2024-2025學(xué)年新教材高中語文 第二單元 5 雷雨（節(jié)選）（1）說課稿 部編版必修下冊(cè)

2024-2025學(xué)年新教材高中語文第二單元5雷雨（節(jié)選）（1）說課稿部編版必修下冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課內(nèi)容為《雷雨》（節(jié)選）（1），選自部編版必修下冊(cè)第二單元。教材節(jié)選了劇本的開頭部分，包括第一幕的對(duì)話和舞臺(tái)說明。通過學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，學(xué)生將了解劇本的基本結(jié)構(gòu)、人物關(guān)系和戲劇沖突，同時(shí)感受曹禺獨(dú)特的戲劇語言風(fēng)格。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、審美感知能力和文化理解能力。學(xué)生將通過分析劇本語言、理解人物關(guān)系和探討社會(huì)背景，提升對(duì)戲劇作品的鑒賞水平；同時(shí)，通過感受曹禺作品中的藝術(shù)魅力，增強(qiáng)審美感知能力；此外，通過探討作品反映的社會(huì)問題，加深對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義價(jià)值觀的理解。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：

1.人物關(guān)系的把握：理解周樸園與魯侍萍、周萍與四鳳等人物之間的關(guān)系，以及這些關(guān)系對(duì)劇情發(fā)展的影響。

2.劇本語言的鑒賞：分析劇本中的對(duì)話和舞臺(tái)說明，體會(huì)曹禺的戲劇語言特色。

難點(diǎn)：

1.深入理解人物心理：劇本中人物心理復(fù)雜多變，需引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘人物內(nèi)心的沖突和變化。

2.社會(huì)背景的把握：劇本反映了20世紀(jì)30年代中國社會(huì)的某些特征，需要學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景理解人物行為。

解決辦法與突破策略：

1.通過小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)人物關(guān)系的理解，教師引導(dǎo)學(xué)生分析人物性格和關(guān)系發(fā)展。

2.結(jié)合劇本原文，進(jìn)行朗讀和角色扮演，讓學(xué)生直觀感受劇本語言的藝術(shù)魅力。

3.利用多媒體展示相關(guān)歷史背景資料，幫助學(xué)生更好地理解劇本的社會(huì)意義。

4.設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)學(xué)生思考，如“你認(rèn)為周樸園的內(nèi)心世界是怎樣的？”等，促使學(xué)生深入思考人物心理。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授法結(jié)合討論法，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)了解劇本結(jié)構(gòu)和人物關(guān)系，同時(shí)通過小組討論深入分析人物心理和劇情發(fā)展。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)劇中人物，感受其情感和心理變化，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和戲劇感知力。

3.利用多媒體技術(shù)展示劇本創(chuàng)作背景和曹禺的戲劇作品，豐富學(xué)生的知識(shí)背景，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

4.設(shè)置“劇本改寫”項(xiàng)目，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和寫作能力。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放經(jīng)典戲劇《雷雨》的片段，引導(dǎo)學(xué)生思考戲劇的魅力所在，提出問題：“你們認(rèn)為戲劇與日常生活有何不同？”

-回顧舊知：簡要回顧戲劇的基本元素，如人物、情節(jié)、沖突等，為學(xué)習(xí)新劇本做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解劇本的開頭部分，包括第一幕的對(duì)話和舞臺(tái)說明，分析人物關(guān)系和戲劇沖突。

-舉例說明：選取劇本中的經(jīng)典對(duì)話，如周樸園與魯侍萍的對(duì)話，分析其背后的情感和心理。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討周樸園的人物形象和內(nèi)心世界，以及他對(duì)魯侍萍的態(tài)度變化。

3.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約20分鐘）

-講解新知：繼續(xù)講解劇本中的其他人物，如周萍、四鳳等，分析他們與周樸園的關(guān)系，以及他們?cè)趧∏橹械淖饔谩?/p>

-舉例說明：選取周萍與四鳳的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生分析其情感糾葛和人物性格。

-互動(dòng)探究：讓學(xué)生扮演劇本中的角色，通過角色扮演活動(dòng)，加深對(duì)人物性格和劇情發(fā)展的理解。

4.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約20分鐘）

-講解新知：分析劇本中的舞臺(tái)說明，如布景、道具、燈光等，探討其對(duì)劇情和人物塑造的作用。

-舉例說明：以劇本中的布景為例，引導(dǎo)學(xué)生思考布景對(duì)人物心理和情感的影響。

-互動(dòng)探究：讓學(xué)生根據(jù)舞臺(tái)說明，設(shè)計(jì)一個(gè)舞臺(tái)場景，并討論其對(duì)劇情發(fā)展的意義。

5.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約20分鐘）

-講解新知：結(jié)合劇本創(chuàng)作背景，分析20世紀(jì)30年代中國社會(huì)的某些特征，如封建家庭制度、社會(huì)矛盾等。

-舉例說明：以劇本中的社會(huì)問題為例，引導(dǎo)學(xué)生思考作品對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的反映。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生討論，探討作品中的社會(huì)問題對(duì)當(dāng)代社會(huì)的啟示。

6.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，分析劇本中的人物關(guān)系和戲劇沖突，撰寫一篇簡短的分析報(bào)告。

-教師指導(dǎo)：對(duì)學(xué)生的報(bào)告進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生如何更好地分析劇本。

7.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)劇本中的人物關(guān)系、戲劇沖突和時(shí)代背景。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀劇本，深入理解作品的藝術(shù)價(jià)值和社會(huì)意義。

8.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生閱讀劇本全文，撰寫一篇不少于800字的讀書筆記，重點(diǎn)分析人物性格和劇情發(fā)展。

-預(yù)告下節(jié)課內(nèi)容：預(yù)告下一節(jié)課將學(xué)習(xí)劇本的后續(xù)部分，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-相關(guān)戲劇作品：《雷雨》作為中國現(xiàn)代戲劇的經(jīng)典之作，曹禺的其他戲劇作品如《原野》、《日出》等，可以作為拓展閱讀材料。

-劇作家背景：深入了解曹禺的生平和創(chuàng)作背景，可以幫助學(xué)生更好地理解《雷雨》的創(chuàng)作意圖和藝術(shù)特色。

-劇本分析文章：搜集一些專業(yè)劇作家的分析文章，如魯迅、郭沫若等對(duì)《雷雨》的評(píng)論，以拓寬學(xué)生的學(xué)術(shù)視野。

-時(shí)代背景資料：收集20世紀(jì)30年代的社會(huì)背景資料，包括歷史事件、文化思潮等，讓學(xué)生了解劇本所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

2.拓展建議：

-閱讀曹禺的其他戲劇作品：通過閱讀《原野》、《日出》等作品，學(xué)生可以比較曹禺不同時(shí)期的作品風(fēng)格和人物塑造。

-觀看《雷雨》改編的電影或電視?。和ㄟ^視覺藝術(shù)形式，學(xué)生可以從另一個(gè)角度理解劇本，并體會(huì)不同藝術(shù)形式的表現(xiàn)力。

-參觀戲劇博物館或藝術(shù)展覽：實(shí)地參觀可以讓學(xué)生更直觀地了解戲劇的歷史和發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

-組織學(xué)生進(jìn)行劇本改編：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)《雷雨》的劇情和人物，創(chuàng)作自己的劇本片段，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)意寫作能力。

-開展戲劇表演活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過實(shí)踐體驗(yàn)戲劇表演的魅力，加深對(duì)劇本內(nèi)容的理解。

-邀請(qǐng)戲劇專業(yè)人士進(jìn)行講座：邀請(qǐng)戲劇導(dǎo)演、演員或評(píng)論家進(jìn)行講座，讓學(xué)生直接了解戲劇創(chuàng)作的幕后故事和藝術(shù)理念。

-對(duì)比分析中外戲劇作品：選擇與《雷雨》風(fēng)格相似的中外戲劇作品，進(jìn)行對(duì)比分析，探討戲劇在不同文化背景下的表現(xiàn)手法。

-研究戲劇理論：閱讀一些戲劇理論書籍，如《戲劇的誕生》、《戲劇藝術(shù)》等，幫助學(xué)生從理論層面深入理解戲劇藝術(shù)。

-創(chuàng)作戲劇評(píng)論：鼓勵(lì)學(xué)生撰寫戲劇評(píng)論，通過文字表達(dá)對(duì)《雷雨》的理解和感受，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。七、板書設(shè)計(jì)

①

-劇本標(biāo)題：《雷雨》（節(jié)選）（1）

-人物關(guān)系圖：周樸園-魯侍萍、周萍-四鳳、周萍-魯媽等

-關(guān)鍵詞：封建家庭、人性沖突、社會(huì)