學前幼兒園-2捏面人教學設計學情分析教材分析課后反思

大班音樂活動：捏面人活動目標：1、學唱歌曲《捏面人》，感受歌曲稚趣、生動的風格，在感受和演唱歌曲的過程中，萌發(fā)對民間藝術“捏面人”的興趣。2、在原有歌曲的基礎上，借助多媒體中的“找茬”環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒演唱歌曲的興趣。3、體驗創(chuàng)編歌詞的樂趣?；顒又攸c：掌握歌曲的不同節(jié)奏，能夠大膽的演唱歌曲?；顒与y點：能夠用京韻說唱歌曲?；顒訙蕚洌憾嗝襟w課件、師徒四人照片?；顒舆^程：（一）、捏面人的老爺爺圖片導入：（今天，我們一起來認識一個人，他的本領大?。隼蠣敔?，介紹面前的人物形象是用面來捏的，激發(fā)孩子們興趣。（二）、教師范唱歌曲，用身體動作表現(xiàn)歌詞。1.請你們仔細看，老爺爺都捏出了誰？（只做動作）2.一起來認識這四個面人，說出他們的特征，為后面的“找茬”做好鋪墊。3.提問：老爺爺是按照這個順序捏的面人嗎？這遍除了認真看，還要仔細聽奧！4.提問“籮”的意思，幫助幼兒理解歌詞。5.教師唱前面的兒歌，幼兒幫唱后面的說詞。（三）、通過“找茬”游戲，反復練唱歌曲。1.和老爺爺一起捏面人（歌唱加動作），引出唐僧，請小朋友辨認出哪個唐僧不是小朋友捏的。2.面對著正確的唐僧，一起邊唱邊捏。（提問：歌詞中唱到老爺爺捏出來的面人把眼睛看花，眼睛看花是什么意思？）3.再次邊捏邊唱，引出豬八戒，請小朋友找出哪個豬八戒是老爺爺捏的。4.面對正確的豬八戒邊唱邊捏。5.引出沙和尚，請小朋友找出真正的沙和尚。6.面對真正的沙和尚，邊唱邊捏。7.引出孫悟空，請小朋友找出真正的孫悟空。（四）、創(chuàng)編1.對動物類和人物類進行分類。2.對動物類進行歌詞創(chuàng)編。3.對人物類進行歌詞創(chuàng)編。（五）、結束你們想捏一個屬于自己的面人嗎？那我們捏完后，也把這個面人唱到歌曲里面去吧！學情分析《捏面人》這節(jié)音樂活動，來自于“神通廣大美猴王”這一主題，中國古典神話小說《西游記》是幼兒百看不厭的文學作品，其中離奇曲折的情節(jié)、鮮明的人物性格特征深入到每位幼兒的心靈，尤其是神通廣大美猴王孫悟空是所有孩子們心目中的英雄。本主題以幼兒欣賞《孫悟空大鬧天宮》動畫片為切入點，帶領幼兒走進《西游記》，表演《西游記》，在觀看、理解、再現(xiàn)、創(chuàng)造的過程中，使幼兒感受西游記的獨特魅力，那捏面人這首歌是一首有著京劇色彩的兒歌，其中唱詞部分就是西游記中的四個鮮活形象，孩子們經(jīng)過前面對西游記的了解，已經(jīng)充分調(diào)動的幼兒的興趣，為接下來歌曲的學習，創(chuàng)造了有利條件。效果分析活動準備豐富且完備，如開頭欣賞老爺爺?shù)亩喾嫒俗髌?，激發(fā)了幼兒對老爺爺?shù)南矏酆途磁逯?，為后面的學習注入了學習的動力。后來的學習中我準備了很多圖片，形象生動有趣，幼兒非常喜歡。我始終以積極的情感激發(fā)和帶動幼兒活動的興趣，成為了幼兒學習的支持者和合作者。在整個活動的組織中，我從教具、音樂、夸張的肢體語言都給了幼兒一種很輕松愉快又具有一種獨特的京味美的感受。所以課堂氣氛非?；钴S，孩子在輕松愉快中學習，師生間的互動也是特別的積極主動?；顒咏Y束后，我和孩子們一樣帶著一絲意猶未盡，這樣的感覺真好！我想：音樂課的形式是多種多樣的，只要我們用心觀察、用心設計活動，用心進行引導，孩子們就會和我們一起感受到音樂的那份獨特的美麗，就會受到感動，就會迸發(fā)出更大的激情，陶醉在音樂中……教材分析《捏面人》這節(jié)活動課，是來自大班上冊中，主題四《神通廣大美猴王》中次主題一走進《西游記》中的一節(jié)歌唱活動，是一首帶有京劇韻味的音調(diào)特點?！吧丁钡囊蛔侄嘁艟哂袘蚯锨坏奶攸c。第二段數(shù)板生動地描繪了老爺爺捏出的《西游記》人物栩栩如生，充滿欣喜?！赌竺嫒恕烦饋砝世噬峡?，很有特色。其中念白的內(nèi)容是西游記中唐僧師徒四人，是幼兒非常感興趣的人物形象。歌中加上念白部分體現(xiàn)了教育的開放性原則，幼兒可以根據(jù)所想到的即興創(chuàng)編歌詞，使他們既有成功感，又不破壞歌曲的完整性。此外，捏面人作為一種民間藝術已經(jīng)離我們的孩子越來越遠。我想通過這一活動讓孩子萌發(fā)對民間藝術的一點熱愛。評測練習首先利用四組小動物的圖片，創(chuàng)編小動物歌詞，再利用四組人物圖片，爸爸媽媽妹妹奶奶，來創(chuàng)編歌詞，效果很好，孩子們創(chuàng)意無限。然后，延伸到區(qū)角中，幼兒真真實實的捏個面人，然后編到自己的歌詞中。課后反思大班幼兒樂于接受挑戰(zhàn)，教師考慮到幼兒的特點提出了相關的目標，在幼兒基本熟悉曲調(diào)和歌詞的情況下，教師為幼兒設置較感興趣的挑戰(zhàn)題目，讓幼兒在不斷重復歌曲的基礎上，又完成了其他知識的學習。讓幼兒在接受挑戰(zhàn)的過程中提高學習的能力。30分鐘的音樂活動在不知不覺中度過了，讓人感到意猶未盡。孩子們也帶著“再編好多故事”的期待離開了觀摩教室?！皾櫸锛殶o聲”，在教師和幼兒共同經(jīng)歷自然互動的“教”與“學”的過程中，師幼雙方都體驗了快樂、收獲了成長。新授歌曲時教師總是不得不一遍又一遍地帶著幼兒唱，不但自己容易感到疲勞和乏味，孩子們也往往因為乏味而容易顯現(xiàn)出疲勞和消極，避免這種現(xiàn)象產(chǎn)生的方法有許多種。提問和后退，收到了奇妙功效。心理學的相關研究告訴我們：人的原始學習沖動力量來自內(nèi)部對快樂的追求傾向。即在熟知的知識中發(fā)現(xiàn)新內(nèi)容，自發(fā)地進行探索，進行學習，并在這些學習的過程中找到對自己才能的信心，找到自我完善的新方向，從而獲得發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己的快樂。因此，主動學習一積極的自我評價一主動學習，其實更像是一種自我力量不斷獲得自我證實的一種儀式。那么，怎樣才能讓幼兒在教師組織引導的集體學習中更強烈地感受到這種自我證實呢?實際上，教師完全可以經(jīng)常使用的兩種教學策略就是提問和后退。其中激勵幼兒自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的機制就在于：只有將告知幼兒轉(zhuǎn)變?yōu)樘釂栍變?，將抱著攙著幼兒走轉(zhuǎn)變?yōu)榉攀肿層變鹤约簢L試走，幼兒才能夠有機會自我發(fā)現(xiàn)、自我完善，也才能夠有機會真正體驗到自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的快樂!課標分析本節(jié)課我設立了三個目標，分別是：1、學唱歌曲《捏面人》，感受歌曲稚趣、生動的風格，在感受和演唱歌曲的過程中，萌發(fā)對民間藝術“捏面人”的興趣。2、在原有歌曲的基礎上，借助多媒體中的“找茬”環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒演唱歌曲的興趣。3、體驗創(chuàng)編歌詞的樂趣。在這三個目標中，學唱歌曲是最基本的目標，在藝術領域中，要