小學(xué)綜合實踐活動-《有趣的密鋪》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《有趣的密鋪》觀評記錄《有趣的密鋪》是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四下一節(jié)平面圖形的綜合實踐活動課，根據(jù)有關(guān)平面圖形特點進(jìn)行觀察、操作、思考和簡單設(shè)計，讓學(xué)生認(rèn)識在所學(xué)的平面圖形中，哪些可以密鋪，哪些不能密鋪，并感受到密鋪的特點；發(fā)展學(xué)生的空間想像能力，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，受到數(shù)學(xué)美的熏陶，還能自己設(shè)計密鋪圖案。整節(jié)課的設(shè)計，密切關(guān)注生活，關(guān)注數(shù)學(xué)文化，為學(xué)生提供了大量的素材和操作機(jī)會，時刻向?qū)W生滲透愛數(shù)學(xué)、愛生活的思想，引導(dǎo)學(xué)生用眼睛去發(fā)現(xiàn)美，用心靈去感受美，更用雙手去創(chuàng)造美！具體來講有以下幾個特點：

這節(jié)課上，老師所扮演的是一個引導(dǎo)者、合作者和參與者的角色，起著穿針引線的作用。從一些基本圖形開始，讓學(xué)生猜測能否進(jìn)行密鋪？帶著這樣的猜想，學(xué)生再動手實驗，在實驗的過程中培養(yǎng)了學(xué)生互相合作，互幫互助，共同探討研究的合作精神，通過這樣的合作探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律，展示研究成果，讓學(xué)生獲得充分的成就感，這樣學(xué)生的思維活動始終處在一個自主、積極、有效的狀態(tài)中。學(xué)生整個的操作過程，思維是層層遞進(jìn)的，圖形從簡單到復(fù)雜，從特殊到任意，將高于學(xué)生思維水平的問題化解于無形中，巧妙地引入組合圖形的密鋪，學(xué)生又一次饒有興趣地去驗證，這個驗證的過程正是思維升華的過程，達(dá)到了教與學(xué)雙邊思維活動有機(jī)的結(jié)合，整個過程都滲透著數(shù)學(xué)研究的思想。本節(jié)課整個教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的都是緊湊的，環(huán)環(huán)相扣，時間分配合理，很好完成了這堂課的教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課層次清楚地組織實踐活動，讓學(xué)生在課堂上感受到密鋪與生活的密切聯(lián)系，領(lǐng)悟到密鋪的價值。從創(chuàng)設(shè)情境到問題探究，具有趣味性，富有挑戰(zhàn)性。本課還較好地注意數(shù)學(xué)與藝術(shù)的有機(jī)結(jié)合，密鋪美始終貫穿于整個教學(xué)活動之中。學(xué)生在操作實踐的過程中發(fā)揮了美術(shù)創(chuàng)作的想象力，不僅學(xué)到了知識，而且受到了美育熏陶。本節(jié)課結(jié)合信息技術(shù)的特點，有效整合教學(xué)內(nèi)容，較好發(fā)揮了信息技術(shù)的優(yōu)勢，綜合利用音頻、視頻和希沃教學(xué)助手軟件、課件展示成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具，有效改進(jìn)了教與學(xué)的方式，使學(xué)生樂意并有可能投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。既省去了繁瑣的教學(xué)具準(zhǔn)備，提高了設(shè)計的效率；節(jié)省了操作、驗證所需要的時間；還能向全體學(xué)生及時反饋展示學(xué)生個體的學(xué)習(xí)成果。這些優(yōu)勢使得課堂教學(xué)直觀、生動、輕松、高效,學(xué)生興趣盎然、參與積極；傳統(tǒng)教學(xué)方式的缺陷得到較好彌補(bǔ),課堂教學(xué)效率極大提高！

《有趣的密鋪》學(xué)情分析1.知識水平:學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識和學(xué)習(xí)了長方形、正方形、三角形、平行四邊形和梯形等多種圖形之后安排的，既是對前面所學(xué)知識的鞏固和綜合應(yīng)用，又是以后學(xué)習(xí)多邊形面積的基礎(chǔ)。2.能力和方法水平:學(xué)生已經(jīng)具備一定的推理能力，能初步運用“猜想——驗證——歸納”的數(shù)學(xué)思想方法來探究問題。3.心理水平：該階段的學(xué)生雖然已經(jīng)具備一定的知識經(jīng)驗，但是還是有較強(qiáng)的好奇心，也有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲。4.思維水平：學(xué)生的思維以直接經(jīng)驗為主，間接經(jīng)驗相對較少。在學(xué)習(xí)過簡單平面圖形的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)對平面圖形有了初步的印象，并能準(zhǔn)確的認(rèn)識各種簡單平面圖形。對于密鋪，學(xué)生已經(jīng)有了較為直觀的生活體驗，只是還未形成系統(tǒng)的理論知識。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行密鋪理論知識的學(xué)習(xí)和活動設(shè)計，符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，是對學(xué)生生活經(jīng)驗的提煉和再加工，從而形成較為系統(tǒng)的初步抽象的理論知識。在這個知識系統(tǒng)的幫助下，可以進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)的美，激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，是對學(xué)生進(jìn)行的一次頭腦風(fēng)暴，對于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識有很大的幫助?；谝陨险J(rèn)識，本課的設(shè)計重點放在讓學(xué)生動手操作、探究，從而獲得豐富的知識經(jīng)驗和積極的情感體驗。在學(xué)習(xí)、研究和創(chuàng)作的過程中充分發(fā)揮小組合作精神，小組內(nèi)進(jìn)行充分的交流討論，通過經(jīng)歷與組內(nèi)同伴動手拼圖以及設(shè)計密鋪圖形等活動過程，知道三角形、四邊形、正六邊形可以密鋪，并知道有些圖形是不能密鋪的。在整個活動中，教師參與到組內(nèi)討論，并指導(dǎo)。最后在學(xué)生活動和交流的基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生進(jìn)行評價、自我評價和反思，內(nèi)化知識經(jīng)驗與知識體系。《有趣的密鋪》效果分析本節(jié)課教師本著尊重學(xué)生用好教材的教學(xué)理念，努力落實2011版課標(biāo)要求，以活動體驗貫穿課堂，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，以知識技能的學(xué)習(xí)掌握為載體，獲得思想方法、活動經(jīng)驗，課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高。具體體現(xiàn)在：1.教學(xué)素材聯(lián)系生活，激發(fā)興趣，效果好。教師緊扣本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容展開，充分關(guān)注了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平。以學(xué)生熟悉的校園生活場景中的密鋪現(xiàn)象作為活動的素材和內(nèi)容，使學(xué)生可以更好地理解密鋪意義，有效激發(fā)學(xué)生的探究欲望，同時，又通過龜背和蜂房這些大自然中的神奇現(xiàn)象，讓學(xué)生對密鋪的探究產(chǎn)生了濃厚的興趣，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察生活，在生活中體會數(shù)學(xué)美的能力，教學(xué)效果好。2.教學(xué)過程體現(xiàn)學(xué)生主體，注重動手實踐，讓學(xué)生經(jīng)歷猜想——驗證的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新、推理和實踐能力。對單個圖形是否密鋪環(huán)節(jié)讓學(xué)生經(jīng)歷了猜想——驗證的過程，讓密鋪的知識自然地生成于動手拼擺的過程中，在展示交流學(xué)生的作品的過程中也注重集體交流中師生、生生間的互動生成，教師的作用就是貫穿其中加以引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生產(chǎn)生對各種圖形的猜想，順勢引導(dǎo)，適時點撥，讓學(xué)生在看得見，摸得著的拼擺中得出了各種圖形是否密鋪的結(jié)論，并產(chǎn)生了自己動手設(shè)計的愿望，深化了對密鋪的理解。在整個教學(xué)過程中，給予了學(xué)生充足的探究時間和自己創(chuàng)造設(shè)計的空間，讓學(xué)生進(jìn)行動手實踐體驗。教師巡視，注意及時指導(dǎo)有困難的學(xué)生并對完成初步探究的學(xué)生引導(dǎo)深入探究，激發(fā)其創(chuàng)新意識。本節(jié)課設(shè)計了兩次小組合作，動手拼擺的體驗過程，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性，并在實際拼擺過程中，直觀地體驗到單個圖形是否密鋪的結(jié)論，更在動腦動手合作設(shè)計密鋪作品中體驗與人商量合作的必要性，整個動手的過程正是學(xué)生知識經(jīng)驗的形成過程，而老師在這個過程中只是順勢點撥，啟發(fā)引導(dǎo)，推動了知識的聚合與完整性。3.結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，縮短課程內(nèi)容與學(xué)生理解應(yīng)用的距離，極大地提高了課堂效率擴(kuò)大了課堂容量。本節(jié)課結(jié)合信息技術(shù)的特點，有效整合教學(xué)內(nèi)容，較好發(fā)揮了信息技術(shù)的最佳優(yōu)勢：一是省去了繁瑣的教學(xué)具準(zhǔn)備；二是節(jié)省了操作、驗證所需要的時間；三是提高了設(shè)計的效率；四是向全體學(xué)生及時反饋展示學(xué)生個體的學(xué)習(xí)成果。這些優(yōu)勢使得課堂教學(xué)直觀、生動、輕松、高效,學(xué)生興趣盎然、參與積極；傳統(tǒng)教學(xué)方式的缺陷得到較好彌補(bǔ),課堂教學(xué)效率極大提高！《有趣的密鋪》教材分析綜合實踐“有趣的密鋪”是在學(xué)生認(rèn)識和學(xué)習(xí)了長方形、正方形、三角形、平行四邊形和梯形等多種圖形之后安排的，既是對前面所學(xué)知識的鞏固和綜合運用，又是以后學(xué)習(xí)多邊形面積的基礎(chǔ)。以學(xué)生所熟悉的“生活場景中的密鋪現(xiàn)象”作為活動的素材和內(nèi)容，學(xué)生在具體的活動中不但能深化前面所學(xué)的知識，還能感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，欣賞體會數(shù)學(xué)美，創(chuàng)造數(shù)學(xué)美，激發(fā)興趣和積極性。本綜合與實踐的重點是認(rèn)識密鋪，了解哪些圖形可以進(jìn)行密鋪，哪些不能密鋪，并在研究的過程中提升學(xué)生觀察、猜測、驗證、推理和交流的能力，發(fā)展空間觀念。教學(xué)難點是怎樣密鋪，嘗試設(shè)計簡單的密鋪圖案。教材編寫的主要特點：素材的選取貼近學(xué)生所熟悉的生活場景“樓房外觀和地板”為活動素材，能較容易地建立起數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和開展活動的積極性，使學(xué)生主動參與綜合實踐的全過程，在動手實踐和合作交流中了解密鋪現(xiàn)象。呈現(xiàn)了實踐活動的步驟和流程。教材安排了“制定方案”、“實踐探究”、“展示交流”、“回顧反思”4個板塊，將整個實踐活動過程進(jìn)行分解，體現(xiàn)了“規(guī)劃方案、動手操作，交流與反思”的全過程。這4個板塊呈現(xiàn)了實踐活動的步驟與流程，為教師提供了教學(xué)的一般方法，更對學(xué)生的活動有很好的指導(dǎo)作用。在回顧反思中，引導(dǎo)學(xué)生及時總結(jié)評價，并激起繼續(xù)研究的愿望。怎樣更好地引領(lǐng)學(xué)生參與實踐活動，制訂計劃和評價反思都不可或缺。特別是通過回顧反思，學(xué)生會進(jìn)一步感受密鋪的神奇與有趣?！盀槭裁此倪呅慰梢悦茕仯暹呅尾荒苊茕?，我還想再去查一查資料”，這一問題的提出能激發(fā)學(xué)生繼續(xù)研究的愿望，也將探索學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外。《有趣的密鋪》教材分析班級:_________姓名:_________自我評價:__________1.你見過生活中的這些地面和墻面嗎？根據(jù)上面的畫面和自己已有的經(jīng)驗，說說什么叫做“密鋪”？____________________________________________________________________________________________________________________________2.下面哪幾種圖形能密鋪，在可以密鋪的圖形下打“√”。3.小小設(shè)計師：

試試用兩種不同的圖形進(jìn)行密鋪。在下面的方格紙上畫出你的設(shè)計圖案?！队腥さ拿茕仭氛n后反思綜合實踐活動“有趣的密鋪”是在學(xué)生認(rèn)識和學(xué)習(xí)了長方形、正方形、三角形、平行四邊形和梯形等多種圖形之后安排的，既是對前面所學(xué)知識的鞏固和綜合運用，又是以后學(xué)習(xí)多邊形面積的基礎(chǔ)。因此我們教研組就如何上好這一課展開了積極研討，最后一致通過讓學(xué)生動手操作體驗為主，經(jīng)歷猜想——驗證——總結(jié)的過程，在圖形拼擺的過程中探究出哪種圖形能密鋪，哪種圖形不可以密鋪。又在研究單個圖形密鋪的基礎(chǔ)上認(rèn)識規(guī)則的幾種組合圖形密鋪進(jìn)而產(chǎn)生自己設(shè)計作品的愿望，在自己動手的過程中強(qiáng)化對密鋪的認(rèn)識，體會密鋪的美，最后升華到利用割補(bǔ)的方法把簡單圖形變成不規(guī)則的實物圖進(jìn)行密鋪，認(rèn)識欣賞國外的密鋪圖案設(shè)計，進(jìn)而激發(fā)自己創(chuàng)作的欲望。經(jīng)過課堂教學(xué)檢驗，本節(jié)課在以下幾點讓我感觸較深：一、聯(lián)系生活實際，體驗密鋪的生活應(yīng)用和藝術(shù)之美。以學(xué)生所熟悉的“校園一角”展開對有趣的密鋪現(xiàn)象的研究和探索，以“生活場景中的密鋪現(xiàn)象”作為活動的素材和內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生在拼擺圖形的過程中不但能深化前面所學(xué)的知識，還能感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，大大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)實生活中隱藏著豐富的數(shù)學(xué)問題，幫助學(xué)生架起數(shù)學(xué)與生活的橋梁，為學(xué)生用數(shù)學(xué)知識觀察、發(fā)現(xiàn)、分析、解決生活實際問題埋下良好伏筆，同時體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的生活性。二、教學(xué)目標(biāo)明確且精細(xì)，教學(xué)內(nèi)容精選而有層次集體研討交流中，我們明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為認(rèn)識密鋪，了解哪些圖形可以進(jìn)行密鋪，哪些不能密鋪，并在研究的過程中提升學(xué)生觀察、猜測、驗證、推理和交流能力，發(fā)展空間觀念。為此我們先從觀察生活中的例子入手知道在平面圖形中長方形、正方形和正六邊形可以密鋪，又讓學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)平面圖形的知識經(jīng)驗出發(fā)猜測、討論、推想圓不能密鋪；而對于其它生活中不常出現(xiàn)平行四邊形、梯形、三角形、正五邊形，讓孩子們經(jīng)歷了猜想-驗證-結(jié)論的探究過程，這四個圖形我們又安排了先交流基礎(chǔ)圖形平行四邊形，再在動手驗證梯形的過程中運用轉(zhuǎn)化的思想，你發(fā)現(xiàn)了嗎？在研究的過程中，你只要鋪幾塊就能發(fā)現(xiàn)梯形能密鋪？得出梯形能密鋪。長方形、正方形、平行四邊形、梯形四個特殊的四邊形能密鋪，那一般的四邊形能密鋪嗎？出示圖例。接下來受梯形研究方法的啟示得到三角形也可以密鋪。圖形的整個探究經(jīng)歷了由單個圖形到組合圖形密鋪過程，層層遞進(jìn)。三、結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，縮短課程內(nèi)容與學(xué)生理解應(yīng)用的距離，提高了課堂效率。本節(jié)課結(jié)合信息技術(shù)的特點，有效整合教學(xué)內(nèi)容，較好發(fā)揮了信息技術(shù)的優(yōu)勢，綜合利用音頻、視頻和希沃教學(xué)助手軟件、課件展示成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具，有效改進(jìn)了教與學(xué)的方式，使學(xué)生樂意并有可能投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。既省去了繁瑣的教學(xué)具準(zhǔn)備，提高了設(shè)計的效率；節(jié)省了操作、驗證所需要的時間；還能向全體學(xué)生及時反饋展示學(xué)生個體的學(xué)習(xí)成果。這些優(yōu)勢使得課堂教學(xué)直觀、生動、輕松、高效,學(xué)生興趣盎然、參與積極；傳統(tǒng)教學(xué)方式的缺陷得到較好彌補(bǔ),課堂教學(xué)效率極大提高！四、不足在集體教研的強(qiáng)大支持背后是我自身能力的不足。1、給學(xué)生準(zhǔn)備的學(xué)具類型有限且具有特殊性，讓學(xué)生的體驗受到了限制。2、在最后的收獲匯報環(huán)節(jié)，語言不夠簡練，點撥的不夠順暢，課堂上應(yīng)該時刻注意語言的簡練，當(dāng)然這需要課堂教學(xué)經(jīng)驗的長期積累和理答用語的修煉沉淀。3、在課堂上對密鋪的概念產(chǎn)生了模糊判斷，受學(xué)具的特殊性和數(shù)量的有限性，學(xué)生小組合作設(shè)計了很多優(yōu)美的圖案，大體分兩類：一是兩種或是三種圖形有規(guī)律地重復(fù)出現(xiàn)的密鋪圖案；而是幾種圖形組成的動物或是植物圖案，沒有出現(xiàn)有規(guī)律地重復(fù)出現(xiàn)的情況，有的老師提出疑問，這是密鋪嗎？對于這個問題還值得我進(jìn)一步查閱資料驗證。我的課堂還有很多不足，同時我也相信存在就是合理的，任何經(jīng)歷都會有價值，隨著課程改革的不斷深入，我在教育教學(xué)活動中會不斷領(lǐng)悟新理念，嘗試著新方法，并在課后認(rèn)真總結(jié)并積極撰寫教學(xué)反思以期能不斷提高自己的教學(xué)水平！一、聯(lián)系生活，教學(xué)中采用現(xiàn)實的生活材料，不僅能夠使學(xué)生體會到所學(xué)內(nèi)容與自己接觸到的問題息息相關(guān)，而且能夠大大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)實生活中隱藏著豐富的數(shù)學(xué)問題。開課出示學(xué)生熟悉的生活實物，以“看實物找圖形”的方式，勾起學(xué)生對相關(guān)知識的回顧，幫助學(xué)生架起數(shù)學(xué)與生活的橋梁，為學(xué)生用數(shù)學(xué)知識觀察、發(fā)現(xiàn)、分析、解決生活實際問題埋下良好伏筆，同時體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的生活性。課堂教學(xué)中，利用信息資源跨越時空界限的特點，改變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，將信息技術(shù)融合到數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中來，充分利用各種信息資源，引入時代活水，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)素材更具有時代氣息、更貼近生活和現(xiàn)代科技；同時拓展知識視野。學(xué)生帶著問題欣賞從古至今的密鋪實例這一環(huán)節(jié)，不僅僅是讓學(xué)生欣賞密鋪的美、感受密鋪在生活中的廣泛應(yīng)用、初步明確密鋪的含義，更是有意識引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)、思考生活中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、勤于思考、善于概括、總結(jié)、交流表述的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在豐富素材呈現(xiàn)，真實情景體驗，貼切體態(tài)演示中，心理輕松，參與積極，課堂氛圍愉悅和諧。]

操作驗證是數(shù)學(xué)證明的常用方法，也是學(xué)生獲取知識最有效的途徑之一。在常規(guī)環(huán)境下進(jìn)行操作驗證、創(chuàng)作展示有諸多不便：一是教學(xué)具的準(zhǔn)備相當(dāng)麻煩，不僅要準(zhǔn)備若干個不同類型的平面圖形，還要準(zhǔn)備粘膠和展示板；二是學(xué)生創(chuàng)作設(shè)計時畫、涂等做法比較費時，且不利于修改；三是常規(guī)環(huán)境下的展示可能局限展示的作品量。而利用網(wǎng)絡(luò)資源在電子教室上課就能較好解決這些問題。學(xué)習(xí)的最終目的是學(xué)以致用，本節(jié)課在最后安排了設(shè)計密鋪作品。依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點，需要在積累大量素材的基礎(chǔ)上才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。因此我在設(shè)計密鋪圖形環(huán)節(jié)中我設(shè)計了欣賞和創(chuàng)作兩步。在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)站自由點擊，閱讀密鋪的歷史，了解蜂巢的秘密，欣賞傳統(tǒng)的漏窗藝術(shù)，進(jìn)入埃舍爾的神奇世界，自主探究學(xué)習(xí)。豐富的網(wǎng)站資源，可以使學(xué)生對密鋪有比較全面的了解，充分感受數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣并且積累創(chuàng)作的素材。學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)站，在畫板中自己設(shè)計，選兩種或幾種圖形進(jìn)行密鋪。利用預(yù)先設(shè)計好的畫板程序，學(xué)生只要將畫板中現(xiàn)成的圖案進(jìn)行自由拖動、擺放、拼接，運用電腦程序設(shè)計，不但可以節(jié)省時間，還可以提高設(shè)計的效率。在成果展示“比一比，誰的設(shè)計更美觀、更新穎”時再次利用電子教室軟件，在老師掌控下，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上交流互動、自主操作展示設(shè)計作品，取長補(bǔ)短，經(jīng)歷欣賞數(shù)學(xué)美、創(chuàng)造數(shù)學(xué)美的過程，此環(huán)節(jié)是學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的最佳體現(xiàn)。]用我真實的觀察與發(fā)現(xiàn)，為學(xué)生養(yǎng)成用數(shù)學(xué)眼光觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活、分析生活、解決生活問題的意識和習(xí)慣作潛意識引導(dǎo)，使他們在“親其師，信其道”的影響下，提升數(shù)學(xué)意識，培養(yǎng)良好習(xí)慣。]

課后感想：

現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)是以學(xué)生發(fā)展為本，以思維訓(xùn)練為核心，以豐富的信息資源為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐的生動活潑、新穎有趣、扎實有效的課堂，通過學(xué)生自主探究，合作研討，主動創(chuàng)新，獲得知識技能上的提高，獲得興趣、情感等方面的需要，提高數(shù)學(xué)素質(zhì)和信息素養(yǎng)。本節(jié)課結(jié)合信息技術(shù)的特點，有效整合教學(xué)內(nèi)容，較好發(fā)揮了信息技術(shù)的最佳優(yōu)勢：一是省去了繁瑣的教學(xué)具準(zhǔn)備；二是節(jié)省了操作、驗證所需要的時間；三是提高了設(shè)計的效率；四是向全體學(xué)生及時反饋展示學(xué)生個體的學(xué)習(xí)成果。這些優(yōu)勢使得課堂教學(xué)直觀、生動、輕松、高效,學(xué)生興趣盎然、參與積極；傳統(tǒng)教學(xué)方式的缺陷得到較好彌補(bǔ),課堂教學(xué)效率極大提高！

實踐證明，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段，是時代發(fā)展的必然趨勢！本節(jié)課正因為有效整合了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，才使教學(xué)獲得了“事半功倍”的效果。我堅信，只要勤于思考、勤于實踐、勇于創(chuàng)新，明天的信息化數(shù)學(xué)教學(xué)一定會更加燦爛、更加輝煌！【設(shè)計意圖：展示交流學(xué)生的作品分成兩個層次：一種圖形密鋪、兩種圖形密鋪。學(xué)生在猜想——驗證——總結(jié)的過程中，可能會產(chǎn)生對各種圖形的猜想，因準(zhǔn)備的圖形有限，因此在此處使用白板功能可以很好的解決問題，讓學(xué)生能夠看得見，信服結(jié)論?！?/p>

設(shè)計意圖：給予學(xué)生充足的探究時間和空間，讓學(xué)生進(jìn)行實踐。教師巡視，注意及時指導(dǎo)有困難的學(xué)生并對完成初步探究的學(xué)生引導(dǎo)深入探究，激發(fā)其創(chuàng)新意識?！俊驹O(shè)計意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計活動方案，明確研究內(nèi)容和研究方法等，為學(xué)生后面的自主探究打好基礎(chǔ)，同時，也引導(dǎo)學(xué)生明確探究活動的基本內(nèi)容和步驟,形成初步的探究能力?！俊驹O(shè)計意圖：緊密結(jié)合生活中的素材來揭示密鋪，使學(xué)生可以更好地理解搜集到的密鋪解釋的實際意義，同時，又通過蜂房和龜背這些大自然中的神奇現(xiàn)象，讓學(xué)生對密鋪的探究產(chǎn)生了濃厚的興趣，并初步感知了密鋪的圖形和密鋪的方法，為后面的探究奠定基礎(chǔ)?！吭O(shè)計意圖：以學(xué)生熟悉的生活場景中的密鋪現(xiàn)象作為活動的素材和內(nèi)容，有效激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察生活，在生活中體會數(shù)學(xué)美的能力。】基于以上幾點的認(rèn)識，本節(jié)課采用傳統(tǒng)教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)手段，重點突出現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的不可替代的作用。學(xué)生能夠自主的在多媒體設(shè)備上完成自學(xué)或者是進(jìn)行各種探究實驗，是學(xué)生課堂主體地位的體現(xiàn)；教師在課中擔(dān)任組織者、引導(dǎo)者與合作者的角色。但，由于每個孩子在信息技術(shù)方面的掌握層次不盡相同，所以為孩子們提供了多種渠道來探究解決問題，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力完成自己的探究活動，并在活動中有不數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)《有趣的密鋪》課標(biāo)分析一、數(shù)學(xué)是人文科學(xué)與社會科學(xué)的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)也是一種藝術(shù)美數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)第一部分前言中論述：“數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。數(shù)學(xué)與人類發(fā)展和社會進(jìn)步息息相關(guān)，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)學(xué)更加廣泛應(yīng)用于社會生產(chǎn)和日常生活的各個方面。數(shù)學(xué)作為對于客觀現(xiàn)象抽象概括而逐漸形成的科學(xué)語言與工具，不僅是自然科學(xué)和技術(shù)科學(xué)的基礎(chǔ)，而且在人文科學(xué)與社會科學(xué)中發(fā)揮著越來越大的作用?！薄皵?shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一個公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展教育的重要組成部分，數(shù)學(xué)教育既要使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識與技能，更要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的理性思維和創(chuàng)新能力方面的不可替代的作用?！薄坝腥さ拿茕仭边@節(jié)課就是響應(yīng)新課標(biāo)要求，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，聯(lián)系我們已經(jīng)學(xué)過的有關(guān)平面圖形的知識，深入地鏈接國內(nèi)外的藝術(shù)歷史及作品，給孩子們視覺和情感上的震撼，進(jìn)一步激發(fā)孩子們從平面圖形中抽象概括表達(dá)藝術(shù)人文之美的欲望，為我們的社會創(chuàng)造出更多的科學(xué)美、人文美。二、數(shù)學(xué)課程要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、推理和實踐能力，促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展。新課標(biāo)在課程性質(zhì)中提出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎(chǔ)課程，具有基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。數(shù)學(xué)課程能使學(xué)生掌握必備的基礎(chǔ)知識和基本技能；培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和推理能力；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力；促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展。義務(wù)教育的數(shù)學(xué)課程能為學(xué)生未來生活、工作和學(xué)習(xí)奠定重要的基礎(chǔ)。”本節(jié)課在設(shè)計時注重從孩子的生活經(jīng)驗和簡單知識經(jīng)驗出發(fā)，在對平面圖形有了基本認(rèn)識的基礎(chǔ)上，認(rèn)識密鋪的特點，經(jīng)歷了從單一圖形變成兩種圖形密鋪再進(jìn)而過渡成多種圖形的組合密鋪；從簡單的平面圖形間的密鋪變成通過割補(bǔ)的方法變成復(fù)雜圖案的創(chuàng)新過程。在動手操作和設(shè)計密鋪圖案和欣賞的過程中受到了啟發(fā)，從來思考美的出處及如何開動腦經(jīng)創(chuàng)造出更精美作品的情感需求。三、激發(fā)學(xué)生興趣，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓知識在生生互動、師生互動的體驗中生成。新課標(biāo)的教學(xué)理念里說