第五節(jié)小學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙與矯正

第五節(jié)小學(xué)生的學(xué)矯正授內(nèi)容：。學(xué)損象。學(xué)特點(diǎn)1、性行之們力接但學(xué)習(xí)其平能力的過3的學(xué)有。2、性兒為他兒的。3、性、讀方。4、性礙由由問或乏引。學(xué)類型比如國外把學(xué)習(xí)障礙人為障不、知等。k與Gallagher將學(xué)習(xí)障礙的類型分為發(fā)展性學(xué)習(xí)障礙(developmentallaigdaii)學(xué)礙(aeiclrigdsiie兩類習(xí)礙展學(xué)障礙知 思考語常覺失常以及知動協(xié)調(diào)失業(yè)學(xué)障礙讀礙 音寫障礙 寫礙 算礙 會礙1書：寫度工有題解簡他別顯信學(xué)道后成面意的，并給予懲罰。，。2、閱讀礙，容“當(dāng)“減度別，但在讀寫業(yè)以講卻導(dǎo)左應(yīng)的這由的這況學(xué)生生于生。3、數(shù)學(xué)礙現(xiàn)械能和記困生也新原該子推利某彌。4、交往礙。家因素活，孩執(zhí)事，生生達(dá)的的家斥，。注往。學(xué)生因主育的四析說這幾方面是加重學(xué)是習(xí)學(xué)學(xué)也以之源的素理要內(nèi)本質(zhì)(itiscnature)的問題,包括腦傳異。一生因素er等人[10](Fisher,Murray,Bundy,1991)認(rèn)為學(xué)習(xí)障礙學(xué)生主要問題出在前庭器官受損上:(1庭他,,前習(xí)的本架,。(2)追蹤平順才能進(jìn)行閱讀認(rèn)知,而協(xié)調(diào)眼活動的六條眼肌和頸肌主要受到前庭體系的支配,兒發(fā)眼太松此球動平,后抓,行其。(3礎(chǔ)覺配合大腦皮質(zhì)視覺區(qū)所方常因形的。(4時動分心是理常,作習(xí)童往。響除把小學(xué)生學(xué)習(xí)障礙的主要原因歸結(jié)于生理因素之外,影響及身心交互作用有效地合礙認(rèn)知策略不如正常小學(xué)生平,傾消因,,學(xué)條不,,低概,性外式導(dǎo)監(jiān)的。知再了正這里我，學(xué)針的學(xué)。設(shè)資室當(dāng)今代,能的懷幫,,得度發(fā)。源象一師的表。每年月驗、學(xué)科成驗文學(xué)測驗時,還門及學(xué)導(dǎo)化、育),經(jīng),平以可響影響,。師身夠通生十二間,學(xué)生平均一天花15小至2小時在資源教室較為合適在源室級的咨詢于3小務(wù),。研時色個教劃。二以為,教教管礙,管因?qū)W,,特養(yǎng)力識本障施。1策都多導(dǎo)生,教其讀師的生任教的角,論多學(xué)教,升2策作期,文寫作都,成就低下。拼腦境,損,作頻孩分全備應(yīng)細(xì)析困難學(xué)斯憶的7+2模式練持在50%時,規(guī)律并首先學(xué)習(xí)熟悉的基本字,,也字憶織,生以以施:1意,(3)課堂中龍)拼(5字組規(guī)(6寫字。(7),。(8)力進(jìn)。3、策質(zhì)性障或致為,無間作辨關(guān)系天因素的影,致文化心理素,作,也講,能不利因素對其自尊和學(xué)礙短,各種教學(xué)策略及教學(xué)模式法)段等學(xué)生,可以采用人本法,助共同分享解題的成敗體驗。學(xué)幫學(xué)工組織略元認(rèn)知監(jiān)控策,變。4、策一般講從易會除,,測共能欠,社礙點(diǎn),會為性詢不