部編版一年級語文下冊備課教案-第五單元

1動物兒歌

【教學目標】

1、借助漢語拼音、課文彩圖和生活經(jīng)驗，認識“蜻、蜓'’等

12個生字；會寫“間、迷”等7個字。

2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

3、通過朗讀、表演，了解小動物的部分生活習性。

4、德育目標：產(chǎn)生觀察小動物，了解小動物的興趣。

【教學重點】有節(jié)奏地朗讀兒歌。歸類認識帶有蟲字旁的

生字。通過表演，了解小動物的一些生活習性。

【教學難點】認識帶有蟲字旁的生字。

【教學準備】插圖的課件，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。

【課時安排】1課時。

【教學過程】

第一課時

一、圖片導入，激趣說話

1、多媒體課件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘

蛛''六種動物的圖片。激趣談話：今天，老師請來的幾位小客

人是誰？你能讀出它們的名字嗎？（學生讀出名字，課件出示相

應漢字，看字讀詞。）

2、結(jié)合圖片，說話練習。教師指導學生運用“誰在哪兒干

什么”的句式，說說圖上的內(nèi)容。例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏。

3、過渡：同學們，這些小客人在和我們捉迷藏，它們藏

在了一首兒歌里。快來找一找，認識一下它們吧?。ò鍟n題:

動物兒歌）設(shè)計意圖：針對低年級學生形象思維強的特點，圖片

可以直觀引起他們的學習興趣，他們遇到感興趣的圖片會積極表

達、樂于表達。從而抓住契機，訓練說話，既突出動物的主

題，又與課文內(nèi)容建立聯(lián)系，巧妙地為新知學習做好鋪墊。

二、初讀兒歌，識記形聲字

1、教師范讀兒歌，學生找一找兒歌中的動物朋友。學習“蜻、

蜓、螞、蟻、蜘、蛛"六個生字。

(1)(課件出示蟲字旁的六個生字)學生自由讀兒歌，圈畫出

動物的名稱，自己練習讀兩遍詞語。

(2)教師指導學生觀察漢字的特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(這些漢字

都是蟲字旁，表示屬于昆蟲類，與動物有關(guān)。這幾個字都是形

聲字。)

2、組織學生展開識記生字游戲。

(1)找朋友。(老師手里拿蟲字旁，學生手里分別拿“青、廷、

馬、義、知、朱”?？诹睿何沂俏浵伒奈?，我的朋友在哪

里？拿“馬”的學生跑過來，并對口令。)

(2)編字歌。教師示范編字歌的語言形式，再讓學生嘗試自

己編。(課件出示“蜻蜓”的“蜻”——蟲字旁遇至『青”，伸出手

來交朋友，“蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻“。其他生字都用這樣

的句式編字歌。)

3、教師相機在黑板上貼字卡，引導齊讀生字。

4、學生再次熟讀兒歌，遇到不認識的字借助拼音正確認讀。

設(shè)計意圖：根據(jù)文本特點，先集中識記蟲字旁的形聲字，在

自主發(fā)現(xiàn)中了解形聲字的造字規(guī)律。借助游戲，運用有序語言

識記形聲字，再將生字組詞遷移到句子中，嘗試讀文，體現(xiàn)字

不離詞、詞不離句、句不離文的教學理念。這樣的設(shè)計便于學

生發(fā)現(xiàn)漢字的特點，樹立歸類識字意識。

三、誦讀兒歌，隨文識字

1、分句朗讀，畫出生字，方法識記。

(1)齊讀第一句。學習“迷”和“藏”。(A.自主選擇識記方

法。如“迷”字可以猜字謎“螞蟻搬走大米”。B.擴詞。C.讀

兒歌，學生做動作表演“展翅飛”。)

(2)齊讀第二句。學習“造、食、糧”。(A.采用形聲字

識字法和部件組合方法，同桌交流。如“糧”字和米有關(guān)，所

以是米字旁加個“良”。B.擴詞。C.朗讀本句，結(jié)合圖片與生

活，說一說蚯蚓和螞蟻有什么特點。)

(3)自由讀第三句。學習“網(wǎng)”字。(A.朗讀，看一看哪個

字最有趣。問：你見過蜘蛛網(wǎng)嗎？哪位小畫家來畫一畫？指

名畫“一張網(wǎng)”。B.字理識字：課件出示“網(wǎng)”字的字理演變過

程。組詞語：一網(wǎng)打盡、天羅地網(wǎng)。多種形式接讀上下句。)

2、利用字卡，鞏固生字。

(1)小組合作活動：一名學生拿字卡當“小老師”，其他組

員搶答字卡上的生字，若有讀錯的情況，由“小老師”更正并教

會。

(2)開火車游戲，認讀字卡并組詞。

3、送字回文，齊讀課文。思考兒歌中的小動物們都在干什

么。

4、指名邊做動作邊讀課文。

5、你最喜歡哪種小動物？讀出你的喜愛之情。

6、小組合作表演讀課文，集體展示賽讀。

設(shè)計意圖：隨文識字是提高識字效率的有效策略。漢字只

有放在具體語境中才更容易被學生理解。因此，在隨文識字中

采用豐富多彩的識字方法，再借助做動作朗讀、表演朗讀等多

種形式理解兒歌，巧妙地將識字和閱讀結(jié)合起來，從而使學生

在識字的同時，展開生動有趣的學習活動，聯(lián)系生活理解文本

內(nèi)容，激發(fā)其對自然的熱愛之情與探索興趣。

四、指導寫字，課堂總結(jié)

1、觀察會寫字，選擇最喜歡的一個字，說說它是怎樣寫的。

(1)“間、網(wǎng)”注意門字框和同字框要寫得上下一樣寬。(寫

字兒歌：門字框要立穩(wěn)，上下寬度要一樣。)

(2)“池”字注意最后一筆要舒展。(小口訣：豎彎鉤真美麗,

長長尾巴翹起來。師生邊說口訣邊書空關(guān)鍵筆畫豎彎鉤。)

(3)“歡”字要注意左邊又字旁最后一筆變成了點，右邊最后

一筆是捺：要寫得舒展，還要有輕重變化和頓筆。(歌訣：又

字旁，有變化，捺筆要變小小點。學生邊說筆畫名稱，邊在書

上描紅。)

2、教師著重指導“造、迷、運”。

(1)明確筆順：走之旁的字要先寫里面，后寫走之旁。

(2)示范書寫：學生觀察并書空，發(fā)現(xiàn)并把握寫字節(jié)奏。(筆

順口訣：走之旁，真辛苦，先裝貨物再趕路。)

3、學生描紅，每字對比書寫兩個。

4、總結(jié)：同學們，這節(jié)課你們又交到了許多動物朋友和

漢字朋友，希望大家用愛心對待自己的朋友，這樣我們才能看

到——接讀板書上的內(nèi)容“蜻蜓展翅、蝴蝶飛舞、蚯蚓松土、螞

蟻搬家、蝌蚪游水、蜘蛛結(jié)網(wǎng)”的情景。

五、課后記

低年級寫字教學是一項重要的任務，是關(guān)系到學生終身發(fā)展

的基本功。教學中，先由學生自主觀察發(fā)現(xiàn)每個漢字書寫的注意

點，再運用通俗的歌訣幫助學生記憶寫字要領(lǐng)，有效增強寫字的

趣味性，使學生的寫字能力循序漸進。結(jié)尾處結(jié)合板書啟迪學生

熱愛自然、關(guān)愛動物，體現(xiàn)出語文課程的人文性。

2古對今

【教學目標】

1、通過觀察圖畫、讀對韻歌，對照認識“圓、嚴”等12個

生字；會寫“古、涼”等7個字。

2、通過朗讀，認識“鳥語花香、朝霞、夕陽”等7個詞

語，借助圖片或聯(lián)系實際理解“朝霞、夕陽、嚴寒、酷暑

3、正確、流利地朗讀對韻歌，背誦對韻歌。

4、德育目標：想象對韻歌中描繪的畫面，感受自然之美、

四季之美。

【教學重點】字音教學的重點為“圓、嚴、寒''；書寫指

導的重點是“夕、語”；詞語理解重點在“嚴寒、酷暑”。

【教學難點】字音教學的難點為“圓、嚴、寒”；書寫指

導的難點是“夕、語”；詞語理解難點在“嚴寒、酷暑”。

【課時安排】1課時。

【教學過程】

第一課時

一、活動導入，認識“古對今”

1、互動活動一：同學們，你們玩過“相反動作對對碰”嗎？

如果老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們

就跟我做相反的動作，明白嗎？

2、互動活動二：同學們反應真快，如果我把這個游戲變成

“相反詞語對對碰“，你們會嗎？比如我說左，你對右。（上——

下）（大小）（天地）（古今）

3、教師板書“古”和“今”，引言：你能用這兩個字組詞嗎？

（古代，今天）“古代”就是古時候，“今天”就是現(xiàn)在。這兩個

字有什么關(guān)系？（意思相對）古人把這樣的詞寫成了對子。（板

書“對”）

4、齊讀課題，學習“古”字。

(1)你用什么辦法記住這個字？(猜字謎：十張口。)

(2)描紅寫字。(注意：上半部第一橫要寫長些；下半部的

“口”字要想寫得好，上面大來下面小。)

設(shè)計意圖：對于低年級的孩子來說，游戲是最能走近其心

靈的，每個孩子都喜歡游戲。兩個游戲的設(shè)計都緊緊圍繞著教

學目標——“了解幾對意思相反或相對的詞”進行，讓孩子在游

戲的“趣味”中慢慢走近學習目標，達至廣課伊始，趣已生”的

效果。

二、初讀課文，認識生字

1、引問：你發(fā)現(xiàn)了什么？(每句話里都有個“對”字。)

2、學生嘗試讀韻文，用橫線畫出“對”字前后的詞語，讀

一讀，認一認，不認識的可以借助拼音，也可以請老師和同學

幫忙。

3、匯報找到了哪些相對的詞語。

(1)課件出示課文中相對的詞語：古和今，圓和方，嚴寒

和酷暑，春暖和秋涼，晨和暮，雪和霜，和風和細雨，朝霞

和夕陽，桃和李，楊和柳，鶯歌和燕舞，鳥語和花香。(指名

領(lǐng)讀、開火車認讀、男生齊讀、女生齊讀、全班齊讀。)

(2)你能找到這些相對的詞語中的生字寶寶嗎？請你動手圈

畫，正確讀出字音。

設(shè)計意圖：漢字文化是我們祖先留下的智慧結(jié)晶，本課是

由“對子”組成的課文，展現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的風采。教學中，先

讓學生發(fā)現(xiàn)每行每句的特點，依據(jù)“對”字找到每組相對詞語，

這一做法緊緊抓住了文本的精髓，為接下來的識字活動提供條

件，創(chuàng)建平臺。

三、利用字卡，認讀生字

1、學生匯報課文中會認的字，教師相機貼字卡并注意將相

同結(jié)構(gòu)的字放在一起。

2、同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌

讀錯了，你可以當小老師教同桌讀字。

3、開火車輪讀字卡，有錯及時糾正。注意“暑、晨、朝”

是翹舌音；“涼、霞”是三拼音節(jié)。

4、自主識字：這么多的生字寶寶，我們怎樣才能把它們記

住呢？先來分分類吧！

（1）左右結(jié)構(gòu)的字：酷、涼、細、朝、楊。

選擇一個你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什

么好方法記住這個字。教師相機指導。

酷：①兒歌記憶：酉時告訴你。

②加一加：酉+告=酷。（酷暑、酷愛、冷酷）

涼：①換一換方法：“驚”字左邊換成兩點水旁就是“涼”。

②這個字的兩點水旁與溫度低有關(guān)，如：冰、冷、凍等。

（冰涼、涼水、涼氣）

細：猜字謎：田邊種絲瓜。

朝：①字歌：十日十月。（朝陽、朝霞）

②多音字，還念chaoo（朝代、漢朝、朝南）

楊：①換一換：“場”字部首換成“木”念“楊”。（楊柳、

楊樹、白楊）

②形聲字識字法：木字旁表示和樹木有關(guān)。

（2）上下結(jié)構(gòu)的字：寒、暑、晨、霞。

學生舉字卡到黑板前匯報交流，教師相機指導。

暑、晨：這是一對“親兄弟”，講講它們這對漢字兄弟的

故事吧?。ā笆睢弊稚厦娴摹叭铡贝硖?，下面的“者”代表人，

太陽爬到人的頭上，人們就會很熱，所以就造出了“暑”；

"晨'’字下面的“辰''是星辰的意思，夜晚的星空中出現(xiàn)了太陽，

就代表早晨來臨，所以就創(chuàng)造了“晨”。）

寒：帶寶字蓋兒的字一般都與“家”有關(guān)，下面兩個點的意

思是家里凍冰流下兩滴水，就是“寒”。

霞：雨字頭，表示與天氣有關(guān)。

（3）全包圍結(jié)構(gòu)的字：圓。（邁步游戲：學生舉字卡“員、圓”

站在同一起點，指名組詞，相應字卡向前一步，看誰先到終點。

如：生說“隊員”，拿“員”的學生向前一步。）

（4）獨體字：嚴、夕。

猜字謎：亞字長個小尾巴（嚴）；多一半（夕）。

設(shè)計意圖：低年級識字最有效的辦法就是復現(xiàn)，根據(jù)兒童

“先快后慢”的遺忘規(guī)律，當堂抓好多種形式復現(xiàn)和認字顯得尤

為重要。分類玩字詞卡片是一個很好的方法，從而師生交流多

種有趣的識字方法，如：猜字謎、編字歌、講故事、形聲字

識字法……時間充裕，全體參與，發(fā)展語言能力的同時也提升

了識字能力。

四、送字回文，誦讀韻文

1、開火車讀韻文，每人讀一行。分節(jié)讀韻文，要求流利。

2、誦讀游戲：“小手蓋一半”。規(guī)則是用手將每行課文的

前半部分或者后半部分蓋上，進行對對子讀課文。

3、小組每人讀一遍，嘗試背誦。

設(shè)計意圖：游戲中鞏固生字，并借助游戲進一步學習生字,

采用多種形式讀課文是對文本韻律的體會與理解，也是引領(lǐng)學生

感悟中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧的重要環(huán)節(jié)。

五、書寫漢字，總結(jié)全文

1、寫字表中“李、香”兩個字我們應該注意哪筆？（捺要寫

舒展）書空、描紅、試寫、對照。

2、語：應注意左小右大。組詞：語文、語言、外語。

3、播放欣賞對子歌歌曲。這篇韻文其實是我國古代對子歌

的一小部分，我們可以再搜集一些有關(guān)對子歌的其他內(nèi)容，積

累和背誦。

設(shè)計意圖：采用扶放結(jié)合的方法，教學寫字，培養(yǎng)學生自

主觀察和寫字能力。同時，完成學習任務后，以一首優(yōu)美的《對

子歌》收尾，給整節(jié)課畫上句號，同時激發(fā)學生主動了解傳

統(tǒng)文化的興趣。

六、板書設(shè)計

古對今

古?——今圓一一方嚴寒———酷暑春暖一一秋涼

晨?——暮雪一—*0和風——一細雨朝霞一一夕陽

桃?——李柳一—楊鶯歌———燕舞鳥語一—花香

七、課后記

一年級下學期，會寫字的學習已經(jīng)進入以寫合體字為主的

學習階段，記認字形，尤其是記認字形的細部是保證會寫字掌

握的關(guān)鍵，因此，一下在寫字指導環(huán)節(jié)，要設(shè)計字形學習的

步驟，通過學生記字方法的運用，引導進行形近字比較，音

形義結(jié)合，認記會寫的字。

3操場上

【教學目標】

1、借助漢語拼音、課文插圖和生活經(jīng)驗，認識“拔、拍”等

12個生字和火字旁1個偏旁；會寫“拍、跑”等7個生字，寫

好足字旁。

2、正確、連貫地讀好詞語，正確、流利、有節(jié)奏地朗讀

兒歌。

3、對應插圖，聯(lián)系生活，了解課文中的各項體育活動。

4、德育目標：培養(yǎng)熱愛運動，鍛煉身體的好習慣。

【教學重點】

歸類認識提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示

這個字的意思這一規(guī)律。

【教學難點】認識提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁

往往表示這個字的意思這一規(guī)律。

【教學準備】生字卡片、課件。

【課時安排】2課時。

【教學過程】

第一課時

一、復習導入，揭示題目

1、教師導學：在漢字王國里，小朋友們認識的漢字朋友更

多了！你們還認識這幾位老朋友嗎？出示學過的字卡。（圓、

嚴、寒、酷、暑、涼、晨）

2、學生開火車認讀詞語，教師及時評價。

3、教師板書課文題目。

4、學生指名讀，糾正字音，再齊讀黑板上的課文題目。

設(shè)計意圖：所學的內(nèi)容不斷再現(xiàn)，是一個對知識重溫與鞏

固的過程。在舊知的基礎(chǔ)上學習新知，就如在打好的地基上造

房子，能讓學生更快地融入到課堂的教學之中。

二、活動激勵，學習字詞

1、過渡：小朋友們，你們平時在操場上都參加過哪些體育

運動呢？

2、學生自由回答，教師相機出示本課生詞卡片。（跑步、拍

皮球、踢足球。）

3、教師小結(jié)：剛才小朋友們說了那么多體育項目，那么,

你們認不認識這幾個體育活動的名稱呢？教師依次出示剩余的

詞語卡片并做相應的動作提示。（打球、拔河、跳高。）

4、學生猜讀、跟老師讀、指名讀本課生詞。

5、引問：剛才學習的幾種運動中，你最喜歡哪種？誰愿

意到前邊來演一演？

6、活動：一名學生表演，其他同學猜體育活動名稱。

預設(shè)：跳高、拔河。

7、交流：在同學表演這些運動的過程中，你有什么新發(fā)現(xiàn)？

8、學生匯報。

預設(shè)：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示動

作的三個字的偏旁都是提手旁。“跳高、跑步、踢足球”都是

用腳的，所以表示動作的三個字的偏旁都是足字旁。

9、啟發(fā)交流：你還知道哪些帶提手旁或足字旁的字？

10、課件出示6個表示體育活動名稱的生詞：看，它們不

帶音節(jié)帽子了，你還能一眼把它們認出來嗎？

11、學生領(lǐng)讀、同桌對讀，教師評價。

12、教師出示生字卡片，指名認讀。

13、小組交流：這些生字中，哪幾個生字最難？你有什么

好方法識記它們？把你識字的好方法介紹給大家。

14、檢查反饋：學生開火車認讀“拔、拍、踢、跑、打、

足”。

設(shè)計意圖：識字教學，最終是為了讓學生能獨立識字。為

了實現(xiàn)學生獨立、主動識字的目的，在這里采用“動起來'’這

一教學方法，引導學生在活動體驗中發(fā)現(xiàn)并掌握本課生字的特

點，增強孩子自主識字的意識。

三、初讀兒歌，識記生字

1、過渡：剛才我們認識了6個生字，還有一些生字藏在

兒歌里，我們一起去找一找，好嗎？

2、學生在兒歌中找出其他生字，一邊找，一邊說出它們的

字音，然后和同桌交流，互相讀一讀，認一認。

3、教師巡視，重點指導，認識新偏旁“火”。

4、小組合作檢查認讀情況，1名同學帶領(lǐng)組員進行檢查，把

組員認讀有誤的字音糾正過來。

5、聽音接生字游戲。老師讀生字，學生聽音，然后迅速

地從自己的生字卡片里找出這個字，并大聲說出這個生字。

設(shè)計意圖：在語境中識字，生字不再是孤立的個體，而是

一個有趣的生活場景。這一生動場景喚起了學生對生字的親切

感，學生既知字音、認字形，又能借助語言環(huán)境解字義、明用

法，提高識字的效率。

四、拼圖游戲，鞏固識字

1、課件出示游戲名稱及規(guī)則。（拼圖識字游戲。有16個奧

運小五環(huán)，每一個五環(huán)后面藏著一個生字寶寶，翻開一個就請

同學們認讀，16個生字認讀完之后，就會出現(xiàn)剛剛這些運動游

戲。）

2、學生進行游戲。

設(shè)計意圖：低年級的學生平均每天要認識幾個甚至十幾個

字，識字量增加了識字難度。此環(huán)節(jié)設(shè)計根據(jù)兒童的心理特點

和年齡特點，創(chuàng)設(shè)了活潑有趣的教學情境，學生在學中玩，在

玩中學，增強識字的趣味性。

第二課時

一、復習導入，強化認識

1、導學：上一節(jié)課，我們交到了很多生字朋友，看，它

們來了，大家跟生字寶寶打個招呼吧。

2、教師出示生字卡片，學生開火車認讀“拔、拍、踢、跑、

打、足、鍛、煉”等字。

3、教師出示“火字旁”，引導學生說說自己認識的帶有這個

偏旁的字。

設(shè)計意圖：即使再聰明的孩子，學過的東西也需要經(jīng)常復

習鞏固，教師通過不斷再現(xiàn)生字，幫助學生鞏固所學的知識，把

書本上的東西真正地轉(zhuǎn)化成屬于學生自己的東西。

二、誦讀兒歌，讀通句子

1、課件出示兒歌，引問：你能讀嗎？試著讀一下，借助

拼音讀準每個字的字音。

2、學生自由練習，教師巡視，適時點撥個別學生讀準翹舌

音“場、熱、聲、身”和平舌音“足”。

3、指名讀生字，其他同學認真聽，及時糾正個別學生的錯

誤讀音。

4、教師導學：請同學們再讀一遍兒歌，爭取把句子讀通順。

5、學生兩人一組賽讀兒歌，比一比誰朗讀時不僅聲音洪亮，

而且能把句子讀通順。

6、教師范讀，全班聽讀，試著標出兒歌的節(jié)奏。

預設(shè)：鈴聲響，下課了。操場上，真熱鬧。跳繩/踢德/

丟沙包，天天/鍛煉/身體好。

7、學生自由練習有節(jié)奏地朗讀兒歌。

8、指3名學生朗讀，全班聽讀，根據(jù)字音、聲調(diào)、語

速等方面進行評價。

9、齊讀兒歌。

設(shè)計意圖：語言能力的提高，更多的時候不是靠掌握語言

規(guī)則，而是靠語感能力。因為語感能力的提高，意味著語言直

覺、思維能力的形成，反復誦讀作品就是模仿典范語言，受其

影響，把文章讀得朗朗上口，對理解文章里的詞匯、詞語搭配、

句子的格式、語言氣勢等都有好處，這樣，良好的語感就基本

形成了。

三、再讀兒歌，讀出趣味

1、學生回憶自己進行體育活動時的心情。（高興、開心。）

2、學生帶著歡樂的心情自由練讀兒歌。

3、指名有感情地朗讀兒歌。

4、教師小結(jié)：熱鬧的操場為我們帶來了無窮的樂趣，留

下了我們許多歡聲笑語。下面請同學們想象你玩耍時的情景，一

起讀這首兒歌。

5、全班齊讀兒歌，可以加上自己喜歡的動作。

設(shè)計意圖：學生憑借自己的感悟和理解對韻文進行表演性的

朗讀，可以收到“多重記憶”“立體積累”的效果。

四、小組合作，學寫生字

1、學生找出生字新朋友，讀一讀。

2、小組合作，學生相互說說怎么記住生字。

3、引導學生反饋交流，教師表揚愛動腦筋的小朋友。

4、引導學生復習看筆順的方法，自己嘗試書空筆順。

5、師指導書寫，引導學生看準每一筆的位置。

6、教師范寫“跑”，強調(diào)左窄右寬。

7、學生根據(jù)教師指導，先描紅，然后仿寫一個“跑”字。

8、學生集體觀察書寫較好的生字，說說有哪些地方值得自

己學習。

9、教師指導學生觀察其他字的書寫。

10、指導書寫其他會寫字。

五、拓展延伸，積累詞語

1、課后讀讀畫畫：把你喜歡的活動涂上喜歡的顏色。書上

沒有的可以自己補上。

2、把自己喜歡的活動寫在卡片上，讓同組的小朋友讀，并

向大家介紹玩法。

六、課后記

寫字是低年級的重頭戲，指導書寫時，通過老師教筆順，教

師的范寫，學生的描紅、臨寫，師生的共同評議，循序漸進

地指導學生把握漢字的筆畫、間架結(jié)構(gòu)，以及漢字在田字格中

的位置，幫助學生在實踐中掌握寫好字的本領(lǐng)。

4人之初

【教學目標】

1、運用熟字加減等方法，結(jié)合語境認識“之、初”等13個

生字，會寫“遠、近”等7個字，重點寫好“之、義”。

2、認讀“初始、初夏、性格、個性”等8個詞語，復習

“不”的變調(diào)規(guī)律。聯(lián)系生活了解課文的大致內(nèi)容。

3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

4、德育目標：激發(fā)學生了解中華傳統(tǒng)文化的興趣。

【教學重點】

認識“之、初、性”等13個生字，聯(lián)系生活大致了解課文

內(nèi)容。

【教學難點】認識“之、初、性”等13個生字。

【教學準備】生字卡片、課件。

【課時安排】2課時。

【教學過程】

第一課時

一、播放音頻，激趣導入

1、教師引言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢？（播放《三

字經(jīng)》的音頻文件，組織學生認真傾聽3遍。）

2、交流：你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能嘗試著說

一說嗎？

3、播放《三字經(jīng)》的視頻文件（帶有字幕），學生看字幕，

跟著聲音誦讀。

4、教師引言：同學們，在剛才的視頻中，你發(fā)現(xiàn)《三字

經(jīng)》開頭一句怎么背了嗎？（學生齊背）板書課文題目，學生

齊讀課文題目。

二、初讀課文、自主識字

1、自由朗讀兒歌，先圈出本課的生字，遇到不認識的借助

拼音識字或向老師和同學請教，反復讀幾遍。

2、找學生試著朗讀課文，其他學生認真聽，發(fā)現(xiàn)錯誤讀

音，集體訂正后齊聲朗讀。

3、再自由讀文，注意所圈生字的讀音，多讀幾遍，注意

三字一停頓。

三、合作學習，識記生字

1、小組合作：拿出課前準備的字卡，同桌交流怎樣又快又

準地記住它們。

2、學生匯報：大聲領(lǐng)讀生字，并說一說你是怎樣記住這些

生字的。

預設(shè)：

(1)“之”：字形像一個翩翩起舞的少女，點是她的頭，橫

撇是她的身體，捺是她舞動的裙擺。

(2)“初”：本義是用剪刀裁剪布料(此處結(jié)合字理演變圖)。

記憶方法：用刀剪斷臍帶的胎衣，嬰兒的新生就開始了，

也叫人之初。左衣右刀就是“初”。

(3)“性”：左右結(jié)構(gòu)?？梢赃@樣記：天生心善，是人的本

性，所以左邊“T”，右邊“生”字，合起來就是“性”。

(4)“善”：翹舌音，可用字歌記憶：小羊坐地上，張口說

“善良”。

(5)“習”用字歌記憶：“羽”丟半邊就是“習”。

(6)“教”：左右結(jié)構(gòu)。多音字：jiao(教書)；尚o(教師)。

(7)“遷”：半包圍結(jié)構(gòu)。用“加一加”的方法記憶并組詞。

(8)“貴”：貝部，表示與錢物有關(guān)。本義：物價高，與“賤”

相對。

(9)“專”：翹舌音，組詞：專心致志、專注、專門。

(10)“幼”：組詞：幼兒、幼蟲、幼苗。

(11)“玉”：石頭的一種，質(zhì)細而堅硬，有光澤，略透明,

可雕琢成工藝品。字歌：大王懷中一寶石。

(12)“器”：用具的總稱。組詞：器皿、器物、武器。巧

妙記憶：一只犬四張口。

(13)“義”：組詞：正義、情義、見義勇為、兄弟相擁，

義薄云天。

四、師生互動，感知韻文

1、先學后教，理解第一節(jié)韻文大意。

(1)多媒體出示第一節(jié)內(nèi)容，朗讀理解。

①同桌配合，一人一句對讀。要求注意字音，讀得流利標

準。

②同桌交流第一節(jié)意思，有困難的請教老師。

③自主選擇喜歡的句子匯報自己的理解。

(2)多媒體出示本課相關(guān)畫面，教師口述韻文大意。(預設(shè):

人在剛出生時，本性都是善良的，性情也很相近，只是成長的

環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別，如果從小不好好教

育，善良的本性就會變壞。教育孩子的方法最重要、最珍貴的

就是專心。)

(3)學生結(jié)合課文，自主說出第一節(jié)韻文大意。

2、先教后學，理解第二節(jié)韻文大意。

(1)教師引導學生多種形式朗讀第二節(jié)。(師生對讀，拍手

讀，齊讀。)

(2)導學：多媒體出示第一句，抓關(guān)鍵詞，引導理解意思。

①在這一句中，請你找出一組反義詞。(幼和老)

②教師導學：“幼不學，老何為”的意思就是小時候不好好

學習，長大以后不懂做人的道理，又沒有知識，能有什么

用？小朋友們能結(jié)合老師的解釋把這一句完整地解釋一下嗎？

(預設(shè)：小孩子不好好學習是很不應該的，老了就會不懂道理,

也沒有知識，能有什么用呢？)

(3)多媒體出示第二句，結(jié)合圖片理解意思。

①教師出示玉石和玉器的圖片，解釋：玉不經(jīng)過打磨雕琢,

是不能成為精美的玉器的。

②引學：人也和玉一樣，要是不學習，就不懂得禮儀，不

能成才。請你和同桌一起說說這一句的完整意思。

五、明確要領(lǐng)，指導書寫

1、強調(diào)書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”？(胸離桌子

一拳遠；眼離書本一尺遠；手離筆尖一寸遠。)

2、課件出示所有要寫的生字寶寶：之、近、遠、義、相、

習、玉。(喜歡哪個生字寶寶就學寫哪個字。)

3、師指導書寫本課生字。

(1)觀察例字：請同學們仔細觀察語文書中的書寫范例，看

一看每一個筆畫占田字格的什么位置。

(2)教師范寫，學生邊觀察邊書空。

(3)學生完成書中寫字練習，先描紅，重點看清難點筆畫的

寫法，再練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢。)

(4)教師巡視，對個別學生予以指導。

(5)利用投影儀進行書寫展評，鼓勵學生多觀察，掌握

“、工”的寫法。

4、教師小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？聰明的小朋友們回家

給爸爸媽媽背誦這篇課文吧！比一比誰背誦的《三字經(jīng)》最多。

六、課后記

本課讀起來朗朗上口，但通過課程內(nèi)容學習，理解習慣及

環(huán)境對一個人的成長的影響，學習的重要性，學習貴在專一和

堅持比較難。

語文園地五

【教學目標】

1、認識、積累字詞；發(fā)現(xiàn)不同字的特點，幫助記憶。正

確區(qū)分形近字和形聲字，并正確運用。

2、通過讀、背積累歇后語。

3、激發(fā)學生主動識字、詞興趣；培養(yǎng)學生正確閱讀的興趣。

4、德育目標：通過和大人一起閱讀，了解故事的內(nèi)容，

明白包含的道理，分享閱讀的收獲。

課前準備

多媒體課件

課時安排

3課時。

教學過程

第一課時

一、情境導入，識字加油站

1、(多媒體出示喜羊羊圖片)導言：我們的好朋友喜羊羊來

了，它還給我們帶來了禮物，想不想知道是什么？(課件出示

“假、水、足、手、衣、火”的圖片)學生說出圖片上的事物。

2、引導學生說出圖片上的事物能用來做什么，同時逐句出

示兒歌內(nèi)容，引導學生相機識字。

(1)自由讀兒歌，讀準字音。

(2)指名讀兒歌，師生正音。

3、引導學生利用字卡，同桌之間自由交流識字：代、能、

飽、茶、泡、輕、鞭、炮。

(1)讀準字音：“茶”是翹舌音，“鞭”是三拼音節(jié)，泡(p*o)

和炮是同音字。

(2)認清偏旁，說說字義和偏旁的關(guān)系。

(3)交流識字方法。如：利用形聲字的特點識記生字：泡、

飽、炮。

(4)同桌互相考一考：搶讀生字，看誰讀得準確。

4、以小組為單位，開火車認讀生字。

5、導學：喜羊羊為大家鼓掌，大家真棒！聽一聽，它又

說了什么？(課件出示泡泡語：你能看圖背誦這首兒歌嗎？)

6、引導學生把學過的生字放入兒歌，速讀速背兒歌。

二、認真觀察，我的發(fā)現(xiàn)

1、導言：由于同學們表現(xiàn)得非常棒，現(xiàn)在喜羊羊要帶我們

去漢字王國逛一逛。一年一度的漢字王國運動會的開幕儀式就要

開始了，讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊伍參加。

2、課件播放第一支走來的隊伍——口字旁家族，并出示相

應生字“吃、叫、吹、咬”。

(1)齊讀生字，引導學生觀察這四個字有什么共同點。(課

件出示口字旁)

(2)引導學生思考口字旁的字大都和什么有關(guān)，然后指名匯

報，并表演。

(3)導學：這支隊伍想擴充，還有哪些字寶寶可以參加呢？

(預設(shè)：“喊、嘆”等。)

3、課件播放第二支走出來的隊伍—提手旁家族，并相應

出示生字“提、拔、捉、拍”。

(1)導言：觀察生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？(課件出示提水、拔

蘿卜、捉小雞、拍球圖片)

(2)引導學生思考提手旁的字和什么有關(guān)，并再舉幾個例子。

4、課件播放第三支走出來的隊伍——足字旁家族，并出示

生字“跑、跳、踢、踩”。

(1)導言：最后一支隊伍比較特殊，大家來看看都有誰呢？

(生齊讀)

(2)引導學生觀察這一組字又有什么相同點。(課件出示足字

旁)

(3)足字旁的字多數(shù)和腳部動作有關(guān)，學生舉例子。(跺腳、

跳躍等)

三、情感體驗，字詞句運用

1、導言：喜羊羊在漢字王國玩得特別愉快，它喜歡這里的

山山水水，它看到了什么樣的景色？(課件出示青山和清泉的圖

片，并注明這兩個詞語，突出“青”和“清”兩個字。)

(1)同