小學(xué)美術(shù)-十二生肖教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《十二生肖》教學(xué)設(shè)計一、導(dǎo)入：猜謎語（說它多，它真多中國每人有一個說它少，它真少中國只有十二個）學(xué)生回答，師導(dǎo)入新課，板書課題。二、新授（一）大膽說1.你知道十二生肖都有哪些動物組成嗎？（生回答）2.生肖與紀(jì)年天干：甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸地支：子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥生肖：鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬六十甲子

：十天干和十二地支進行循環(huán)組合：甲子、乙丑、丙寅......一直到癸亥，共得到60個組合，稱為六十甲子，如此周而復(fù)始，無窮無盡，60一個循環(huán)。60在時間領(lǐng)域是個奇妙的數(shù)字，現(xiàn)代計時法中，一分鐘60秒，一小時60分鐘。3.你最喜歡哪些生肖動物？說說你的理由鼠——智慧?！趧诨ⅰ獌疵屯谩?jǐn)慎龍——剛猛蛇——柔韌馬——奔騰羊——團結(jié)猴——靈活雞——守時狗——忠誠豬——隨和4.你知道關(guān)于生肖的傳說嗎？（小視頻）十二生肖中為什么有鼠無貓？（小視頻）5.生肖成語（說說關(guān)于生肖的成語）（二）認(rèn)真看看圖說出生肖的藝術(shù)形式（郵票、剪紙、泥塑、繪畫。。。）生活中你見過生肖的藝術(shù)形式還有哪些，想一想。（三）仔細(xì)想小組討論：看圖總結(jié)生肖作品的表現(xiàn)方法（夸張、擬人、概括、裝飾等等）（四）積極做作業(yè)：1、用繪畫的形式設(shè)計一枚生肖郵票或生肖刮畫2、用泥塑的形式捏制一個生肖玩偶3、用彩紙拼貼的形式制作一件生肖拼貼畫要求:1、根據(jù)手頭材料，任選一種形式2、注意色彩搭配和造型準(zhǔn)確3、獨立或合作完成（五）展示評價：說說你的想法以及創(chuàng)作思路三、課后拓展1、課后同學(xué)們可以使用生肖紀(jì)年表查查親人、朋友、同學(xué)的生肖和出生年月。2、搜索查詢圓明園十二生肖銅獸首的來龍去脈。四、課堂小結(jié)這節(jié)課我們一塊學(xué)習(xí)了生肖的相關(guān)知識，了解了生肖藝術(shù)的特點，并進行了實際創(chuàng)作，希望同學(xué)們發(fā)揚優(yōu)點，找出不足，爭取創(chuàng)做出更好的作品。學(xué)情分析小學(xué)五年級學(xué)生屬于小學(xué)高年級階段，認(rèn)知能力和動手能力相對較強，有了一定的生活體驗。

對美術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能有一定的掌握，學(xué)習(xí)習(xí)慣比較好，對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣也比較濃厚。同時具有較好的繪畫基礎(chǔ)和對各種材料綜合運用的能力。大部分學(xué)生能較好地表現(xiàn)平面形象、立體造型，并能大膽地發(fā)揮想象，教學(xué)過程中要把學(xué)生的想法與創(chuàng)造力相統(tǒng)一。1、從學(xué)生生理、學(xué)習(xí)習(xí)慣分析：隨著年齡的增長，該年齡段的學(xué)生對美術(shù)的要求也有所不同。五年級的學(xué)習(xí)興趣遠不如二、三年級，想象力也隨之下降，他們更多的追求現(xiàn)實的、真實的東西或喜歡目前流行的東西，在繪畫技巧上也比以前成熟，線條也較流暢，但畫風(fēng)呆板，表現(xiàn)欲下降，已經(jīng)不具備兒童性的繪畫能力！也就是我們所說的缺少童趣，沒有想象力。2、從掌握知識與訓(xùn)練能力情況分析：小學(xué)五年級是兒童在四年級的基礎(chǔ)上由記憶畫、空間環(huán)境想象和色彩理論應(yīng)用的初步階段正式轉(zhuǎn)向理性認(rèn)識的階段。線描寫生畫、速寫、色彩寫生畫等都是為此，老師應(yīng)多讓他們看看優(yōu)秀作品，多采取鼓勵性評語，多發(fā)揮他們自我能力的表現(xiàn)，展示每一個的自我特色。對美術(shù)基礎(chǔ)特別好的學(xué)生，針對他們上交的優(yōu)秀作業(yè)，我在教學(xué)中，注重讓他們展示作品，在師生的評價中體現(xiàn)作品的價值的不同，學(xué)生自我感情的不同。我在教學(xué)中，努力做到各科知識、日常生活百態(tài)、各種欣賞相結(jié)合，來讓學(xué)生有更多的創(chuàng)作空間。從總體看，學(xué)生們上課紀(jì)律認(rèn)真專心，對基本知識的掌握有自己的獨到的見解。學(xué)生們很喜歡創(chuàng)作，表現(xiàn)形式多樣，部分學(xué)生思維活躍，積極尋求美術(shù)技法和表現(xiàn)方法上的創(chuàng)新，而小部分學(xué)生則眼高手低，對表現(xiàn)力缺乏信心，成品不多。總之,在今后的美術(shù)教學(xué)過程中,教師應(yīng)對學(xué)生的知識和技能進一步深化，側(cè)重對美術(shù)文化的學(xué)習(xí)和滲透，加強學(xué)生對知識的綜合運用能力，感受美術(shù)所帶來的樂趣。效果分析從學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)來看，學(xué)生能夠根據(jù)自己的實際選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，運用不同的材質(zhì)選擇不同的表現(xiàn)方法進行創(chuàng)作，學(xué)生的作品呈現(xiàn)多樣性，剪紙、泥塑、貼畫等表現(xiàn)了十二生肖的特征，色彩明快，多數(shù)學(xué)生泥塑作品三維空間表現(xiàn)力較強，有一定的立體感，能夠讓人從中獲得審美愉悅。從課后拓展情況來看，學(xué)生自由活動的空間寬了，當(dāng)然，學(xué)生之間存在著差異，決定了學(xué)生認(rèn)識上的差異，學(xué)生的個性差異決定了學(xué)生創(chuàng)作上的差異，從學(xué)生的作品中可以看出，少數(shù)學(xué)生空間觀念不強，泥塑作品仍停留在二維空間發(fā)展水平上，繪畫作品局部細(xì)化不夠，缺乏裝飾性。教材分析教學(xué)內(nèi)容《十二生肖》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書美術(shù)五年級下冊教材的內(nèi)容，這是一節(jié)造型表現(xiàn)課，是集欣賞性、合作性、互動性等特點于一體的美術(shù)課。教材的要求是：用彩泥制作十二生肖。也可以用剪紙或用拼貼的方法表現(xiàn)十二生肖。教材的地位和作用學(xué)習(xí)本課不僅是讓學(xué)生們接觸彩泥、剪紙、拼貼的方法，更是培養(yǎng)學(xué)生動手能力、夸張想象能力、創(chuàng)造性思維等能力，在學(xué)習(xí)中體會手能創(chuàng)造美的樂趣，用彩泥剪紙或用拼貼的方法表現(xiàn)十二生肖，將童稚娛樂活動融于美術(shù)學(xué)習(xí)活動中，做到在玩中學(xué)，在玩中創(chuàng)造，寓教于樂。教學(xué)目標(biāo)1．了解十二生肖的人文知識,激發(fā)對傳統(tǒng)文化的熱愛十二生肖2．能抓住十二生肖的外形特征,運用彩泥、拼貼、剪紙的方法完成作品3．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力教學(xué)重點和難點教學(xué)重點：自悟生肖動物外形的重要性，合理運用夸張、變形、擬人等表現(xiàn)方法教學(xué)難點：如何抓住生肖動物的外形特征教法、學(xué)法為了真正讓美術(shù)課活起來，結(jié)合五年級學(xué)生的認(rèn)知及思維特點，在學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)上我采用“觀察法、討論法，操作法，欣賞法”，充分調(diào)動學(xué)生的“眼、手、腦”多種感官參與學(xué)習(xí)，同時，我還用生動有趣的畫面吸引學(xué)生，通過這些教法、學(xué)法，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，也培養(yǎng)了學(xué)生的能力，更增強美術(shù)課的綜合性和個性化特點。學(xué)生們通過學(xué)習(xí)，制作出自己喜愛或自己的生肖造型，充分享受到成功的樂趣。評測練習(xí)作業(yè)：1、用繪畫的形式設(shè)計一枚生肖郵票或生肖刮畫2、用泥塑的形式捏制一個生肖玩偶3、用彩紙拼貼的形式制作一件生肖拼貼畫要求:1、根據(jù)手頭材料，任選一種形式2、注意色彩搭配和造型準(zhǔn)確3、獨立或合作完成展示評價：說說你的想法以及創(chuàng)作思路課后拓展1、課后同學(xué)們可以使用生肖紀(jì)年表查查親人、朋友、同學(xué)的生肖和出生年月。2、搜索查詢圓明園十二生肖銅獸首的來龍去脈。課后反思在教學(xué)過程中我主要從兩個方面入手，一是認(rèn)識十二生肖，了解十二生肖的相關(guān)知識和生肖文化,體會把握生肖的外形特征，了解十二生肖在生活中的應(yīng)用；二是掌握十二生肖的表現(xiàn)方法，不同方法不同的材料所表現(xiàn)出的十二生肖有不同的審美情趣。這節(jié)課主要讓學(xué)生通過欣賞圖片和視頻來加深學(xué)生對十二生肖的感性認(rèn)識，掌握制作和設(shè)計十二生肖的表現(xiàn)方法。

課上一些圖片、視頻的欣賞，再現(xiàn)了生活中的生肖畫面，逐步由感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識；從學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)來看，學(xué)生能夠根據(jù)自己的實際選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，運用不同的材質(zhì)選擇不同的表現(xiàn)方法進行創(chuàng)作，學(xué)生的作品呈現(xiàn)多樣性，剪紙、泥塑、貼畫等表現(xiàn)了十二生肖的特征，色彩明快，多數(shù)學(xué)生泥塑作品三維空間表現(xiàn)力較強，有一定的立體感，能夠讓人從中獲得審美愉悅。從課后拓展情況來看，學(xué)生自由活動的空間寬了，當(dāng)然，學(xué)生之間存在著差異，決定了學(xué)生認(rèn)識上的差異，學(xué)生的個性差異決定了學(xué)生創(chuàng)作上的差異，從學(xué)生的作品中可以看出，少數(shù)學(xué)生空間觀念不強，泥塑作品仍停留在二維空間發(fā)展水平上，繪畫作品局部細(xì)化不夠，缺乏裝飾性。教學(xué)設(shè)計上自我感覺知識講解過多，缺少教師的現(xiàn)場示范，語言稍啰嗦。在今后的美術(shù)教學(xué)中應(yīng)逐步改進。課標(biāo)分析《十二生肖》一課屬于“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域?！霸煨?表現(xiàn)”領(lǐng)域是指運用多種材料和手段，體驗造型樂趣，表達情感和思想的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。造型是具有廣泛含義的概念，但在本學(xué)習(xí)領(lǐng)域中指的是運用描繪、雕塑、拓印等手段和方法，創(chuàng)作視覺形象的藝術(shù)創(chuàng)作活動。表現(xiàn)則是通過美術(shù)創(chuàng)作活動來傳達觀念、情感和意義的過程。造型與表現(xiàn)是美術(shù)創(chuàng)造活動的兩個方面，造型是表現(xiàn)的基礎(chǔ)，表現(xiàn)是通過造型的過程和結(jié)果而實現(xiàn)的。本學(xué)習(xí)領(lǐng)域在低年級階段強調(diào)感受、體驗和游戲性，看、畫、做、玩融為一體，模糊學(xué)科門類界線。隨著學(xué)生年齡的增長和學(xué)習(xí)的深入，美術(shù)學(xué)科知識的輪廓將逐漸適度地顯現(xiàn)。這就要求學(xué)生運用形、色、肌理和空間等美術(shù)語言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于自己的工具、材料，記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的能力，傳遞自己的思想和情感。、通過“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生應(yīng)達到以下目標(biāo)：第一，認(rèn)識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、質(zhì)感等基本造型要素，并能運用對稱與均衡、節(jié)奏與韻律、對比與和諧、多樣與統(tǒng)一等組織原理進行造型活動，激發(fā)想像力和創(chuàng)新意識。第二，通過對各種美術(shù)媒材、技巧和制作過程的探索及實驗，發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。第三，體驗造型活動的樂趣，產(chǎn)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣?！霸煨?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域