小學(xué)心理健康教育-真誠(chéng)地贊美教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

真誠(chéng)地贊美教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：懂得贊美的重要性，學(xué)習(xí)贊美。2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，用具體恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言真誠(chéng)地贊美別人。3、情感目標(biāo)：體會(huì)到贊美給人帶來(lái)的愉悅，并積極主動(dòng)地在生活中贊美自己的親人和朋友。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)真誠(chéng)地贊美，主動(dòng)營(yíng)造愉快、積極的人際氛圍。教學(xué)準(zhǔn)備：高帽、動(dòng)物頭飾、愛心卡、課件PPT教學(xué)過(guò)程：課前了解：同學(xué)們，你在朋友圈點(diǎn)過(guò)贊嗎？給誰(shuí)點(diǎn)贊？為什么點(diǎn)贊？老師覺(jué)得媽媽有你這樣懂事的孩子，真幸福。今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就叫《真誠(chéng)地贊美》（板書課題）一、創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)入贊美大家喜歡聽故事嗎？這個(gè)故事里也有人點(diǎn)贊，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽。（錄音）動(dòng)作提示紀(jì)律同學(xué)們，那一頂高帽去哪里了？（老師）你是從哪句話里知道的？(你不只聽得認(rèn)真，還會(huì)動(dòng)腦思考，真了不起，老師給你點(diǎn)贊！。)從這個(gè)故事以后，一說(shuō)到戴高帽，人們就都知道是贊美別人的意思。你聽過(guò)贊美別人的故事嗎？（稱贊：誰(shuí)稱贊了誰(shuí)？小刺猬的稱贊，讓小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候有了自信。小獾的稱贊消除了小刺猬一天的疲勞。）贊美有這樣的力量嗎？我們一起來(lái)看?？突墓适掠羞@樣一個(gè)男孩子，他和小伙伴在破木屋里跳上跳下，結(jié)果失去了一根手指。他多次向鄰居家里扔石頭，還把死兔子藏到教室里，弄得教室里臭氣熏天。你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的孩子？（他的鄰居、老師和你們一樣，都公認(rèn)這是個(gè)壞孩子。）如果你是這個(gè)孩子，你心里什么滋味兒？在他9歲的時(shí)候，爸爸把后媽娶進(jìn)家門。爸爸這樣說(shuō)：“你可要注意這個(gè)全村最壞的孩子，他讓我頭疼死了，說(shuō)不定他也會(huì)向你扔石頭，或者做出別的壞事，讓人防不勝防?！背龊跻饬系氖?，后媽微笑著走到他面前，捧起他的臉，看著他，說(shuō)：“你錯(cuò)了，他不是全村最壞的孩子，而是最聰明的孩子，只是他還不會(huì)正確的表現(xiàn)自己?！边@句話說(shuō)得男孩子心里熱乎乎的，眼淚都要滾落下來(lái)。同學(xué)們，天底下無(wú)論是窮人、富人、好人、壞人、大人、孩子，聽到別人贊美他，哪怕只是一個(gè)小小的優(yōu)點(diǎn)，他也一定會(huì)努力做得更好，生怕讓別人失望。就是這一句話，成了鼓勵(lì)男孩子的一種強(qiáng)大的力量，使他長(zhǎng)大后創(chuàng)造了成功的28項(xiàng)黃金法則，幫助千千萬(wàn)萬(wàn)的普通人走向了成功之路，這個(gè)男孩子也成為20世紀(jì)最有影響力的人物之一，他的名字叫戴爾-卡耐基?？梢哉f(shuō)，一句贊美，改變了他的一生。這就是贊美的力量。在學(xué)習(xí)生活中，你肯定也被贊美過(guò)吧，說(shuō)說(shuō)心里是什么感覺(jué)？你贊美過(guò)別人嗎？是怎么贊美的？看來(lái)，被人贊美和贊美別人都是件讓人愉快的事！人們都喜歡被人贊美，可是，不是人人都會(huì)贊美。一起來(lái)欣賞情景劇《神奇的蘋果》二、感悟方法學(xué)習(xí)贊美情景劇表演《神奇的蘋果》（頭飾：狐貍、小猴、烏鴉、紅蘋果若干）邊說(shuō)邊粘蘋果（老師：森林里有一棵神奇的蘋果樹，長(zhǎng)滿了又紅又甜的蘋果，把它的蘋果送給別人，就會(huì)擁有很多的好朋友。我們來(lái)試一試吧！拍手齊唱：找朋友（找啊找啊找朋友，找到一個(gè)好朋友。敬個(gè)禮握握手，你是我的好朋友。）狐貍、小猴戴好頭飾，上講臺(tái)摘蘋果。第一個(gè)來(lái)交朋友的是狐貍。（一）、狐貍和烏鴉（真誠(chéng)、適度）狐貍：上次從烏鴉嘴里騙了一塊肉，（轉(zhuǎn)眼珠，往高處拋一下蘋果，酷酷的）給它個(gè)大蘋果，看看這次能有什么好事兒。（走到烏鴉跟前）烏鴉小姐，你上次唱的歌真是太好聽了，比那什么百靈鳥唱的強(qiáng)多了，送你個(gè)大蘋果，（討好的）再給我唱一遍，好嗎？烏鴉：（生氣的）我才不要！你走開?。ㄍ坪偅ê偘ミ弦宦?“這是上次遇到的那只烏鴉嗎？”灰溜溜低頭站著）老師問(wèn)：小烏鴉，狐貍贊美了你，你怎么生氣了呀？烏鴉：狐貍是個(gè)大騙子！他說(shuō)話太假了！老師：對(duì)，不真誠(chéng)。烏鴉：（哭）老師，狐貍說(shuō)我唱的比百靈鳥還好聽，這不是笑話我嗎？老師：對(duì)呀，狐貍，贊美人也不能太夸張了呀！要適度。不會(huì)贊美，再神奇的蘋果也幫不了你！老師：烏鴉不生氣了，狐貍明白了嗎。老師：小猴子蹦蹦跳跳的過(guò)來(lái)了，他也想交好朋友呢。（二）、小猴（具體）小猴：都說(shuō)這蘋果很神奇，能幫我交到好朋友。（抓耳撓腮地，嘆氣）唉！給人家蘋果，我都說(shuō)什么呀？（轉(zhuǎn)個(gè)圈，一拍腦袋）有了！就說(shuō)一句話。（眉飛色舞的）（四種小動(dòng)物，一起做游戲，拉手轉(zhuǎn)圈跳。）小公雞，你真聰明，給你個(gè)蘋果嘗嘗?。ㄐ⊙颍褐x謝）小馬，你真聰明，給你個(gè)蘋果嘗嘗?。ㄐ●R：謝謝）小兔，你真聰明，給你個(gè)蘋果嘗嘗！（小兔：謝謝）小豬：（假裝要走）小豬，你真聰明，給你個(gè)蘋果嘗嘗?。ㄐ∝i：生氣的大聲說(shuō)）你真聰明！我不要?。┬『铮涸趺蠢?？（愣了一下，咬著手指，不明白）老師：小豬，老師也想知道，為什么呀？小豬：（生氣的）我是聰明，可我再聰明有猴兒精嗎？（一指小猴）再說(shuō)了，他夸誰(shuí)都是一樣的話，是真心的嗎？老師：小猴，真誠(chéng)地贊美，可不能只有一句話呀！要抓住別人身上的特點(diǎn)。老師幫你，你看，小豬的鼻子這么長(zhǎng)，尋找味道肯定很靈敏?。ㄐ∝i得意的笑了）同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)找小公雞的優(yōu)點(diǎn)。生：（小公雞身上彩色的羽毛很漂亮！小公雞：謝謝，你夸得我心里很高興?。├蠋煟盒⊥媚?？生：（小兔蹦蹦跳跳的真可愛！小兔：謝謝！你也很可愛?。├蠋煟盒●R呢？生：（小馬跑起來(lái)的樣子最好看！小馬：謝謝你！我很開心?。├蠋煟盒『?，這樣抓住特點(diǎn)贊美才具體。小猴：我知道了。老師：老師最喜歡知錯(cuò)就改的好孩子！謝謝大家，請(qǐng)回。（學(xué)生都回座位）讓我們用熱烈的掌聲，謝謝同學(xué)們精彩的表演。我覺(jué)得只用掌聲還不夠，誰(shuí)能來(lái)贊美一下他們的精彩表演？同學(xué)們，從剛才的表演中，咱們知道了，贊美要真誠(chéng)，贊美的內(nèi)容要真實(shí)，具體到哪一方面，表達(dá)贊美也要適度，不能太夸張。真誠(chéng)、具體、適度的贊美，比神奇的蘋果更給力?。ò鍟┮胭澝绖e人啊，必須要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。就像楊桃的形狀，從側(cè)面看，是一個(gè)橢圓形，切開看，卻是一個(gè)可愛的小星星。贊美一個(gè)人，也可以從不同的方面去看，比如他學(xué)習(xí)怎樣，他脾氣好嗎，他跑得快嗎，他愛幫助人嗎……這么多方面，一定有我們贊美的優(yōu)點(diǎn)，說(shuō)出這些優(yōu)點(diǎn)就是給人戴高帽。三、真誠(chéng)相待體驗(yàn)贊美1、我們請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)前面，大家都來(lái)給他戴高帽。哪位同學(xué)愿意來(lái)享受這種快樂(lè)的感覺(jué)？看來(lái)很多同學(xué)已經(jīng)學(xué)會(huì)了怎樣贊美別人，我們都來(lái)試一試！2、游戲：戴高帽規(guī)則：4人一組。先找出別人的優(yōu)點(diǎn)，寫一寫。你很優(yōu)秀，我很喜歡，我要。音樂(lè)結(jié)束，就不要再寫了，可以直接贊美。請(qǐng)一位同學(xué)戴上高帽，其他人輪流贊美他的優(yōu)點(diǎn)。每個(gè)同學(xué)戴一次高帽。真誠(chéng)地說(shuō)出同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，表達(dá)贊美要具體到哪一方面，要適度不夸張。3、哪個(gè)小組來(lái)展示你們的贊美？一組4、你還想贊美哪個(gè)人？同學(xué)？好朋友，還是你的爸爸媽媽？在愛心卡上寫一寫。這一節(jié)課，同學(xué)們都得到了真誠(chéng)地贊美，心里高興嗎？我也很想高興高興，你們能贊美老師嗎？給老師戴戴高帽。同學(xué)們的贊美，讓老師感受到了你的真誠(chéng)，謝謝你們。只憑你們贊美的話，我就可以快樂(lè)兩個(gè)月！四、小結(jié)同學(xué)們，及時(shí)的贊美是雨，讓美好的行為在滋養(yǎng)中成長(zhǎng)；真誠(chéng)的贊美是陽(yáng)光，讓美好的行為在溫暖中健壯；恰當(dāng)適度的贊美是風(fēng)，讓美好隨風(fēng)走遍所有的地方。讓我們真誠(chéng)的贊美我們身邊的每一個(gè)人，讓贊美成為我們的好習(xí)慣，相信我們的生活會(huì)更加美好！下課，同學(xué)們?cè)僖?！五、板書設(shè)計(jì)《真誠(chéng)地贊美》學(xué)情分析低年級(jí)學(xué)生年齡小，評(píng)價(jià)別人的面比較窄，語(yǔ)言比較單一，僅停留在學(xué)習(xí)一個(gè)方面，不會(huì)從多角度多方面贊美別人，即使贊美別人也不大會(huì)運(yùn)用贊美的技巧。有些學(xué)生對(duì)別人有欣賞之情，卻不知如何表達(dá)，擔(dān)心說(shuō)出贊賞的話，會(huì)被人誤會(huì)為拍馬屁；而有些學(xué)生因?yàn)楹π?、自卑，不敢自然大方地的贊賞他人。還有些學(xué)生產(chǎn)生贊美他人就是否定自己的錯(cuò)誤心理。學(xué)生需要掌握與他人融洽交往的藝術(shù)，需要學(xué)會(huì)對(duì)他人真誠(chéng)地贊美的方法、技巧。能體會(huì)到贊美給人帶來(lái)的愉悅，并積極主動(dòng)地在生活中贊美自己的親人和朋友?！墩嬲\(chéng)地贊美》效果分析情景劇《神奇的蘋果》小演員們興致勃勃的表演帶動(dòng)了全班同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并從中學(xué)到了贊美的三個(gè)方法技巧，即贊美要真誠(chéng)、適度、具體。在小游戲《戴高帽》中，先寫出小組同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)再進(jìn)行小組交流，大多數(shù)小組都能順利的進(jìn)行贊美。在隨后的贊美老師、在愛心卡上寫寫自己想贊美的親朋好友，學(xué)生都能很快的找到他人的優(yōu)點(diǎn)，并進(jìn)行真誠(chéng)、適度、具體的贊美。不同層次、多角度的活動(dòng)設(shè)計(jì)，扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)了本節(jié)課的學(xué)會(huì)贊美教學(xué)目標(biāo)，并把課上學(xué)到方法技巧延伸到日常生活中，點(diǎn)滴培養(yǎng)經(jīng)常贊美他人的好習(xí)慣?！墩嬲\(chéng)地贊美》教材分析《真誠(chéng)地贊美》是由山東省教學(xué)研究室編寫，山東畫報(bào)出版社出版的二年級(jí)第7課的教學(xué)內(nèi)容，教材從戴高帽進(jìn)入，讓學(xué)生知道真誠(chéng)的贊美可以贏得好人緣，由贊美是一首歌、奏出贊美的樂(lè)章、讓贊美飛揚(yáng)三個(gè)板塊組成。“良言一句三冬暖”，贊美是發(fā)自內(nèi)心的對(duì)美好事物表示肯定的一種表達(dá)，它就像一首動(dòng)聽的歌曲，能唱出我們最動(dòng)聽的語(yǔ)言。奏出贊美的樂(lè)章提到了贊美的技巧，即贊美需要真誠(chéng)、具體、適度，這是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。讓贊美飛揚(yáng)，讓孩子在游戲體驗(yàn)中感受贊美，并讓贊美成為一種習(xí)慣。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得贊美的重要性，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，能用具體恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言真誠(chéng)地贊美別人。能體會(huì)到贊美給人帶來(lái)的愉悅，并積極主動(dòng)地在生活中贊美自己的親人和朋友?！墩嬲\(chéng)地贊美》評(píng)測(cè)練習(xí)1、游戲：戴高帽規(guī)則：4人一組。先找出別人的優(yōu)點(diǎn)，寫一寫。你很優(yōu)秀，我很喜歡，我要。音樂(lè)結(jié)束，就不要再寫了，可以直接贊美。請(qǐng)一位同學(xué)戴上高帽，其他人輪流贊美他的優(yōu)點(diǎn)。每個(gè)同學(xué)戴一次高帽。真誠(chéng)地說(shuō)出同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，表達(dá)贊美要具體到哪一方面，要適度不夸張。2、你還想贊美哪個(gè)人？同學(xué)？好朋友，還是你的爸爸媽媽？在愛心卡上寫一寫。3、你能贊美一下老師嗎？《真誠(chéng)地贊美》課后反思在本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中，“贊美”貫穿始終，情景劇表演《神奇的蘋果》讓孩子們學(xué)會(huì)了贊美方法，游戲《戴高帽》小組內(nèi)互相贊美，贊美親朋好友，贊美老師，不同角度不同層次的贊美，讓學(xué)生輕松愉悅的氛圍中，不知不覺(jué)地掌握了贊美的方法和技巧，培養(yǎng)了學(xué)生贊美別人的意識(shí)，提高了他們?nèi)穗H交往的能力，為構(gòu)建和諧社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。不足之處，低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)言積累較少，詞匯匱乏，能真誠(chéng)、適度的贊美他人，贊美的語(yǔ)言尚且不太具體，語(yǔ)言表達(dá)比較單一。正如蘇聯(lián)優(yōu)秀教師布勞斯所說(shuō)，贊美永遠(yuǎn)都不是多余的，尤其是對(duì)于那些從未有人贊美過(guò)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一次真誠(chéng)的贊美，可以勝過(guò)一萬(wàn)次嚴(yán)厲的責(zé)備。有時(shí)，老師的鼓勵(lì)與贊美雖然只是短短幾個(gè)字，正是那幾個(gè)字卻能夠給學(xué)生帶來(lái)足夠的信心和勇氣。學(xué)生課堂表現(xiàn)使我深有體會(huì)，贊美應(yīng)成為每個(gè)人都養(yǎng)成的一種好習(xí)慣，老師尤其如此。這節(jié)課結(jié)束了，但贊美不能結(jié)束，我要把贊美用到每一節(jié)課上，每一個(gè)活動(dòng)之中，讓時(shí)刻贊美先成為自己的好習(xí)慣?！墩嬲\(chéng)地贊美》課標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生禮貌友好的交往品質(zhì)，樂(lè)于與老師、同學(xué)交往，在謙讓、友善的交往中感受友情是小學(xué)低年級(jí)心理健康教育的目標(biāo)。