古詩(shī)詞誦讀《春江花月夜》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)

《春江花月夜》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1．反復(fù)誦讀，置身詩(shī)境，緣景明情。2．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和想象，領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境美，探究人生哲理。3．鑒賞意象，品味聲韻，感悟詩(shī)意，進(jìn)一步提高學(xué)生的審美能力和鑒賞水平。【教學(xué)重難點(diǎn)】反復(fù)誦讀，體味詩(shī)歌意境。一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課張若虛的《春江花月夜》在學(xué)術(shù)界有極高的評(píng)價(jià)?！肮缕獕喝啤薄笆⑻频谝辉?shī)”“春風(fēng)第一花”“孤篇橫絕，竟為大家”。聞一多先生更是贊美其為“詩(shī)中的詩(shī)，頂峰上的頂峰”。為什么她能得到如此高的評(píng)價(jià)？今天我們一起來(lái)探究賞析。二、因聲求氣，讀出詩(shī)韻1．一讀，自由誦讀，結(jié)合詩(shī)歌注釋正音通意，整體感知詩(shī)歌。2．二讀，把握語(yǔ)速，停頓。3．三讀，注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，讀出味道。(通過(guò)反復(fù)誦讀進(jìn)入作者的精神世界，把握詩(shī)歌語(yǔ)言節(jié)奏，使自己的心靈沉浸在詩(shī)歌的藝術(shù)境界。)置身詩(shī)境，緣景明情整體感知：哪一個(gè)意象是全詩(shī)的中心意象？明確：月。“月”統(tǒng)領(lǐng)所有景色，“月”貫穿全詩(shī)，整首詩(shī)圍繞著月的變化過(guò)程展開(kāi)，由“月生”寫(xiě)到“月落”，描繪了一幅幅月下風(fēng)景變幻圖。（一）月下之景任務(wù)一：你對(duì)詩(shī)歌中的哪一幅月景圖印象最為深刻？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)詩(shī)句進(jìn)行賞析。

教師點(diǎn)撥：“春江潮水連海平，海上明月共潮生。”詩(shī)人入手擒題，一開(kāi)篇便就題生發(fā)，勾勒出一幅春江月夜的壯麗畫(huà)面：江潮連海，月共潮生。這里的“海”是虛指。江潮浩瀚無(wú)垠，仿佛和大海連在一起，氣勢(shì)宏偉。這時(shí)一輪明月隨潮涌生，景象壯觀。問(wèn)題1：可否將“生”替換成“升”？討論明確：“生”賦予了明月和潮水蓬勃的生命力。著一“生”字。境界全出。問(wèn)題2：我們還學(xué)過(guò)哪些類(lèi)似的詩(shī)句？海上生殘夜，江春入舊年。——王灣《次北固山下》海上生明月，天涯共此時(shí)?！獜埦琵g《望月懷遠(yuǎn)》“江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸，月照花林皆似霰。”江水曲曲彎彎地繞過(guò)花草遍生的春之原野，月色瀉在花樹(shù)上，像撒上了一層潔白的雪。詩(shī)人真可謂是丹青妙手，輕輕揮灑一筆，便點(diǎn)染出春江月夜中的奇異之“花”。點(diǎn)撥：這句詩(shī)運(yùn)用了什么修辭手法？“空里流霜不覺(jué)飛，汀上白沙看不見(jiàn)?！痹鹿馐帨炝耸篱g萬(wàn)物的五光十色，將大千世界浸染成夢(mèng)幻一樣的銀輝色。因而“流霜不覺(jué)飛”，“白沙看不見(jiàn)”，渾然只有皎潔明亮的月光存在。點(diǎn)撥：“看不見(jiàn)”，運(yùn)用了側(cè)面描寫(xiě)，沒(méi)有寫(xiě)月光，卻把月光的特點(diǎn)呈現(xiàn)出來(lái)了。小結(jié)：春江，潮水，明月，芳甸，花林，流霜，白沙，構(gòu)成一幅春江花月夜朦朧空靈的水墨畫(huà)，營(yíng)造了一個(gè)月共潮生，月照花林，天地一派清明澄澈的美妙境界。月共潮生、月照花林——景美（二）月下哲思任務(wù)二：這樣一幅“春江花月夜”的美妙圖景，引發(fā)了詩(shī)人怎樣的思考？教師點(diǎn)撥：江畔何人初見(jiàn)月？江月何年初照人？詩(shī)人仰天問(wèn)月：這么美麗的月亮，是誰(shuí)第一個(gè)站在江邊發(fā)現(xiàn)它無(wú)以言說(shuō)的皎潔?如此美麗的月亮，被它的皎潔照耀的第一個(gè)人是誰(shuí)?兩個(gè)“初”，把我們帶回人類(lèi)第一次瞪大覺(jué)醒的眼睛欣賞明月之美的赤子時(shí)刻。那是人類(lèi)第一次看見(jiàn)美，那是人類(lèi)剛剛從野獸的混沌跨人文明的美妙時(shí)刻。張若虛發(fā)現(xiàn)了月亮與我們之間的秘密——月照人，人望月，這是人的情感最為脆弱、最為飽滿(mǎn)的時(shí)刻。人生代代無(wú)窮已，江月年年望相似?！按保阂环矫?，就個(gè)體而言，人生是有限的，短暫的；就人類(lèi)整體而言，是無(wú)限循環(huán)的,永恒的。另一方面，相對(duì)而言，月亮是永恒的，而人生是短暫的?！叭松鸁o(wú)窮已”不是強(qiáng)調(diào)人生長(zhǎng)久，而是表達(dá)人生短暫，以此襯托出“江月年年望相似”。在這永恒與短暫的對(duì)立中，我們發(fā)現(xiàn)了自己永遠(yuǎn)難以圓滿(mǎn)的感情。問(wèn)題3：我們還學(xué)過(guò)哪些意思相近的詩(shī)句？年年歲歲花相似，歲歲年年人不同?！?jiǎng)⑾Ｒ摹洞最^翁》哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮?！K軾《赤壁賦》小結(jié)：詩(shī)人雖有對(duì)人生短暫的感傷，但并不是頹廢與絕望，而是緣于對(duì)人生的追求與熱愛(ài)。其基調(diào)應(yīng)是哀而不傷的，使我們得以聆聽(tīng)到初盛唐時(shí)代之音的回響。明確：孤月照人——思(理)深月下情思任務(wù)三：找出詩(shī)歌中流露“情思”的詩(shī)句，你覺(jué)得哪幾個(gè)詞最為動(dòng)人？教師點(diǎn)撥：“卷”“拂”：“卷不去”“拂還來(lái)”。月光無(wú)處不在．形象生動(dòng)的寫(xiě)出了思婦的愁思無(wú)法排遣。月光照著她，引起愁思。她想驅(qū)趕月光，不要再撩惹愁思了。那月光照在門(mén)簾上，她走到門(mén)前，卷起門(mén)簾，誰(shuí)知月光照樣明亮；她想去洗衣服，轉(zhuǎn)移注意力，那月光便照在搗衣砧上；她想用手驅(qū)趕月光，可是卷了還有，拂了又來(lái)，正是“此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭”。“逐”用得好，寫(xiě)出了思婦思念之深。“我寄愁心與明月。隨風(fēng)直到夜郎西?！薄皾M(mǎn)”：把無(wú)形的思念之情變得有形了。不絕如縷的思念之情，將月光之情，游子之情，詩(shī)人之情交織成一片，灑落在江樹(shù)上，也灑落在讀者心上，情韻裊裊，搖曳生姿，令人心動(dòng)神迷。小結(jié)：詩(shī)人將游子與思婦交叉來(lái)寫(xiě)，形成了空間上的交錯(cuò)感，表達(dá)了情思的細(xì)密紛繁。月華照君——情濃深入探究，宮體自贖《春江花月夜》是樂(lè)府《清商曲辭·吳聲歌曲》舊題，相傳為南朝陳后主所創(chuàng)。張若虛的《春江花月夜》沿用了《西洲曲》格調(diào)，是一首宮體詩(shī)。宮體詩(shī):指以南朝梁簡(jiǎn)文帝蕭綱為太子時(shí)的東宮，以及陳后主、隋煬帝、唐太宗等幾個(gè)宮廷為中心的詩(shī)歌。"宮體"既指一種描寫(xiě)宮廷生活的詩(shī)體，又指在宮廷所形成的一種詩(shī)風(fēng)，始于簡(jiǎn)文帝蕭綱。蕭綱為太子時(shí)，常與文人墨客在東宮相互唱和。其內(nèi)容多是宮廷生活及男女私情，形式上則追求詞藻靡麗，時(shí)稱(chēng)"宮體"。后來(lái)也稱(chēng)艷情詩(shī)為宮體詩(shī)。聞一多曾經(jīng)發(fā)表過(guò)一篇著名的文章《宮體詩(shī)的自贖》，對(duì)《春江花月夜》予以極高的禮贊。在文章的結(jié)尾部分，他反問(wèn)道:“那一百年間梁、陳、隋、唐四代宮庭所遺下了那分最黑暗的罪孽，有了《春江花月夜》這樣一首宮體詩(shī)，不也就洗凈了嗎?”任務(wù)4：聞一多將張若虛的《春江花月夜》視為“宮體詩(shī)的自贖”，對(duì)此，你是如何理解的？討論明確：1.格調(diào)：清新高遠(yuǎn)詩(shī)人從立意和情調(diào)上超越古人，擺脫了宮體詩(shī)的俗氣：描繪了春江月出的壯觀景象，把人帶入高遠(yuǎn)