小學語文-4 夕陽真美教學設計學情分析教材分析課后反思

《夕陽真美》教學設計教學目標1、能正確、流利、有感情朗讀課文，會背誦課文。2、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。3、理解課文內容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。教學重點在自讀自悟中與文本對話，感受夕陽的美，培養(yǎng)學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。教具準備:多媒體課件教學過程一、創(chuàng)設情境，激趣引入。1、出示圖片。（爺爺奶奶看夕陽）圖上畫了誰？他們要去看什么？2、傍晚的時候，太陽落山了，這時的太陽就叫做？夕陽（板書：夕陽）3、想不想跟著他們一起去看一看美麗的夕陽呢？（課件：夕陽圖片，配樂）4、看了圖片，你想到了哪個詞？5、是呀，夕陽是如此的美麗。（板書：真美，強調“真”字寫法）6、今天就讓我們學習第4課，讓我們美美地讀一讀課題吧！學生有感情齊讀課題。（設計意圖：用色彩絢麗的的夕陽風光圖片創(chuàng)設本節(jié)課語文學習的情境，幫助學生在接下來的學習中可以更快地走進文本。）7、讀詞語有一些生字朋友想和大家見面了，你能讀準它們嗎？多媒體出示帶有生字的詞語：夕陽已經西斜光芒余暉下沉燦爛落山慢慢地輕輕地圓圓的連綿起伏披著余暉滿面紅光指名讀；2〉開火車讀；3〉齊讀；（[設計意圖]：了解學生生詞的朗讀情況，為學習新課打下基礎。）2、指導書寫生字。指導：看寬窄，找定位，抓主筆。點明：部首“草頭旁”。教師范寫“芒”（邊寫，邊提示應注意的地方），學生書空；學生描紅、書寫（[設計意圖]：在了解學情的情況下，有重點的指導，節(jié)省了時間，又能使學生規(guī)范、美觀地書寫生字。）二、精讀課文任務一：整體感知，了解夕陽位置的變化。1、任務呈現過渡語：夕陽是個愛美的姑娘，又是個神奇的魔術師，還是個頑皮的孩子，她不停地變呀變，展示著不同的美姿。學習提示：快速讀讀課文第2--4自然段，找找太陽位置發(fā)生了哪些變化？用“------”畫下來。2、自主學習學生讀書批注，老師巡視指導。3、展示交流A、大家找到了嗎？哪個小朋友把你找到的說一說？（板書：西斜、下沉、落山）B、大家找得非常準，課文2---4自然段分別向我們描繪了這三幅不同的美景，讓我們一起去欣賞吧！任務二、圖文結合，感受夕陽的美。1、任務呈現自由大聲讀2—4段，畫出讓你感受到夕陽美的句子，多讀幾遍，讀出夕陽的美。2、自主學習：學生讀書批注，老師巡視，指導。3、展示交流a、讓我們一起先走進西斜中的太陽，指名讀第2自然段。（1）、什么時候的太陽給你的感覺是刺眼的呢？而西斜的夕陽呢？（2）、瞧！天空多么美麗多么寧靜呀，你能讀出這種感覺嗎？（3）、這時的西山呢？連綿起伏的山是怎樣的山？用小手比劃比劃。瞧！它們有的高有的低，一座連著一座，這就是——連綿起伏。(4)、看！太陽快落山了，它的余暉染紅了天空、云朵，它好像給群山披上了紅色的披風，這山既雄偉又美麗！這就叫“壯麗”。（5）、你能用贊美的語氣讀讀她嗎？小結：看了西斜的太陽收起了刺眼的光芒，給大山披上了一層美麗的余暉，給樹木穿上了紅色的裙子，就連小朋友的臉也被映紅了，讓人忍不住想說----“夕陽真美”（齊讀課題）小朋友，你們愿意把這美麗景色記在心中嗎，誰來讀一讀。b、過渡：同學們真會讀書，想不想這些夕陽圖片在頭腦中動起來，邊讀邊想就能使圖片動起來，要不咱們試試，誰來讀讀第3段。（1）你感受到美了嗎？美在哪兒？（2）、圓圓的臉漲紅了，漲紅的臉像什么？可愛不可愛？你能讀出可愛嗎？（3）、太陽把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色，還染成什么顏色？那它們跑哪兒去了呢？（4）、噢，原來都在省略號里了！你能用一個詞把這么多顏色描繪出來嗎？（五顏六色、五彩繽紛、五光十色、色彩斑斕）（5）、誰能給這幅圖配上文字，讓我們走進五彩繽紛的顏色中去感受夕陽的美。（指名背誦）小結：當太陽慢慢下沉時，它那圓圓的臉漲紅了，就像是一個可愛的娃娃。它讓周圍的云朵變成了黃色、紅色、紫色，綠色、藍色、金色……顏色多得數也數不清，讓人忍不住想說：夕陽——（讀題）c、過渡：當我們陶醉在這美麗的景色中的時候，太陽又發(fā)生了什么變化？誰來讀讀第四自然段？（出示第四自然段）（1）（太陽變得更紅了，它輕輕地走到了西山的背后）（出示圖片）（2）、太陽雖然走到西山背后去了，但是它還“把燦爛的霞光留在了遙遠的天邊”。讓我們一起讀好這片燦爛的霞光，把它們留在身邊，齊讀第4自然段。（3）、小結：是?。‰m然夕陽落到了西山的背后，但是它把燦爛的霞光留在的天邊，把美麗的景色留在了我們心中，看著這美麗的霞光，讓我們忍不住想說：夕陽——（讀題）（4）、誰能說一說太陽落山的全過程？誰能用“先。。。接著。。。最后。。?！钡木涫秸f一說。（[設計意圖]：采用多種形式的朗讀--指名讀、范讀，齊讀等，而且給予了足夠的時間，在讀的基礎上組織學生進行評議。這不僅是對課文的一種正確認識，更能引導其他同學來讀好課文。使閱讀成為學生自我表現的舞臺。學生積極主動地參與教學過程，充分感受到了夕陽的無限美好。）任務三、看圖悟文，體會爺爺的滿面紅光1、看著這一切，不光我們贊美他，爺爺看了這么美的夕陽，滿面紅光說：“夕陽真美呀！”爺爺為什么會滿面紅光呢？（小組合作學習）（夕陽映紅了他的臉，爺爺老了，但他的身體還很健康，奶奶和“我”陪著他一起散步一起看美麗的夕陽，他老人家覺得晚年的生活真是太幸福了，他這是高興呢！）所以滿面紅光，情不自禁地望著奶奶說：“夕陽真美呀！”你們能了解爺爺的心情嗎？是??！美麗的夕陽不僅染紅了天邊的云朵，也映紅了爺爺的臉，更象征了爺爺奶奶幸福美滿的晚年生活。讓我們在朗讀聲中祝福爺爺奶奶晚年幸福美滿?。ㄉR讀）。2、讓我們共同祝福他們，邊聽范讀，邊想象日落的全過程。（[設計意圖]：在學生充分透徹地讀了課文以后，再去欣賞太陽落山的整個過程，那動情的配樂朗誦、絢麗的色彩、燦爛的霞光，深深地吸引了同學們的注意力，使閱讀成為一種賞心悅目的享受。學生開闊了眼界，受到了美的感染，對夕陽美景的心馳神往，又使本課教學成為一次審美的心理體驗。）三、作業(yè)：課下同學們也來觀察一下夕陽用自己喜歡的方式記下來，可以畫畫，可以寫日記。四、板書設計：夕陽真美西斜下沉落山學情分析本班有67名學生，男生33人，女生34人。孩子們經過一年級的學習，已經養(yǎng)成一些基本的學習習慣，掌握了一定的識字、寫字的方法。二年級初，我們根據我校的教學模式又對孩子們進行了預習指導，現在學生也已經掌握了預習課文的基本步驟和方法。由于本課生字比較多，與課文內容聯系緊密，因此在學習生字的環(huán)節(jié)，我采用檢查預習的方法，讓學生充分展示自己的識字本領，發(fā)現其中的規(guī)律。寫字環(huán)節(jié)，運用學生已有的方法來觀察生字，對大家進行書寫提示。對于課文中一些詞語的意思，我針對學生的年齡特點，引導學生聯系上下文或結合生活實際加以理解。對于課文內容的理解，著重引導學生在反復的朗讀中理解、感悟。指導學生背誦課文時，按照夕陽“西斜—下沉—落山”的順序，用引背、分段背的方法分解難度，讓學生跟背、試背，最后達到成誦。理解課文內容，感受夕陽的美，是本節(jié)課指導的一個重點。教學效果分析低段語文學習的重點是識字、朗讀、發(fā)展學生的語言。這篇課文描繪了夕陽西下時天地間壯麗而富有變化的景色。通過閱讀課文，理解課文，讓學生感受夕陽的美，培養(yǎng)學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。我認為自己在設計的過程中抓住了這幾個重點：（一）抓關鍵詞，感受夕陽西斜的美景本部分主要抓住關鍵詞“深藍、連綿起伏、余輝、壯麗”，通過學生自讀自悟，借助“連綿起伏的西山，披著夕陽的余輝，顯得十分壯麗”的品讀，以及教師啟發(fā)學生想象“披上夕陽的余輝，世界變得更美了”的畫面等多種教學方式，變單純的“師教生學”為“生生互學”、“生生互補”、“師生互補”，變僵硬的教師灌輸為學生間的自我啟迪。就是在這樣生動活潑的氛圍中，橫亙在學生面前的抽象事物——“連綿起伏的西山，披著夕陽的余輝，顯得十分壯麗”變得清晰、明朗、美麗了，于是學生對余輝的喜愛之情油然而生，讀之倍感親切、喜愛。（二）結合圖片，感受夕陽下沉的美景在這一段中，一個“染”字勾勒出了云霞的絢麗多彩，因此我設計了這樣的教學環(huán)節(jié)：（1）圖片展示夕陽將云朵染成黃色、紅色、紫色的畫面，感受美的畫面；（2）抓“省略號”，引導想象夕陽還會將云朵染成其它顏色的瑰麗畫面；（3）請學生用詞語來歸納夕陽將云朵染得色彩斑斕的畫面。通過對“染”的揣摩，夕陽西沉時那五光十色的云彩深深地印在孩子們的心里；（4）通過當一當魔術師來給云朵染顏色，來激發(fā)學生表達的欲望，進行說話練習，讓學生似乎如臨其境，讀之倍感激動、喜悅。（三）朗讀比賽，感受夕陽落山的美景學生有感情地朗讀，是學生情感外顯的特殊形式。在指導學生朗讀時，對重點詞語采用多種策略便于他們理解，有的通過看圖片理解，有的通過上下文聯系來理解，有的通過用手比畫，做動作來理解，有的通過朗讀來理解。在朗讀競賽中學生學會了觀察、聯想、發(fā)現、合作、評價等多種能力。讓學生真切地體會文本字里行間流露的感情，并用自己的朗讀把對這種語言文字的感情表達出來。真正將課堂還給學生，讓他們做課堂的主人，更讓他們暢游在文本的詩意。從整體上來說，大部分學生能在預習后能準確認識詞語，讀通課文，并在教師的指導下規(guī)范書寫，自主朗讀有自己獨特的情感體驗，在集體的交流匯報和教師點撥引導中讀出感情。教材分析《夕陽真美》是蘇教版二年級上冊的一篇課文。這篇課文生動地描繪了夕陽西下時天地間壯麗而富有變化的景色。課文共有5個自然段，語言生動形象，讀來自然流暢。第一自然段寫爺爺奶奶帶“我”去看日落；第二自然段寫太陽西斜的壯麗景色；第三自然段寫夕陽下沉時云朵色彩的變化；第四自然段寫夕陽落山后天邊霞光的燦爛；第五自然段寫爺爺贊嘆夕陽真美。課文的插圖形象地反映了課文內容，供學生觀察，幫助他們理解課文。全文給人“詩中有畫，畫中有詩”之感。4夕陽真美一、把下面的音節(jié)補充完整。b______ány__zh_____ǎnch______àn傍藍余壯染沉燦二、看拼音，寫詞語。ɡuānɡm(xù)ánɡshēnlánwǎngrìxīyáng

yǐjīngxiàchénrìluò

三、在括號里填上同音字，組成詞語。dàilányú等（）（）天（）歌（）領（）色（）暉（）價（）花金（）四、把可以搭配的詞語用線連起來。燦爛的天空起伏的光芒雪白的太陽刺眼的西山深藍的云朵遙遠的余暉圓圓的霞光夕陽的天邊五、在括號里寫出帶點詞的反義詞。1．朝陽很美，（）也很美。2．學校離我家很近，但醫(yī)院離我家很（）。3．爸爸每天早出（）歸，工作很辛苦。六、按課文內容填空，并完成練習。1．太陽已經，了刺眼的光芒。一片。連綿的，披著的，顯得。這段有＿＿＿＿句話。用“已經”寫一句話。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿這段先寫了太陽，接著寫＿＿＿＿＿，最后寫＿＿＿＿＿＿。2．太陽慢慢。它那圓圓的臉了，把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色……請將文中省略號所省略的顏色補寫起來。（最少四個）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿《夕陽真美》教學反思本文是一篇情景交融的美文，課文運用生動、形象的語言描繪了天空、云彩、西山等天地萬物。其中第二、三、四自然段重點描繪了夕陽西下時天地間壯麗而富有變化的景色，勾勒出了一幅幅變化多樣而又令人神往的夕陽美景圖。課文語言優(yōu)美形象，情趣盎然，插圖精美，能激發(fā)學生熱愛大自然的美好感情，獲得閱讀的樂趣與美的熏陶，是一篇培養(yǎng)學生觀察、朗讀、想象、提高學生語文素養(yǎng)的好教材。本課教學中，我堅持做到尊重每一位孩子的獨特感受，不刻意拔高學生的理解，讓學生通過聯系生活實際，體味文章的語言美。一、引導觀察，發(fā)現線索。在教學初始，我引導學生將自己的雙眼變成一架特別的照相機，為日落的過程拍下精美的照片，讓學生通過觀察，自己去發(fā)現太陽位置、顏色以及天空顏色的變化，教師再適時地通過板書強化位置的變化：“西斜――下沉――落山”，為下文的教學預設線索。二、緊扣線索，研讀詞句本文是按事物自身變化的規(guī)律來描寫的，我認為按照課文的順序來安排教學比較符合小學生的認知規(guī)律。課文的第2、3、4三個自然段分別描繪了傍晚時分太陽慢慢落下及其變化的過程，是全文的重點段落，這一感受是學生在日常生活中所忽視的。于是我安排逐段講解，請學生先讀有關句子，再說各段美在哪里。在全班交流時，我根據學生發(fā)言適時點撥引導。使他們能深入體會夕陽慢慢下沉時的變化和不同的美。課文第二自然段描寫了太陽西斜的景象，我順勢出示課文，抓住有關詞句引導學生體味“刺眼的光芒”，從中啟發(fā)想象，與中午太陽的光芒相比較出示相應的圖片進一步深入感知，體會西山的連綿起伏。為了使學生更好的理解“連綿起伏”的含義，我?guī)ьI學生用指畫群山“連綿起伏”，口述詞義“連綿起伏就是形容山高高低低，連續(xù)不斷”，再讓學生邊讀邊做動作，使動手動口動腦結合起來，在學生腦海中形成直觀的形象，也同時體會了西山日落的壯麗景觀。在此基礎上指導有感情地朗讀，取得了不錯的效果。課文第三、四段重點體會太陽下沉時自身及其周圍云朵色彩的變化和感受夕陽落山后留在天邊的霞光的“燦爛”景象。我先讓學生有選擇性地品悟語句，讓學生聯系生活體驗，同時，通過投影的形式，展現落日的奇觀，進一步將課文中的優(yōu)美詞句和直觀影像結合起來，采用多種方式感受到晚霞的多彩、霞光的燦爛，感悟夕陽的美。并通過進一步朗讀體驗，深入感受夕陽的美麗。在教學中，覺得有以下幾點不足的地方：

1、教師的過渡語言不夠優(yōu)美，這是篇美文，教師的語言如果也能夠更富有詩情畫意就更能感染學生。

2、在指導朗讀方面，教師對于朗讀的指導還不到位，教師的評價語言過于單調，還沒有充分調動全班學生的積極性。一節(jié)課上下來，仔細琢磨有有特色的地方也有很多不足的地方。我知道自己在教學的道路上要學的東西還很多，我將繼續(xù)努力，追求更高的目標。課標分析第一學段（1～2年級）（一）識字與寫字1．喜歡學習漢字,有主動識字的愿望.2．認識常用漢字1600～1800個,其中800～1000個會寫.3．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結構.初步感受漢字的形體美.4．養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,書寫規(guī)范、端正、整潔.5．學會漢語拼音.能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié).能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié).認識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》.6．能借助漢語拼音認讀漢字.能用音序和部首檢字法查字典,學習獨立識字.（二）閱讀1．喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣.2．學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文.3．學習默讀,做到不出聲,不指讀.4．借助讀物中的圖畫閱讀.5．結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語