幼兒園說課稿怎么寫5篇

第第頁幼兒園說課稿怎么寫5篇幼兒園說課稿怎么寫篇1一、說教材（一）教材簡析：《節(jié)省用水，從我做起》是中班的一節(jié)社會活動。通過幼兒觀察交流共享，觀察討論，關注生活討論節(jié)水方法和師幼表演等活動，意識到節(jié)水要從身邊小事做起，從我做起，從現(xiàn)在做起，承擔起節(jié)水義務宣傳員的責任。（二）教學目標：《綱要》強調(diào)：活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著向?qū)У淖饔?。依?jù)幼兒的年齡特點及實際情況和布魯姆的《教育目標分類學》為依據(jù)，確定了認知、能力、情感三方面的目標。1、讓幼兒了解國家水資源的現(xiàn)狀，激發(fā)幼兒節(jié)省用水保護環(huán)境的責任心。2、懂得節(jié)省用水要從我做起，從身邊的一點一滴做起。3、從身邊小事做起，討論節(jié)省用水方法，養(yǎng)成節(jié)省用水的好習慣。（三）活動預備：活動預備是實現(xiàn)目標的有力保證，為了達到目標我做了以下預備。1、學問閱歷預備：讓幼兒在家長的引導下觀察記錄生活中鋪張水資源的不當行為，并與家長一起商討一些節(jié)水的好辦法，制作節(jié)省的標志與宣傳畫。2、物質(zhì)材料預備1）多媒體課件。2）節(jié)水的標志、節(jié)水小天使的標志牌。（四）說重難點活動重點：使幼兒樹立節(jié)省用水，從我做起的意識。活動難點：知道節(jié)省用水的幾種方法，并應用于實際生活中。如何去突破難點？通過幼兒觀察、討論、總結(jié)節(jié)水方法來完成。二、說教法《綱要》明確指出：要堅持幼兒是活動的主體。社會教育活動不是老師告訴幼兒“你該怎樣”，而是幼兒要“怎樣”，老師只是對幼兒的選擇和行動起引導和幫忙作用。我采用的主要教法有：1、談話法：幫忙幼兒提煉原有的社會學問閱歷，使之系統(tǒng)化、明確化。2、討論法。有利于幼兒自由發(fā)表意見和感受。3、情景教學法：由老師展示一些缺水和鋪張水的情景，讓幼兒對其中的社會問題進行思考，讓幼兒理解節(jié)水的重要性。其次還采用觀察法，記錄法，角色扮演等方法。三、說學法《綱要》的社會領域中提出：必需使幼兒動手、樂觀主動地與他人交往、觀察、體驗、表現(xiàn)等，讓他們在活動中主動發(fā)展社會性。主要學法有：（1）討論法：讓幼兒相互討論節(jié)水的方法；（2）觀察法；通過對課件圖片的觀察，讓幼兒的心靈有所觸動，樹立節(jié)水的意識；（3）合作式的學習方法：與家長一起制作節(jié)水宣傳畫與節(jié)水標志。四、說活動程序《綱要》的社會領域中提出：社會教育活動要有“整體性”的觀念。老師要把知、情、意、行等方面有機地融合在教育活動中。（一）觀察交流共享，導入活動。1、出示一些臟物和干枯的花，讓幼兒看一看，想一想，說一說。2、鼓勵幼兒大膽表達，梳理了解水的重要性。（二）觀察討論，激發(fā)情感--觀察多媒體課件，看看說說，了解水的寶貴，激發(fā)珍惜水的愿望。（三）關注生活、積累方法。1、幼兒分組討論在幼兒園和我們的生活中節(jié)水的方法。老師歸納進行記錄，強化節(jié)水意識。2、播放貼近幼兒生活的節(jié)水圖片。小結(jié)：節(jié)省用水，可以從身邊的小事著手，從節(jié)省一滴水開始，養(yǎng)成節(jié)水的好習慣。五、師幼互動，進一步激發(fā)節(jié)省用水的責任心通過歌曲表演和缺水的圖片引起大家的共鳴。六、師幼的共同感覺和活動的可見成果展示請小朋友來當節(jié)水宣傳員，并拿著節(jié)水標志牌去向客人老師做宣傳。七、設計亮點我個人認為在活動設計上有以下亮點：通過觀看缺水的圖片，讓幼兒的心靈有所震撼，從而激發(fā)幼兒節(jié)水的愿望是第一個亮點；第二個亮點是通過歌曲表演及幼兒和家長一起制作節(jié)水宣傳畫與節(jié)水標志，向班級宣傳，向在座的各位客人老師宣傳，呼吁大家樂觀行動起來，節(jié)省用水，從我做起從身邊做起。幼兒園說課稿怎么寫篇2一、說內(nèi)容：人教版教材七班級《雪絨花》，主要教學內(nèi)容是唱《雪絨花》，觀賞《Do-Re-Mi》、《孤獨的牧羊人》二、說教材：歌曲介紹：《雪絨花》是美國電影《音樂之聲》中的一首插曲，隨著電影的播放而傳遍全球，成為全世界人民喜愛的歌曲之一。歌曲為帶再現(xiàn)的單二部曲式，采用四三拍子和中等的速度，就決定了它的格調(diào)優(yōu)雅舒適，情緒沒有較大的起伏，歌曲通過對雪絨花的贊美，抒發(fā)了對大自然的喜愛，寄予了主人公對親人、對家鄉(xiāng)深深的懷念和祝愿。我設定本課的教學目標之一就是指導學生用美麗的聲音唱好歌曲，這也是本課的教學重點。在本課中，還有兩首情緒歡愉快潑、演唱形式多樣的觀賞歌曲，因此本課第二個教學目標設定為通過觀賞電影《音樂之聲》插曲，感受歌曲形象和情緒，擴大音樂視野。三、說教法、學法：1、為了讓學生更好的體驗作品的意境、領會音樂的無窮魅力，充分調(diào)動學生的參與樂觀熱忱，本課教學環(huán)節(jié)進行如下設計：介紹電影劇情--聽《Do-Re-Mi》--猜謎雪絨花--學唱歌曲--用英語演唱--觀賞片段《孤獨的牧羊人》。2、本課運用多媒體教學手段，以觀賞電影片斷為手段，引導學生在觀賞過程中注重對歌曲的表現(xiàn)形式、演唱形式以及歌曲風格方面進行對比，拓展學生思維。2、在學習歌曲時，以老師語言啟發(fā)為主，培養(yǎng)學生自學的能力，通過操作、唱歌比較分析歌曲旋律，使學生能夠唱準相像樂句，解決歌曲難點。并通過演唱歌曲，再從歌詞中感受旋律，以表達歌曲的情緒。3、始終留意引導學生的思維，在觀賞電影片斷和聽老師演唱前，都先向?qū)W生提出的要求和問題，讓他們明確觀賞目的，以便更好地理解作品。四、說教學過程：1.創(chuàng)設情境：《雪絨花》這首歌曲的旋律許多學生都很熟悉，。七班級的學生由于年齡大了一些，音樂課的氣氛已不像小一點的孩子上課好調(diào)動，我安排了由老師抑揚頓挫的語氣講故事，70多年前的奧地利薩爾斯堡。在一座古老的修道院里，有一位叫瑪麗亞的年輕修女，她性格活潑、秀麗和善，喜愛唱歌，會彈吉它。一天瑪麗亞來到一位退役的海軍上校家當家庭老師，上校的七個孩子很淘氣、每次家庭老師都會被他們氣走，瑪麗亞是他們的第十二為老師，她用愛心與音樂和七個失去母親的孩子建立了良好的關系，瑪麗亞教會了孩子許多歌曲，使孩子們受到良好的教育，并得到慈母般的溫暖。介紹《音樂之聲》的劇情入手，講到這里一下子吸引學生的留意力，對影片產(chǎn)生奇怪???感，自然過渡到聽電影中瑪麗亞教孩子們的一首歌曲《Do-Re-Mi》。2、猜謎導入歌曲：一說到猜謎，學生樂觀性一下子提高了，出示圖片，讓學生猜植物，我再介紹雪絨花的得名?！堆┙q花》的歌聲隨著影片的放映受到廣闊人民的喜愛。我們看歌詞（多媒體出示歌詞）你能試著把歌詞中人們對雪絨花的喜愛之情讀出來嗎？學生帶著自己對歌詞的理解有感情地朗讀。3、學唱歌曲：（1）首先聽老師演唱歌曲，再帶問題聽錄音，回答老師的問題看看這首歌的調(diào)號和拍號，幾拍子的？強弱規(guī)律是什么？學生通過反復傾聽熟悉歌曲旋律，很快能解決剛才的問題，再通過用“l(fā)u”哼唱旋律后，讓學生提出節(jié)奏有不太順的地方，老師拿節(jié)奏卡片指導練習八分休止符用“噠”演唱節(jié)奏，再讓學生唱準相像樂句，解決歌曲難點。（2）在進行歌曲處理時，也是從歌曲所表達的主題，歌曲的旋律等方面對學生進行啟發(fā)，以使他們從內(nèi)心感受到歌曲的魅力，更好地表達歌曲的情緒。學生唱好歌曲后我提問：“我們怎樣才能將這首唱歌得更富有感染力呢？歌聲很動人！老師還要告訴你們一個唱歌的好方法：那就是“要想把唱歌好，情感的表現(xiàn)很重要”。指導學生把三拍子的強弱關系唱得明顯一點。4、拓展感受：學生唱好歌曲后我發(fā)給學生英語歌詞，我用英語演唱歌曲，讓學生觀賞后說說英文發(fā)音和中文不同感受，使學生產(chǎn)生也想用英語學唱歌曲的愿望，我給學生介紹漢語、英語發(fā)音的不同，英語里有些音要連讀。教讀Edelweiss，evry，greet，Blossom，bloom，grow，Bless等英文單詞后。讓我們帶上對祖國的喜愛之情跟著音樂伴奏分別用中文和英語演唱《雪絨花》。5、觀賞電影歌曲片段：學生已經(jīng)學唱好歌曲后，我連續(xù)介紹在一次家庭音樂會上，瑪麗亞和孩子們一起表演了一出木偶戲，把歌曲《孤獨的牧羊人》表演得特別好玩，我們一起看一看這個電影片斷。（播放多媒體課件）引導學生通過分析比較，對歌曲的表現(xiàn)形式、演唱形式以及歌曲風格有肯定的了解，正是有了這三首美麗悅耳的歌曲貫穿于整部電影，才使《音樂之聲》更加吸引人。音樂課帶給我們歡樂、歡笑、愿同學們都能唱出歌曲中對祖國的愛。最終回到本課的重點《雪絨花》，學生演唱歌曲走出教室，使他們能夠領會到音樂的無窮魅力，同時受到愛國主義的教育。幼兒園說課稿怎么寫篇3尊敬的各位老師：大家好！今天，我說課的題目是《認識五官》，將圍繞教材分析、學情分析、教學目標、教學的重點難點、教法、學法、教學設計七個方面進行闡述。一、教材分析《指南》健康領域的學習與發(fā)展目標中指出，幼兒階段是兒童身體發(fā)育和技能發(fā)展極為飛快的時期，為有效促進幼兒身心健康發(fā)展，應幫忙幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習慣。二、學情分析在我們小三班，一部分孩子常常用手挖鼻孔,把東西放到嘴里，沒洗手就去揉搓眼睛，許多時候時不能用語言很好的表達自己的想法和需求。為了能讓孩子們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，我們設計了一系列的習慣養(yǎng)成教育課程，重在實現(xiàn)孩子們的健康成長。三、教學目標1.認知目標：幼兒能正確說出五官的名稱，了解它們準確的位置。2.技能目標：知道五官的用途，以及懂得如何保護他們。3.情感目標：知道要愛惜自己的五官。四、重點難點（本次活動的）重點：了解五官的準確位置并知道他們的用途。難點：懂得如何保護五官。五、說教法（依據(jù)孩子們的年齡特點，我運用了三種教學法，分別是觀察法、提問法以及情景式教學法，通過對這三種教學法的整合交替使用，讓幼兒與多媒體中的人設進行對話，激發(fā)學生的學習興趣，從而達到教學的效果。）六、說學法（擬人化的形式、多彩的畫面以及在情景中互動，特殊?????能激發(fā)孩子們的奇怪???心，因此活動中運用了多媒體演示學習法、傾聽與表達學習法、情景嬉戲?qū)W習法，進而提高孩子們運用語言等能力。）七、教學設計一、韻律導入（活動通過韻律《五官歌》進行導入，從而激發(fā)孩子們的興趣，活躍課堂氣氛，同時引出主題。）二、情境導入（引導幼兒了解五官的作用）1.首先，老師通過PPT的播放，介紹出五位小客人，而這五位小客人都分別少了一種五官。2.接著，進入嬉戲環(huán)節(jié)“猜猜我是誰”，例如：老師提問，請問哪個小客人聞不到味道？孩子們找出沒有鼻子的那個小客人，再提問我們的鼻子是用來干什么的？通過觀察與提問的方式，和孩子們一起探究五官的作用，如此類推剩下的四種五官也是這樣進行學習。三、設計“讓我來幫幫你”的情景嬉戲（讓幼兒學會對五官進行保護）首先，通過多媒體中的人物，告訴孩子們?yōu)槭裁此麄兊奈骞俜謩e離開了他。為了能讓盡量多的孩子們都有參與嬉戲的機會，通過PPT圖片以及音頻的結(jié)合，每位小客人輪番消失，每位小客人都和孩子們進行問答對話。例如：師：我們先來幫忙一一吧，一一請你再說一次鼻子為什么離開你？一一：因為我老喜愛挖鼻子，有一天力氣太大了，把鼻子都挖流血了，于是，鼻子離開了我。師：平常我們鼻子癢的時候應當怎么辦？（和孩子們一起探尋保護鼻子的方法。當孩子們回答出來并告訴屏幕中的一一后，一一的鼻子又會變了出來。通過的情景嬉戲方式，充分激發(fā)孩子們的學習興趣。）四、手指小嬉戲（最終會通過一個手指小嬉戲結(jié)束我們的活動，再次鞏固孩子們對五官的認知。）師說鼻子鼻子，在哪里？孩子們就變指著鼻子邊回應，鼻子鼻子，在這里。（就這樣，在韻律嬉戲中歡樂地結(jié)束我們本次活動。）我的說課完畢，感謝您的傾聽！如有不當之處敬請各位老師指導！幼兒園說課稿怎么寫篇4一、教材《新綱要》提出：“幼兒園的教育活動應是老師帶領幼兒共同創(chuàng)設適應幼兒年齡特點的，豐富多彩的，引導幼兒在良好的物質(zhì)環(huán)境和輕松開心的心理氛圍中，樂觀主動，好玩地去觀察、實踐、制造、體驗，促進幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動?！庇纱?，我設計了這一科學活動《找規(guī)律》，目的就是讓幼兒在良好的物質(zhì)環(huán)境中主動創(chuàng)設活動、參與活動，樂觀投身實踐，這樣幼兒身心才能獲得較大、較快的發(fā)展，使幼兒真正成為活動的主人。二、目標1、通過活動，幼兒學習按某一特征有規(guī)律的間隔排列。2、在探究查找活動中，選擇不同的方法嘗試有規(guī)律排列；并培養(yǎng)幼兒有初步的推理能力，發(fā)展幼兒制造力。三、重點活動的重點：能在各種事物中找出其不同的排列規(guī)律。四、難點活動的難點：在有規(guī)律的排列中會表現(xiàn)2-3種規(guī)律。五、教法整個活動中，我運用了嬉戲法、觀察法、操作法、嘗試法等幾種方法，動靜交替，使幼兒在看看、想想、說說、做做等活動中，邊玩邊學。還為幼兒創(chuàng)設了一個能夠使其自由探究、發(fā)覺、生動活潑的環(huán)境，讓幼兒在歡樂愉悅的氛圍中學習學問，提高能力。六、活動流程活動分為三大部分。即自由探究——動手操作感知各種物體排列的規(guī)律——嘗試自由排列。第一部分是讓幼兒自由探究，活動一開始以嬉戲引入，讓幼兒查找卡片，觀察卡片上有什么，找找卡片上不同的變化，說說各種事物的不同排列，以發(fā)展幼兒的觀察力。嬉戲是幼兒最喜愛的活動，運用嬉戲法能使幼兒參與活動的興趣大大的提高。第二部分是通過觀察，引導幼兒思考，發(fā)覺、感知各種物體排列的規(guī)律，學習按顏色、幾何圖形、圖案間隔排列的方法，這是活動中的重點。活動中讓幼兒動手操作，找出物體的規(guī)律，并將規(guī)律補完整，以加深鞏固有規(guī)律的間隔排列的方法，培養(yǎng)幼兒初步的推理能力。由于每一個幼兒都不在同一發(fā)展的起跑線上，所以在補規(guī)律的操作活動中預備教學具時，按幼兒的能力來分，能力強的有2-3種規(guī)律，能力弱的有一種規(guī)律，再依據(jù)幼兒自身特點和發(fā)展進行個別指導，使每一個幼兒都成為主動活動的主人，在原有的不同水平上獲得發(fā)展。第三部分是讓幼兒嘗試自由排列的活動。這是活動中的難點，讓幼兒嘗試在有規(guī)律的排列中表現(xiàn)出2-3種規(guī)律，鼓勵幼兒大膽嘗試，培養(yǎng)幼兒的制造能力。幼兒園說課稿怎么寫篇5一、教材分析大家好，今天我要說課的內(nèi)容是大班的語言活動《高老鼠和矮老鼠》。《高老鼠和矮老鼠》篇幅短小，生動好玩，而且其對白極具相像點，以其真實自然而又生動形象的描述揭示了我們觀察世界的客觀規(guī)律——橫看成嶺側(cè)成峰。它主要是告訴幼兒應當用不同的視角去觀察世界，這樣就會看到不同的現(xiàn)象。大班的幼兒喜愛世界，布滿奇怪???，每天都有那么多的為什么，但是他們的觀察缺乏角度的轉(zhuǎn)換，或者說他們換過角度看，但卻不能連串在一起，這就需要老師加以引導，幫忙幼兒獲得不同角度不同現(xiàn)象的認知。大班幼兒已經(jīng)初步從詳細形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變，但仍需借助中介物來理解。因此我選擇這篇布滿童趣的故事來加以強化。以布盧姆的《教育目標分類學》為依據(jù)，我確定了以下幾個目標：目標一：理解故事內(nèi)容，感知不同角度的不同現(xiàn)象。目標二：有表情地仿照任務對話，感受角色轉(zhuǎn)變的樂趣。我將重難點定位為：理解故事內(nèi)容，感知不同角度的不同現(xiàn)象。幼兒對于高矮并不生疏，要他們說出站在高處看到什么，他們能說出許多，反之，要他們說出站在矮處能看到什么，他們照樣說的清楚。但是，他們無法將自己所看到的這些現(xiàn)象連接起來獲得角度的概念。他們獲得的只是高矮的分開的零碎的感知，從幼兒本身的發(fā)展來說，他們化零為整的能力并不強。同時，此故事的主要寓意便是告之我們橫看成嶺側(cè)成峰的道理，因此，我將“理解故事內(nèi)容，感知不同角度的不同現(xiàn)象”作為此次活動的重難點。在活動過程中，我通過故事的分段觀賞，對幼兒層層深化的提問，引導幼兒幫忙高矮老鼠分別想辦法體驗對方的世界，同時讓幼兒分別扮演高矮老鼠來解決重點，突破難點。為了順利完成此次教學活動，我做了以下預備：1、與故事有關的幾副圖案2、高老鼠和矮老鼠的圖飾二、說教法綱要中指出：老師應成為幼兒學習活動的支持者、合和引導者，在活動過程中應力求形成合作探究式的師幼互動。因此，我采用了嬉戲法、分段敘述法、提問法等幾種教學方法。1、嬉戲法：綱要指出：應寓教育于生活、嬉戲之中，使幼兒能在學中玩、玩中學、玩中求發(fā)展。在活動的第一環(huán)節(jié)，我采取了讓幼兒嬉戲的方法，使之初步感受高矮。2、分段敘述法：敘述法是語言活動的基本方法之一，在活動過程中，敘述時我留意到聲音的抑揚頓挫，語調(diào)的高低，語氣的變化來引起幼兒的興趣。同時采用分段敘述是幫忙幼兒更好地理解故事內(nèi)容，層層深化的思考獲得高矮的概念。3、提問法：提問法是指老師利用各種手段激發(fā)幼兒樂觀思維的方法。在活動過程中我通過提問描述性的問題“高老鼠看到了什么”“矮老鼠看到什么”，思考性問題“還會看到什么”等來幫忙幼兒加深對故事的理解，同時我留意到請不同層次的幼兒進行作答，充分體現(xiàn)了綱要中的“滿意群體需要和尊重個體差異，使每個幼兒都能獲得勝利的滿意感”。三、說學法此次活動，我充分以幼兒為主體，采用了情境體驗法、多種感官參與法、嬉戲法等幾種學法。1、情境體驗法：心理學家指出：凡是人們體驗過的物體，人們對活動的印象就特為深刻?；顒又?，我讓幼兒親自體驗高矮老鼠，學學他們看能看到什么，幫忙幼兒強化對高矮的概念。2、多種感官參與法：多種感官參與獲得的效果遠遠大于單種感官的參與?；顒又形彝ㄟ^讓幼兒看一看，聽一聽，說一說來幫忙幼兒理解高矮的不同世界。3、嬉戲法：整節(jié)活動貫穿于嬉戲，讓幼兒仿照高矮老鼠來觀察世界，讓幼兒玩高人走矮人走的嬉戲，嬉戲的穿插是為了強化幼兒的高矮概念，幫忙幼兒更好的理解不同角度的不同現(xiàn)象。同時，使整節(jié)活動顯得好玩生動，生動好玩，富有嬉戲性。四、說教學過程此次教學活動我一共分為五個環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)一：嬉戲此環(huán)節(jié)我主要是讓幼兒進行“高人走和矮人走“的嬉戲。利用嬉戲開場有兩個目的。目的1：激發(fā)幼兒的學習興趣，俗話說”興趣是的老師”，有了興趣便是勝利的開端。目的2：幫忙幼兒初步感知高矮，對高矮有個最基本的認識和了解。環(huán)節(jié)二：觀賞故事1、老師出示高矮老鼠在手掌，同時對幼兒做自我介紹設計這樣的出場，主要目的是吸引幼兒的眼球，使幼兒的留意力得以集中，同時，老鼠的可愛的形象也會深的幼兒的喜愛。2、觀賞故事至“躲雨”老師提問“他們看到的東西一樣嗎”“為什么不一樣呢”提這兩個問題主要是幫忙幼兒先粗粗的理解故事內(nèi)容，同時也啟發(fā)幼兒思考為什么不一樣，為重難點的突破和解決打下鋪墊。3、老師再次提問：高老鼠看到了什么？矮老鼠看到了什么？這兩個問題是描述性問題，幫忙幼兒回憶故事內(nèi)容，高矮老鼠分別看到了什么是故事的核心內(nèi)容，因此通過這兩個問題來幫忙幼兒理解故事內(nèi)容。環(huán)節(jié)三：再次觀賞1、老師邊敘述故事邊操縱手里的道具同時出示與故事情節(jié)相符的圖片這一環(huán)節(jié)老師操縱高矮老鼠，同時用不同的語氣來敘述，又出示圖片，從根本上來說是吸引幼兒的留意，同時這個環(huán)節(jié)幫忙幼兒深化的理解故事，而且圖片的出示更強化了高矮的區(qū)別、概念。2、老師提問幼兒：他們碰面都做了什么？同時要求幼兒也與花草、鳥、狗等打招呼。通過提問這個問題，是要對幼兒進行道德品質(zhì)的教育，就是要講禮貌，在語言的領域中參合了社會性的教育，充分體驗了活動的整合性。同時，也是目標2的實現(xiàn)，讓幼兒