初中語(yǔ)文-那樹(shù)教學(xué)課件設(shè)計(jì)

那

樹(shù)學(xué)習(xí)目標(biāo)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)１、整體感知，理解樹(shù)的形象與命運(yùn)；

２、品讀語(yǔ)言，把握作者的思想情感；

３、主題探討，體會(huì)作者對(duì)傳統(tǒng)文化失落的深刻焦慮與憂思。倒坍（ ） 引頸受戮（ ）虬須（ ） 周道如砥（ ）碾壓（ ）劊子手（ ）佝僂（ ） 踝骨（ ）屹立（）蔭庇（）默契（）紊亂（）tānlùqiúdǐniǎnɡuìɡōulóuhuáiyìbìqìwěn二、掃清字詞障礙三、感知樹(shù)的形象：

速讀課文第1-8段，思考：作者筆下的那樹(shù)是一棵怎樣的樹(shù)？

句式：那是一棵——的樹(shù)，因?yàn)檎n文第——段中這樣說(shuō)“————?！?/p>

“啊！那樹(shù)！”四、了解樹(shù)的命運(yùn)那樹(shù)的命運(yùn)怎么樣？課文是如何描寫(xiě)那樹(shù)行刑時(shí)的情景？

A、兩星期后，根也被挖走了，為了割下這顆生滿虬須的大頭顱，劊子手貼近它做了個(gè)陷阱，切斷所有的動(dòng)脈靜脈。

B、兩星期后，根也被挖走了，為了割下這個(gè)長(zhǎng)滿根須的大樹(shù)根，人們貼近它做了個(gè)陷阱，斷了所有的根須。A、于是這一天來(lái)了，電鋸從樹(shù)的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那樹(shù)僅僅在倒地時(shí)呻吟了一聲。B、于是這一天來(lái)了，電鋸從樹(shù)的根部鋸下去，鋸碎，撒了一圈白森森的鋸末。“唉！那樹(shù)！”五、主題探討

那樹(shù)被砍倒了，挖根了，悶死了，從此在人們的視線與生命中消逝了。消逝的僅僅只是一棵樹(shù)嗎？

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。月上柳梢頭，人約黃昏后?？萏倮蠘?shù)昏鴉，小橋流水人家。......

樹(shù)是象征——象征美好的大自然，以及人類的古老文明與傳統(tǒng)文化。

這篇散文表達(dá)作者現(xiàn)代文明發(fā)展的利弊、人與自然的關(guān)系的深層思考和深重感慨?？偨Y(jié)

文明砍伐了叢林，卻蓋起不見(jiàn)天日的大廈；文明驅(qū)走毒蛇猛獸，卻制造市虎；文明消滅瘴病瘟疫，卻散布原子塵；文明消滅了人體內(nèi)的寄生蟲(chóng)，卻代之以有害的色素和防腐劑……——王鼎鈞

作者認(rèn)為人與自然應(yīng)該和諧共存，人類的發(fā)展不應(yīng)該以犧牲環(huán)境為代價(jià)。

六、延伸拓展

“人類以他最杰出的才智,最艱辛的奮斗,最漫長(zhǎng)的過(guò)程,沖出洪荒,緊握文明,難道現(xiàn)在后悔了嗎?不,我們決不后悔!對(duì)付文明造成的災(zāi)害,是用進(jìn)一步的文明,不是否定文明?！?/p>

——王鼎鈞

請(qǐng)用“??！那樹(shù)啊……唉！那樹(shù)喲……”的格式寫(xiě)一首擬人化的小詩(shī)。七、抒寫(xiě)感悟

八、作業(yè)老樹(shù)是通靈的，它預(yù)知被伐，將自己的災(zāi)禍先告訴體內(nèi)的寄生蟲(chóng)。于是弱小而堅(jiān)忍的民族，決定遠(yuǎn)征，一如當(dāng)初它們遠(yuǎn)