教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)600字

第第頁(yè)教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)600字教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)600字【篇1】這篇課文語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有表現(xiàn)力和感染力。教學(xué)中老師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，認(rèn)真揣摩語(yǔ)句，細(xì)心體會(huì)情感?？梢試@“希望春天——觀賞春天——感受春天——贊美春天”這條主線進(jìn)行教學(xué)，把著力點(diǎn)放在指導(dǎo)朗讀上，引導(dǎo)孩子們品嘗語(yǔ)言，體會(huì)字里行間流淌著的喜悅之情，讓課堂成為感知美、觀賞美、品嘗美、探討美的自由空間。一、大自然本身就是一首永久讀不完、讀不厭的詩(shī)。孩子的天性就是喜愛(ài)大自然，喜愛(ài)花草樹(shù)木，喜愛(ài)鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)。教學(xué)時(shí)老師要依據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，運(yùn)用直覺(jué)領(lǐng)悟和心理體驗(yàn)的思維方法，帶領(lǐng)學(xué)生入情入境，讀通讀順，讀出感情。例如可以創(chuàng)設(shè)這樣的情景：“春姑娘就要來(lái)了，她想給小朋友們發(fā)一個(gè)春天到來(lái)的好消息，你幫她想一想：春姑娘會(huì)怎樣告訴我們這個(gè)好消息呢?”學(xué)生可以運(yùn)用生活中的相關(guān)學(xué)問(wèn)表達(dá)自己對(duì)春天的認(rèn)識(shí)，老師相機(jī)導(dǎo)入;春姑娘把小朋友們的好主意讓一位詩(shī)人寫(xiě)成了一首詩(shī)來(lái)傳達(dá)“春的消息”。我們來(lái)讀一讀，看看誰(shuí)能收到這些消息。二、初讀課文。初讀時(shí)要求學(xué)生邊讀、邊畫(huà)出生字生詞，不認(rèn)識(shí)的字運(yùn)用已有的方法解決，把課文讀通順、讀流暢。再讀課文時(shí)要邊讀、邊想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景，讀出感情宋。有條件的還可以配上音樂(lè)，或者表現(xiàn)春天來(lái)臨的影片引導(dǎo)學(xué)生讀文。這一環(huán)節(jié)意在通過(guò)讀、悟、想把學(xué)生引入春天的佳境。這樣文質(zhì)美麗、簡(jiǎn)潔明快的詩(shī)文，不必急著去講意思，而應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)—種教學(xué)環(huán)境，將學(xué)生的留意力轉(zhuǎn)換到詩(shī)中描寫(xiě)的情境上來(lái)，主動(dòng)去讀書(shū)，去想象。老師還可以范讀，引讀。讓學(xué)生悄悄傾聽(tīng)，閉目想象，讓思緒飛出教室，飛進(jìn)春意盎然的大自然，去采擷那一片片秀麗迷人的春色。三、要引導(dǎo)學(xué)生帶著對(duì)春天的憧憬，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句贊美春天，以讀帶講。每位同學(xué)可以選取自己喜愛(ài)的——兩個(gè)小節(jié)有感情的朗讀，以贊美的口吻來(lái)表達(dá)自己的情感。在朗讀中要留意抓字詞訓(xùn)練：第—小節(jié)中春的消息是指春風(fēng)、春水、樹(shù)枝、水鴨;“搖綠”、“漂白”讓春天有了生命?！跋Ｍ?、“整整”表達(dá)了渴望和欣喜的感情。第二小節(jié)中春的消息是指換上春裝;“飛過(guò)”、“飛上”表達(dá)了查找春天的歡快和急迫之情。此處要讀出歡快的語(yǔ)氣，語(yǔ)速可以稍快。第三小節(jié)中春的消息是指蝴蝶飄舞;看到第一只蝴蝶飛，應(yīng)以驚喜的語(yǔ)氣讀，放飛蝴蝶時(shí)又應(yīng)當(dāng)布滿愛(ài)憐。第四小節(jié)中春的消息是指雛菊開(kāi)放;已經(jīng)長(zhǎng)高的我看到老朋友小花朵時(shí)應(yīng)以自豪、親切的語(yǔ)氣來(lái)讀。第五小節(jié)中春的消息是指吐出綠苞、溪水唱歌;和溪水一起唱歌奔跑的感覺(jué)應(yīng)當(dāng)是放松的。第六小節(jié)中春的消息是指太陽(yáng)照射、被嫩草搔癢的臉蛋;在太陽(yáng)照射的田野1：休息，和小草戲要是多么滿意，多么舒適哇!四、拓展練習(xí)。去找—找相關(guān)描寫(xiě)春天的兒歌、古詩(shī)、歌曲讀一讀，背一背，唱一唱。也可以自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，剪一剪秀麗的春天。此外，老師還可以搜集一些有關(guān)描寫(xiě)春天詩(shī)句總匯的資料，以學(xué)習(xí)禮物的形式分發(fā)給每一位同學(xué)，作為課后學(xué)習(xí)的資料。教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)600字【篇2】學(xué)習(xí)了吳松年的有效教學(xué)理論，感受頗深，所謂“有效”，只要是通過(guò)老師的定向教學(xué)，學(xué)生能獲得有效的學(xué)問(wèn)積累，也就是說(shuō)，學(xué)生的學(xué)問(wèn)積累是教學(xué)有沒(méi)有效的標(biāo)準(zhǔn)。所謂有效教學(xué)，并不是指老師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得專心不專心，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。假如學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)生沒(méi)有收獲，即使老師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)，同樣，假如學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒(méi)有得到應(yīng)有的學(xué)問(wèn)積累，也是無(wú)效或低效教學(xué)。在以往的教學(xué)觀念存在一些誤區(qū)：1、滿堂灌的教學(xué)模式不可取不少老師認(rèn)為：只要多教、教細(xì)，就可以幫忙學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，就可提高其學(xué)習(xí)效果。這樣即使學(xué)生沒(méi)有學(xué)好，也自感問(wèn)心無(wú)愧。這種教學(xué)，由于把學(xué)生當(dāng)成了存儲(chǔ)學(xué)問(wèn)的容器，盡管老師煞費(fèi)苦心，但往往向?qū)W生：“灌”得越多，他們就越不同意動(dòng)腦筋，效果常常適得其反，尤其我們高中英語(yǔ)學(xué)科，到畢業(yè)時(shí)要求學(xué)生把握3000多個(gè)單詞和500多個(gè)固定搭配，記憶量相當(dāng)大。鹽中的特級(jí)老師朱俊校長(zhǎng)曾經(jīng)在一次英語(yǔ)骨干老師培訓(xùn)會(huì)上說(shuō)：“學(xué)生要有一碗水，老師必需要有一桶水。你對(duì)這句話有什么看法”我們各抒己見(jiàn)，最終她亮出自己的觀點(diǎn)：只要這位老師能把自己的一碗水一滴不差地端給學(xué)生，那么這位老師就是勝利的，他的教學(xué)就是有效的!2、演技式教學(xué)不可取在當(dāng)前教學(xué)改革中，一些老師只重形式不重內(nèi)容，常常搞一些花架子。比如，為追求師生互動(dòng)，用問(wèn)答式代替講授式。這種演技式的課堂教學(xué)，實(shí)際上把學(xué)生當(dāng)成了演戲的觀眾，其教學(xué)效果難以保證。目前在高中教學(xué)領(lǐng)域里面的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，很大程度上存在炫演技的問(wèn)題，尤其音樂(lè)鑒賞的教學(xué)，比演技的成分很大，為了一些無(wú)味的追求，設(shè)計(jì)大量無(wú)效的內(nèi)容。曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一些音樂(lè)鑒賞的優(yōu)質(zhì)課，但凡是有些有效內(nèi)容的，都不能入選，而內(nèi)容甚少，形式花樣的卻總能一路領(lǐng)先。3、題海戰(zhàn)術(shù)需要謹(jǐn)慎從音樂(lè)鑒賞的后期教學(xué)來(lái)看，總是需要大量的試題來(lái)鞏固基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，但是許多的題重復(fù)的做，反復(fù)的變化，并不能有效的加強(qiáng)學(xué)問(wèn)的拓展和能力的提高，鋪張了學(xué)生的許多時(shí)間和精力。題海戰(zhàn)術(shù)的確能在肯定程度上提高學(xué)生的考分，但考試分?jǐn)?shù)并不能等同于教學(xué)質(zhì)量。因?yàn)榻虒W(xué)質(zhì)量不僅包括學(xué)生的分?jǐn)?shù)和升學(xué)率，更包括能使學(xué)生受益終身的自學(xué)能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和健全的人格。老師為社會(huì)培養(yǎng)的不是“考生”而應(yīng)是可持續(xù)發(fā)展的人才，即使一時(shí)能獲得較高的考分，也并不是有效教學(xué)的體現(xiàn)。打破傳統(tǒng)觀念，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，我的體會(huì)是：1、有效教學(xué)的意識(shí)及待提高通過(guò)學(xué)習(xí)吳松年的有效教學(xué)理論，我對(duì)我的音樂(lè)鑒賞教學(xué)有了新認(rèn)識(shí)。我覺(jué)得一個(gè)老師絕不能憑感覺(jué)、憑閱歷、憑苦干去搞教學(xué)，不能讓學(xué)生只停留在機(jī)械性記憶、淺層次理解和簡(jiǎn)潔運(yùn)用上。要深深懂得課堂上的鋪張是最大的鋪張，課堂上的無(wú)效是最大的無(wú)效。要常常思考自己究竟應(yīng)當(dāng)給學(xué)生一些什么東西，怎樣教學(xué)才是最有效，要時(shí)時(shí)提示自己不當(dāng)那種一心只顧加班加點(diǎn)、兩眼只盯著分?jǐn)?shù)教學(xué)的老師。要鉆研高效課堂理論及高效教學(xué)的實(shí)踐，樂(lè)觀研究高效教學(xué)，借鑒閱歷，互相學(xué)習(xí)，加強(qiáng)交流，充分實(shí)現(xiàn)自己課堂上全部時(shí)間的有效性。2、千錘百煉提高課堂效率要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效，一是在課堂教學(xué)的理念上，應(yīng)明確教什么。我們應(yīng)當(dāng)圍繞問(wèn)題而教，而不是單純?yōu)閷W(xué)問(wèn)而教、為考試而教。要相信學(xué)生，不僅要關(guān)心學(xué)生的行為投入，還要關(guān)心學(xué)生的認(rèn)知和情感投入。二是明確怎么教。師生應(yīng)擅長(zhǎng)分別學(xué)會(huì)選擇最適合自己的教法或?qū)W法，只有引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，學(xué)生在課堂上的主體地位才有可能得到張揚(yáng)、主題精神得到凸現(xiàn)。三是如何實(shí)現(xiàn)高效的問(wèn)題。我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)集體教研，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的有效性，削減各種虛擬教學(xué)行為和“正確的廢話”，不亂搶占本該屬于學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間和思維空間，讓課堂教學(xué)更加和諧有效，使師生的教與學(xué)能最佳的呈現(xiàn)互動(dòng)、互助、互進(jìn)的效果。3、多交流多總結(jié)一個(gè)老師要想搞好有效教學(xué)，除了要加強(qiáng)自身的努力實(shí)踐總結(jié)外，還要擅長(zhǎng)結(jié)合工作實(shí)際有針對(duì)性地借鑒別人的勝利閱歷。集體教研提問(wèn)題，個(gè)體備課找差距，要學(xué)會(huì)反思自己和別人開(kāi)展有效教學(xué)的閱歷交流，常常反思自己課堂的優(yōu)勢(shì)和問(wèn)題的存在，不斷改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)高效的最終目標(biāo)。我始終從事高中音樂(lè)教學(xué)工作，藝術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的一個(gè)重要載體，是幫忙學(xué)生開(kāi)闊視野、接觸域外優(yōu)秀文化，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)觀賞能力的重要渠道。只有老師根據(jù)新課程理念要求，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，樂(lè)觀地營(yíng)造民主、公平、和諧的教學(xué)氛圍，就能達(dá)到事半功倍的教育教學(xué)效果。教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)600字【篇3】這次開(kāi)學(xué)很遲，學(xué)校也是安排我們提前上課，雖然不是在教室里面，但是也是教學(xué)，而且線上的教學(xué)也是有一些不一樣，看不到學(xué)生，也是對(duì)于他們的情況不是那么簡(jiǎn)單去把握，但是我也是專心的去預(yù)備，作業(yè)也是認(rèn)真的批改，上課的時(shí)候也是多去提問(wèn)題，多給學(xué)生思考，讓他們能更加自主的學(xué)習(xí)，同時(shí)也是考慮到他們?cè)诩依锏那闆r，也是會(huì)簡(jiǎn)單松懈，所以課堂我也是盡量的講得更加生動(dòng)一些，自己也是在這次線上教學(xué)之中收獲許多，有一些心得體會(huì)。和課堂的教學(xué)相比，線上教學(xué)面對(duì)的情況比較的未知，所以對(duì)于我們的教學(xué)水平其實(shí)要求是更高的，課堂上可能有些學(xué)問(wèn)點(diǎn)講的枯燥一點(diǎn)，但是由于學(xué)生們都在下面，所以也是可以準(zhǔn)時(shí)的知道自己的教學(xué)情況是怎么樣的，而線上教學(xué)卻是并不是那么的清楚學(xué)生們的情況，雖然可以提問(wèn)，但是看不到，所以也是不那么的情況這堂課教得，他們學(xué)到多少，我也是樂(lè)觀的去預(yù)備，讓課堂的學(xué)問(wèn)也是讓學(xué)生們聽(tīng)得更懂一些，同時(shí)做一些調(diào)查問(wèn)卷，了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于作業(yè)也是專心的去批改，我知道，這學(xué)期時(shí)間比較的緊湊，所以這開(kāi)始的線上教學(xué)必需是要做好的。在線上教學(xué)之中，我也是有了許多的收獲，自己的教學(xué)能力也是感覺(jué)到了提升，畢竟預(yù)備要更加的充分，而且對(duì)于學(xué)問(wèn)點(diǎn)的把握，如何去講解能讓學(xué)生學(xué)好是特別的不簡(jiǎn)單的，我也是感受到了，沒(méi)有那么多反饋的教學(xué)，是對(duì)我的一個(gè)挑戰(zhàn)，但是我也是順利的完成了，學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況也是比較的好，雖然有些同學(xué)還是需要督促，但是大部分的學(xué)生也是特別自覺(jué)的來(lái)把學(xué)習(xí)給搞好了，而今回到了教室，也是看到了他們學(xué)習(xí)的一個(gè)成果，能跟上教學(xué)的一個(gè)進(jìn)度。這種教學(xué)方式也是有特別好的一面，當(dāng)時(shí)沒(méi)有聽(tīng)得太懂，可以到時(shí)候反復(fù)的聽(tīng)，而不像課堂，只能有一次，而且也是可以讓學(xué)生們懂得自主的去學(xué)習(xí)是特別的重要的，沒(méi)有了老師的監(jiān)督，而能專心的學(xué)習(xí)，那么以后也是能更好的把學(xué)習(xí)搞好，只有養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，才能把學(xué)問(wèn)學(xué)得更好，而不是僅僅被動(dòng)的接受學(xué)問(wèn)。我也是在這次的教學(xué)之中，收獲了許多的閱歷，會(huì)以后運(yùn)用到課堂的教學(xué)之中去。教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)600字【篇4】老師的天職是教書(shū)育人。所以，作為一個(gè)老師必需要提高自我的道德素養(yǎng)和職業(yè)觀念。僅有嚴(yán)格要求自我的人才能獲得良好的發(fā)展，并能對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求。做一個(gè)同事滿意，學(xué)生滿意，家長(zhǎng)滿意的好老師。在這一學(xué)期中，本人自覺(jué)要求自我，在各方面都力爭(zhēng)為人師表。記得有位教育家曾說(shuō)過(guò)：愛(ài)學(xué)生是對(duì)老師最最基本的要求。老師愛(ài)學(xué)生，能夠彌補(bǔ)家庭和社會(huì)教育的不足，使老師的影響長(zhǎng)期地保存在學(xué)生的內(nèi)心深處。要做一個(gè)合格的人民老師，還要關(guān)心學(xué)生。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予必要的關(guān)心和幫忙。我還抽時(shí)間給學(xué)生談心、交流，和學(xué)生共同活動(dòng)，縮短師生間的距離。由于我愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，處理問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)，方法得當(dāng)，留意和學(xué)生溝通，所以，學(xué)生就信任我，喜愛(ài)我，也喜愛(ài)上我的課。喜愛(ài)學(xué)生，還表此刻老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個(gè)性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，既統(tǒng)一嚴(yán)格要求，又留意學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。對(duì)程度、水平不一樣的學(xué)生，采取不一樣的教育方法，因材施教。關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，異樣是差生，使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，把每一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成社會(huì)有用的人才。一個(gè)老師能得到學(xué)生的信任，使自我的工作順利進(jìn)行，使學(xué)生能健康活潑的成長(zhǎng)，是自我最大的勝利和欣慰。喜愛(ài)老師工作為教育事業(yè)奮斗終身是我們教育工的最高精神境界。忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，看成是老師的最高美德。干一行，愛(ài)一行，工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，聽(tīng)從領(lǐng)導(dǎo)，不打折扣，專心、圓滿完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教給的各項(xiàng)工作任務(wù)。工作中，我嚴(yán)于律己，寬以待人。時(shí)時(shí)到處對(duì)自我嚴(yán)格要求，查找不足，準(zhǔn)時(shí)糾正，對(duì)別人的缺點(diǎn)，則盡量寬容。教書(shū)育人，為人師表，留意老師形象，在老師和學(xué)生中構(gòu)成良好的形象、和諧的氛圍，才能不愧為人民老師的稱號(hào)。當(dāng)好一個(gè)老師，假如僅有工作熱忱是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)具有廣博的學(xué)問(wèn)。在工作中，虛心向老老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，取長(zhǎng)補(bǔ)短。大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，專心鉆研教材，探討教法，選擇敏捷多樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，是取得教學(xué)效果有效方法。學(xué)問(wèn)無(wú)止境。在我的工作中，我留意從各個(gè)方面來(lái)充實(shí)自我。如：參與教研室的課改專題培訓(xùn)，參與學(xué)歷提高，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)問(wèn)等。使自我能適應(yīng)當(dāng)今教育的發(fā)展，跟上課改的步伐。在當(dāng)前的形勢(shì)下，我們僅有不斷地學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，提高、提高、再提高，才能使我們的教育永葆青春的光榮。教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)600字【篇5】在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)中，我受益非淺，收獲豐厚，感觸許多.。例如各個(gè)學(xué)段的目標(biāo)更明確了，駕馭教材的本領(lǐng)提高了等。下頭就結(jié)合自我的實(shí)際教學(xué)談幾點(diǎn)體會(huì)：一、老師必需要吃透教材。1、老師要從不一樣的角度去讀課文。首先以一位平凡的讀者的身份去讀，理解它的資料，理解它的結(jié)構(gòu)，理解的寫(xiě)作意圖，理解文章所含蘊(yùn)的哲理和所表現(xiàn)的情感，理解認(rèn)識(shí)事物的觀點(diǎn)方法，理解遣詞造句的妙處。其次從學(xué)生的身份去讀課文;了解學(xué)生對(duì)文章所傳遞的信息，哪些是熟悉的，哪些是生疏的;積累水平生活體驗(yàn)與課文有哪些相同或差異之處，以便確立今后的備課路向。2、鉆研教材，選準(zhǔn)好切入點(diǎn)。抓好切入點(diǎn)，選準(zhǔn)切入點(diǎn)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的探究欲望，誘發(fā)學(xué)生的閱讀期盼。切入點(diǎn)的選擇主要依據(jù)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的需要，以及學(xué)生學(xué)習(xí)、閱讀的規(guī)律而確定。二、提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效性。有人說(shuō)：“語(yǔ)文是燦爛的先秦繁星，是皎潔的漢宮秋月，是珠落玉盤(pán)的琵琶，是高山流水的古箏，是推敲不定的月下門(mén)?！比缃裥抡n程更是給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了新的追求空間，課堂教學(xué)自主性和自由度的加大，課堂轉(zhuǎn)變成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，老師的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的自由度也隨之?dāng)U展。那么怎樣才能提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效性呢本人認(rèn)為：要抓住三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)：一是準(zhǔn)確、深化地解讀文本，二是精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，三是敏捷機(jī)動(dòng)地實(shí)施教學(xué)。三、老師要有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)。閱讀教學(xué)要有基本式，如，葉圣陶先生提出的預(yù)習(xí)──報(bào)告和討論──練習(xí)的模式;如，自學(xué)──指導(dǎo)──練習(xí)的“學(xué)、導(dǎo)、練”教學(xué)模式;如，初讀課文，整體感知──抓住重點(diǎn)，深化領(lǐng)悟──品讀賞讀，揣摩寫(xiě)法──積累語(yǔ)言，嘗試運(yùn)用的“整、分、整”教學(xué)模式。閱讀教學(xué)更要有因文而異、因需而異的多元化的教學(xué)模式。如，針對(duì)景美、境遠(yuǎn)、情深的課文，能夠采用以情境體驗(yàn)為核心，以朗讀指導(dǎo)為重點(diǎn)的“導(dǎo)讀、練讀、評(píng)讀、賞讀”的教學(xué)模式;老師必需放下架子，俯下身子，和學(xué)生零距離，心貼心，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，潛心感悟。對(duì)于童話、寓言，能夠采用“初讀，知挨次──熟讀，記語(yǔ)言──再讀，演一演”的教學(xué)模式。對(duì)于有值得探究的問(wèn)題的課文，能夠用少量整合的問(wèn)題為導(dǎo)向，采用“提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題”的教學(xué)模式。對(duì)于寫(xiě)法有特點(diǎn)，且學(xué)生學(xué)得來(lái)、用得上的課文(如，簡(jiǎn)潔的說(shuō)明文)，能夠采用“了解資料，領(lǐng)悟?qū)懛?，嘗試運(yùn)用”的教學(xué)模式。對(duì)于適合習(xí)得某些學(xué)法的課文，能夠采用“方法滲透，方法領(lǐng)悟，方法小結(jié)，方法運(yùn)用”的教學(xué)模式。對(duì)于略讀課文、選讀課文，能夠采用“一讀讀通課文，二讀粗知大意，三讀交流感受”的教學(xué)模式，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，合作交流的精神。對(duì)于“綜合性學(xué)習(xí)”，應(yīng)體現(xiàn)體驗(yàn)、合作、探究的精神，抓好“設(shè)計(jì)方案，分組活動(dòng)，輔導(dǎo)交流，展示成果，小結(jié)收獲”幾個(gè)環(huán)節(jié)……經(jīng)過(guò)這次的學(xué)習(xí)，讓我深深地體會(huì)到：老師課前必需要吃透教材，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，走進(jìn)文本的過(guò)程，既要公平互動(dòng)，又要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)文本探究的興趣，僅有這樣才能真正使學(xué)生與文本的心靈產(chǎn)生碰撞，達(dá)成情感上的共鳴，收到預(yù)期的成效。最終感謝我校開(kāi)展的“雙冊(cè)教材教法學(xué)習(xí)活動(dòng)”，幫忙我們青年老師快速健康的成長(zhǎng)。教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)600字【篇6】光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)瞬，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來(lái)，在學(xué)校正確的教學(xué)理念、教學(xué)方向、教學(xué)目標(biāo)指引下和自己不斷積累、不斷思索下順利的完成了開(kāi)學(xué)前制定的教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將詳細(xì)工作如下：一、樹(shù)立正確的語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀經(jīng)過(guò)對(duì)新入學(xué)的學(xué)生調(diào)查中發(fā)覺(jué)，有將近80%的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)意義模糊，甚至有的學(xué)生持有“語(yǔ)文無(wú)用論”這種觀點(diǎn)。對(duì)結(jié)果甚是驚訝。為此我認(rèn)為，想要清水必先清源，于是在第一堂課就重點(diǎn)講解中專語(yǔ)文的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)的意義以及學(xué)習(xí)的方法，從而學(xué)生糊涂地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性。為以后的教學(xué)實(shí)施奠定了情感基礎(chǔ)。二、“嚴(yán)字當(dāng)頭”嚴(yán)厲?課堂紀(jì)律有相當(dāng)一部分學(xué)生自約束能力比較差，在課堂上動(dòng)作比較多，無(wú)形當(dāng)中干擾了正常的課堂秩序。所以在剛開(kāi)始就明確要求語(yǔ)文課堂實(shí)行三不：不準(zhǔn)隨便講話、不準(zhǔn)睡覺(jué)、不準(zhǔn)搞小動(dòng)作，實(shí)行了三必：必需帶書(shū)、必需帶筆、必需帶腦子。起初不免有違反者。對(duì)于這些學(xué)生嚴(yán)厲?處理，以儆效尤。三、教學(xué)模式努力求新本校剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)總體來(lái)說(shuō)比較差，且在層次上是參差不齊。如何讓這些學(xué)生提升語(yǔ)文的興趣，采用慣用的“填鴨式”教學(xué)模式顯然已經(jīng)不能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。經(jīng)過(guò)認(rèn)真琢磨課堂上采用多種形式。一是探究是的教學(xué)模式設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生共同探討得出結(jié)論。二是轉(zhuǎn)換角色讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)進(jìn)行授課，提升學(xué)生的審視水準(zhǔn)，同時(shí)也增加了課堂氣氛圍。三是設(shè)置模擬情景提升學(xué)生的領(lǐng)悟能力，例如在教授《伊索寓言》時(shí)把文中提到的九個(gè)小故事改寫(xiě)成劇本，讓學(xué)生當(dāng)堂表演，取得了極佳的效果。四、“雙管齊下”努力增加學(xué)生的閱讀興趣閱讀是學(xué)好語(yǔ)文的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是體現(xiàn)語(yǔ)文價(jià)值的重要表現(xiàn)之一。事實(shí)情況我們的學(xué)生在書(shū)籍的閱讀上還是捉襟見(jiàn)肘的。這與我們的客觀實(shí)際有關(guān)，當(dāng)更重要的是學(xué)生沒(méi)有閱讀興趣。那在這里采用的“強(qiáng)制培養(yǎng)模式”，在班級(jí)開(kāi)展文學(xué)學(xué)問(wèn)競(jìng)賽，內(nèi)容包含豐富，題目形式多樣，并且把它納入期末考試范圍之內(nèi)，從而提升了學(xué)生的重視度。五、考試求“活”考試所起到的作用是衡量自己學(xué)習(xí)的效果，這里已經(jīng)脫離了應(yīng)試教育的這種約束，所以采用單一的考試模式未免太過(guò)枯燥，也不能體現(xiàn)中職語(yǔ)文的一個(gè)特點(diǎn)。為此力求創(chuàng)新，例如去年的其中考試我把模擬面試作為重要的考核內(nèi)容，從中檢驗(yàn)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力并為以后的就業(yè)做了相應(yīng)的預(yù)備，可以說(shuō)是一箭雙雕。六、正面教育和“軟性懲處”相結(jié)合力求塑造學(xué)生的良好品質(zhì)。努力把自己打造成為學(xué)生心靈的“天使”，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、樂(lè)觀、努力進(jìn)取的精神面貌。常常在課堂上穿插許多人物事跡和生活中的實(shí)例。在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)并不是揮動(dòng)“棍棒”一棍潦倒，一圖爽快，而是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，從心靈上給予感化，首先學(xué)生產(chǎn)生的是一種自責(zé)，最終會(huì)化成進(jìn)步的動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)自己的飛躍。另外一方面從不以尊者的身份自居，在學(xué)生面前表現(xiàn)出一種居高臨下的姿態(tài)，那樣無(wú)形中拉大了與學(xué)生的距離，讓學(xué)生產(chǎn)生一種畏懼感，鴻溝形成溝通難。平易近人實(shí)乃為本。所謂的“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，剛剛踏入教學(xué)這片沃土，自感閱歷太淺，感受不深。但是“寶劍鋒”要得，“梅花香”要得。也要得“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！苯虒W(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)600字【篇7】有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的?是高效、低效還是無(wú)效?所謂“有效”，主要是指通過(guò)老師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的詳細(xì)進(jìn)步或發(fā)展。因此，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的惟一指標(biāo)。我認(rèn)為有效教學(xué)中的“效”字不僅局限在課堂中的體現(xiàn)，還應(yīng)體現(xiàn)在老師的課前預(yù)備工作中、課后的反思中及長(zhǎng)期的關(guān)注中。只有這四方面都做到了有效，才能算是真正的有效教學(xué)。在新課程背景下實(shí)施有效教學(xué)，老師要努力做到以下幾個(gè)方面：第一：對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué)，老師就要走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的困難和問(wèn)題，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，準(zhǔn)確的把握教學(xué)的量和度。老師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，找到學(xué)生感興趣的切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。老師要做到“六專心”：1、備課深化細(xì)致。平常專心研究教材，多方參閱各種資料，力求深化理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，特別留意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫(xiě)專心，并不斷歸納總結(jié)閱歷教訓(xùn)。2、注重課堂教學(xué)效果。針對(duì)中班級(jí)學(xué)生