初中歷史-第15課祖國統(tǒng)一大業(yè)的推進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

第15課《祖國統(tǒng)一大業(yè)的推進(jìn)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課:[情境營造]：播放歌曲《七子之歌》音樂。介紹《七子之歌》的背景[課堂設(shè)問]：聞一多先生在文中呼喚的七子都回到祖國的懷抱了嗎？進(jìn)入情景，觀察、思考回答：與香港回歸有關(guān)，香港已經(jīng)回到祖國的懷抱，臺(tái)灣沒有。《七子之歌》引入新課，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情、好奇心與求知欲，產(chǎn)生探究欲望。[教師過渡]：香港、澳門是怎樣回到祖國母親的懷抱的？海峽兩岸關(guān)系又是怎樣發(fā)展的？承上啟下自然過渡二、板書課題：祖國統(tǒng)一大業(yè)的推進(jìn)回顧香港、澳門、臺(tái)灣問題的由來學(xué)生回顧使學(xué)生知道本節(jié)課要學(xué)習(xí)的課題三、展示相關(guān)課件及問題問題一：“一國兩制”是由誰提出的？問題二：為解決哪一問題提出的？問題三：“一國兩制”的內(nèi)容什么？問題四：香港澳門回歸的時(shí)間？意義？分析“一國兩制”的內(nèi)涵。[課件展示]：香港回歸視頻實(shí)錄片段談?wù)勀銓ο愀刍貧w的感受？討論香港澳門回歸的原因？自學(xué)，小組交流、討論，搶答，完成相關(guān)問題帶著問題去自學(xué)課文，小組交流、合作完成問題培養(yǎng)合作交流意識(shí)，體驗(yàn)成就感。視頻營造特定的情景與氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。[課件展示]：四、海峽兩岸關(guān)系的發(fā)展：在“一國兩制”基本方針的指引下，經(jīng)過兩岸同胞的共同努力，祖國大陸與臺(tái)灣結(jié)束了長期隔絕的局面，海峽兩岸人員的交流不斷發(fā)展。1979年： 2005年：1980年：1992年：1993年：1995年：自學(xué)閱讀課本同位交流培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。直觀感受：播放《一國兩制、海峽兩岸關(guān)系的發(fā)展》通過視頻讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到祖國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢?？偨Y(jié)：

“一國兩制”是中國幾代領(lǐng)導(dǎo)集體的智慧結(jié)晶，香港澳門的回歸證實(shí)了“一國兩制”的科學(xué)性和正確性，海峽兩岸人民同根同源血脈相連，實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一是中華民族的共同心愿，我們堅(jiān)決反對“臺(tái)獨(dú)”和任何干涉實(shí)力，祝愿祖國早日完成統(tǒng)一大業(yè)。加深學(xué)生理解課堂的內(nèi)容，加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能分析問題和解決問題的能力，有助于學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮。學(xué)情分析初中學(xué)生已初步了解了臺(tái)灣與大陸的聯(lián)系，葡萄牙侵占澳門，英國割占香港的史實(shí)，因此有些問題可以自主探究、回顧歷史。初中地理學(xué)習(xí)了港臺(tái)的區(qū)域地理知識(shí)，語文課學(xué)習(xí)了余光中的《鄉(xiāng)愁》，聞一多的《七子之歌》，鄧小平“關(guān)于香港問題的基本政策”學(xué)生通過新聞等對這一課有一定的認(rèn)識(shí)，并感興趣，要加強(qiáng)從歷史角度正確看待港澳臺(tái)的問題。初二學(xué)生探索求知熱情高，理性思維能力正在形成，世界觀、價(jià)值觀具有很強(qiáng)的塑造性，本課知識(shí)在平時(shí)生活和學(xué)習(xí)中都曾接觸過，而且在經(jīng)過一年多的歷史學(xué)習(xí)后，已基本熟悉了初中歷史的學(xué)習(xí)方法，本課采用學(xué)生探討知識(shí)為主，教師適當(dāng)加以點(diǎn)撥，并充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，展示圖片與資料，是學(xué)生對抽象的理論有比較直觀的認(rèn)識(shí)。效果分析

評(píng)價(jià)一堂好課的重要標(biāo)準(zhǔn)主要是看“學(xué)生的表現(xiàn)，即學(xué)生能否在教師的組織下獲得有效的學(xué)習(xí)”，而衡量學(xué)生有效學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)是看三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度，即歷史知識(shí)目標(biāo)是否完整、課題的內(nèi)容是否符合學(xué)生的認(rèn)知水平。教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，三維目標(biāo)清晰本課課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是簡述“一國兩制”的理論和實(shí)踐，認(rèn)識(shí)實(shí)現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一對中華民族復(fù)興的偉大歷史意義。教材講述的是“一國兩制”理論的提出及在解決香港、澳門問題上的成功實(shí)踐和海峽兩岸關(guān)系的發(fā)展。在分析“一國兩制”基本方針時(shí)，我讓學(xué)生自學(xué)閱讀課本，并加以記憶，雖然用時(shí)比較長，但這一部分的學(xué)習(xí)達(dá)到了我的預(yù)期效果。也實(shí)現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

二、教學(xué)基本功扎實(shí),駕馭課堂能力強(qiáng)。

對教材熟練，脫稿講課；語言準(zhǔn)確精煉而有感染力。有親和力的教學(xué)語言，能吸引學(xué)生的注意力，營造一種和諧的氣氛。所以音量、語速要合適，語言要生動(dòng)、清楚、有鼓動(dòng)性。而教態(tài)則是一種形體語言，有親和力的教態(tài)，能讓學(xué)生自然放松的狀態(tài)下對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。在授課過程中，個(gè)別地方語言不夠順暢，顯得對授課內(nèi)容不夠熟練，在以后的教學(xué)中還應(yīng)該加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練。

三、教學(xué)過程流暢，充分體現(xiàn)歷史學(xué)科特色和人文特色。

一堂優(yōu)秀歷史課的教學(xué)思路應(yīng)該清晰、目的性強(qiáng)，教學(xué)策略正確，教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，銜接自然。講解條理清晰，明白易懂。我們歷史教學(xué)一定要體現(xiàn)歷史學(xué)科特有的人文關(guān)懷和愛國情感，體現(xiàn)“以史為鑒”的特點(diǎn)。能讓聽課的老師和學(xué)生獲得一種享受，獲得人生體驗(yàn)。在講課過程中過渡語不夠自然，顯得僵硬，這是需要加強(qiáng)的地方。

四、構(gòu)建和諧、民主、自由的生態(tài)課堂，注重教學(xué)情感交流。

好的課堂應(yīng)當(dāng)是，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，并使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得豐富的情感體驗(yàn)。這樣的課堂以知識(shí)交流為目標(biāo)，以情感交流為基礎(chǔ)，情感交流使知識(shí)交流能夠順利開展，同時(shí)又使知識(shí)交流得到升華。在這堂課中學(xué)生表現(xiàn)積極，流露出學(xué)習(xí)這堂課的熱情和求知欲，推動(dòng)了課堂順利進(jìn)行。

五、教學(xué)方法靈活多樣，形成教師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。”我們要能夠根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同學(xué)生的發(fā)展水平，選擇合適他們的教學(xué)方法，并注意多種方法的有機(jī)結(jié)合，堅(jiān)持“一法為主，多法配合”?；虿扇l(fā)式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，或采取回顧式引導(dǎo)學(xué)生溫故知新，或采取討論式引導(dǎo)學(xué)生取長補(bǔ)短，或采取練習(xí)式引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范和強(qiáng)化自己的學(xué)習(xí)。同時(shí)我們提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓不同水平的學(xué)生學(xué)習(xí)同一教學(xué)內(nèi)容時(shí)都有不同層次的收獲。

一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是要有“教學(xué)親和力和感染力”“人文關(guān)懷和愛國情感”“課內(nèi)知識(shí)和課外拓展”。讓學(xué)生在課堂上舒展頭腦，煥發(fā)生命活力。真正讓人發(fā)自內(nèi)心叫好的課，一定有其獨(dú)到的、體現(xiàn)教師個(gè)性魅力的東西：老師的個(gè)性品格、博學(xué)多識(shí)、老師的智慧熏陶和人生啟迪，還有老師先進(jìn)的教育理念，和巧妙設(shè)問引導(dǎo)探究的技巧。不僅吸引學(xué)生喜歡這門課，而且也在影響和塑造著學(xué)生。好的歷史課，應(yīng)該對學(xué)生的心靈有所觸動(dòng)。好課與好教師分不開，只有用自己的一顆愛心去對待學(xué)生、對待事業(yè)的教師，才能教書育人。教材分析《祖國統(tǒng)一大業(yè)的推進(jìn)》是北師大版八年級(jí)歷史下冊第三單元建設(shè)中國特色社會(huì)主義第15課的內(nèi)容。實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一是中華民族的根本利益所在，如何解決臺(tái)灣、香港、澳門問題，實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一大業(yè)，是中華民族的共同愿望。鄧小平同志為核心的第二代領(lǐng)導(dǎo)集體，創(chuàng)造性地提出“一國兩制”這一基本國策。課文標(biāo)題是“祖國統(tǒng)一大業(yè)的推進(jìn)”，本課講述了三方面的內(nèi)容：“一國兩制”的構(gòu)想；香港、澳門回歸祖國；海峽兩岸關(guān)系的發(fā)展。香港、澳門被殖民者侵占，分別經(jīng)歷了一百多年，四百多年的屈辱，終于回到祖國的懷抱，這是激發(fā)學(xué)生愛國主義熱情，培養(yǎng)民族自豪感的良好素材，在本課學(xué)習(xí)中，應(yīng)把情感、態(tài)度與價(jià)值觀教育放在重要地位，并貫徹始終。本課引言主要是想通過香港和澳門的回歸引入本課的學(xué)習(xí)，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的學(xué)習(xí)興趣，對于引言所提兩個(gè)問題，作為設(shè)問提出，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，課堂最后通過點(diǎn)撥、學(xué)生總結(jié)的方式完成。要求：自己獨(dú)立完成、代表展示、其他小組評(píng)價(jià)一、挑戰(zhàn)自我：1.提出“一國兩制”科學(xué)構(gòu)想的是：A.劉少奇B.鄧小平C.周恩來D.江澤民2、“一國兩制”構(gòu)想首先針對哪一問題提出，后又首先在哪一問題上得到成功實(shí)踐？A.港、澳

B.港、臺(tái)灣C.臺(tái)、澳

D.臺(tái)、港3.“一國兩制”的前提是A.一個(gè)中國B.港、澳、臺(tái)實(shí)行高度自治C.大陸實(shí)行社會(huì)主義制度D.港、澳、臺(tái)資本主義制度不變4．“一國兩制”構(gòu)想中的“兩制”是指A．兩種管理制度 B．兩種社會(huì)制度C．兩種經(jīng)濟(jì)制度 D．兩種法律制度5、香港、澳門在回歸以后，不能享有的政治權(quán)利是：A設(shè)立特別行政區(qū)

B社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度長期不變C享有高度自治權(quán)

D可以保留自己軍隊(duì)6、我國能夠以“一國兩制”方式解決香港、澳門問題，其根本原因在于：A.中國外交成熟

B.中國綜合國力和國際地位提高C.英、葡老牌殖民國家衰落

D.給予港澳高度自治權(quán)7．中國政府恢復(fù)對香港行使主權(quán)是在A．1997年7月1日B．1998年7月1日C．1999年12月20日D．2000年12月20日8.中國政府主張“一國兩制”和平統(tǒng)一臺(tái)灣，但決不承諾放棄使用武力，原因是A.以武力使臺(tái)灣統(tǒng)一B.準(zhǔn)備最后用武力解放臺(tái)灣C.對付臺(tái)灣人民的D.對付臺(tái)獨(dú)和某些外國勢力把臺(tái)灣從祖國大陸分裂出去的圖謀9.中央政府處理臺(tái)灣問題的基本方針是：A.和平統(tǒng)一、一國兩制

B.堅(jiān)決反對臺(tái)獨(dú)C.加強(qiáng)和臺(tái)灣國民黨合作

D.和平談判10、材料（看圖）請回答：（1）上圖分別是_______和_______行政區(qū)的區(qū)旗。（2）在歷史上，這兩個(gè)地區(qū)分別遭到了_______和__________的侵占。香港回歸的根本原因是________________。（3）改革開放后，在鄧小平提出的“___________”構(gòu)想指導(dǎo)下，這兩個(gè)地區(qū)分別與_______年和________年回歸祖國，回歸后實(shí)行__________制度。教學(xué)反思本節(jié)課涉及面廣，涉及到了地理、歷史、政治三科內(nèi)容。與當(dāng)代政治、國際關(guān)系密切相關(guān)，多數(shù)需要經(jīng)過思維、判斷、概括后才能獲得較全面的認(rèn)識(shí)。在上課的過程中，史實(shí)資料準(zhǔn)備的不夠全面，引導(dǎo)過于簡單，課堂僅局限于課本教學(xué)，如果可以引用課本外的圖片和資料，更有利于激發(fā)學(xué)生的積極性。講授臺(tái)灣問題時(shí)應(yīng)該結(jié)合一些社會(huì)現(xiàn)實(shí)中與中學(xué)生感興趣的熱點(diǎn)與課本內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，學(xué)生會(huì)更容易理解祖國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢。在導(dǎo)入新課時(shí)《七子之歌》不夠新穎，沒能最大程度的調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這是需要改正的地方。這節(jié)課的啟示是：（1）能不講的不講，大膽放手給學(xué)生“論從史出”多給學(xué)生補(bǔ)充資料注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)、鼓勵(lì)、訓(xùn)練學(xué)生多提問題課標(biāo)分析 本課課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是簡述“一國兩制”的理論和實(shí)踐，認(rèn)識(shí)實(shí)現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一對中華民族復(fù)興的偉大歷史意義。教材講述的是“一國兩制”理論的提出及在解