部編版四年級語文上冊第一、二單元教案

（2022—2023學(xué)年度第一學(xué)期）

語

文

教

學(xué)

教

案

語

科

目5

四

級

班

鄉(xiāng)

年

第一單元

1觀潮

教學(xué)目標(biāo)

【知識與技能】

1.正確認(rèn)讀、書寫本課時的生字、詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。

3.學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的

習(xí)慣。

【過程與方法】

通過朗讀課文，自主合作探究學(xué)習(xí)本課知識。

【情感、態(tài)度與價值觀】

培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛祖國大好河山的情感。

教學(xué)生重難點

重點：理解課文中描寫潮來之時的語句，學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法，

體會并想象課文描繪的大潮壯觀的景象。

難點：感受大潮的神奇、壯觀，受到大自然美的熏陶，把自己的閱讀

感受與他人交流。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備相關(guān)多媒體課件，有關(guān)錢塘江大潮的資料。

學(xué)生：課前搜集有關(guān)潮汐、潮汛的資料，了解錢塘江大潮形成的原因。

課時安排：2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.自讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞。

2.讀通課文，分清潮來前、潮來時、潮頭過后的有關(guān)段落，初步感

受大潮的壯觀景象。

教學(xué)重難點：

重點：了解課文的內(nèi)容。

難點：理清課文的脈絡(luò)。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

“八月十八潮，壯觀天下無”是北宋大詩人蘇東坡留下的詠贊錢塘潮

的千古名句。當(dāng)浪潮猶如千萬匹白馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩飛奔而來時，會

帶給我們怎樣的震撼？讓我們一起走進(jìn)課文，去看看錢塘江大潮的壯觀景

象吧！(板書課題：觀潮)

二、初步感知

1.學(xué)生快速閱讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

2.教師給學(xué)生強調(diào)重點字詞的讀音和解釋。

觀潮(chdo)籠罩(1。ngzhao)

溥霧(bdo)橫募(guin)

若隱若現(xiàn)：形容似有似無，不真切，不明朗。

人山人海：形容人聚集得非常多。

人聲鼎沸：人群發(fā)出的聲音像水在鍋里沸騰一樣，形容人聲嘈雜喧鬧。

山崩地裂：崩，倒塌。裂，裂開。本課形容聲音很大。

漫天卷地：天和地隨風(fēng)浪翻卷。本文形容波濤無邊無際地涌來，隨著

風(fēng)浪翻滾的情景。

3.學(xué)生默讀課文，明確以下內(nèi)容。

(1)課題中的“潮”指的是哪里的潮？

明確：“潮”指的是錢塘江大潮。

(2)“天下奇觀”的“觀”與“觀潮”的“觀”意思有什么不同？

明確：前者指看到的景象，后者是看的意思。

三、初讀課文，整體感知

1.梳理文章結(jié)構(gòu)。

請同學(xué)們齊讀課文，說說文章是按什么順序來描寫錢塘江大潮的。

學(xué)生齊讀課文，討論并明確：作者是按時間和空間順序來描寫的。時

間順序：潮來前一潮來時一潮去時?？臻g順序：由遠(yuǎn)及近。

2.歸納文章內(nèi)容，感知作者感情。

老師指名朗讀，其他學(xué)生思考討論，老師總結(jié)明確：本文通過對錢塘

江大潮來之前、來時、去時景象的具體描繪，展現(xiàn)了奇特的自然景觀，贊

美了“天下奇觀”的壯麗，抒發(fā)了作者熱愛祖國大好河山的思想感情。

四、精讀課文，重點探究

同學(xué)們，我們剛剛從整體上感知了課文的主要內(nèi)容，現(xiàn)在，我們來仔

細(xì)閱讀課文，按作者觀察的時間順序來梳理課文。

1.潮來前的景象。

老師請一位同學(xué)朗讀課文第2自然段，其他同學(xué)思考：

（1）作者是站在什么地方觀看錢塘江大潮的？

學(xué)生思考明確：海寧市鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上。

（2）潮來前的江面有什么特點？從哪些地方可以看出？

明確：平靜。寬闊的錢塘江橫臥在眼前……薄霧。（板書：平靜）

“橫臥”是什么意思？（橫著躺下或趴下，文中把錢塘江比作人，形

容錢塘江江面非常開闊）

師：平靜的江面、雨后的陽光、蒙蒙的薄霧，還有古塔、中山亭、觀

潮臺以及遠(yuǎn)處的小山，構(gòu)成了一幅多么平靜美麗的山水畫??！要想把這幅

美麗的圖畫通過朗讀表現(xiàn)出來，在讀的時候，聲音應(yīng)該輕點兒，速度應(yīng)該

慢點兒。請同學(xué)們一齊來讀這幾句。（學(xué)生齊讀，教師指導(dǎo)糾正）

（3）“江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等

著，盼著?！边@兩句告訴了我們什么？

明確：“人山人海”說明人多，正由于錢塘江大潮是天下奇觀，所以

有這么多人來?！鞍菏讝|望”說明潮從東邊來，人們心情急切等著、盼

著”也說明人們心情急切。（板書：昂首東望）

2.老師總結(jié)：這一自然段寫潮來前的景象，人們等著，盼著江潮的

到來。

五、布置作業(yè)

1.重點預(yù)習(xí)課文第3、4自然段。

2.收集有關(guān)描寫錢塘江大潮的詩句。

六、課堂作業(yè)

1.在帶點字的正確讀音后面畫“J”。

籠罩（16ng16ng）霎時（shdso）

屹立（qiyi）人聲鼎沸（dingtIng）

2.看拼音寫漢字。

chaot6uzhujiandunsh116ngzhao

（）（）（）（）

3.選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填到句中的括號里。

寬闊遼闊

（1）我家門前有一條（）的街道。

（2）我們的國家地域（），物產(chǎn)豐富。

平靜寧靜

（3）過了好久，錢塘江才恢復(fù)了（）。

（4）海濱的夜色多么（）,多么美麗！

4.把下面的詞語補充完整。

浩浩（）（）山崩（）（）

人聲（）（）若隱（）（）

第二課時

課時目標(biāo)

1.品讀課文，感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀。

2.學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事

物的習(xí)慣。

3.朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。

教學(xué)重難點

重點：朗讀課文，想象畫面，聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的

含義。

難點：理解文中描寫“潮來時”的語句，感受錢塘江大潮的洶涌澎湃、

雄偉壯觀。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

學(xué)生閱讀課文第1、2自然段，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，回憶作者所

描寫的潮來前的景象。接下來，我們繼續(xù)隨作者去看看潮來時和潮去時的

景象。

二、精讀課文第3?5自然段

1.潮來時的景象。

上節(jié)課，同學(xué)們已明確第3、4自然段描寫的是潮來時的景象，是課

文的重點部分，現(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)聽老師朗讀這兩個自然段，思考下列問

題。

(1)江潮是什么時候來的？

明確：午后一點左右。

老師指導(dǎo)：人們知道大潮到來的時間，但還是一大早就來到海塘大堤

上，表明了錢塘江大潮是天下奇觀。

(2)大潮在遠(yuǎn)處時人們聽到了什么？看到了什么？

①聽到了隆隆的響聲，像什么？說明了什么？

明確：像悶雷滾動，說明大潮的聲音很大，離我們很遠(yuǎn)。

②這時江面有什么變化嗎？(風(fēng)平浪靜)

③當(dāng)人們聽到這聲音時，會有怎樣的反應(yīng)？

討論明確：人群非常喧鬧，像鍋里的開水一樣，這就叫一一人聲鼎沸。

④過了一會兒又怎樣？

明確：聽到響聲越來越大，看到一條白線。

⑤思考：“白線”指什么？在什么地方？如何理解？

明確：“白線”指潮水，在水天相接的地方。說明大潮離我們越來越

近。

(3)江潮逼近，這時人群又怎樣了？

人群又沸騰起來。(第3自然段主要講了大潮在遠(yuǎn)處的情景，作者按

由遠(yuǎn)及近的順序把江潮發(fā)出的聲音、形狀和人們的情緒變化寫得清清楚

楚。)

(4)那條白線很快地向我們移來，此時人們看到了什么？

明確：看到了白線逐漸拉長變粗，橫貫江面。

①兩丈多高的水墻寫出了什么？

明確：寫出了浪潮潮頭的高。

②為什么先看到的是一條白線，現(xiàn)在是一睹兩丈多高的水墻？

明確：因為浪潮的距離越來越近，潮水越來越大。

(5)“浪潮越來越近，猶如……顫動起來”是怎樣的景象？從課文中

找個詞來形容。

明確：浩浩蕩蕩。

①“浩浩蕩蕩”寫出了什么？從哪兒可以看出來？

明確：寫出了江潮氣勢之大。千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)、飛奔。

②這里實際上是指什么浩浩蕩蕩？(潮水)

③浪潮越來越近，此時的聲音是怎樣的？

(山崩地裂)

(6)小結(jié)第3、4自然段。

這兩自然段寫潮來時的情景，先寫潮在遠(yuǎn)處的情景，再寫潮在近處的

情景，作者是按由遠(yuǎn)及近的順序來寫的。

2.潮去時的景象。

(1)潮來時的景象是壯觀的，那么潮去時又是怎樣的情景呢？找出文

中表現(xiàn)潮去時總的特點。

明確：恢復(fù)了平靜。

(2)這時江面恢復(fù)的平靜與潮來前的平靜相同嗎？

明確：不同，這時江水已經(jīng)漲了兩丈來高了。

(3)是很長時間漲了兩丈來高嗎？從哪兒可以得知？

明確：不是，從“霎時”可以得知。

三、疑難探究

本課在寫作上有何突出特點？

1.直接描寫和間接描寫相結(jié)合。如：“午后一點左右，從遠(yuǎn)處傳來隆

隆的響聲，好像悶雷滾動。”作者對大潮到來時、大潮過后的江面上的情

況采用了直接描寫的方法。這期間人們的反應(yīng)則是間接描寫，襯托出大潮

的雄偉氣勢。如：''我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有

什么變化?！?/p>

2.按照一定的順序來寫。如：“江潮還沒有來”“午后一點左右”“過

了一會兒”“再近些”……作者按照“潮來前一一潮來時——大潮過后”

的時間順序，非常清楚地介紹了錢塘江大潮的壯觀氣勢。在寫作的過程中，

重點描寫了潮來時的景象，層次分明，井然有序。

四、課堂小結(jié)

這篇課文作者按潮來前、潮來時、潮去后的順序，通過寫作者在觀察

時所聽到的聲音、看到的情景，以及人們的情緒變化，把錢塘江大潮的壯

觀場面展現(xiàn)在我們眼前，使人發(fā)自內(nèi)心地感嘆：錢塘江大潮不愧為天下奇

觀。

五、布置作業(yè)：練習(xí)背誦課文第3、4自然段。

六、課堂練習(xí)

1.比一比，組詞語。

提（）潮（）鋸（）盼（）

堤（）朝（）據(jù)（）粉（）

2.詞語仿寫。

山崩地裂（描寫聲音）

風(fēng)號浪吼（含有“風(fēng)”）

3.句子訓(xùn)練。

（1）浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛

奔而來。（用加點的詞造句）

（2）再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。

這句話把______比喻成了_________o你來仿寫一個和“潮水”有關(guān)

的比喻句吧！

四、根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。

1.課文是按照（）、（）、（）的順序描寫錢

塘江大潮這一天下奇觀的。

2.“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩（hao）浩蕩

蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩（beng）地裂，好像大地都被震（zh6n）

得顫動起來。”運用了什么修辭手法？有什么作用？

教學(xué)設(shè)計

1觀潮

錢塘江大潮----天下奇觀

'江面寬闊'

潮來前4，壯美寧靜江潮卓絕

.薄霧籠罩,

＞奇特

潮V,萬馬齊奔、

潮來時＜，氣勢雄偉觀眾為之

?山崩地裂,

傾倒

'漫天卷地'

潮去時＜，玉波洶涌

.風(fēng)號浪吼.

教學(xué)反思

2走月亮

教學(xué)目標(biāo)

【知識與技能】

1.正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第4自然段。

3.了解課文的主要內(nèi)容，體會文中描寫的意境，感悟文中溫馨、快

樂、幸福的親情。

【過程與方法】

1.指導(dǎo)預(yù)習(xí)課文，用自己喜歡的方式理解詞語。

2.閱讀和想象、品味語言結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生體會文章之美。

【情感、態(tài)度與價值觀】

體會“我”與阿媽濃濃的親情，以及“我”的幸福與快樂。

教學(xué)重、難點

重點：品味文章語言的美，感受月光下美麗的景象。

難點：體會文中快樂、幸福的親情。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：制作多媒體課件，《月亮船》的歌曲。

學(xué)生：搜集一些關(guān)于月亮的古詩或一些寄情于景、情景交融的小短文。

課時安排：2課時

第一課時

課時目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.整體感知課文，了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)重、難點

重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點：整體感知課文，了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

1.（出示月亮圖片）同學(xué)們，看到月亮，誰能吟誦幾句有關(guān)月亮的詩

詞？

2.古人仰望柔情似水的月亮，埋頭創(chuàng)作了許多流芳百世的詩詞，也

讓我們產(chǎn)生了無限的遐想。除了這些古詩，還有許多美妙的歌曲陶冶著我

們的情操。你們想聽嗎？老師今天給大家?guī)砹艘皇讋勇牭摹对铝链罚?/p>

希望大家靜下心來，認(rèn)真地聽，細(xì)細(xì)地品，讓月夜的溫馨、月光下媽媽濃

濃的愛走近你我的心田。（播放《月亮船》）

吟過古詩，賞完歌曲，我們的心情也如同月夜一樣平靜，伴著媽媽的

笑眼彎彎，我們感覺好幸福！讓我們在這種心境下跟隨作者一起到月光下

去散步，一起走月亮吧！

3.板書課題：走月亮。

4.齊讀課題。

二、學(xué)生自讀課文

1.先要求學(xué)生獨立閱讀，初步掃除文字障礙。

2.請學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音。

3.點名分段讀課文，達(dá)到全班師生集體正音。

三、集體交流

教師向?qū)W生介紹云南、洱海、白族，出示有關(guān)云南風(fēng)景的圖片，使學(xué)

生對美麗的云南風(fēng)景有初步的印象。

1.說說本文講了一件什么事。

2.“我”和阿媽走月亮?xí)r，看到了哪些美麗的景物？

3.讀完文章后，你有怎樣的感受？

教學(xué)設(shè)計

走月亮

走月亮：月下散步

課堂作業(yè)

一、在劃線字的正確讀音后面畫

風(fēng)俗(sugu)稻整(hu1su1)

二、看拼音寫漢字。

putootiaoyuezhuangjiaqianshdu

()()()()

三、仿寫詞語。

閃爍一一閃閃爍爍

()-----()()-------()

第二課時

課時目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。

2.理解課文內(nèi)容，感受月光下的美麗景象。

3.體會“我”和阿媽之間濃濃的親情，體會月光下“我”獲得的無

限樂趣。

教學(xué)重、難點

重點：理解“走月亮”中“走”的含義，感受情美、景美。

難點：理解并初步運用寓情于景的寫作手法。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們自讀了課文，知道了課文的主要內(nèi)容，這節(jié)課我們來仔

細(xì)品味，感受月光下的美。

二、初步感知課文

1.朗讀課文并思考：

①“我”和阿媽走過了哪些地方？用“一一”標(biāo)記出來。

②找出文中反復(fù)出現(xiàn)的一個句子，用“一一”標(biāo)記下來。

2.引導(dǎo)學(xué)生匯報：

①教師相機板書：“我”和阿媽走過了小路、溪邊、田展……

②''我和阿媽走月亮”在課文反復(fù)出現(xiàn)，共出現(xiàn)了4次，把“我”和

阿媽到過的地方巧妙地串聯(lián)起來，使文章自然的分成了四個部分。

三、細(xì)讀品味，理解感悟

（一）學(xué)習(xí)第一部分（第1?2自然段）。

1.引導(dǎo)理解“秋天的夜晚，月亮升起來了，從洱海那邊升起來了”,

重點體會“從洱海那邊”升起來的意境。

①要想走月亮，得先讓月亮升起來，文中哪兒寫月亮升起來了？誰來

讀讀。

②月亮已經(jīng)升起來了，為什么偏偏還要加上“從洱海那邊升起來了”

呢？為什么不說“從花園那邊升起來了”？

③引導(dǎo)體會美景：天上一輪月亮，水中一輪月亮，天上的月亮靜靜的，

水中的月亮隨波蕩漾。

④齊讀這幾句話。

2.指名讀第2自然段。重點體會：”照亮了高高的點蒼山，照亮了村

頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路……”

①下面，我需要教室特別的安靜。注意聽！聽我讀這四個“照亮了”,

你能聽出什么味道？是從遠(yuǎn)處照到近處了，還是從近處照到遠(yuǎn)處了？

②生回答。

③師引導(dǎo)：遠(yuǎn)處的景物在朦朧的月光下能看得清嗎？所以看起來模模

糊糊，照到村頭的大青樹就看得清楚了，看得最真切的是腳下的路。

④再次指名讀。

3.在這樣的情境下，“我”和阿媽在灑滿月光的小路上散步，心情是

怎樣的？把你的感受讀出來。

4.學(xué)生配樂朗讀?？偨Y(jié)：多么溫馨的月光小夜曲呀！

（二）學(xué)習(xí)第二部分（第3?5自然段）。

1.師配樂朗讀，學(xué)生想象，體會。（引：聽！溪水在唱歌，老師仿佛

看見一位阿媽牽著孩子的手，來到了小溪邊。同學(xué)們輕閉你的雙眼，放飛

你的想象，趕快到小溪邊去看一看，聞一聞，你看到了什么？聞到了什

么？）

2.學(xué)生交流。

重點引導(dǎo)：

①你聞到了什么？畫出描寫小溪流香的句子。

②你看到了什么？（重點體會“抱”的溫暖）

③此時此刻，文中的“我”想到了什么？

④假如是你是文中的孩子，此刻和媽媽在一起，你會做些什么？（結(jié)

合生活經(jīng)驗感悟）

3.小結(jié)：是呀！其實，只要我們和阿媽在一起，不管做什么游戲，

都會感到快樂！都會感到幸福！

4.把這種快樂和幸福傳遞給你的同桌，互相讀一讀。

（三）自學(xué)第三、四部分（第6?9自然段）。

老師領(lǐng)大家學(xué)習(xí)了第一、二部分，接下來請同學(xué)們獨立閱讀和分析，

根據(jù)自己的喜好選擇你喜歡一個部分自學(xué)。

1.默讀自己喜歡的段落。要求：把你感受深刻的地方標(biāo)記下來，可

以是一個字，一個詞語，一個句子，甚至一個標(biāo)點符號。

2.小組交流。

3.全班交流。

4.小結(jié)：是呀，“我”和阿媽走在這樣柔和的月光下，伴著蟲鳴、鳥

飛以及果園那邊飄來的甜香，邊走邊聊，多么甜美，多么幸福呀！即使什

么也不說，什么也不做，只是靜靜地走，溫情也始終互相感染著，多美的

意境呀！

5.課文為什么反復(fù)出現(xiàn)“我和阿媽走月亮”？

明確：課文反復(fù)出現(xiàn)“我”和阿媽走月亮”，充分表達(dá)了“我”和阿

媽在月光下散步時的幸福和喜悅之情。

（四）整體回顧。

《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字，領(lǐng)我們走過了小路、溪邊、田埃、

果園、稻田，走過了許許多多的地方，欣賞了一幅幅詩情畫意般的美景，

同時讓我們感受到了濃濃的親情一一溫馨、快樂、甜美、幸福。讓我們帶

著自己的感受，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！

四、播放歌曲《母親》，升華情感

看到文中的孩子和阿媽在一起度過的幸福時光，不禁也讓我們想起了

和媽媽在一起的幸福時刻。其實，親情就在我們身邊，只要我們留心觀察,

用心體會，就會發(fā)現(xiàn)，無論是大人還是孩子，我們都被濃濃的親情包圍著,

讓我們懷著甜蜜、幸福、感恩一起來欣賞一段歌曲《母親》，一起回憶媽

媽帶給我們的溫馨、快樂、無畏……

教學(xué)設(shè)計

走月亮

lq\b\lc\\rc\}（\a\vs4\al\col（走過：溪岸橋果園，看到:山樹

草花星星，聽到：秋蟲唱鳥拍翅膀……，想到：洗衣裳做小船看

美好景色

水塘））

濃濃親情

教學(xué)反思:

3*現(xiàn)代詩二首

教學(xué)目標(biāo)

【知識與技能】

1.認(rèn)識本課的生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解兩首詩的內(nèi)容，想象詩中的景物構(gòu)成了怎樣的畫面。

4.體會詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想像。

【過程與方法】

以朗讀、感悟、聯(lián)想為主，以詩歌特有的音律美，引導(dǎo)學(xué)生感受對大

自然風(fēng)景的喜愛。同時，運用多媒體音樂、畫面營造氛圍，讓學(xué)生獨立思

考、獨自體會。

【情感、杰度與價值觀】

對學(xué)生進(jìn)行愛大自然、愛祖國的思想教育。

教學(xué)重、難點

重點：理解兩首詩的內(nèi)容，想象詩中的景物構(gòu)成了怎樣的畫面。

難點：體會詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想象。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：制作多媒體課件。

學(xué)生：搜集關(guān)于秋天的詩。

課時安排：2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識本課生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.說說《秋晚的江上》描繪了哪些景物，想象詩中的景物構(gòu)成了怎

樣的畫面。

教學(xué)重、難點

重點：理解課文內(nèi)容。

難點：想象詩中的景物構(gòu)成了怎樣的畫面。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

用一幅畫導(dǎo)入：夕陽西下，照紅了江面，晚歸的鳥兒低飛在江面之上,

引起學(xué)生思索。這樣美得景色，我們現(xiàn)代的詩人劉大白會用什么樣的筆觸

去描寫呢？一起去看看吧。（板書課題）

二、初讀詩歌，整體感知

1.同學(xué)們，你們喜歡《秋晚的江上》這首詩歌嗎？喜歡的話就趕緊

讀讀吧。

2.學(xué)生自由朗讀詩歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3.畫一畫：畫出本課的生字，多讀幾遍。

4.認(rèn)一認(rèn)：出示生字，生詞，開火車認(rèn)讀。

歸巢馱著斜陽頭白蘆葦妝成一瞬紅顏

5.幫一幫：四人小組互讀課文，互相幫助指正。

6.比一比：每組推選一名代表讀詩歌，比比哪個小組讀得正確、流

利。

三、研讀詩歌，理解詩意，體會感情

（一）整體感知。

1.自由朗讀詩歌，畫出自己喜歡的詩句，反復(fù)練讀。

2.說出自己喜歡的詩句及原因，教師相機指導(dǎo)朗讀。

3.每一小節(jié)詩寫了什么，全班交流。

（二）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

1.指名讀第1節(jié)。

2.教師示范，配圖配樂朗誦。

3.思考問題：

（1）鳥兒要干什么？是怎樣的狀態(tài)？（鳥兒歸巢，倦了）

（2）“馱”字突出了什么？

（突出鳥倦的程度；另一方面也是景致的進(jìn)一步渲染和綺麗的想象）

4.配圖配樂齊讀。

（三）學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

1.指名讀第2小節(jié)。

2.學(xué)生說說這一小節(jié)描繪的畫面上出現(xiàn)了什么景物？

3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在書中畫有關(guān)的景物，組內(nèi)交流后匯報。

4.思考問題：

（1）“鳥翻雙翅，抖落斜陽”是什么修辭手法？這樣寫有何好處？

（夸張；體現(xiàn)了鳥擺脫重負(fù)，追求自由的精神）

（2）“妝”“紅顏”是什么修辭手法？有何好處？

（擬人，“妝”“紅顏”把蘆葦人格化，給詩文平添一絲情趣、一絲生

氣）

5.指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌。

6.指名誦讀、賽讀。

四、整體感受詩歌內(nèi)涵

1.從詩中描繪的景色中可以感受作者的心情是怎樣的？（無比欣悅）

2.詩人為什么能寫出這么美的詩呢？（觀察，感受，描繪，想象）

3.過渡：讓我們用發(fā)現(xiàn)美的眼睛，充滿詩意的心，一起感受秋天吧。

閉上眼睛，想象秋天，你的頭腦中出現(xiàn)了什么畫面呢？和同學(xué)一起交流一

下。

五、激情朗誦，升華情感

全班展示朗讀、賽讀。師生共同評價，評出“全班最佳朗讀獎

六、自悟自得

教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及學(xué)習(xí)感悟。

教學(xué)設(shè)計

〃鳥兒

斜陽

秋晚的江上〈“心

頭白

、蘆葦

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解詩的內(nèi)容，想象詩中的景物構(gòu)成了怎樣的畫面。

3.體會詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想像。

教學(xué)重、難點

重點：引導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情。

難點：鼓勵學(xué)生大膽想象，仿照課文再續(xù)編一段詩歌。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)讀引入，激發(fā)興趣

1.上一節(jié)課我們一起欣賞了一幅秋天晚上的美麗畫卷，這節(jié)課我們

來讀一首徐志摩筆下描寫花牛的詩。

2.板書課題。

3.齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)詩歌

1.自讀感知。

請自由把課文讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)確，把詩讀流利，讀完想一想：你

從詩中感受到了什么。

(提示：可以從詩中的關(guān)鍵字、詞、句中去體會，可以從整首詩的內(nèi)

容上去體會，可以從詩的形式上去感受，也可以從詩的思想上去感受)

2.點撥感悟：

(1)指名分小節(jié)讀，正音，認(rèn)識生字。

(2)從這首詩中我們知道了花牛在草地里的心情是什么樣的？

你是從哪些詞句體會到的？(指導(dǎo)學(xué)生抓住“壓扁""霸占''"甩”"偷

渡”等詞及帶有這些詞的句子邊讀邊想象感悟)

(3)有感情地朗讀。

這首簡短的小詩，我們要邊讀邊想象，才能入情入境，請同學(xué)們自由

朗讀，看看誰能通過朗讀表現(xiàn)出作者對生活的熱愛。

學(xué)生練讀，指名讀，男女生比賽讀。

3.領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>

(1)默讀詩歌，說說這首詩在形式及寫法上有哪些特點或值得我們借

鑒的地方？

(2)生談自己的發(fā)現(xiàn)。

(3)師小結(jié)：

A.每節(jié)第一行均以文字相近的詩句起首一一“花牛在草地里坐”“花

牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做夢”，用簡單明朗、

輕快活潑、一詠三嘆的詩句形式，讀起來朗朗上口。(結(jié)構(gòu)一致)

B.用詞講究，動詞用得很準(zhǔn)確，“壓”“霸占”“甩”“偷渡”這些表

示動作的詞的使用，既準(zhǔn)確又形象。我們要學(xué)會用詞，同一個意思可用不

同的詞來表達(dá)，這樣就不顯得單調(diào)和重復(fù)。

教學(xué)設(shè)計

〃坐---壓扁

眠---霸占

花牛歌〈

走一一甩得

I做夢---偷渡

教學(xué)反思

4*繁星

教學(xué)目標(biāo)

【知識與技能】

1.認(rèn)識本課的生字。

2.理清本文的行文思路，知道文章是按時間和地點的順序描寫了三

次星空。

3.學(xué)習(xí)并運用聯(lián)想和想象來寫景狀物，抒發(fā)觀賞景物時的感受。

【過程與方法】

1.體會作者在不同時期不同地點觀看繁星的情景描寫。

2.誦讀課文并揣摩作者由眼前實景產(chǎn)生的聯(lián)想和想象。

【情感、態(tài)度與價值觀】

培養(yǎng)對大自然的熱愛，對美好生活的向往之情。

教學(xué)重、難點

重點：由景物引發(fā)的聯(lián)想和不同感受。

難點：運用比喻、擬人等修辭手法生動、形象、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)感情。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：制作多媒體課件。

學(xué)生：搜集巴金的資料。

教學(xué)安排：1課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們，星星是夜晚的精靈，在無邊的夜空，閃爍著智慧的光芒。

你愛看天上的繁星嗎？當(dāng)你凝望那充滿神奇色彩的星空時，你的心情如

何？今天，我們來共同學(xué)習(xí)文壇巨匠巴金爺爺對繁星的觀察和感受。

2.（多媒體出示巴金簡介）巴金，原名李堯棠，字芾甘。四川成都市

人。代表作有《新生》《愛情三部曲》（《霧》《雨》《電》）《春天里的秋

天》《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）,他的文字帶有強烈的感情色彩,

產(chǎn)生了重大的社會影響。

二、初讀課文，整體感知

1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。（多媒體出示）

2.查字典理解詞語。（多媒體出示詞語）

搖搖欲墜：形容非常危險，就要掉下來或垮下來。

半明半昧：一會兒明亮，一會兒昏暗。

密密麻麻：又多又密（多指小的東西）。

3.分小節(jié)讀課文。

三、研讀課文，體會作者情感

1.默讀課文，完成表格。

時間地點看到的感受的

第一次

第二次

第三次

2.概括課文的主要內(nèi)容。

時間地點看到的感受的

密密麻麻仿佛回到母親的

第一次從前家鄉(xiāng)

的星星懷里

星群密布

第二次三年前南京仿佛和朋友對話

的藍(lán)天

半明半昧仿佛睡在母親的

第三次如今海上

的星懷里

3.為什么作者三次看星空的情景和感受會不同？

（明確：作者三次看星空的情景和感受不同，是因為隨著作者年齡和

閱歷的增長，對星空的觀察和感知逐步深入細(xì)微了。）

第一次：“從前在家鄉(xiāng)七八月的夜晚……我最愛看天上密密麻麻的星

星”表達(dá)了思念之情。

第二次：“星光在我們的肉眼里……我們覺得光明無處不在”表達(dá)了

對生活充滿光明、希望之感。

第三次：“我望著那許多……現(xiàn)在睡在母親的懷里了”寫出了海上望

星的無比舒心、安詳和陶醉的感受，以及與星空的知心之情。

4.看著滿天的繁星，''我”獲得了怎樣的樂趣？根據(jù)句式練習(xí)說話。

（多媒體出示）看著滿天的繁星，我。

5.文章之所以值得我們一讀再讀，是因為用了大量的修辭手法，你

能找出來并讀一讀，品一品嗎？

擬人句：我望著那許多認(rèn)識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿

佛聽見它們在小聲說話。

排比句：海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。

6.讀下面的句子，用加點的詞語照樣子寫句子。(多媒體出示)

海上的夜號柔和的，懸靜寂的，懸夢幻的。

我望著那許多認(rèn)識的星，我便便看見它們在對我眨眼，我便便聽見它

們在小聲說話。

四、總結(jié)仿寫，拓展作業(yè)

1.仿寫。

在作者的筆下，繁星點點，勝似仙境，美妙無比。本文之所以有如此

美妙的意境，是因為本文有對星空真實的描繪，也有作者自己豐富的聯(lián)想,

這種寫法就叫作虛實結(jié)合。模仿課文的寫法，按照句式也寫一段這樣的話。

(多媒體出示句式)

我望著,我仿佛看見,我仿佛聽見,我覺

得O

(1)學(xué)生大聲朗讀課文，尋找虛寫景物的句子。

(2)學(xué)生找出這些句子后進(jìn)行賞析，并按要求寫作。

(3)大組交流匯報自己所寫的句子。

2.拓展。

(1)將自己看繁星的經(jīng)歷寫成一段話。

(2)畫一幅星空圖，并寫上幾句話。

教學(xué)設(shè)計

繁星

從前家鄉(xiāng)向往美好生活

三年前南京感覺光明無處不在

如今海上依戀母親、祖國

課堂作業(yè)

一、在帶點字的正確讀音后畫上

半明半昧(meiwei)墜落(du1zhui)

二、根據(jù)意思寫詞語。

1.又多又密(多指小東西)。()

2.抬頭看。()

三、仿寫句子。

1.星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺得光明無處不在。

雖然...然而....：

2.海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。

是，，。

四、讀“我望著那許多認(rèn)識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼……我

覺得自己是一個小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了?！毕氘嬅妗?/p>

教學(xué)反思

口語交際：我們與環(huán)境

教學(xué)目標(biāo)

【知識與技能】

1.知道地球是人類的家園，它正在遭到各種污染，環(huán)境污染已威脅

到人類的生存。

2.討論怎樣保護環(huán)境。

3.懂得保護環(huán)境人人有責(zé)，增強學(xué)生的環(huán)保意識。

【過程與方法】

參與活動，討論、發(fā)表對環(huán)境問題及保護環(huán)境的見解；耐心聽別人的

發(fā)言，簡明扼要地說，通過多方評價規(guī)范口頭語言表達(dá)。

【情感、態(tài)度與價值觀】

增強環(huán)保意識。

教學(xué)重、難點

重點：1.指導(dǎo)學(xué)生在情境中討論交流時的條理性、應(yīng)對性和合作性。

2.懂得環(huán)境對人類的重要作用，增強環(huán)境保護意識。

難點：1.尊重、理解對方，學(xué)會傾聽。培養(yǎng)調(diào)查、訪問、查找資料

的能力，探究能力。

2.能在日常生活中自覺保護環(huán)境，不做污染環(huán)境的事，養(yǎng)成自覺保

護環(huán)境的良好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：美麗的環(huán)境錄像和被破壞的環(huán)境視頻。

學(xué)生：調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境現(xiàn)狀，查找相關(guān)資料。

課時安排：1課時

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

1.各組把要展示的標(biāo)語版、手抄報、建議書等張貼在黑板上，進(jìn)行

展示。

2.同學(xué)們已經(jīng)積極行動起來去了解我們生活的環(huán)境。大家都了解到

了什么呢？現(xiàn)在我們就來交流一下?？吹轿覀兩畹沫h(huán)境，你們有什么感

想呢？讓我們首先進(jìn)行一次展示會，把所有的收獲與大家一起分享，好

嗎？

二、小組交流

1.小組成員就同一主題交流自己了解到的情況。

2.小組成員整理本組成員收集的材料。

3.推舉代表，小組成員就本組的調(diào)查主題準(zhǔn)備進(jìn)行全班交流。

三、全班展示

1.教師引導(dǎo)學(xué)生明確本次口語交際的要求。

(D以“我們與環(huán)境”為主題，結(jié)合本組的展示臺內(nèi)容先進(jìn)行充分講

解。

(2)把事情的過程說清楚，把了解到的情況說具體。

(3)講的時候要有感情，把本組對環(huán)境保護的看法講出來，使聽的人

了解情況并受到感染。

(4)其他同學(xué)要做一個有禮貌的聽眾，能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，不隨

意打斷別人的發(fā)言。

(5)對自己感興趣的話題可在同學(xué)發(fā)言完畢后做補充。

(6)各組代表發(fā)言后，其他小組可提問。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生全班交流，各小組派代表交流。(提醒：與其他組一

樣的不重復(fù)說)

(1)小組輪流展示。(鼓勵學(xué)生進(jìn)行全方位的個性化的展示，如采用文

字、圖片、實物或表演等形式)

(2)小組之間互相觀摩，“代言人”要向其他小組做集中介紹。

(3)每位同學(xué)都要認(rèn)真傾聽其他小組的發(fā)言、展示，感受、了解我們

身邊的環(huán)境，并準(zhǔn)備對每個小組的展示情況進(jìn)行評價或提出問題。

3.多方評價，深化主題。

通過各組同學(xué)評議：本次交流展示活動中哪個小組表現(xiàn)比較出色？

(學(xué)生充分發(fā)表自己的意見)

(1)學(xué)生評價：你認(rèn)為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳？為什么？

(2)教師評價：總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點，提出存在的問題及改

進(jìn)意見。

四、總結(jié)、引導(dǎo)討論

1.引導(dǎo)討論：面對家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，我們小學(xué)生能做些什么呢？

2.評出合理化的建議。

五、交際范例

用一諾：為了保護環(huán)境，我們可以這樣做，用水后及時關(guān)緊水龍頭；

植樹造林，禁止亂砍濫伐；盡量多走樓梯，少乘電梯，健康又環(huán)保；垃圾

分類回收。

六、延伸拓展

希望同學(xué)們真正行動起來，爭做一名環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流

的情況講給父母聽，看看他們還有什么好的建議。

板書設(shè)計

我們與環(huán)境

環(huán)境的重要性參與環(huán)?；顒?/p>

做環(huán)保小衛(wèi)士

習(xí)作：推薦一個好地方

教學(xué)目標(biāo)

【知識與技能】

1.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，積累習(xí)作素材。

2.養(yǎng)成修改自己習(xí)作的習(xí)慣，并能與他人交換修改。

【過程與方法】

創(chuàng)設(shè)情境法、示范法、談話法。

【情感、態(tài)度與價值觀】

通過寫喜歡的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的感情。

教學(xué)重、難點

重點：抓住事物的特點按一定的順序有重點地把景物寫具體。

難點：啟發(fā)學(xué)生介紹更多的風(fēng)景優(yōu)美的地方，并寫出這個地方的美。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：多媒體課件。

學(xué)生：自己喜歡的地方的國片或游玩的照片，以及描寫景色的好詞、

好句、古詩詞。

課時安排

1課時

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

L同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？都去過哪些地方？那里的景色怎么樣？

2.這一節(jié)課，我們就一起來暢談那些好地方。（板書習(xí)作主題）

3.老師也是個喜歡旅游的人，還喜歡在旅游的時候拍一些美美的照

片，我們一起來欣賞一下！去這些風(fēng)景優(yōu)美的地方旅游，旁邊總會有一位

導(dǎo)游，給我們做詳細(xì)的景點介紹。他們侃侃而談，游客朋友們都要圍著聽

他們的講解，你們羨慕嗎？

4.我剛從大隊輔導(dǎo)員那里得到一個好消息，因紅領(lǐng)巾廣播站拓展業(yè)

務(wù)需要，現(xiàn)面向全校學(xué)生招聘五名小導(dǎo)游。瞧，我還把面試內(nèi)容帶過來了：

能具體清楚地介紹去過的風(fēng)景優(yōu)美的地方，或是想去的地方。同學(xué)們，我

們在介紹的時候，光說那里真美呀，別人知道有多美嗎，能打動別人嗎？

我們在介紹的時候應(yīng)如何介紹呢？（好方法，用上好詞佳句）

二、分享預(yù)習(xí)效果

課前已經(jīng)讓同學(xué)們搜集描寫風(fēng)景的好詞、佳句，我們一起來交流一下

吧。

三、互動合作，調(diào)動感知

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回憶，做好介紹的準(zhǔn)備，同桌之間練習(xí)介紹風(fēng)景優(yōu)

美的地方，或是介紹在景點拍的照片。如果你也正好也去過那個地方，可

以適當(dāng)補充，師相機指導(dǎo)。

2.學(xué)生到講臺前來介紹，告訴他取勝的法寶。（語言生動，內(nèi)容盡可

能具體，能打動別人，使聽的人也想去）

3.對聽的同學(xué)提出要求，作為參賽選手和評委的我們我們該怎樣做

呢？（認(rèn)真聽）出示聽眾要求（安靜聽、認(rèn)真聽），聽完可提問題或給出合理

建議。

4.學(xué)生介紹，其他人補充、點評，師指導(dǎo)點評。

四、點撥思路，指導(dǎo)寫作

1.既然大家都想當(dāng)導(dǎo)游，那我們就把自己的介紹寫下來吧！一起來

比一比，讀一讀，看誰能當(dāng)上“最佳小作家”好嗎。

2.讀作文要求，審題。

3.怎樣寫，范文引路。

4.寫作方法。

5.如何讓語言優(yōu)美，讓語言亮起來。（美文欣賞）

6.總結(jié)：在介紹景物的時候把看到的景物顏色、樣子寫出來了，而

且在介紹的過程中用上了好詞好句，還用上比喻、擬人等修辭手法，再加

上自己的聯(lián)想和想象，這樣就寫清楚、寫生動了。用眼睛仔細(xì)看，用耳朵

注意聽，用鼻子好好聞，用手去觸摸，用心靈去感受。

五、自主展示，感受評價

1.寫好后，以自己喜歡的方式在小組內(nèi)交流，把你寫的讀給小伙伴

聽聽，看看你寫得怎么樣，讓他們評價、補充。（人人發(fā)言，互評互議，

師指導(dǎo)）

2.小組共評共議，評選優(yōu)秀習(xí)作。

3.各小組長展示優(yōu)秀作品，讓全班學(xué)生受到新的啟發(fā)，獲得美的感

受。（其他小組可以發(fā)表不同的看法，評一評）

六、教師總結(jié)，鞏固延伸

同學(xué)們真棒，短短的一節(jié)課時間使掌握了這么多的寫作本領(lǐng)，老師

相信你們一定能將我們的家鄉(xiāng)以及我們偉大祖國的風(fēng)景名勝完美地展現(xiàn)

在讀者面前！

教學(xué)設(shè)計

推薦一個好地方

審題寫作方法語言美

吸引人寫特點比喻

感興趣有順序擬人

總分總排比

語文園地

教學(xué)目標(biāo)

【知識與技能】

1.引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)如何讀文章的方法。

2.積累8個描寫場景的成語和5個表示時間的詞語。

3.養(yǎng)成提筆就練字的好習(xí)慣。

【過程與方法】

運用創(chuàng)設(shè)情境、討論的方式感知如何在讀文章時在頭腦中形成畫面。

【情感、態(tài)度與價值觀】

讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)語文知識的規(guī)律，并且聯(lián)系生活創(chuàng)造性地學(xué)語文、用

語文。

教學(xué)重、難點

重點：寫字的好習(xí)慣；積累詞語；背誦古詩《鹿柴》。

難點：學(xué)習(xí)如何讀文章的方法。初步理解古詩《鹿柴》，引導(dǎo)學(xué)生知

道古詩所描繪的景色。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：搜集王維的相關(guān)資料。

課時安排：1課時

教學(xué)過程

一、交流平臺

1.導(dǎo)入：作者用文字表達(dá)思想感情，而我們讀者要了解這種感情就

必須看到超越平面文字的畫面，學(xué)了本組課文，你在閱讀方法上有什么新

的發(fā)現(xiàn)或收獲？先一起來看看幾名學(xué)生的發(fā)現(xiàn)吧。

2.生自由讀“交流平臺”中的人物對話。

3.指名分角色讀人物對話并說一說他們在對話中談的內(nèi)容。

4.聯(lián)系課文，舉例說一說自己讀書時想象到的畫面。

5.交流課外書中自己發(fā)現(xiàn)的一些句子，進(jìn)行簡單的欣賞。

6小結(jié)：讀文章時不僅要想象畫面，還要“聽"聲音，“聞”味道。

二、詞句段運用

(一)讀下面的詞語，你想到了什么畫面？和同學(xué)交流。

1.讀正確：

(1)自由讀一讀這些成語，把字音讀正確。

(2)指名讀，正音。

2.解詞意：

(1)你知道哪些詞語的意思？說給同學(xué)們聽一聽。

(2)還有哪些不明白的？可以提出來向同學(xué)請教，也可以借助成語詞

典加以理解。

(3)選用其中的幾個成語說一說想到了什么樣的畫面。

(二)選一個事物，用上一兩個加點的詞語描述它，再寫下來。

1.自讀帶點的詞語，要求讀正確。

2.你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點？

3.小組交流：任選一兩個詞語描述事物。

4.把交流的內(nèi)容寫下來再大聲地讀出來。

三、書寫提示

1.出示文中的一段話讓學(xué)生回想這是哪篇文章里的句子。

2.指名讀一一同桌讀一一齊讀。

3.在寫字本上書寫。

四、日積月累

1.導(dǎo)入。

古人云：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。由此可見積累的重要性。

今天，我們就來學(xué)習(xí)唐代素有“詩佛”之稱的大詩人王維寫的《鹿柴》。

2,生借助拼音將古詩讀通順，并嘗試著讀出節(jié)奏。

3.針對學(xué)生不理解的，老師可作適當(dāng)補充性講解。

詩意：空寂的山谷中看不見人影，卻能聽到人講話的聲音。落日的余

暉反射入幽暗的深林，斑斑駁駁的樹影映在青苔上。

總結(jié)：詩人以一種特有的感覺，描繪了靜寂幽暗的空山深林傍晚的景

色。這是一種有聲的靜寂，有光的幽暗，是詩人細(xì)致觀察，潛心體會的結(jié)

果。

4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦。

5.引導(dǎo)學(xué)生課外找一些王維的詩來讀一讀。

5一個豆英里的五粒豆

教學(xué)目標(biāo)

【知識與技能】

1.正確認(rèn)讀、書寫本課時的生字、詞語。

2.邊讀課文，邊從不同角度思考、提出自己的問題。

3.感受小豌豆在長葉、爬藤、開花的過程中給生病的小姑娘帶來的

無限愉快和生機。

【過程與方法】

1.理解文章內(nèi)容，準(zhǔn)確把握五粒豆的語言，內(nèi)心活動。

2.分角色朗讀，體會童話魅力。

【情感、態(tài)度與價值觀】

在反復(fù)的朗讀中體會故事蘊含的道理。

教學(xué)重、難點

重點：在品讀課文中，學(xué)習(xí)梳理問題，解決問題。

難點：理解和體會最后一粒豆的發(fā)芽、開花，給窗子邊躺著的生病的

小女孩帶來了愉快和生機。

教學(xué)準(zhǔn)備

老師：準(zhǔn)備安徒生童話讀本、圖片、多媒體課件。

學(xué)生：課前查閱安徒生童話及相關(guān)信息。

課時安排：2課時

第一課時

課時目標(biāo)

1.正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語。

2.熟讀課文，了解課文內(nèi)容，理解文章中含義深刻的句子。

3.培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中開動腦筋，積極思考的習(xí)慣。

教學(xué)重、難點

重點：了解課文內(nèi)容，理解文章中含義深刻的句子。

難點：培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中開動腦筋，積極思考的習(xí)慣。

教學(xué)過程

一、初讀文章，認(rèn)識字詞

1.自由讀文，讀通句子。

2.檢查初讀情況。

二、再讀文章，整體感知

1.再讀課文，思考：一個豆莢里的五粒豆中都發(fā)生了什么事？

2.讀后小組交流：你了解了些什么？有什么感受？

3.全班交流：

(1)你體會到了什么？

(2)提出疑難問題。

三、默讀課文，積極思考

1.提出問題，列出問題清單，準(zhǔn)備小組交流。

2.小組交流各自提出的問題，并對能解決的問題討論解決，對自己

足夠滿意的答案提出來大家討論。

3.展示各小組問題，梳理出問題清單。對照課后的問題清單，說說

你有什么發(fā)現(xiàn)。

4.討論解決：

小豆子像“一個囚犯”，卻長得很好，為什么？

一株豌豆苗為為什么稱為“一個小花園”？

哪一粒豌豆最了不起？

四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)方法

1.提出問題，讀中思考，梳理相關(guān)內(nèi)容，找到答案。

2.課后再讀童話，體會人物的情感。

課堂作業(yè)

一、在帶點字的正確讀音后面畫“J”。

豆莢(jiajia)僵硬(qiangjiang)囚犯(yinqiu)

二、看拼音寫詞語。

wandduanzhaoshushiyukuai

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三、注意下面句子中帶點的詞語，我能照樣子寫句子。

難道我們永遠(yuǎn)就在這兒做下去嗎？(反問句)

難道嗎？

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1.理解伴隨著豌豆苗的成長，為什么小女孩的病就慢慢好了。

2.學(xué)習(xí)閱讀中梳理問題，解決問題。

教學(xué)重難點

重點：理解伴隨著豌豆苗的成長，為什么小女孩的病就慢慢好了。

難點：學(xué)習(xí)閱讀中梳理問題，解決問題。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了五粒豆的不同經(jīng)歷，提出了要解決的

問題并作了初步的探討。這節(jié)課來品讀課文，體會人物的感情。

二、精讀課文，深入理解。

（一）師：請同學(xué)們自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，

并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（二）全班交流，指導(dǎo)朗讀。

1.豌豆在家庭里的地位是怎樣安排的？

（按照在豆莢里的排列順序。）

2.豌豆為什么想出去？哪個詞具體說明了想出去的理由？

“變得僵硬”具體說明了豌豆們想出去。

3.五粒豌豆即將分開時，它們的想法有什么不同？

（1）小組展開討論。

（2）匯報交流。

指名讀、分角色讀。

指導(dǎo)朗讀：讀出前四粒豌豆驕傲的語氣。

（板書：第一粒：飛向世界

第二粒：飛進(jìn)太陽

第三、四粒：射得最遠(yuǎn)

第五粒：該怎么樣就怎么樣）

4.表現(xiàn)了豌豆們怎樣的性格？

第一粒豆和第二粒豆：自高自大。

第三、四粒豆：滿足現(xiàn)狀

第五粒豆：隨遇而安，喜歡過平靜的生活。

5.課文說被青苔包裹的豌豆像“一個囚犯”，但它長得很好，為什么？

小組交流匯報。

6.母親為什么要把一株豌豆苗稱為“一個小花園”呢？

小組討論，交流感受。（板書：愛）

7.雖然母親不相信，但她還是仔細(xì)地用一根小棍子把植物支起來。為

什么母親不相信，還是……？

這是一位母親對子女愛的體現(xiàn)。

8.你怎樣理解“真的，它現(xiàn)在要開花了！……”這