小學(xué)語(yǔ)文-母雞教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)怨、侮、凄、慈等7個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文；2、感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)、敬佩的情感經(jīng)歷；3、比較本文與《貓》在寫(xiě)法上的異同點(diǎn)。二、教學(xué)重點(diǎn)：感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)、敬佩的情感經(jīng)歷三、教學(xué)難點(diǎn)：比較本文與《貓》在寫(xiě)法上的異同點(diǎn)。四、教學(xué)準(zhǔn)備：《母雞》課件五、課時(shí)：一課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程：（一）談話導(dǎo)入，引出課題：1、這一單元我們認(rèn)識(shí)了許多個(gè)性鮮明的小動(dòng)物，有性情古怪的貓、有高傲的白鵝。今天我們要認(rèn)識(shí)的是誰(shuí)呢？（出示圖片）2、板書(shū)：母雞。生齊讀課題3、請(qǐng)大家打開(kāi)課本，看著課文前的閱讀提示，誰(shuí)想給大家讀一下？（生讀閱讀提示）它要求我們弄懂幾件事？分別是什么？4、下面就讓我們一起走進(jìn)老舍先生的文章里，看看他寫(xiě)的母雞是怎樣的？（二）初讀課文，整體感知：1、自讀課文，要求：（1）認(rèn)真地朗讀課文，把課文讀通順，讀正確。（2）想一想：作者對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化？2、檢查生字詞：課文讀完了，老師來(lái)檢查一下大家字詞的預(yù)習(xí)情況，請(qǐng)同學(xué)讀一讀本課的詞語(yǔ)：討厭墻根洗澡疙瘩欺侮可惡差不多趁其不備成績(jī)雛雞警戒反抗凄慘慈愛(ài)英雄如怨如訴（1）指名讀、領(lǐng)讀、賽讀（2）找出多音字，讀準(zhǔn)字音3、交流感受（1）對(duì)于多音字，我們不僅要把音讀準(zhǔn)，而且要學(xué)會(huì)正確使用。（2）剛才，同學(xué)們非常認(rèn)真地讀了這篇課文，你覺(jué)得作者對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化？（生：起先很討厭，但后來(lái)不敢討厭了。相機(jī)板書(shū)：討厭不敢討厭）（3）你從哪些句子看出來(lái)？（出示句子：我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了。）（4）我們一起讀一下這兩句話，注意紅色部分的語(yǔ)氣?。?）讀了這兩個(gè)句子，你有什么問(wèn)題嗎？（預(yù)設(shè)：老舍先生為什么討厭母雞？他后來(lái)為什么又不敢再討厭母雞了）4、課文的哪些段落寫(xiě)了老舍先生討厭母雞？（1——3自然段）哪些段落寫(xiě)他不敢再討厭母雞（4——10自然段），這樣，我們就把課文分成了兩個(gè)部分。

（三）再讀課文，感悟理解：1、我們先來(lái)看第一部分，自由讀1-3段，找出母雞令人討厭之處。說(shuō)一說(shuō)“這是一只（

）的母雞。”（1）這是一只無(wú)病呻吟的母雞。①老舍先生用了哪些詞來(lái)形容母雞的叫聲？引導(dǎo)重點(diǎn)理解“如怨如訴”，感受母雞“無(wú)病呻吟”的形象。②誰(shuí)能把它這種無(wú)病呻吟的形象讀出來(lái)？讀出作者對(duì)他的討厭。（2）這是一只欺軟怕硬的母雞。

它欺誰(shuí)？怕誰(shuí)？誰(shuí)能讀出作者對(duì)它欺軟怕硬的厭惡來(lái)？

（3）這是一只拼命炫耀的母雞。

①這里運(yùn)用了什么修辭手法？有什么好處？②讓我們帶著對(duì)它這種拼命炫耀的厭惡，齊讀一遍！2、小結(jié)寫(xiě)法：這一部分作者先總說(shuō)（我一向討厭母雞），再用三個(gè)具體事例寫(xiě)出討厭的原因，這種圍繞中心句的寫(xiě)法，就叫——總分式寫(xiě)法。3、小組交流，品讀母雞令人尊敬之處。（1）這只母雞淺薄、媚俗，所以老舍先生討厭它，可后來(lái)老舍先生卻改變了心思，原因是什么？這句話的作用是什么？

（2）大家默讀5-9自然段，看看有了小雞的母雞，變成了一只怎樣的母雞？（出示“這是一只（

）的母雞。”）（3）學(xué)生交流反饋有體會(huì)的句子。

①第5自然段，抓住“挺著脖兒、歪著頭、挺著身兒”這幾個(gè)表示動(dòng)作的詞來(lái)體會(huì)“負(fù)責(zé)”。②第6自然段吃食的情景，將雞雛和母雞進(jìn)行對(duì)比，體會(huì)慈愛(ài)。

③與搶食的大雞作斗爭(zhēng)，運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法體會(huì)母雞的勇敢。

④從夜間啼叫體會(huì)母雞的負(fù)責(zé)辛苦。這是一位為了自己的孩子日夜操勞的雞母親。⑤理解詞義：聯(lián)系上下文想想這里的“頂”是什么意思？雞媽媽頂尖銳、頂凄慘地叫，目的是什么？黃鼠狼真來(lái)了，雞媽媽又會(huì)怎樣？）

（4）孩子們，是什么讓母雞這樣無(wú)怨無(wú)悔，不辭辛勞地為孩子們付出呢？是啊，這都是出自她對(duì)孩子們深深的愛(ài)?。ò鍟?shū)：母愛(ài)）難怪老舍先生贊嘆道：“它偉大，因?yàn)樗牵u母親）。一個(gè)母親必定就是（一位英雄）?！保?）看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎？（指導(dǎo)用敬佩的語(yǔ)氣讀第9段）（板書(shū)：敬佩）（6）這樣的母親讓人感動(dòng)，所以作者說(shuō)——我不敢再討厭母雞了。

這樣的母親讓人尊敬，所以作者說(shuō)——我不敢再討厭母雞了。這樣的母親更讓人敬佩，所以作者說(shuō)——我不敢再討厭母雞了。（7）作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？他在贊美全天下所有偉大的母親。（四）反復(fù)回味，拓展練寫(xiě)1、同學(xué)們，老舍先生通過(guò)對(duì)母雞態(tài)度的變化，為我們塑造了一位“偉大的雞母親”的形象，我們還學(xué)了老舍先生的另一篇文章《貓》，那么，這兩篇文章在寫(xiě)法上各有什么特點(diǎn)？請(qǐng)四人小組討論，完成表格。《母雞》《貓》情感由討厭到不敢再討厭自始至終喜歡結(jié)構(gòu)分為兩部分寫(xiě)法總分的寫(xiě)法語(yǔ)言生活化、通俗易懂2、師：我覺(jué)得這兩篇文章還有一個(gè)共同點(diǎn)就是離不開(kāi)敏銳細(xì)致的觀察。在我們身邊，并不缺少愛(ài)，缺少的是發(fā)現(xiàn)“愛(ài)”的眼睛。課下，同學(xué)們要留心觀察，去發(fā)現(xiàn)身邊的愛(ài)?。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：課下搜集以下文章讀一讀：《麻雀》——屠格涅夫《柱子上的母雞》——普里什文《母雞》——列那爾板書(shū)設(shè)計(jì)：16*母雞母愛(ài)討厭—————————不敢討厭敬佩《母雞》是人教版新教材四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四組的一篇略讀課文，是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作。描寫(xiě)了作者對(duì)母雞的看法的變化，前半部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞。后半部分則描寫(xiě)了母雞的負(fù)責(zé)，慈愛(ài)、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情?！赌鸽u》是篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容，重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛(ài)。可以先讓學(xué)生自讀自悟，弄清作者對(duì)母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么，然后再交流讀書(shū)體會(huì)。教學(xué)中我力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。在教學(xué)中，我能抓住重點(diǎn)句理解作者對(duì)母雞的感情：討厭到不討厭，再切入課文抓住重點(diǎn)句學(xué)習(xí)，理解作者討厭母雞是因?yàn)槟鸽u的無(wú)病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。而后重點(diǎn)理解作者為什么不再討厭母雞的討厭，讓學(xué)生從文中找句子理解。最后解決為什么用“不敢”，讓學(xué)生體會(huì)到，因?yàn)槟鸽u的辛苦、勇敢、慈愛(ài)、負(fù)責(zé)，所以作者敬佩母雞。在教學(xué)中，我還極力抓住語(yǔ)言文字進(jìn)行訓(xùn)練，體現(xiàn)語(yǔ)文味。比如，教學(xué)第五節(jié)時(shí)，重點(diǎn)抓住“警戒”一詞，先理解什么叫“警戒”，為什么警戒？怎樣警戒？結(jié)合理解整段內(nèi)容。再如，在教學(xué)完為什么討厭母雞后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練：這是一只__________的母雞，令人__________！以此進(jìn)行這一部分的總結(jié)，學(xué)生對(duì)于這部分內(nèi)容就比較容易理解。

當(dāng)然，在教學(xué)中還發(fā)現(xiàn)了很多不足，以后會(huì)努力改正。給藍(lán)色字選擇正確的讀音?？蓯?Aè

Bwù)雞雛(Achóu

Bchú)成績(jī)(Ajī

Bjì)疙瘩(Aɡè

Bɡē)二、根據(jù)意思選填詞語(yǔ)。如怨如訴

顫顫巍巍

趁其不備

欺侮

凄慘

警戒1．形容沒(méi)完沒(méi)了地抱怨、訴說(shuō)。

(

)2．趁人不防備的時(shí)候。

(

)3．凄涼悲慘。

(

)三、選擇關(guān)聯(lián)詞填空。A．因?yàn)锽．不論……總是……

C．雖然……但是……

D．如果……就……

E．因?yàn)椤浴?/p>

1．(

)是在院里，還是在院外，它(

)挺著脖兒，表示出世界上并沒(méi)有可怕的東西。2．(

)我以前討厭母雞，(

)，現(xiàn)在我改變了心思，我愛(ài)那孵出一群小雞雛的母雞。3．它偉大，(

)它是雞母親。4．(

)發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)兒可吃的東西，它(

)召喚兒女們吃。

四年級(jí)的學(xué)生已初步具有一定的理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力，本文是一篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文內(nèi)容，但在體會(huì)作者情感變化和寫(xiě)作方法時(shí)需要教師加以適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。《母雞》是篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容，重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛(ài)。教學(xué)中我先讓同學(xué)們淺談了他們對(duì)母雞這一動(dòng)物的看法。他們有的人認(rèn)為母雞的叫聲十分惹人討厭；有的人認(rèn)為母雞是很負(fù)責(zé)任的，它們要照顧小雞；還有的同學(xué)認(rèn)為母雞是偉大的，就像我們的母親一樣，無(wú)微不至的關(guān)懷著我們。接下來(lái)，我讓學(xué)生自讀自悟，他們就體會(huì)到了母雞作為一個(gè)母親的偉大和盡職，進(jìn)而一步步引導(dǎo)學(xué)生，自然而然地感悟作者對(duì)母雞情感的變化,體會(huì)到了母愛(ài)的偉大。《母雞》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第四組的一篇略讀課文，講述的是作者對(duì)母雞看法的變化，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫(xiě)了作者對(duì)母雞的討厭；后半部分寫(xiě)了對(duì)母雞的尊敬和贊頌。本文的語(yǔ)言直白自然，通俗易懂，京味濃厚，是一篇文質(zhì)兼美的好課文。綜觀整組教材，四篇課文是圍繞“作家筆下的動(dòng)物”這一專題編排的，編排意圖一是要讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受動(dòng)物的可敬、可愛(ài)，二是要讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比閱讀，體會(huì)不同風(fēng)格的語(yǔ)言表達(dá)，豐富自己的語(yǔ)言積累。

《新課標(biāo)》指出:教學(xué)三維目標(biāo)具有內(nèi)在的統(tǒng)一性。統(tǒng)一指向人的全面發(fā)展。三維目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)