(jù)學生口頭組詞相機板書：安靜、夜晚、思念。

5、課件演示秋夜李白望月圖，教師引導學生看圖：這是什么

時候？誰在干什么？

(1)學生看圖說一說圖上的內容。

(2)教師簡介詩人的生平和詩歌的寫作背景：這首詩是我國唐

朝詩人李白的經(jīng)典之作。這是他離開家鄉(xiāng)，離開親人后，在一個

安靜的夜晚，面對皎潔的月亮產(chǎn)生的對家鄉(xiāng)親人的思念。

二、初讀古詩，識記生字

1、教師提出學習要求：我知道很多小朋友已經(jīng)會讀這首詩了，

希望通過今天的學習，我們不僅能認識古詩中的生字，還能正確、

流利地背誦這首古詩。

2、播放古詩朗誦課件，請學生認真聽記古詩內容。

3、學生先自讀詩句，邊讀邊在詩中圈出生字條里的生字，圈

好生字后多讀幾遍，再與小伙伴合作識記不認識的字。

4、教師指名讀古詩，評議是否讀準字音。

5、檢查學生生字學習情況。

(1)出示生字卡片：夜、思、床、光、疑、舉、望、低、

故。

①開火車試讀，要求讀準。

靜夜思念床前月光疑問舉頭遠望低頭故鄉(xiāng)

②請小老師領讀。

(2)組織學生交流多種識字方法，教師相機指導。

①找出在題目中剛認識的兩個字“靜、夜”，請小老師領讀。

②自讀“床、光、望、鄉(xiāng)”，說發(fā)現(xiàn)。(它們都是后鼻音的字，

而且韻母都是ango)

③相機理解“舉”：請學生把鉛筆“舉”起來；請"舉''手。

④通過反義詞的方法理解“低”。

⑤聯(lián)系詩句內容“望明月”，理解“望”是“看”的意思。

⑥用加一加識字法學習“故介紹偏旁“攵”。教師相機引導學

生理解“故鄉(xiāng)”，知道學生們的故鄉(xiāng)在哪兒。

6、做“摘星星”的游戲。

(1)課件出示情境圖，教師激趣：小朋友，今晚的夜色真美，

不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場，你看星星妹妹也來湊熱鬧了。

不過，星星妹妹說：“我們的身上有你們剛剛認識的字寶寶，只要

把你認識的字寶寶讀對讀準，那顆星星就送給你了。”

(2)學生積極參與游戲，正確認讀生字。

7、做“把字寶寶送回家”的游戲。

教師用課件出示詩句，剛識記過的字用紅顏色表示，學生齊

讀詩句。

三、朗讀古詩，了解大意

1、讀古詩我們還應該注意什么？(停頓)

2、出示畫有停頓符號的詩句，讓學生在書上標一標。

3、師范讀，學生練讀。

4、這首詩講的是什么意思呢？小組討論交流，不懂的地方互

相問一問。

5、指名說說。

6、提出不懂的地方。

7、相機理解“霜”：你在哪兒見過霜？(天冷的時候，玻璃上、

地上會結出一層白白的冰晶，那就是霜。)

8、再次出示課文插圖，引導學生練習說話，體會詩意。

第二課時

一、細讀古詩，感受詩意

1、鼓勵學生按照自己的理解朗讀古詩。你喜歡怎樣讀就怎樣

讀。

2、學習第一句古詩。

(1)指名讀整句詩，說說自己對這句詩的理解。

(2)相機指導：“明月光”是怎樣的月光？(明亮的月光。)

(3)多媒體創(chuàng)設情景：明亮的月光照在詩人床前。

(4)指導有感情地朗讀詩句。

3、學習第二句古詩。

(1)指名讀整句詩。

(2)組織學生交流對詩句的理解，出示圖片，直觀認識“霜”，

并與月光下的景象對比。

(3)鼓勵學生嘗試說說這兩句詩的意思，用上“好像

是''的句式。(明亮的月光照在詩人的床前，好像是鋪在

地上的白霜。)

4、學習第三句古詩。

(1)看多媒體理解“舉頭”的意思。請舉頭(做動作)，“舉頭”

還可以說成什么？

(2)說說詩人在干什么。

(3)指名讀整句詩，說說自己對這句詩的理解。(詩人抬頭望

著天上明亮的月亮。)

5、學習第四句古詩。

(1)指名讀整句詩，說說自己對這句詩的理解。

(2)引導學生用動作表示“低頭”的意思。

(3)詩人看著掛在天空中的明月，會想到什么呢？(會想到家

鄉(xiāng)，想到親人。)

二、再讀古詩，深化情感

1、課件出示圖片，在柔和的古箏聲中教師導學：在這個安靜

的夜晚，月亮是圓圓的。圓月象征著團圓，而詩人卻獨自一個人

漂泊在外。此時此刻，他的心情是怎樣的呢？（難過、傷心）

2、教師范讀，學生一邊欣賞畫面，一邊感悟詩中傳遞出來的

思想感情。

3、同學們，此時你們看到月亮會想到什么？（播放樂曲）

4、詩人看著掛在空中的明月，又會想到故鄉(xiāng)的什么呢？

5、教師引讀：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人啊!

下面就讓我們帶著自己及李白的思念讀這首古詩吧！

6、指名誦讀，以評促讀。

7、播放音樂，創(chuàng)設情境表演：此時此刻，你就是詩人李白。

你遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，在一個靜靜的夜晚，獨自站在窗前望著

圓月……（生雙手放在背后合攏，深情吟誦。）

8、推薦最佳表演者上臺配樂表演。

9、鼓勵學生通過多種方式背誦這首古詩。

三、古詩賞析，了解詩人

1、課件出示《古朗月行》《月下獨酌》這兩首詩。教師導學:

一輪明月，一段思鄉(xiāng)情，一首《靜夜思》。李白還有很多詩作都寫

到了月亮，我們來欣賞兩首。

2、課件播放配樂朗誦《古朗月行》《月下獨酌》。

3、再次介紹李白。

4、引導學生到《小學生必背古詩八十首》中去找一找、背一

背李白的其他詩歌。

四、指導書寫，學寫生字

1、引導學生觀察田字格中的范字。

（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）你認為哪幾個字比較難寫？

2、教師范寫。

重點指導“思、前、故”的寫法。

3、學生獨立寫。教師提示學生注意寫字時的坐姿與執(zhí)筆姿勢。

4、展示學生作業(yè)，肯定優(yōu)點，指出不足。

2夜色

【教學目標】

1、認識“膽、敢”等12個生字和廠字旁1個偏旁；會寫“色、

外”等7個字。

2、能借助拼音，正確地朗讀課文；讀好長句子的停頓，讀懂

句子的意思。

3、德育目標：初步懂得“克服膽小，做個勇敢的人，能收獲

美好”的道理。

【教學重點】讀好長句子的停頓，讀懂詩歌的意思。

【教學難點】讀好長句子的停頓，讀懂詩歌的意思。

【課時安排】2課時。

【教學過程】

第一課時

一、情境導入，揭示課題

1、多媒體課件播放視頻，感受夜色的神秘與美麗。

(1)師生共同欣賞視頻，伴隨著悠揚的旋律，多媒體課件展示

夜晚迷人的景色。

(2)導問：說一說你看到了一個什么樣的夜晚。

(3)教師追問：在這樣漆黑的夜晚，你們害怕嗎？

(4)學生依據(jù)平時的生活體驗，談一談對夜晚的感受。

預設①：我特別害怕夜晚，因為夜晚非常黑，看不清任何物

體，只能看到一團黑影。

預設②：我不害怕夜晚，反而非常喜歡夜晚美麗的景色。

2、走入情境，揭示課題。

過渡：美麗的夜晚讓人陶醉，迷人的景色讓人充滿遐想，今

天我們就一起走進《夜色》，看一看課文里的小朋友眼中的夜色是

什么樣的。

二、初讀詩歌，認讀生詞

1、自由朗讀詩歌。

(1)教師提出朗讀要求：讀準字音，把句子讀通順、讀流利。

(2)學生按照要求自由朗讀詩歌，教師巡視指導，及時糾正字

音。

(3)小組內比賽讀課文，一名同學讀，其他同學認真傾聽，糾

正字首。

(4)指名分別朗讀兩小節(jié)，把句子讀通順。

2、學生自學生字。

(1)借助拼音，反復拼讀圈畫的生字。認識新偏旁“廠”。

(2)同桌相互檢查，當小老師糾正對方讀得不準確的字音。

3、教師組織學生匯報識字情況。

(1)多媒體課件出示生詞：膽子、勇敢、往來、外面、窗

戶、忙亂、偏見、散步、原來、好像、微笑。

(2)開火車認讀生詞，教師適時糾正字音。

(3)游戲環(huán)節(jié)---小火車過站臺，每過一個站臺出示一個本課

生字，請同學當小老師領讀生字。

(4)說說自己是怎么記住這些生字的，交流記憶方法。

三、誦讀詩歌，體會詩歌情感變化

1、逐段朗讀，感受“我”的心情變化。

(1)在第一小節(jié)中，找出描寫“我''害怕夜晚的句子，讀一讀。

預設：我從前膽子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。媽媽把

勇敢的故事講了又講，可我一看窗外心就亂跳……

(2)指導朗讀第一小節(jié)：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗

外心就亂跳?！弊x這兩句時，音調放低些，讀出害怕的語氣。

(3)指名學生朗讀第一小節(jié)，學生朗讀時教師適時指導。

(4)全班齊讀，讀出小朋友對夜晚害怕的心情。

(5)第二小節(jié)中，找出描寫“我”從害怕夜晚到變得不害怕夜晚

的句子，讀一讀。

預設：爸爸晚上偏要拉我去散步，原來花草都像白天一樣微

笑。從此再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……

(6)指導朗讀第二小節(jié)：“爸爸晚上偏要拉我去散步”這一句話

本是“我''不想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，要讀出無可奈何又

撒嬌的語氣，“偏要”一詞要讀得重一些?！霸瓉砘ú荻枷癜滋煲粯?/p>

微笑當“我，，出去時，“我，，發(fā)現(xiàn)原來外面和“我”想象的不同，外

面的夜晚沒有想象中的可怕，反而景色迷人，這句話讀出既驚訝

又欣賞的語氣。“我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺”，這句話讀

得輕一點兒、慢一些，仿佛真的有小鳥在月光下睡覺。

(7)指名學生朗讀匯報，注意伴隨著小朋友心情的變化，朗讀

語氣也要發(fā)生變化。

(8)朗讀比賽，讀中體會小朋友從害怕夜色到喜歡夜色的心理

變化。

第二課時

一、朗讀課文，指導書寫

1、過渡：通過誦讀詩歌，我們體會到了小朋友的心理變化

過程，這些語言當中還藏著一些有趣的生字寶寶，讓我們一起來

學習。

2、指導書寫生字——看、笑、外、晚、再。

(1)學習生字——看。

①引導學生在第一小節(jié)中找出生字“看”，并讀出這句話。

②指導學生學習“看”：把手放在眼睛上就是“看”，運用字形記

憶法識記生字。

③讀出詩歌中帶有“看''字的這句話，體會小朋友害怕夜晚的

心理。

(2)學習生字——笑。

①教師在黑板演示，學生書空，學寫生字——笑。

②師生互動，做一做微笑的動作，體會微笑時人們的心情。

(3)學習生字——外。

①觀察生字結構，學生匯報識記方法。

(夕+卜=外)

②教師在黑板上書寫漢字，學生書空。

③注意“卜''的寫法，先寫垂露豎，再寫點。

(4)學習生字——晚、再。

①觀察生字結構，學習書寫。

②師生共同書寫生字，比一比誰寫得工整、漂亮。

3、比較識字法：書寫帶有“巴”的生字——“色”“爸”。

(1)觀察生字“色”“爸”的相同之處和不同之處。

①相同：上下結構，下面都是“巴”字。

②不同：書寫“色”字，上面稍小一些。書寫“爸”字，上面稍

大一些。

(2)比賽書寫漢字，小組派代表在黑板上書寫漢字，比一比哪

個小組寫得美觀、大方。

二、總結全文，再次感受夜色

1、教師總結：這節(jié)課我們通過朗誦詩歌，感受小朋友對夜晚

從害怕到不害怕的心理變化，體會了詩歌優(yōu)美的語言，還認識了

許多有趣的生字，讓我們再讀一讀詩歌，體會夜晚美麗迷人的景

色。

2、播放音樂，學生配樂朗誦詩歌。

三、課堂小結

3端午粽

【教學目標】

1、認識“端、粽”等13個生字和立字旁、米字旁2個偏旁;

會寫“午、節(jié)”等7個字。

2、通過圖文結合、聯(lián)系生活實際，了解“箸竹葉、糯米、掀

開、剝開、裹著”等詞語的意思；積累“青青的箸竹葉、白白的糯

米、紅紅的棗、又黏又甜、美滋滋”等詞語。

3、正確、流利地朗讀課文，學習讀好長句子；通過想象畫面、

體會心情朗讀好課文。

4、能用自己的話說一說粽子的樣子、味道等，初步了解端午

節(jié)包粽子、吃粽子的習俗、來歷。

5、德育目標：理解課文內容，了解中華民族的悠久歷史和文

化。

【教學重點】

正確朗讀課文，讀好長句子；能用自己的話說說粽子的樣子、

味道等。

【教學難點】用自己的話說說粽子的樣子、味道。

【教學準備】生字卡片、課件。

【課時安排】2課時。

【教學過程】

第一課時

一、情境導入，揭示課題

1、多媒體課件播放視頻，展示端午節(jié)豐富多彩的習俗活動。

(1)師生共同欣賞視頻，感受端午節(jié)的節(jié)日氣氛。

(2)導問：說一說在端午節(jié)這個中國的傳統(tǒng)節(jié)日里，人們都會

做什么。

預設1：我們家人會煮美味香甜的粽子吃。

預設2：我們家人會起早去山上采艾蒿葉、掛香囊。

預設3：還有一些地方舉辦端午節(jié)賽龍舟活動……

(3)教師追問：端午節(jié)，家家戶戶都有包粽子的習俗。孩子們,

你們喜歡吃粽子嗎？大家說一說，你都吃過哪些味道的粽子？

預設：水果粽、豆沙粽、紅棗粽、肉粽……

2、走入情境，揭示課題。

同學們說了這么多種粽子，想必同學們一定都很喜歡吃粽子,

這節(jié)課我們就走進《端午粽》，來共同品味一下課文中的粽子是什

么味道的。

二、初讀課文，認讀生詞

1、自由朗讀課文。

(1)教師提出朗讀要求：讀準字音，把句子讀通順、讀流利。

(2)學生按照要求自由朗讀，教師巡視學情，及時糾正字音。

2、學生認讀生字。

(1)用自己喜歡的方式圈畫出本課的生字。

(2)借助拼音，反復拼讀圈畫的生字；認識新偏旁“立''"米”。

(3)同桌相互檢查，當小老師糾正對方讀得不準確的字音，并

說說自己是怎么記憶這些生字的。

3、教師指導學生認讀生詞。

(1)游戲環(huán)節(jié)：我是讀詞王。

(2)多媒體課件出示生詞：端午節(jié)、粽子、總是、糯米、中

間、十分、鮮肉、帶回去、知道、據(jù)說、紀念。

(3)以小組為單位，搶讀生詞，讀正確的小組得到詞卡，并且

領讀，得到詞卡最多的小組獲勝。

(4)齊讀課文，注意生詞在課文中的讀音。

三、再讀課文，練習書寫

1、教師配樂范讀課文。

2、指名學生逐段匯報朗讀，把句子讀通順。

3、教師指導學生多種方法朗讀。

(1)課件出示朗讀要求。

①說一說課文共由幾個自然段組成。

②喜歡的句子多讀幾遍，并讀給同桌聽。

(2)學生按照要求朗讀課文。

(3)教師范讀，指導學生把長的句子畫出停頓。

4、教師指導學生書寫生字——葉。

(1)課件出示：箸竹葉的圖片。

(2)學生觀察圖片，從顏色、形狀上來描述箸竹葉的樣子。

(3)多媒體課件出示生字——葉，看圖學習生字。

(4)師生共同書寫生字，比一比誰寫得工整、漂亮。

5、指導學生書寫生字——真。

(1)觀察生字結構，總結書寫規(guī)律，學習書寫。

(2)巧記生字：筆畫中橫最多，中間三橫才封口。

6、研讀課文第三、四自然段。

(1)教師提出問題：外婆包的粽子花樣很多，結合課文說一說

外婆包的粽子有哪些種類。

(2)學生帶著問題自由朗讀課文。

(3)學生根據(jù)課文內容回答問題。

預設：外婆包的粽子有：紅棗粽、紅豆粽、鮮肉粽。

7、教師指導學生書寫生字——豆。

(1)圖文演示法，理解字義。

(2)書寫方法：上橫短，下橫長，中間一口要扁些。

三、總結全文

1、指導回顧：這節(jié)課學習了哪些知識？認識了哪些生字寶

寶？

2、合作交流，向同桌展示自己寫得最好的生字。

第二課時

一、復習引入，再現(xiàn)情境

1、導入：上節(jié)課我們學習了《端午粽》的字詞，這節(jié)課我們

先來做一個小游戲：找動物。以小組為單位讀詞語，看看哪個小

組讀得準確。

(1)多媒體出示小動物的圖片：熊貓、山羊、兔子……

(2)小組派代表選擇喜歡的小動物，每個動物后面隱藏一個本

課的詞語，小組同學認讀詞語，獲勝小組得到相應的小動物圖片。

2、師生共同齊讀課文。

二、誦讀課文，品味內容

1、抓住重點語句，指導朗讀。

(1)品讀課文第二自然段。

(2)教師提出問題：結合第二自然段內容說一說。外婆包的粽

子是什么樣的。

(3)學生帶著問題自由朗讀課文。

(4)指導學生按照從外到內的順序描述粽子的外形特點。

預設：粽子是用青青的箸竹葉包的，里面裹著白白的糯米,

中間有一顆紅紅的棗。

(5)詞語填空讀課文。

①課件出示：根據(jù)課文內容填空。

粽子是用箸竹葉包的，里面裹著糯米，中

間有一顆棗。

預設：青青的、白白的、紅紅的。

②教師追問：為什么用“青青的''"白白的''“紅紅的”，而不用

“青的”“白的”“紅的”？

③課件出示兩個句子，朗讀比較有什么不同。

粽子是用青青的箸竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有

一顆紅紅的棗。

粽子是用青的箸竹葉包的，里面裹著白的糯米，中間有一顆

紅的棗。

④指導朗讀：這樣AAB式的重疊詞更能體現(xiàn)出粽子的特點,

各種顏色相間，色香味美。朗讀時仿佛讓人品嘗到了香甜的味道。

⑤學生匯報朗讀第二自然段。

2、品讀課文第四自然段。

課件出示：依據(jù)課文內容，說一說，端午節(jié)為什么會有吃

粽子的習俗？

預設：①為了紀念偉大的愛國詩人屈原。

②指名學生匯報詩人屈原的歷史事跡。

③教師總結屈原的人物事跡，增強學生愛國主義情感。

三、指導觀察，正確書寫

1、創(chuàng)設情境，出示生字。

(1)老師今天帶來了幾個美味香甜的粽子，同學們想不想吃？

(2)課件出示：寫有生字的粽子圖片。

(3)導學：你們認識它們嗎？我們來學寫這幾個生字，寫得好

的同學會得到香甜美味的粽子。

2、教師指導學生學習生字——午。

(1)觀察生字外形，注意書寫時懸針豎不出頭。

(2)學生描紅書寫，在本子上寫兩個。

(3)同桌之間展示，同桌互評。

3、教師指導學習生字——節(jié)。

(1)觀察生字結構，教師在黑板上范寫，學生練寫。

(2)引導學生說一說了解了哪些中國傳統(tǒng)節(jié)日。

預設：中秋節(jié)、重陽節(jié)、春節(jié)……

(3)通過對節(jié)日的闡述，給“節(jié)”字進行擴詞訓練。

4、指導學生書寫生字——米。

(1)導學：我們“品嘗”了香甜的糯米粽，一起來認識糯米的

“米”字。

(2)多媒體課件展示圖片：

米(?)

(甲骨文)f(楚系文字)f(dO

⑶學生根據(jù)漢字“米”的字形演變過程，理解字義。

5、教師指導學習生字——分。

(1)反義詞對對碰理解字義：“合”的反義詞是“分”。

⑵書寫要領：上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”。

⑶師生講評，展示學生作品，互相評價，激勵進步。

四、總結全文，情感升華

1、引導學生說一說通過本節(jié)課的學習有哪些收獲。

2、教師總結：每年端午節(jié)我們都會吃粽子，今天通過學習《端

午粽》，我們不僅“品嘗”了美味香甜的端午粽，還知道了端午節(jié)的

由來。每當我們吃美味香甜的粽子時，不要忘記緬懷偉大的愛國

詩人——屈原。

4彩虹

【教學目標】

1、認識“虹、座''等12個生字和衣字旁1個偏旁；會寫“著、

到，，等7個字。

2、能正確、流利地朗讀課文；讀懂、讀好多個分句組成的長

句子，注意分句間的停頓，并能試著讀出問句的語氣。

3、德育目標：感受純真的想象世界，體會關心家人的美好情

感。

【教學重點】

理解句子的基礎上，讀好多個分句組成的長句子，能讀出問

句的語氣。

【教學難點】讀好多個分句組成的長句子，能讀出問句的語

氣。

【教學準備】生字卡片、課件。

【課時安排】2課時。

【教學過程】

第一課時

一、猜謎導入

1、猜謎激趣。

課件出示：“雨過天晴掛天上，身材細彎像座橋，讓我仔細數(shù)

一數(shù)，七種顏色真漂亮。'‘孩子們，猜猜看，它是誰？（彩虹）

2、揭題：今天，我們認識的新朋友就是彩虹。（板書：彩虹）

3、（課件出示漂亮的彩虹）導學：大家想和彩虹交朋友嗎？那

就和它打個招呼吧?。▽W生齊讀課題）

4、學習“虹”字。

（1）指生領讀。

（2）引導學生多種方法識記“虹”字。

預設：

加一加：蟲+工=虹

換一換：江一y+蟲=虹

5、導入：多么漂亮的彩虹??！下面就讓我們一起去分享《彩

虹》的故事。

二、讀文識字

1、朗讀全文。

(1)導學：第一遍讀課文，你會給自己提什么要求？

(2)學生交流，教師相機指導學生初讀課文的方法：

①一邊讀一邊圈畫生字，借助拼音把生字讀準確。

②把課文讀通順，難讀的句子要多讀幾遍。

2、學生按學習要求自由讀課文，自學生字詞。教師巡視指導。

3、小組交流識字情況：你們和生字寶寶交上朋友了嗎？和小

組同學交流交流。

4、檢查自學效果，指導學生自主識字。

(1)這些生字寶寶你們認識嗎？誰來和它們打個招呼？(指名

讀，開火車讀，教師相機指導正音：“照”是翹舌音；“座、灑”是平

舌音；“座、澆、千”是三拼音節(jié)。)

(2)你記住這些生字寶寶的樣子了嗎？誰來說說你是用什么

方法記住的？(如：廣+坐=座，合+手=拿，+是=提，+

兆=挑，酒一一=灑。相機指導認識新偏旁飛)

5、鞏固識字：老師選一名學生讀生字，其他學生在自己的字

卡中找出生字，看誰找得又快又對。

6、指導學生讀通課文。

(1)現(xiàn)在生字寶寶又回到課文里，看你們能不能認識它們，請

大家合作，互相幫助，把課文讀正確、讀流利。

(2)指小組讀課文，相機指導“興”是多音字，在本課讀xlng。

三、感知課文

1、教師范讀課文，引導學生思考“我”想怎么做，希望誰

高

興呢？

2、學生自由交流。

預設：

生1：“我”想用澆花的水壺在彩虹上下雨，爸爸就不用再

挑水澆田。"我'’希望爸爸高興。

生2：“我”想拿梳頭用的鏡子走到橋上，多一個月亮照

著媽媽梳頭?！拔摇毕Ｍ麐寢尭吲d。

生3：“我”想把哥哥的秋千掛在彩虹上蕩來蕩去，花裙子

變成彩云飄來飄去。“我”希望哥哥高興。

3、小結：文中的“我”充滿童真童趣，想為爸爸減負擔，想

幫媽媽變漂亮，想讓哥哥更開心，真是一個可愛的小姑娘。

四、書寫生字

1、課件出示“著、那、至『’，重點指導這三個字的書寫。

(1)教師邊范寫邊指導。重點指導“著”的第六筆是“/”，

下面是“目”；“那”的右耳刀是懸針豎，彎鉤大；“到”的左

下部是。

(2)學生在田字格中描紅、臨寫。

(3)投影學生的字進行評議。

(4)學生仔細修改。

2、學生描紅、書寫其他生字，教師巡視指導。

3、選擇學生中寫得好的字，投影出示。請該學生介紹一下

他是怎么寫這個字的。

第二課時

一、復習導入

1、導言：通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)和彩虹交上了朋

友。請看屏幕：這些詞語你會讀嗎？開火車讀帶有生字的詞語,

并選擇一個喜歡的詞語造句。

2、音樂開始，教師繪聲繪色地描述，播放幻燈片?！案≡?/p>

開合晚風輕，白鳥飛邊落照明。一曲彩虹橫界斷，南山雷雨北

山晴?！扒?，一場小雨過后，一個可愛的小女孩朝著彩虹笑盈

盈地走來。

二、精讀感悟

(一)學習第一自然段。

1、導言：這節(jié)課我們就一起有滋有味地讀讀課文，自由讀

第一自然段，看看你讀懂了什么。

2、學生自學第一自然段。

3、匯報交流。

(1)指生讀第一自然段，說說你讀懂了什么。

(2)學習量詞：座。

①看圖出示：一座美麗的橋。指生讀。

②你還知道“一座什么”？

(3)如果在你面前有這樣一座美麗的橋，你最想上去干什

么？

(二)學習第二自然段。

1、導學：多么美麗的橋?。∥闹械摹拔摇毕胱鍪裁茨?？請

同學們自由讀課文的第二自然段，用“—”畫出描寫“我”想怎

么做的句子，用畫出“我”為什么要這樣做的句子。畫完后，

自己輕聲讀一讀。畫得快的同學可以多讀幾遍，之后我們一起

來交流。

2、學生按要求自學第二自然段。

3、小組內交流。

4、匯報交流。

(1)指生讀第二自然段并匯報。

(2)其他學生補充。

(3)教師相機指導：

①指導學生讀好第一句話。(注意指導讀好長句的斷句，讀

好問句。)

②理解“如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就

是我在下雨嗎”這句話的意思。(指導學生初步感知反問句。)

③如果你是小女孩的爸爸，你高興嗎？為什么？

④指導學生用“高興”說話。

⑤多種形式指導朗讀。

(4)學法回顧。

導學：同學們回憶一下，我們剛才是怎么學習第二自然段

的？歸納：先帶著問題讀第二自然段，然后按要求勾畫。畫完

后自己輕聲讀讀，然后小組交流。請同學們按著這種學習方法

學習第三、四自然段。比一比誰學得認真。

(三)學習第三、四自然段。

1、學生按要求自學。

2、小組內交流。

3、匯報交流。

交流第三自然段。

(1)指生讀第三自然段并匯報。

(2)其他學生補充。

(3)教師相機指導：

①指導學生讀好第一句話。(注意指導讀好長句的斷句，讀

好問句。)

②理解“如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了一個月

亮嗎”這句話的意思。(指導學生感知反問句。)

③如果你是小女孩的媽媽，你高興嗎？為什么？

④多種形式指導朗讀。

交流第四自然段。

①指導學生讀好第一句話和第二句話。（注意指導讀好長句的

斷句，讀好問句。）

②學習詞語“蕩來蕩去”。

指生讀詞語并仿說這樣的詞語。

③理解“如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去，花

裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎”這個句子的意思。（指導

學生感知反問句。）

④如果你是小女孩的哥哥，你高興嗎？為什么？

⑤多種形式指導朗讀。

三、仿寫練習

1、導言：多么可愛的小女孩??！讓我們有滋有味地再來讀

讀這篇小文章吧！

2、導學：仔細讀讀課文的第二至四自然段，你發(fā)現(xiàn)了什

么？能仿照其中一個自然段，說一說如果有這樣一座橋在你面前

時你想怎么做，為什么這樣做。

3、自己想一想，然后和小組同學說一說。

4、匯報交流。

5、教師相機指導學生說好反問句。

四、課后記

語文園地四

【教學目標】

1、通過認識人體器官，認識8個生字，8個生詞。

2、通過字詞句的運用，知道輕聲的幾種構詞方式，并能讀

準確。知道帶有“點”筆畫的獨體字的筆順規(guī)則。

3、日積月累，通過誦讀《尋隱者不遇》，培養(yǎng)收集古詩

詞的興趣。

課前準備

多媒體課件

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、游戲闖關，識字加油站

1、導言：同學們，這節(jié)課我們首先玩?zhèn)€“我來指，你來說''

的小游戲，好不好？

2、教師指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，學生認

真觀察，快速說出表示不同部位的名稱。激勵學生比一比，看

誰說得又快又正確。

3、導學：看到我們玩游戲，《瘋狂動物城》里的朱迪警

官也來了，朱迪警官還想帶我們去瘋狂動物城里玩一玩、逛一

逛呢，你們想去嗎？

4、闖關游戲：讀詞語。

(1)教師說明闖關游戲要求：準確讀出城堡大門上的詞語，

并把它貼到朱迪身上相應的部位。

(2)多媒體課件出示：城堡大門，貼滿詞卡的圖片。學生

瀏覽詞語卡片。

(3)學生先在小組內合作正確朗讀詞語，再相互之間比賽正

確認讀詞語。

詞語：眉毛鼻子嘴巴脖子手臂肚子小腿腳尖

(4)讀準字音的學生獲得字卡，并且把字卡貼在朱迪身上相

應的部位。(一名同學在黑板上貼出，其他同學當小評委，觀察

是否正確。)

5、識記生字——眉、鼻、嘴。

(1)過渡：我們能夠正確讀出表示身體部位的詞語，那么，

有什么好的辦法能夠記住它們呢？

(2)“眉”字的識記：眉毛是生長在額頭之下、眼睛之上的毛

發(fā)，所以“眉”的下面是“目”。

多媒體課件出示：“眉”字的演變過程。

(3)“鼻”字的識記：人們常常指著自己的鼻子表示自己的意

思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。

(4)“嘴”字的識記：提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴

角”的“角”，再加一個“此”，就是“嘴”了O

6、準確識記帶有月字旁的字。

(1)教師指導學生觀察黑板上詞語出現(xiàn)最多的一個部首是“月

字旁”。

(2)同桌合作找出帶有“月字旁”的字。

預設：脖、臂、肚、腿、腳。

(3)小組合作說一說還認識哪些帶有月字旁的字。

預設：胳膊、腦、肩膀、膽、膚、胖……

(4)引導學生觀察發(fā)現(xiàn)帶有“月字旁”的字表示身體某一部

位。

7、小結：通過游戲互動，學生們正確地認讀與身體部位相

關的詞語，闖關成功。多媒體課件展示：城堡大門開啟。

二、游戲闖關，字詞句運用

1、過渡：同學們在朱迪的帶領下繼續(xù)往前走，閉上眼睛，

伴隨著音樂，走呀，走呀……快睜開眼睛看啊(多媒體課件)，城

堡的果園里種滿了蘋果樹，蘋果樹上結滿了又紅又大的蘋果，

一定很甜。

2、游戲闖關：摘蘋果。(比一比，看哪個小組摘的蘋果最

多。)

(1)教師指出闖關要求，準確讀出蘋果上的詞語即可得到蘋

果。

(2)多媒體課件出示詞語：膽子、粽子、鏡子、爸爸、媽

媽、哥哥、故事、月亮、時候。

(3)學生先小組內合作將字音讀準，小組派代表讀詞語，正

確讀出詞語摘一個蘋果，比一比看哪個小組摘的蘋果最多。

3、運用詞語造句。

(1)導學：同學們真是收獲滿滿啊，摘到了這么多蘋果。老

師還能用兩三個蘋果上喜歡的詞語造句子呢。(老師示范用自己喜

歡的詞語說話)

例如：小的時候，每天睡覺之前媽媽會給我講很多有趣的

故事。從前，我膽子很小，爸爸給我講了很多英雄的故事，漸

漸地我也變得勇敢了。

(2)學生小組合作交流用自己喜歡的兩三個詞語說話。

預設：中秋節(jié)的時候月亮又大又圓，像一個大玉盤。

我很喜歡吃媽媽包的糯米粽子。

(3)集體交流，學生代表匯報，教師將說得比較好的句子板

書寫在黑板上，全班同學齊讀。

(4)指導帶有輕聲音節(jié)的詞語在句子中的讀法。學生讀的過

程中，教師適時糾正指導。

4、全班同學展示匯報，