古詩詞誦讀《春江花月夜》教學設計 統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊_第1頁
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文檔簡介

《春江花月夜》教學設計【教學目標】1.反復誦讀,置身詩境,緣景明情。2.引導學生聯(lián)想和想象,領(lǐng)悟詩歌的意境美,探究人生哲理。3.鑒賞意象,品味聲韻,感悟詩意,進一步提高學生的審美能力和鑒賞水平?!窘虒W重難點】反復誦讀,體味詩歌意境。一、激發(fā)興趣,導入新課張若虛的《春江花月夜》在學術(shù)界有極高的評價?!肮缕獕喝啤薄笆⑻频谝辉姟薄按猴L第一花”“孤篇橫絕,竟為大家”。聞一多先生更是贊美其為“詩中的詩,頂峰上的頂峰”。為什么她能得到如此高的評價?今天我們一起來探究賞析。二、因聲求氣,讀出詩韻1.一讀,自由誦讀,結(jié)合詩歌注釋正音通意,整體感知詩歌。2.二讀,把握語速,停頓。3.三讀,注意語氣語調(diào),讀出味道。(通過反復誦讀進入作者的精神世界,把握詩歌語言節(jié)奏,使自己的心靈沉浸在詩歌的藝術(shù)境界。)置身詩境,緣景明情整體感知:哪一個意象是全詩的中心意象?明確:月。“月”統(tǒng)領(lǐng)所有景色,“月”貫穿全詩,整首詩圍繞著月的變化過程展開,由“月生”寫到“月落”,描繪了一幅幅月下風景變幻圖。(一)月下之景任務一:你對詩歌中的哪一幅月景圖印象最為深刻?請結(jié)合相關(guān)詩句進行賞析。

教師點撥:“春江潮水連海平,海上明月共潮生?!痹娙巳胧智茴},一開篇便就題生發(fā),勾勒出一幅春江月夜的壯麗畫面:江潮連海,月共潮生。這里的“?!笔翘撝浮=焙棋珶o垠,仿佛和大海連在一起,氣勢宏偉。這時一輪明月隨潮涌生,景象壯觀。問題1:可否將“生”替換成“升”?討論明確:“生”賦予了明月和潮水蓬勃的生命力。著一“生”字。境界全出。問題2:我們還學過哪些類似的詩句?海上生殘夜,江春入舊年。——王灣《次北固山下》海上生明月,天涯共此時?!獜埦琵g《望月懷遠》“江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸,月照花林皆似霰。”江水曲曲彎彎地繞過花草遍生的春之原野,月色瀉在花樹上,像撒上了一層潔白的雪。詩人真可謂是丹青妙手,輕輕揮灑一筆,便點染出春江月夜中的奇異之“花”。點撥:這句詩運用了什么修辭手法?“空里流霜不覺飛,汀上白沙看不見?!痹鹿馐帨炝耸篱g萬物的五光十色,將大千世界浸染成夢幻一樣的銀輝色。因而“流霜不覺飛”,“白沙看不見”,渾然只有皎潔明亮的月光存在。點撥:“看不見”,運用了側(cè)面描寫,沒有寫月光,卻把月光的特點呈現(xiàn)出來了。小結(jié):春江,潮水,明月,芳甸,花林,流霜,白沙,構(gòu)成一幅春江花月夜朦朧空靈的水墨畫,營造了一個月共潮生,月照花林,天地一派清明澄澈的美妙境界。月共潮生、月照花林——景美(二)月下哲思任務二:這樣一幅“春江花月夜”的美妙圖景,引發(fā)了詩人怎樣的思考?教師點撥:江畔何人初見月?江月何年初照人?詩人仰天問月:這么美麗的月亮,是誰第一個站在江邊發(fā)現(xiàn)它無以言說的皎潔?如此美麗的月亮,被它的皎潔照耀的第一個人是誰?兩個“初”,把我們帶回人類第一次瞪大覺醒的眼睛欣賞明月之美的赤子時刻。那是人類第一次看見美,那是人類剛剛從野獸的混沌跨人文明的美妙時刻。張若虛發(fā)現(xiàn)了月亮與我們之間的秘密——月照人,人望月,這是人的情感最為脆弱、最為飽滿的時刻。人生代代無窮已,江月年年望相似?!按保阂环矫?,就個體而言,人生是有限的,短暫的;就人類整體而言,是無限循環(huán)的,永恒的。另一方面,相對而言,月亮是永恒的,而人生是短暫的?!叭松鸁o窮已”不是強調(diào)人生長久,而是表達人生短暫,以此襯托出“江月年年望相似”。在這永恒與短暫的對立中,我們發(fā)現(xiàn)了自己永遠難以圓滿的感情。問題3:我們還學過哪些意思相近的詩句?年年歲歲花相似,歲歲年年人不同?!獎⑾R摹洞最^翁》哀吾生之須臾,羨長江之無窮?!K軾《赤壁賦》小結(jié):詩人雖有對人生短暫的感傷,但并不是頹廢與絕望,而是緣于對人生的追求與熱愛。其基調(diào)應是哀而不傷的,使我們得以聆聽到初盛唐時代之音的回響。明確:孤月照人——思(理)深月下情思任務三:找出詩歌中流露“情思”的詩句,你覺得哪幾個詞最為動人?教師點撥:“卷”“拂”:“卷不去”“拂還來”。月光無處不在.形象生動的寫出了思婦的愁思無法排遣。月光照著她,引起愁思。她想驅(qū)趕月光,不要再撩惹愁思了。那月光照在門簾上,她走到門前,卷起門簾,誰知月光照樣明亮;她想去洗衣服,轉(zhuǎn)移注意力,那月光便照在搗衣砧上;她想用手驅(qū)趕月光,可是卷了還有,拂了又來,正是“此情無計可消除,才下眉頭,卻上心頭”?!爸稹庇玫煤茫瑢懗隽怂紜D思念之深?!拔壹某钚呐c明月。隨風直到夜郎西?!薄皾M”:把無形的思念之情變得有形了。不絕如縷的思念之情,將月光之情,游子之情,詩人之情交織成一片,灑落在江樹上,也灑落在讀者心上,情韻裊裊,搖曳生姿,令人心動神迷。小結(jié):詩人將游子與思婦交叉來寫,形成了空間上的交錯感,表達了情思的細密紛繁。月華照君——情濃深入探究,宮體自贖《春江花月夜》是樂府《清商曲辭·吳聲歌曲》舊題,相傳為南朝陳后主所創(chuàng)。張若虛的《春江花月夜》沿用了《西洲曲》格調(diào),是一首宮體詩。宮體詩:指以南朝梁簡文帝蕭綱為太子時的東宮,以及陳后主、隋煬帝、唐太宗等幾個宮廷為中心的詩歌。"宮體"既指一種描寫宮廷生活的詩體,又指在宮廷所形成的一種詩風,始于簡文帝蕭綱。蕭綱為太子時,常與文人墨客在東宮相互唱和。其內(nèi)容多是宮廷生活及男女私情,形式上則追求詞藻靡麗,時稱"宮體"。后來也稱艷情詩為宮體詩。聞一多曾經(jīng)發(fā)表過一篇著名的文章《宮體詩的自贖》,對《春江花月夜》予以極高的禮贊。在文章的結(jié)尾部分,他反問道:“那一百年間梁、陳、隋、唐四代宮庭所遺下了那分最黑暗的罪孽,有了《春江花月夜》這樣一首宮體詩,不也就洗凈了嗎?”任務4:聞一多將張若虛的《春江花月夜》視為“宮體詩的自贖”,對此,你是如何理解的?討論明確:1.格調(diào):清新高遠詩人從立意和情調(diào)上超越古人,擺脫了宮體詩的俗氣:描繪了春江月出的壯觀景象,把人帶入高遠

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