部編版一年級語文下冊第五單元整體教學設計

部編版一年級語文下冊第五單元整體教學設計

小學低年級的識字和寫字是語文教學中的重要內(nèi)容。獨立的識字單元

除了學習生字，更是在集中識字中通過韻文識字、比較識字、字理識字、

看圖識字、歸類識字、構字規(guī)律識字等方法，讓學生獲得學習生字的方法,

提升識字能力，發(fā)展自主識字能力，進而實現(xiàn)自主閱讀，提升國民素養(yǎng)。

識字單元在低年級的安排體系如下表:

教材內(nèi)容語文要素

第一單元在有趣的情境中認識象形字，感受漢語

一年級上冊的音韻特點。

第五單元初步認識會意字、形聲字，了解漢字偏

旁表義的構字規(guī)律。

一年級下冊第一單元自主識字、主動識字

第五單元學習運用形聲字的構字規(guī)律識字。

二年級上冊第二單元自主識字、自主閱讀

二年級下冊第三單元識字寫字。發(fā)現(xiàn)偏旁之間的關聯(lián)

從上表中可見，低年級的識字已經(jīng)將漢字的種類和構字特點一覽無遺

地展現(xiàn)在學生面前。而在所有漢字種類中，形聲字以龐大的數(shù)量占據(jù)了重

要位置。形聲字的學習出現(xiàn)在一年級上冊的第五單元和一年級下冊第五單

元、二年級下冊的第三單元。學生學習形聲字的過程也是經(jīng)歷了從了解形

聲字到運用形聲字構字規(guī)律識字的過程。

本單元的識字承上之所學，借助拼音識字、字理識字、看圖識字、聯(lián)

系生活識字等方法繼續(xù)在國學韻文、兒歌、自然世界、兒童生活的文本中

構建多種識字方法，并重點在形聲字的學習上注重利用構字特點實現(xiàn)生字

的音、形、義的高效學習。為學生后續(xù)的自主識字打下基礎。

本單元的兒歌、韻文是漢字的搖籃。孕育著這些生字，讓學生感受到

了漢字的美。因此，本單元也承襲著"有節(jié)奏地朗讀"這一語文要點。

《動物兒歌》是一首充滿兒童情趣的歌謠。通過描寫小動物的特點來

介紹蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛的部分生活習性特點。

《古對今》是一首對韻歌。抓住時空、季節(jié)、事物的神奇展開韻文。

全文語句簡短，讀起來朗朗上口。

《操場上》是一首歌謠。歌謠中寫了兒童在校園中體育活動的情景。

課文有圖、有詞、有兒歌。畫面生動、言語形式豐富。

《人之初》選自《三字經(jīng)》。節(jié)選了育人的重要性和學習重要性兩部

分，是學生熟識的文本內(nèi)容。

口語交際"打電話"，是與生活緊密聯(lián)系的實踐性很強的交際活動。

書中的問題和提示都直指學生的生活經(jīng)驗。并且對本次口語交際提出了明

確的要求。

語文園地五由"識字加油站"、"我的發(fā)現(xiàn)"、"字詞句運用"、"日

積月累"、”和大人一起讀”五部分組成。"識字加油站"、"我的發(fā)現(xiàn)"

還是圍繞本單元的識字重點——學習形聲字的構字規(guī)律識字展開?！弊衷~

句運用"安排了形近字和同音字的運用，安排了查字典的實踐活動。"日

積月累”安排了歇后語。"和大人一起讀"安排的依然是經(jīng)典閱讀——

《伊索寓言》中的故事。

單元學習總目標：

1.認識57個生字和1個偏旁，會寫28個字。

2.正確、流利地朗讀課文；學習用不同的節(jié)奏誦讀兒歌、對子等不同

形式的韻語；背誦《古對今》和《人之初》。

3.繼續(xù)了解形聲字的構字規(guī)律，感受形聲字音、形、義之間的關系，

并學習運用這一規(guī)律自主識字。會讀"蜻蜓展翅、和風細雨"等詞

語。

4.了解身邊小動物的習性和四季氣候、景物的變化，保持探索自然的

好奇心。

5.了解打電話的一般步驟，初步學會獨立打電話和接電話。

6.打電話時，把要表達的意思說清楚；接電話時能聽清楚主要內(nèi)容。

接打電話時，都要注意使用禮貌用語。

7.閱讀"包"部字族文，認識8個生字。

8.能在語境中辨析形近字和同音字。

9.運用音序查字法查生字；查字典有一定的速度。

10.積累歇后語，了解歇后語的特點，初步感受歇后語短小、通俗、

形象的特點。

11.和大人一起讀寓言故事《狐貍和烏鴉》，鞏固已學的生字，了解

"愛聽奉承話，容易上當"的道理。

針對本單元的語文要素，四篇課文呈現(xiàn)的生字學習更多指向識字方法

和方法應用上。

多種方法識字

對于每一篇課文的具體教學要求，通過列表呈現(xiàn)如下:

語文要素學習運用形聲字的構字規(guī)律識字。

有節(jié)奏地朗讀兒歌。

課題語文要素分解

動物兒歌1.認識"蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛"6個蟲字旁的

字，了解蟲字旁的字與動物有關。

2.有節(jié)奏地朗讀兒歌。

古對今1.一字多法，一法多用認識本課生字。

2.有節(jié)奏地朗讀課文，背誦對韻歌。

操場上1.認識提手旁的"拔、拍、操"、足字旁"跑、踢"

和火字旁，三個偏旁表示的意思。

2.有節(jié)奏地朗讀兒歌。

人之初1.借助走之旁的意義，學習"遷、遠、近"。

2.有節(jié)奏地朗讀課文，背誦課文。

1.了解打電話的一般步驟，初步學會獨立打電話和

接電話。

口語交際——2.打電話時，把要表達的意思說清楚；接電話時能

打電話聽清楚主要內(nèi)容。

3.接打電話時，都要注意使用禮貌用語。

1.認識包字族的3個生字，感受偏旁表義，聲旁表

音的形聲字特點。

語文園地五2.了解形聲字中口字旁、提手旁、足字旁表示的意

思。

3.利用形聲字的三點水偏旁辨析"青、清"。

分課教學設計

5.動物兒歌

課時：兩課時

學習目標：

1.借助漢語拼音，課文插圖和生活經(jīng)驗，認識"蜻、蜓”等12個生字;

會寫"間、迷”等7個字。

2.正確、流^J、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

3.通過朗讀、表演，了解小動物的部分生活習性。

4.產(chǎn)生觀察小動物，了解小動物的興趣。

第一課時

學習目標：

1.借助拼音、課文插圖、形聲字構字特點和生活經(jīng)驗，認識"蜻蜓、螞

蟻、蜘蛛"生詞，認識"迷、運、造、糧、池"生字。會寫"迷、運、

造"。

2.能正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

學習過程：

一、看圖片猜生字，體會形聲字特點識字

(-)學習第一組："蜻蜓、螞蟻、蜘蛛"，拓展認識"蝴蝶、蚯蚓、蝌

蚪"。

1.出示蝴蝶圖片和詞語?？粗鴪D片猜一猜詞語。說說怎樣猜出詞語

讀音的。

2.依次出示"蚯蚓"、"蝌蚪"。看著圖片猜一猜詞語。說說怎樣

猜出詞語讀音的。

3.去掉圖片，讀一讀"蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪，這些生字有什么特點？

教師小結(jié)：蟲字旁的字都與動物，特別是昆蟲有關。

4.出示圖片和詞語，選擇填空。

選一選。

說說你是怎樣猜出來的？

教師小結(jié)：形聲字的蟲字旁是形旁，它告訴我們這個字和什么有關，

而字的讀音我們可以利用剩下的聲旁猜出來。

去掉圖片讀一讀詞語：蜻蜓、螞蟻、蜘蛛

5.拓展識字。

運用形聲字的特點學習詞語。依次出示"蝙蝠、螳螂、螃蟹"，學生

讀詞，教師適時出示圖片。

【設計意圖】運用上學期猜圖識字的方法遷移學習本課生字，意在學

法指導，學以致用。在歸類識字中鞏固形聲字的形旁和聲旁特點，利用這

一特點拓展和積累生字，發(fā)展學法。

二、借助拼音讀兒歌

1.自由讀兒歌，不認識的字借助拼音認一認。

2.讀給同伴聽，如果讀音有問題，給同伴提出來。

3.讀兒歌，讀出節(jié)奏。

(1)讀出停頓

第一句：

蜻蜓/半空/展翅飛，

蝴蝶/花間/捉迷藏。

指名讀一讀。教師評價：準確停頓。同

學跟讀。

注意讀準"藏"讀音。

依次出示第二句和第三句，讀出停頓。

蚯蚓/土里/造宮殿,

螞蟻/地上/運食糧。

蝌蚪/池中/游得歡，

蜘蛛/房前/結(jié)網(wǎng)忙。

(2)再讀兒歌，試著打拍子讀，讀出

節(jié)奏。

隨機指導輕聲"得"的讀法。(短而輕)重點讀好"蝌蚪池中游

得歡"。

(3)多種形式讀。交互打拍子讀兒歌，搖擺身體讀。

(4)隨機學習“食、糧"。

教師板書"良二

師：我們經(jīng)常在作業(yè)本上會看到老師寫的"良'，這說明我們的作業(yè)

寫得挺好，不過還可以更好。如果老師給這個字加個偏旁一米字旁，你

認識這個字嗎？

猜一猜這個字"糧"會和什么有關？

(5)說說"糧食"指什么？

預設(出示圖片)：大米、玉米、小麥、豆子、紅薯……

那么"食糧"是什么？

【設計意圖】低年級的課文中出現(xiàn)大量的兒歌，意在培養(yǎng)學生正確、

流利地朗讀課文中把握有節(jié)奏地朗讀兒歌的能力。在識字中注意聯(lián)系利用

識字方法建立生字間的聯(lián)系，注重聯(lián)系生活實際。

三、學習“運、迷、造”。

1.學習"運、迷"。

讀"螞蟻地上運食糧"。

看圖片，說說螞蟻怎樣運糧食？它們要把糧食運到哪里？

出示字源"運

、—**

三

yun

教師講解：

"運"字圖片中畫了一只腳是什么意思呢？

看來走之大多與走路有關。例如學過的生字"過"，出示詞語"過

去"還有今天兒歌中的"迷

鞏固走之的寫法。教師演示。

2.出示“運、迷、造"

說說怎樣記住這些生字。

讀一讀"運食糧、捉迷藏、造宮殿"。

這幾個半包圍結(jié)構的字先寫哪部分，再寫哪部分？

教師提示注意"米"在"迷"中的捺變成了點。

3.學生寫字，寫后評議。

【設計意圖】運用字理識字認識走之旁的意義，從而理解字的含義。

在歸類識字中注重滲透書寫規(guī)則。

學習單

1.加一加變成新字。

云米青

1.說一說帶蟲字旁的字。

蟲+(L()蟲十丁)()

2.讀一讀詞語。

蜻蜓螞蟻蜘蛛

運食糧捉迷藏造宮殿

第二課時

學習目標：

1.借助圖片、拼音，運用字理等方法認識"網(wǎng)、歡、藏"生字，學寫生字

"網(wǎng)、間、池、歡"。

2.能準確讀"蜻蜓展翅、螞蟻搬家"等六個詞組。

3.有節(jié)奏地讀兒歌。借助圖片試著創(chuàng)編動物兒歌。

學習過程：

一、復習鞏固

1.出示詞語

(1)蜻蜓、螞蟻、蜘蛛

(2)捉迷藏造宮殿運食糧(注意停頓)

2.?看插圖，除了蜻蜓、螞蟻、蜘蛛，兒歌中還出現(xiàn)了哪些小動物？它

們在做什么？

讀過兒歌說一說：蝴蝶

蚯蚓_____________

蝌蚪

3.出示短語，讀一讀，注意停頓。

蜻蜓/展翅蝴蝶人舞蚯蚓/松土

螞蟻/搬家蝌蚪/游水蜘蛛/結(jié)網(wǎng)

【設計意圖】鞏固生字，在讀詞語中指導朗讀中的停頓，為有節(jié)奏朗讀兒

歌做準備。

二、學習兒歌，隨機識字

1.讀兒歌，注意讀出節(jié)奏。

2.看圖試著說說兒歌內(nèi)容。

教師注意強調(diào)"在哪里"。

蜻蜓_____________

螞蟻_____________

蜘蛛_____________

蝴蝶______________

蚯蚓______________

蝌蚪______________

3.隨機學習"池

出示生字卡，"池"字偏旁是什么，猜猜這個字和什么有關？

說說"蝌蚪池中游得歡"的"池"是什么"池

說幾個帶三點水的字。

4.隨機學習生字"網(wǎng)、藏"

⑴出示"網(wǎng)"字源

猜猜這是什么字，怎樣猜出來的？

蜘蛛結(jié)的網(wǎng)什么樣子呢？視頻:蜘蛛結(jié)網(wǎng)，讀一讀"蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙"

教師提示：一個人正在張口笑，猜猜什么字?

心情高興，笑就是"歡二試著組詞。

(3)出示"藏"字源。

教師講解：眼睛在草下面，猜一猜是什么字？給"藏"組詞。

表演"藏,怎樣就是藏？

教師小結(jié)：一個生字一幅畫，

畫中學問可真大。

看懂字畫會用它，

生字對你笑哈哈。

【設計意圖】在朗讀中識字，做到讀到哪里，識字就認到那里。做

到識字是為了更好地朗讀。利用字理識字激發(fā)學生識字興趣，理解生

字意義。

三、表演讀，創(chuàng)作兒歌

1.六位學生分別讀有關六種動物的語句，充當小動物，試著表演讀一

讀。

(1)隨機理解："展翅"的意思是展開翅膀。

(2)跟隨學生表演，教師引導學生理解"半空"、"花間"、"土里"、

"地上"、"池中"、"房前"中"半、間、里、上、前"位置的不同。

提示學生表演中"半空"、"花間"、"土里"、"地上"、"池中"、"房

前"要用恰當?shù)膭幼鞅硎尽?/p>

"半空"一頭頂之上的空中

"花間”——事物之間

“土里”——東西的內(nèi)部

"地上"——事物之上

"池中"——事物內(nèi)部

2創(chuàng)作兒歌

師每種小動物都有它自己的生活特點，你還知道哪些小動物的特點？

說說它們經(jīng)常做什么？

出示幾組圖片，仿照兒歌說一說。

【設計意圖】聯(lián)系生活了解小動物的部分習性，在表演中理解字詞句的意

思。在仿說中發(fā)展學生書面語言。

四、學習生字

1.出示生字"間二說說怎樣記住這個生字。

說說門字框的字。（問）

2.再補充出示"網(wǎng)

"間、網(wǎng)"都是半包圍結(jié)構的字。猜一猜這兩個半包圍結(jié)構的字

書寫上先寫什么，再寫什么。

3.試著寫一寫“間、網(wǎng)"。

4.出示"池、歡"

說說兩個左右結(jié)構的字的特點，教師提示——左窄右寬

觀察生字，說說左窄右寬的字如何占格。

5.學生書寫，集體評價

【設計意圖】歸類識字中把結(jié)構相同的生字對比識字，能提高效率。在

書寫指導上更能突出學法的指導和書寫規(guī)律。

學習單

1.看圖片猜生字，并給生字組詞語。

2.連一連，讀一讀。

蜻蜓展翅

蝴蝶結(jié)網(wǎng)

蚯蚓游水

螞蟻搬家

蝌蚪松土

蜘蛛飛舞

3.讀讀下面的兒歌，注意節(jié)奏。

動物兒歌(-)

燕子半空捉蟲忙，

螳螂肩上大刀扛。

黃狗門前叫汪汪，

白鵝路上搖晃晃。

青蛙水中歌聲亮，

老鼠洞里把身藏。

6.古對今

學習目標：

1.通過觀察圖畫、讀對韻歌，對照認識"圓、嚴”等12個生字會寫"古、

涼”等7個字。

2.通過朗讀，認識"鳥語花香、朝霞、夕陽”等7個詞語，借助圖片或

聯(lián)系實際理解"朝霞、夕陽、嚴寒、酷暑"。

3.正確、流利地朗讀對韻歌，背誦對韻歌。

4.想象對韻歌中描繪的畫面，感受自然之美。

課時安排：

2課時

第一課時

教學目標：

1.利用多種方法認識"圓、細、楊"3個生字。會寫"古、夕、李、

香"4個生字。

2.聯(lián)系生活實際理解"朝霞、夕陽、和風細雨、古今"的意思。

3.能正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文。

學習過程：

一、生字導入，揭示課題

一字多法學習生字—"古、夕"

1.借助拼音說說這個字讀音，試著組詞。

組詞預設：古代古老古人古詩……

師：你可以用其中一個組詞說句話嗎？

說說這個組詞是什么意思。

教師小結(jié)："古"就是時間很久遠，指以前。

師："古"是指以前，那么和"古"意思相對的字是什么呢？

出示："古——今"齊讀課題。

2.理解："古、今"

師:同學們，時間久遠的，以前的事物有很多。比如甲骨文是古時候的

文字，甲骨文中的字的字形是多樣的。比如這個字，

力甲骨文1；Q甲骨文2;）甲骨文3;,它有三種字形，但是是一個字。你知道

這個字是什么嗎？（夕）。楷體的"夕"讓你想起了哪個字？（多）。"夕"

字的組的詞語最常見的就是"夕陽"。你知道什么"夕陽"嗎？

出示圖片。

說說怎樣記住"古、夕"生字。

預設學習方法：加一加（十+口）；減一減（"故"去掉反文旁）

3.觀察占格，書寫"古、夕"。教師評價書寫。

【設計意圖】從課題中生字學習直接入手，引導學生多種方法認識一個

生字，發(fā)展學生的識字能力，同時利用字理識字的方法識字，在識字同

時也讓學生感受中國漢字文化的魅力。

4.師:出示"今",給"今"組詞。

預設："今天"、"如今"

那么"今"什么意思呢？

師：猜猜"古今"什么意思。

二、朗讀韻文，隨文識字

師：同學們，今天我們學習一篇對子歌。讀題目。

1.借助拼音自由朗讀韻文。

注意"圓、嚴、寒"的字音，注意"涼、楊"后鼻音發(fā)音。

指名讀，指導學生韻文中的字的讀音。

2.有節(jié)奏朗讀，隨文識字

出示第一小節(jié)

古對今

圓對方

嚴寒對酷暑

春暖對秋涼

認識慟。說說你怎樣記住這個字。

預設：畫圖識字廠、

對比識字"圓——園"

熟字加一加（員——口字框）

有節(jié)奏讀第一小節(jié)，試著打拍子朗讀。

古/對今，

圓/對方。

嚴寒/對酷暑,

春暖/對秋涼。

注意紅色字重讀，韻文的節(jié)奏感讀出來更明顯。

出示第二小節(jié)

晨對暮，

雪對霜。

和風對細雨,

朝霞對夕陽。

學習"細:說說怎樣記住這個字。

預設：詞語識—仔細

熟字加一加——"田——絞絲旁"。

理解"細雨"

說說自己見到的雨是什么樣子的。教師逐一揭示各種的雨名稱。

出示"細雨"，說說細雨是怎樣的雨。

出示圖片明確詞語意思。

讀讀"和風"，說說怎樣的風稱為和風？

師：溫暖的風和細小的雨，這種景象你知道這常常出現(xiàn)在哪個季節(jié)嗎?

出示兩個詞語"朝霞、夕陽"，再出示夕陽圖片，猜一猜朝霞是什么？

出示朝霞圖片，確定"朝霞"的意思。

有節(jié)奏地讀韻文。想一想這個小節(jié)的停頓。指名讀。

再次提升要求，朗讀時讀出重音。

晨/對暮，

雪/對霜。

和風/對細雨,

朝霞/對夕陽。

出示第三小節(jié)

節(jié)奏地朗讀韻文，讀出重音。

桃/對李，

柳/對楊。

鶯歌/對燕舞,

鳥語/對花香。

出示"桃、柳"，說說這兩字字形上的相同點。

找出本小節(jié)中同樣帶木字旁的字，說說"楊、李"的意思。

讀詞："楊柳、白楊""李子、桃李"

出示"香"，猜猜它的偏旁。

說說還有哪些字是禾木旁。（秋、和）

5.有節(jié)奏地讀文，讀出重音。

【設計意圖】在讀文中識字，在識字中讀文，讓識字有語言文字環(huán)境,

在朗讀中鞏固識字。同時，在識字中積極引導學生采用多種方法靈活識

字，注重利用形聲字構字特點積累學生學習的生字。

三、歸類識字、寫字

觀察"李、香"，說說怎樣記住生字。

預設：加一加——"木+子"、"禾+日”

對比——（李——季）（香——杏、季）

組詞——李子、香味……

觀察占格，書寫漢字。

【設計意圖】按照字的結(jié)構識字，更利于學生從整體入手進行學習，降低

識字壓力，提高寫字效率。

學習單

1.把下面兩個字合成新字，再組詞。

日木口禾子十

()()

()()

2.讀一讀下面的詞語

圓片楊柳細小朝霞和風細雨

3.寫一寫木字旁的字。

木——_________________________________________________

第二課時

學習目標：

1.通過觀察圖畫、讀對韻歌、形聲字構字特點認識"嚴、晨、酷、涼、暑、

寒"等6個生字；會寫"細、涼、語"3個左右結(jié)構的字。

2.聯(lián)系生活實際或通過觀察圖片認識"鳥語花香、古今、酷暑、嚴寒"4

個詞語。

3.有節(jié)奏地讀韻文，背誦對韻歌。

4.想象對韻歌中描繪的畫面，感受自然之美。

學習過程：

一、復習詞語，朗讀韻文

1.看圖片猜詞語

"和風細雨"、"朝霞"、"夕陽"

師:朝霞是早晨太陽公公在天空畫的一幅畫，夕陽是太陽快要落山時的

樣子。這兩種景物時間不同。一個在早晨，一個在傍晚。

出示"晨"，留意"日"寫在了哪里？太陽升高，"日"在上面表示早

晨。猜"暮"，觀察"日"的位置，猜猜"暮"什么意思。

拓展積累：出示"昏"(hM),看看"日"出現(xiàn)的位置，猜猜字義。

讀一讀"晨對暮"。說說什么意思。

出示第二小節(jié)，有節(jié)奏讀一讀，試著背一背。

二、朗讀韻文，想象畫面

(-)學習第一小節(jié)，感受時間變換、季節(jié)更替。

1.師：指名背誦第二小節(jié)。

第二小節(jié)向我們呈現(xiàn)了一些美妙的自然現(xiàn)象。對于季節(jié)，韻文中又提到

什么了呢？

出示第一小節(jié)。指名讀一讀。

出示"暑

師：剛剛我們在“晨、暮"中看到了"日"字位置不同，生字表示的意思

就不同。這個字的"日”也是高高選在頭上。出示圖片

師：看圖片，大大的太陽烤著，木頭都著火了。結(jié)合圖片想一想，"暑"

的意思。

"暑”是熱的意思，那么特別熱就是“酷暑"。讀讀詞語。說說自己遇到

的酷暑的天氣是怎么樣的感受。

2.說說"暑"意思相反的字是什么呢？

預設：學生劊兌"涼"、"寒"、"冷:

讀讀三句話，感受三個字的意思的區(qū)別。

(1)天涼了，我們穿上了毛衣。

(2)天冷了，我戴上了手套。

(3)天寒了，我穿上了棉衣。

師：看看圖片中的"寒"，我們來感受"寒

屋子里有一個人踩在一塊冰上，周圍還有取暖的稻草，但是還是非常冷。

聯(lián)系生活說說"寒"的感受。

出示"寒冷"、"嚴寒"。讀一讀表示很冷的詞語。

出示"涼二說說怎樣記住這個字。

3.背誦第一小節(jié)。

（二）背誦第一、二小節(jié)。

（三）出示第三小節(jié)

師走過四季，欣賞過美麗的自然現(xiàn)象，我們會看到自然景物也是迷人的。

有節(jié)奏地朗讀第三小節(jié)。

出示黃鶯、燕子圖片。讀讀"鶯歌"、"燕舞"，想象你頭腦中出現(xiàn)了怎樣

的畫面？

師：黃鶯歌唱，燕子飛舞的景象一同出現(xiàn)在我們的眼前，這就是"鶯歌燕

舞"。讀讀詞語。

讀讀"鳥語"、"花香"，說說兩個詞語的意思。

教師提示："語"的偏旁是言字旁。

讀讀"說"、"話"，想一想言字旁的字大多與什么有關，推測"語"的意

思。

讀讀"鳥語花香"，想象畫面，說說詞語意思。

背誦第三小節(jié)

（四）讀讀"和風細雨"、"鶯歌燕舞"、"鳥語花香"

教師小結(jié)：這"鶯歌燕舞"、"鳥語花香”的景象多在春天美景中。

讀一讀句子：

（1）春天到了，處處鶯歌燕舞、鳥語花香。

（2）和風細雨中，小草搖擺著身子唱著歌。

三、書寫生字

1.讀一讀”細、涼、語"。

2.給三個字組詞。

3.說說三個左右結(jié)構的特點，如何占格。

4.書寫練習。

學習單

1.讀讀詞語，說說這些詞語有什么特點。你也試著說一說這樣的詞語。

古—今——古今方——圓——方圓

正——反——正反男——女一一男女

()——()——()

2.讀一讀。

云對雨，雪對風，

晚照對晴空。

來鴻對去雁，

宿鳥對鳴蟲。

三尺劍，六鈞弓，

嶺北對江東。

人間清暑殿，

天上廣寒宮。

兩岸曉煙楊柳綠，

一園春雨杏花紅。

兩鬢風霜，

途次早行之客。

一蓑煙雨，

溪邊晚釣之翁。

7.操場上

學習目標：

1.借助拼音、課文插圖和生活經(jīng)驗，認識"拔、拍"等12個生字和火字

旁1個偏旁；會寫"拍、跑"等7個生字，寫好足字旁。

2.正確、連貫地讀好詞語，正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

3.對應插圖，聯(lián)系生活，了解課文中地各項體育活動。

4.培養(yǎng)熱愛運動，鍛煉身體地好習慣。

課時安排：

2課時

第一課時

學習目標:

1.借助拼音、課文插圖和生活經(jīng)驗，認識"操、場、拔、拍、跑、踢、"6

個生字和火字旁；會寫"打、拍、跑、足"4個生字，寫好足字旁。

2.正確、連貫地讀好六個詞語。

3.對應插圖，聯(lián)系生活，了解課文中的各項體育活動。

學習過程：

一、字理識字，揭示題目

1.出示"操"字源。

教師講解："操"用手拿樹上的群鳥。意思是用手拿著。猜猜，拿著槍，

叫什么——"操槍"；拿著刀叫什么——"操刀"。圖片中的手在漢字中就

成了提手旁。

2.師，那么"操場"就是鍛煉身體，做活動的地方。

出示"操場上"，讀一讀。注意"操"的讀音是平舌音，讀好平舌音。"場"

是翹舌音，要把音發(fā)準。

【設計意圖】利用字理識字學習字形，理解字義。從而帶動同一偏旁字的

學習和字義理解。

二、多種方法識字

1.師：出示插圖。操場上，你看到了什么呢？

教師相機出示詞組"打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球"。

學生讀一讀。

教師范讀，提示學生注意：

(1)特別注意讀"拍/皮球、踢/足球"的停頓。

(2)讀連貫。不唱讀、不蹦音讀。

說說你還知道哪些體育活動。

2.出示描紅的"打、拔、拍、跳、跑、踢”,動作演示生字的意思。

觀察字形結(jié)構，給描紅的字分類。

再讀詞語："打球、拔河、拍皮球"、"跳高、跑步、踢足球"

說說提手旁的字和足字旁的字和什么有關。

教師小結(jié)：提手旁與足字旁的字與動作有關。同樣都是表示動作的字，漢

字也是做了區(qū)分的。提手旁的字大多是手部動作，足字旁的字大多是腳部

動作。

如何認識"打"拔"、"拍"三個字？

預設：利用熟字加一加、結(jié)構識字方式學習生字。

在學習"拍"時,引導學生發(fā)現(xiàn)"拍"與"白"在讀音上的聯(lián)系。發(fā)現(xiàn)形

生字的聲旁的特點。

填空：打（）拔（）拍（）

如何認識"跳、跑、踢"？

在學習"跳"、"跑"時，引導學生發(fā)現(xiàn)"跳——兆"、"跑一一包"，形

聲字的聲旁表音的特點。

給”跳、跑、踢”組詞。

3.讀一讀這些詞語。

（1）拍打早操拔蘿卜跳高跑步踢打

（2）打球拔河拍皮球跳高跑步踢足球

【設計意圖】利用形聲字的構字特點進行歸類識字，通過偏旁打通形聲字

一類字的學習，提高了效率，發(fā)展了學法。

三、書寫生字

1.出示"打、拍、跑、足"。

讀一讀生字，按照生字的結(jié)構給四個生字分組。

3.學習"足、

說說怎樣記住這個生字。

預設：數(shù)筆畫的方法記住。

教師提示"足”的撇與捺在書寫上要注意捺從撇的上部起筆。

觀察占格，教師板演。

4.書寫"跑

對比"足"與足字旁，發(fā)現(xiàn)哪里有不同？

教師板演足字旁的寫法。撇變成了豎，捺變成了提。強調(diào)提托住豎寫成。

學生書空。

出示："王"——王字旁"王"——"珠"

"禾"——禾木旁"禾"——"秋"

"火"——火字旁"火"——"煉"

師有很多字做了偏旁后在最后一筆的變化都很大,總體來說都變短了。

體現(xiàn)了漢字結(jié)構中的謙讓之美。

觀察"跑”占格，從生字結(jié)構入手觀察左窄右寬結(jié)構字的占格并書寫。

5.書寫"拍"、"打

觀察左窄右寬的字的占格，和同桌說一說。再寫一寫。

【設計意圖】學生學習的生字越來越多，在學習過程中歸類識字、寫字,

構成學習體系，讓學習得法。

學習單

1.在圓圈中寫出帶有下列偏旁的字。

2.猜一猜下面的字讀音，并連一連。

wGnkuGla

第二課時

學習目標：

1.借助拼音、形聲字構字特點和生活經(jīng)驗等多種識字方法認識"鈴、熱、

鬧、鍛、煉、體"7個生字；會寫"身、體、聲”等7個生字。

2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

4.激發(fā)學生熱愛運動的熱情，培養(yǎng)熱愛運動，鍛煉身體地好習慣。

學習過程：

一、復習詞語，回顧學習內(nèi)容

出示詞語："打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球"

提示不唱讀、不蹦音讀，要讀連貫。

【設計意圖】

緊扣字詞學習重點，及時復習，讓識字效果有實效。同時，把讀詞的練

習繼續(xù)跟進，使學生的學習呈現(xiàn)連貫性。

二、讀兒歌，多種方法隨文識字

1.自由讀兒歌，遇到生字借助拼音識字。

2.出示第一、二句，讀好逗號的停頓。

鈴聲響，下課了。

操場上，真熱鬧。

出示"鈴二說說怎樣記住它。

預設：

(1)利用象聲字構字特點，形旁表義，聲旁表音。

(2)結(jié)構識字。"鈴"左右結(jié)構，由金字旁和"令"組成。

(3)換偏旁識字：冷——鈴

讀一讀詞語"鈴聲、打鈴"。

出示詞語"鬧"，說說怎樣記住"鬧，

預設：

(1)結(jié)構識字：半包圍結(jié)構，門字框+"市；

(2)對比識字：間、問——鬧

讀讀詞語：打鬧哭鬧鬧心，說說"鬧"什么意思。

教師小結(jié)：讀過幾個詞語，我們會感覺到"鬧"就是吵的意思。

出示"熱

師：畫面中的一團火表示溫度高，畫面上面畫著一人在植樹。畫面合起來

的意思就是溫度高了，正是植物生長的時候。

猜一猜，"熱"中的四點底表示什么？

四點底表示火。還有一個偏旁也能表示火。

3.出示第三句。

跳繩踢鍵丟沙包，

天天鍛煉身體好。

出示"煉、

結(jié)合圖片說說這個字。

小結(jié)：我們從圖片中發(fā)現(xiàn)，火在下面就是四點底，火在旁邊就是火字旁。

師：用火加工金屬，才出現(xiàn)了我們現(xiàn)在見到的各種金屬制品。這種圖片展

示的是煉鐵的畫面。工人叔叔工作很辛苦。就連我們曾經(jīng)的人民幣上也出

現(xiàn)了煉金屬的工人叔叔的身影。

出示"鍛煉"，讀一讀。

師："鍛煉”的意思有煉金屬的意思，也有參加體育活動增強體質(zhì)的意思。

出示"鍛煉身體"，讀讀詞語。

讀讀第三句，注意停頓。

指名讀，教師指導停頓。

跳繩/踢建/丟沙包,

天天鍛煉/身體好。

【設計意圖】緊緊圍繞幾個生字展開多種方法識字的學習活動。同時注意

突出形聲字的構字特點，利用形旁表義特點認識生字，理解字義。在朗讀

中注重借助兒歌體裁，多多實踐有節(jié)奏地朗讀。

三、有節(jié)奏讀兒歌，交流體育活動。

1.有節(jié)奏地讀兒歌，注意兒歌中的停頓有變化。

2.說說"熱鬧"的意思。讀文后說說操場上熱鬧的樣子。

3.師："天天鍛煉身體好"，好身體是幸福生活的基礎。你喜歡什么體育活

動呢？（全班交流）

四、書寫生字

1.出示"身、體、聲"，說說怎樣記住生字。

2.重點指導"身"、"聲"的筆順。

"身"第三筆是橫折鉤；"聲"的第三筆橫短，第七筆是撇。（注意區(qū)分

"巴"。）

4.學生書寫，全班交流評價。

【設計意圖】

書寫中把握學情，突出重點，實現(xiàn)有效教學，學生實現(xiàn)學有重點，學有

所獲。

學習單

1.在田字格中寫一寫圖片中的體育活動，再用詞語寫一兩句話。

2.讀一讀下面的詞語。

聲音大聲身體體育鍛煉

操場廣場鈴聲打鈴熱鬧

8.人之初

學習目標：

1.運用熟字加減等方法，結(jié)合語境認識"之、初”等13個生字，會寫"遠

近"等7個生字，重點寫好"之、義"。

2.認讀"初始、初夏、性格、個性”等8個詞語，復習"不"的變調(diào)規(guī)律,

聯(lián)系生活了解課文的大致內(nèi)容。

3.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

課時安排：

2課時

第一課時

學習目標：

1.運用熟字加減等方法，形聲字構字規(guī)律和結(jié)合語境認識"之、初”等9

個生字，會寫"遠、近、相"3個生字。

2.認讀"初始、初夏、性格、個性”等8個詞語。

3.正確、流^J、有節(jié)奏地朗讀課文，讀好"不"的變調(diào)規(guī)律。

4.聯(lián)系生活實際了解韻文第一小節(jié)的內(nèi)容。

學習過程：

一、依法識字，激發(fā)識字興趣

1.出示"遷、

師：這是個形聲字，猜一猜字的讀音。說說你是怎樣猜出來的。

出示"遠、近"。

這兩個字也是形聲字，再猜一猜這兩個字的讀音，說說你是怎樣猜

出來的。

2.讀一讀"遠、近、遷"，這些字都是什么偏旁？

你能再說出一個走之的字嗎？(運、造、迷)

讀一讀遠、近、遷、運、迷，想一想，走之的字大多和什么有關？

讀一讀詞語："遠近、遠走高飛、很近、遷走"。

教師小結(jié)：走之的字大多與走路有關。

3.書寫"遠、近"。

二、朗讀韻文，隨文識字

1.師：這些生字都出現(xiàn)在《三字經(jīng)》中。今天，我們來學習《三字經(jīng)》中

的一部分——《人之初》。讀讀題目。

2.學習"初

出示"初"，讀一讀。再觀察圖片。

師："初"由一件衣服和一把刀組成。表示開始做衣服的時候。所

以，"初"就是開始的意思。

讀一讀詞語："初始"、"初夏"

師：

那么"人之初"就是人開始的時候。

4.借助拼音學文。

(1)重點指導"專、遷、性”的讀音。

(2)注意"不"的變調(diào)。

5.讀好第一小節(jié)，注意停頓。

人/之初，性/本善,

性/相近，習/相遠。

茍/不教，性/乃遷,

教/之道，貴/以專。

(1)出示生字："之、性、相、習、貴、專"

說說你認識哪個生字，試著組詞。

出示"性"，說說怎樣記住這個生字。

預設：

熟字加一加：生+豎心旁

結(jié)構識字：左右結(jié)構，豎心旁+生

換偏旁識字：星——性

讀詞："天性"、"性格"。

出示"善"，你在哪里見過這個字？

讀一讀詞語"善良、友善"。

出示"人之初，性本善”

師：人在出生的時候，性格都是善良的。

出示詞語，讀一讀：”專心、專門"、"學習、習慣”

"相同、相近"、"之前、之后"

(2)師：人生下來都是善良的，可是后來有了很大差別。讀文后，你能

知道這是為什么嗎？

出示第二句讀一讀，思考答案。

師生接讀：

師："茍不教"，如果不教育(提示"教"是教育的意思)，善良的性格會

怎樣呢？

生讀"性乃遷"，猜猜意思。

師："教之道"，所以，教育非常重要。而且要一直教育下去。

讀一讀："貴以專"。

三、書寫生字"遠、近、相"

1.觀察"遠"、近"

教師演示，復習走之的寫法，注意捺寫得要低、有起伏變化。

提示書寫筆順規(guī)則，先內(nèi)再外。

2.觀察“相"

注意左右結(jié)構字的占格。

3.書寫生字，教師巡視指導。

學習單

1.讀一讀詞語。

初：初始初夏性：天性性格

專：專心專門善：善良友善

習：學習習慣相：相同相近

之：之前之后遷：遷走變遷

2.寫一寫帶有下面偏旁的字。

第二課時

學習目標：

1.運用熟字加減等方法，結(jié)合語境認識"幼、玉"等4個生字，會寫"之、

義、習、玉"4個生字，重點寫好"之、義"。

2.聯(lián)系生活了解課文的大致內(nèi)容。

3.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

學習過程：

一、復習詞語，朗讀韻文

1.讀一讀詞語

初：初始初夏性：天性性格

專：專心專門善：善良友善

2.讀第一小節(jié)，注意停頓，試著背一背。

二、學習課文，隨文識字

1.讀第二小節(jié)，按照第一小節(jié)的節(jié)奏，讀讀第二小節(jié)。

子/不學，非/所宜，

幼/不學,老/何為?

玉/不琢，不/成器，

人/不學,不/知義。

2.出示"幼"，說說在什么地方見過這個字？

試著組詞"幼兒園、幼小、幼兒"

師：在這段話中出現(xiàn)了一個問句，請你讀一讀，你知道這是一個什么問題

嗎？

教師補充學生發(fā)言，一個小孩子不好好學習可不行，小時候不學，"老何

為"？說說長大了會怎樣？

如果你不信，"玉不琢，不成器"這句話會讓你相信的。

看圖片，說說圖片中有什么？

一塊樣子普通的玉石變成一塊精美的藝術品，這是加工的作用。所以，要

是沒有加工，石頭永遠都是石頭。小孩子如果不學習，你覺得長大會成為

精美的玉石藝術品嗎？

出示"器"，組詞：機器

讀讀句子：“玉不琢，不成器，人不學，不知義。"

出示"義"，說說在哪里見過這個字。試著組詞：順義、正義。

3.讀第二小節(jié)，試著背誦。

4.讀全文，背誦全文。

師生接讀進行背誦。

三、書寫生字

1.出示"之、習、玉、義"，說說怎樣記住這些生字。

2.重點學生"之、義"。

說一說生字筆順，觀察占格。

教師板演示范。注意"之"的橫撇與捺連接，捺要低；"義"撇和捺交叉

在豎中線下部。

學習單

1.讀一讀，再寫一寫。

口不琢，不成器,

人不學，不知

2.讀一讀《三字經(jīng)》節(jié)選，聽老師讀讀《孟母三遷》、《竇燕山教五子》故事。

昔孟母，擇鄰處,

子不學，斷機杼。

竇燕山，有義方,

教五子，名俱揚。

口語交際：打電話

學習目標：

1.了解打電話的一般步驟，初步學會獨立打電話和接電話。

2.打電話時，把要表達的意思說清楚；接電話時，能聽清楚主要內(nèi)容。

3.接打電話都要注意使用禮貌用語。

課時安排：

1課時

學習過程：

一、出示圖片，揭示主題

1.出示課文中插圖，說說她們正在干什么。

揭示課題。

2.自由讀讀圖中人物的對話，指名扮演。

教師小結(jié)打電話內(nèi)容：

1.打電話的人說清內(nèi)容;

2.使用禮貌用語。

二、實踐交流，

1.情景表演——打電話約同學踢球

提出表演要求：

1.打電話的人說清內(nèi)容;

(1)角色扮演者：阿姨、

2.使用禮貌用語。

同學

評價交際內(nèi)容(同學)：打招呼、說明自己身份、說明打電話的目的。

評價交際禮儀：是否使用禮貌用語。"請問、謝謝"

說明改進的地方，再表演一遍。

邀請同桌互相表演一次。

(2)角色扮演者：同學一、同學二

2.情景表演二——打電話向老師請假

(1)明確打電話的角色：老師、學生

(2)評價表演中的交際。

評價交際內(nèi)容(學生)：打招呼、說明自己身份、說明打電話的目的。

評價交際禮儀：是否使用禮貌用語。"請問、謝謝"

3.情景表演三——有一個叔叔打電話找爸爸，但是爸爸不在家。

(1)明確打電話的角色：叔叔、我

(2)評價表演中的交際。

評價交際內(nèi)容(叔叔)：打招呼、說明自己身份、說明打電話的

目的。

評價交際禮儀：是否使用禮貌用語。"請問、謝謝"。

三、總結(jié)：

師給別人打電話時，要說清楚內(nèi)容。包括說清自己是誰，打電話為什

么。還要注意禮貌用語，先打招呼，說"您（你）好"、"謝謝"。

語文園地五

學習目標：

1.認識包字族的3個生字，認識8個生字，感受偏旁表義，聲旁表音的形

聲字特點。

2.了解形聲字的構字規(guī)律，知道口字旁、提手旁、足字旁表示的意思。感

受形聲字音、形、義之間的關系。

3.利用形聲字的特點，在具體語境中辨析“青、清"，"在、再"。

4.運用音序查字法查生字，查字典有一定的速度。

5積累歇后語，了解歇后語的特點，初步感受歇后語短小、通俗、形象

的特點。

6.和大人一起讀語言故事《狐貍和烏鴉》，鞏固已學的生字了解"愛

聽奉承話，容易上當"的道理。

課時安排：

3課時

第一課時

學習目標：

1.認識包字族的3個生字，認識8個生字，感受偏旁表義，聲旁表音的形

聲字特點。

2.了解形聲字的構字規(guī)律，知道口字旁、提手旁、足字旁表示的意思。感

受形聲字音、形、義之間的關系。

3利用形聲字的特點，在具體語境中辨析“青、清"，"在、再"。

學習過程：

一、學習"我的發(fā)現(xiàn)"

1.讀一讀生字，說一說生字的共同點。

叫吹

咬

吃

拔

捉

提

拍

跳踢

跑

踩

給生字組詞。

說一說自己的發(fā)現(xiàn)，這些生字的偏旁都提示字義，說說這些偏旁分別與

什么有關。試著再說出幾個帶有這樣偏旁的字。

咬

叫吹

吃

拍

拔捉

提

跳踢

跑

踩

預設：唱、喊

打、操

路、跟

2.翻看生字表，總結(jié)偏旁相同的生字。

二、學習"識字加油站"

1.師：除了我們學過的這些生字，在一首兒歌中你會感受到更多形近字

有意思的特點。讀一讀兒歌。

師:"飽"中的"飯"在哪里？

"泡"中的"水"在哪里？

"跑"中的"足"在哪里……

照樣子說說"抱、袍、炮"。（）中的在.

教師小結(jié)：形聲字的偏旁能告訴我們生字與什么有關，表示什么意思。

2.讀一讀生字”飯、能、茶、輕、鞭"。

（1）給生字分分組（按字的結(jié)構分成兩組。）

（2）說說怎樣記住這些生字。

三、學習”字詞句運用"

1.出示“青、清"

分別組詞，說說這兩個字的不同。

填一填句子。

給"在"、"再"組詞，填一填句子。

拓展練習：

在再

今天小明不（）家，我明天（）來找他。

個各

-（）小孩子站在桌子前，看著桌子上（）種（）樣的汽車

玩具，他心里十分開心。

四、總結(jié)

漢字中形聲字很多，形聲字中的偏旁很多都能夠表示字的意思。看

著偏旁，我們就可以了解字義。

第二課時

學習目標：

1.運用音序查字法查生字，查字典有一定的速度。

2.積累歇后語，了解歇后語的特點，初步感受歇后語短小、通俗、形象的

特點。

學習過程：

一、查字典

1.借助拼音讀一讀生字。

2.讀一讀字母音序。

(1)翻書第"頁，回憶字母的大小寫。寫出這幾個生字的音序，

注在書上。

(2)按照音序順序，把這些生字排隊。

伯——解——樓——溪——準

師：同桌試一試查"伯"，看看誰查得快。依次查完這些生字，注上

正文頁碼。說說字典中有關這個字的組詞。

教師小結(jié)：用音序查字法茶字，要知道這個字的音序，心中也要對

這個音序的位置有個大概的了解，這樣查起來會很快。

(3)出示一組生字，查一查字典，看誰查得快。

搜(sou)，蹬(deng)，嚷(rang)

在字典中收集這三個字的組詞。

比一比誰查得快。

二、日積月累

1.出示圖片，說說圖片中出現(xiàn)了什么。

隨機出示:

小蔥拌豆腐芝麻開花

這是生活中的常見食物和植物。今天它們來到我們的語文中就有了新的創(chuàng)意。

出示歇后語

小蔥拌豆腐------清（青）二白芝麻開花——節(jié)節(jié)高

師：這叫“歇后語”，你能說說“一清二白”與這道菜有什么關系嗎？這“節(jié)節(jié)

高”與芝麻開花又有什么關系？

試著背一背。

2.出示第二組圖片，說說圖片中出現(xiàn)了什么。

隨機出示：

竹籃子打水