鳳辣子初見林黛玉.集體備課

《鳳辣子初見林黛玉》集體備課初稿【教學(xué)目標(biāo)】１、有感情地朗讀課文，體會人物的性格特點(diǎn)，感受人物形象。２、體會人物的動作、語言、外貌等描寫的作用，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的寫作方法。３、認(rèn)識課文中的１４個(gè)生字，朗讀并感悟課文中描寫人物的精彩句段。激發(fā)學(xué)生讀名著的熱情?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】學(xué)習(xí)通過語言、外貌、動作的描寫表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫作方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】１、搜集有關(guān)《紅樓夢》的信息，注意搜集有關(guān)賈母、王熙鳳的資料。２、查字典或聯(lián)系上下文，理解文中的生詞?！菊n時(shí)安排】１課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)境引題1、滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰解其中味。曹雪芹在紅樓夢的第一回中這樣說。是啊，幾百年來，有多少人試圖去探索《紅樓夢》的秘密，可是，有誰能真正理解其中的味道呢？這節(jié)課，讓我們走進(jìn)其中一個(gè)片段，去了解紅樓夢中的一個(gè)人──王熙鳳，也就是“鳳辣子”。板書課題：鳳辣子初見林黛玉，讀讀題目，從題目中你了解了哪些信息？（生：“初”：第一次；鳳辣子是個(gè)人物的綽號，林黛玉是個(gè)人物的名字）師：這篇課文還有一個(gè)重要的物，是誰？賈母2、老師簡單地介紹一下這三個(gè)人物，你注意聽?！都t樓夢》寫了一個(gè)封建大家族榮國府從盛到衰的歷史。那么，榮國府里邊的賈母，年齡最長，輩分最高，權(quán)威最大，管理著榮國府，但是由于剛才說的年齡大了，于是呢她想找一個(gè)精明能干的接班人來管理榮國府，那她看中了誰呢？看中了她的孫子媳婦

“鳳辣子”，她的名字叫王熙鳳，是她的孫子媳婦。那么這林黛玉又是誰呢？是她的外甥女，她的心肝寶貝肉，天天口頭心頭念念不忘地，只可惜啊，這林黛玉母親剛剛病逝，她的祖母心疼她于是把她接進(jìn)了榮國府。于是呢，“鳳辣子”初見林黛玉同時(shí)也是林黛玉初見“鳳辣子”。4分鐘二、先學(xué)后教１、聽老師范讀課文，思考：文章是從哪幾個(gè)方面去描寫王熙鳳的？劃出有關(guān)句子。2、選代表發(fā)言。生：我找的句子是描寫王熙鳳外貌的句子?！?分鐘三、展示反饋，深入讀文，探究性格１、同學(xué)們，作者用一句話總體概括了鳳辣子的特點(diǎn)，是哪句話？２、PPT：一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉。身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。３、是不是這句話，讀讀這句話４、曹雪芹是用對仗的方式來寫鳳辣子的長相的，我讀上半部分，同學(xué)們讀下半部分。老師讀前半部分，同學(xué)們讀后半部分。５、丹鳳眼、柳葉眉、苗條、風(fēng)騷、粉面含春都是用來形容人的什么的？（美麗、漂亮）６、師：對啊，雖然蘿卜白菜各有所愛，但是中國人心中的美女，通常都是柳葉眉，丹鳳眼，櫻桃小口紅一點(diǎn)，這王熙鳳長著天下最具風(fēng)情的眼睛，最有特色的眉毛，美不美？７、把這種美的感覺讀出來。還有哪可以看出她的美？（穿著打扮）這段話不僅難讀，而且難以理解，這王熙鳳究竟戴著什么，綰著什么，系著什么，罩著什么，我想除了那些研究古代服裝的專家，除了那些研究紅樓夢的專家，像我們這樣的一般的讀者很難搞明白，是不是?。课覀冊谧x小說的時(shí)候也不一定要研究得那么仔細(xì)，也不必一定要把它，練得，讀得，多么熟練。讀這樣的小說，關(guān)鍵是讀這樣的片段的時(shí)候，我們要找到那份感覺，留住那份印象。咱們再瀏覽這一段話，呆會兒我們來交流，用一兩個(gè)詞概括地說她的穿著打扮留給你什么印象，開始讀。這段文字中的王熙鳳給你留下了怎樣的印象？貴婦、有錢、很華麗、很講究、珠光寶氣。８、王熙鳳的出場打扮讀得豐富，呈現(xiàn)她美若天仙的外貌。那些描寫打扮的語言，無論從表達(dá)形式上，還是遣詞造句上，無論是從文字表面，還是從朗讀感覺上，都給人華麗高貴奢侈的感覺。這正是作者所要達(dá)到的表達(dá)效果和內(nèi)涵，也是漢語言文字所特有的魅力。學(xué)生讀這段話，不僅獲得“美麗高貴奢侈”等概念，更獲得“美麗高貴奢侈”的形象，也從中悟得漢文化中所特有的“人物”表達(dá)方法──丹鳳眼、柳葉眉、吊梢眉、三角眼就是一種特有的中國人物形象。還有那讀來朗朗上口的語言，彰顯了明清小說“古白話文”特別的語言味，是一種熏陶和享受。９、美是美，但是美的背后又藏著什么呢？誰發(fā)現(xiàn)了？（威）１０、

美不美？美！美中含著什么？威！威什么？威嚴(yán)在哪兒？不露。１１、

師：不顯山不露水啊，真的不露嗎？我認(rèn)為不是的，誰發(fā)現(xiàn)了？

（“我來遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客！”）（1）這兒“未見其人，先聞其聲”，王熙鳳給你留下了什么印象？（2）王熙鳳又給林黛玉留下了什么印象？（放誕無禮）（3）出示“這些人個(gè)個(gè)……放誕無禮？”“斂聲屏氣”什么意思？“個(gè)個(gè)斂聲屏氣”說明當(dāng)時(shí)的氣氛怎樣。（4）這樣的氣氛下，王熙鳳竟說說笑笑地進(jìn)場，足見其性格放縱，不拘小節(jié)。難怪賈母稱他為“鳳辣子”。（5）可酌情理解潑皮破落戶。１２、

總結(jié)：威在地位，威在性格，威在智慧。過渡：她的美貌與風(fēng)情，讓我們留戀與欣賞，她的聰明與才干，時(shí)常表現(xiàn)在她的笑聲中。同學(xué)們想一想，她可能有哪些笑？說明了怎樣的性格？２、語言描寫──放縱，逢迎：在《紅樓夢》中，王熙鳳有“語言學(xué)家”之稱，下面我們就來領(lǐng)略一下她的說話藝術(shù)。出示：賈母笑道：“你不認(rèn)得……叫他‘鳳辣子’就是了?！?、“天下真有這樣標(biāo)致人兒……怎么姑媽偏就去世了呢！”（1）“真”去掉有什么不同？集體研討記錄倪秀麗：今天上午，在五（1）班陶老師的一節(jié)語文課，首先，陶老師在“三究四學(xué)”高效課堂上，結(jié)合課文內(nèi)容，巧妙地利用網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)，把電影《紅樓夢》中相關(guān)的情節(jié)播放給學(xué)生看，時(shí)間只有幾分鐘，可是課文中描寫的“鳳辣子”“未見其人，先聞其聲”的情景，活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，收到了意外的效果。在大家都采用高效課堂流程上課的情況下，陶老師卻在高效課堂中，靈活插入電影片斷，出其不意，大膽創(chuàng)新，效果良好。其次，課堂互學(xué)環(huán)節(jié)中，汪老師給不同小組的同學(xué)分配了不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，同學(xué)們學(xué)的都非常認(rèn)真，我觀察了幾個(gè)小組的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生把“小展示”做的十分扎實(shí)。有的小組分角色朗讀課文，有的小組圍繞問題各抒己見，有的小組就人物“鳳辣子”的性格特點(diǎn)展開討論……。這樣，課堂上全班學(xué)生都參與了課堂學(xué)習(xí)，大大激發(fā)了同學(xué)的興趣，提高了學(xué)習(xí)效率。再次，在展示提升環(huán)節(jié)，汪老師讓同學(xué)仿照課文描寫人物的方法，動手描寫班上的某一個(gè)同學(xué)，然后再念出來給同學(xué)們聽，讓同學(xué)猜猜寫的是誰。這個(gè)環(huán)節(jié)人人參與，紛紛競猜，學(xué)情沸騰，把課堂氣氛推向了高潮。當(dāng)然，人無完人，課上的怎么好也能找出不足來。汪老師這節(jié)課不足之處，就是在互學(xué)及展示環(huán)節(jié)，課堂氣氛不夠活躍，有點(diǎn)沉悶。還有就是課堂上鼓勵(lì)的掌聲比較少，如果老師能在學(xué)生展示精彩的時(shí)候，帶頭給學(xué)生掌聲鼓勵(lì)，相信這節(jié)課會更加出彩。劉楨：在這節(jié)課中，老師沒有一味的拔高，一味的包辦代替，而是真正把課堂交給了學(xué)生，比如：對王熙鳳是否真正關(guān)心林黛玉，這一環(huán)節(jié)的處理，是相當(dāng)精彩的。精彩并不是出自于老師自身的文化炫耀，而是來自于學(xué)生思維的積極、以及深入的體驗(yàn)。如：教學(xué)“妹妹幾歲了？可也上過學(xué)？先吃什么藥？在這里不要想家，想要什么吃的，什么玩的，只管告訴我?！边@句話時(shí)，老師做鳳辣子來問學(xué)生，一連幾問，學(xué)生卻找不到任何回答的機(jī)會。從而切身體驗(yàn)到鳳辣子這樣的關(guān)心只是在——演戲。老師只是給了學(xué)生一個(gè)方向儀，鑰匙還要由學(xué)生自己來找。這樣的課堂，才是真正的生本課堂，這樣的課堂才是真正精彩的課堂。孫淑芳：在引導(dǎo)學(xué)生通過鳳辣子的語言，動作，以及穿戴來理解人物的性格之后，蔣老師淘沙漏金，抓住人物出場來深入文本，他是這樣適時(shí)點(diǎn)撥的：“對，這就是人物的出場，在文學(xué)作品中，人物的出場很重要，它往往隱含著許多信息。”“你看，這就是我們初讀一篇文章的感受，這樣的感受是很珍貴的，但，有時(shí)也是很片面甚至是錯(cuò)誤的?！薄昂屯榻涣鞯倪^程中，我們就會彼此補(bǔ)充，豐富認(rèn)識?！薄拔覀兙瓦@樣反復(fù)讀著、品著，人物的性格特點(diǎn)就躍然于紙上，印在我們心里了?！薄霸谧x小說的時(shí)候，我們可以關(guān)注人物，還可以關(guān)注——環(huán)境、情節(jié)?！薄按蠹叶颊J(rèn)為這一段難讀，確實(shí)難讀，而且很難理解，除了那些專門研究古代服飾的專家，其他人都不太清楚王熙鳳究竟穿了什么、戴了什么，圍了什么，罩了什么……而且，我們作為一般的讀者也沒有必要去研究清楚。因此我們只知道鳳辣子故意晚來，以及她奢華的穿戴，都是為了炫耀自己的地位，我們只要讀出這種感覺就可以了?！蔽蚁?，不用我多做闡述，在教學(xué)這篇課文時(shí)，給予孩子的是如何讀這一類的文章，真正做到了“授之以魚”不如“授之以漁”。這是真正地在為學(xué)生服務(wù)。董玲：這樣和諧、融洽的生本課堂有待于我們每一位老師去探究，去追求。另外，我有一點(diǎn)小小的發(fā)現(xiàn)：在學(xué)生初讀課文時(shí)，由于學(xué)生各自的閱讀水平不同，對文章的認(rèn)識也不同，也就是說他們的出發(fā)點(diǎn)已經(jīng)不在一條起跑線上了。那么，我們在引導(dǎo)學(xué)生讀文時(shí)，可不可以抓住學(xué)生的差異性，將學(xué)生的優(yōu)勢閱讀轉(zhuǎn)化為全新的教學(xué)資源呢？這也是我一直思索的一個(gè)問題。比如：學(xué)生在初讀課文時(shí)，有一些學(xué)生已經(jīng)讀出“虛偽”“討好”等，可以在學(xué)生已經(jīng)對王熙鳳是否真正關(guān)心林黛玉有初步認(rèn)識后，讓這樣的學(xué)生談?wù)劤踝x課文時(shí)的感受，將其它學(xué)生的思考引向深入？希望我們能夠經(jīng)常接受名師們的熏陶，使自己的教學(xué)水平不斷提高?！而P辣子初見林黛玉》教學(xué)設(shè)計(jì)定稿教學(xué)目標(biāo)

1．讀準(zhǔn)課文中難讀的字詞，正確、流利地朗讀課文。

2．品讀重點(diǎn)語句，通過閱讀鏈接、想象等策略，感受并表現(xiàn)王熙鳳的人物形象，學(xué)習(xí)人物描寫的方法。

3．激發(fā)閱讀《紅樓夢》的興趣，遷移描寫方法課外練筆。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

感受并表現(xiàn)王熙鳳的人物形象；學(xué)習(xí)人物描寫方法。

課前準(zhǔn)備：

教師制作簡單的教學(xué)課件；學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

過程預(yù)設(shè)（1課時(shí)）師板書：‘鳳辣子’初見林黛玉學(xué)習(xí)課文之前，我們先來看看閱讀提示我們提供了哪些和課文相關(guān)的資料生：讀后交流出示課件：補(bǔ)充介紹生：齊讀課題看看老師寫的課題和書上的有什么不同？“鳳辣子”為什么要加上雙引號？師：大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文，在這篇課文里邊，出現(xiàn)了三個(gè)非常重要的人物。是哪三位？（生：王熙鳳、林黛玉，還有賈母。）課題中沒有的是誰？師板書：賈母出示課件師：老師先向大家簡單介紹一下這三個(gè)人物。賈母在賈府中年齡最長、輩分最高、權(quán)威最大，在榮國府里，說話一錘定音。但由于自己年紀(jì)大了，就想把家交給年輕人來管，最后她看中了誰呢？她看中了她的孫子媳婦王熙鳳，于是王熙鳳成為賈府的實(shí)際大管家。這林黛玉又是誰呢？林黛玉是賈母外孫女兒，母親因病去世，賈母非常疼愛她，要把她接進(jìn)榮國府，于是----（指著課題說）“鳳辣子”初見林黛玉，二、初讀部分1師：下面我們就邊讀課文邊思考“鳳辣子”----王熙鳳到底是個(gè)怎樣的人？自由讀文2這篇課文中，老師發(fā)現(xiàn)有一段話特別難度。你們覺得哪段特別難讀？3師：同樣覺得這一段難讀的請舉手（基本都舉手）出示課件。誰來挑戰(zhàn)一下？真不錯(cuò)。一起來讀一讀。讀著讀著，我們會發(fā)現(xiàn)，這一段都是從板書——正面——王熙鳳的穿著打扮。（你能從這段話中找?guī)讉€(gè)詞來概括你的評價(jià)嗎？——與眾不同、彩秀輝煌、晃若神妃仙子）5師：我們這篇課文就寫了王熙鳳的穿著打扮嗎？不是的，還有她的言行舉止，請大家快速瀏覽課文第一自然段，畫出從正面——板書：側(cè)面描寫王熙鳳言行的句子你還會覺得鳳辣子是個(gè)怎樣的人？生：交流出示課件7、同學(xué)們，有句話叫“未見其人先聞其聲”，就出自這個(gè)典故。此時(shí)林黛玉看到這一幕，心中又有怎樣的疑惑呢？從課文中找一找。生：交流出示課件”黛玉納罕道：這些人個(gè)個(gè)皆斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整如此，這來者系誰，這樣放誕無禮。心下想時(shí)，只見一群媳婦丫鬟圍擁著一個(gè)人，從后房門進(jìn)來。生：抓住斂聲屏氣和放誕無禮做比較。生：我看到課文里寫著“一群媳婦丫鬟圍擁著一個(gè)人”?！皣鷵怼币舱f明了王熙鳳的地位不一般，沒點(diǎn)地位怎么可能前前后后有那么多人簇?fù)碇?。師：是啊，這就是人物的出場，人物的出場往往暗示了很多信息。大家都細(xì)心的關(guān)注到林黛玉的心理活動，2、咦，我們明明在討論王熙鳳，這里卻寫到了林黛玉，有什么作用呢？生：交流師：通過對林黛玉心里活動的描寫，通過斂聲屏氣和放誕無禮這兩個(gè)詞鮮明的對比，我們知道了王熙鳳的——地位不一般、寫林黛玉就是為了突出王熙鳳，這就是我們平時(shí)說的側(cè)面烘托三、課文里面有一段話讓我們覺得王熙鳳待林黛玉很熱情，哪段話，你把它畫出來。生讀：：妹妹幾歲了？可也上過學(xué)？現(xiàn)吃什么藥？在這里不要想家。想要什么吃的，什么玩的，只管告訴我。丫頭老婆們不好了，也只管告訴我。課件師：喲，王熙鳳真是個(gè)語言學(xué)家，你看短短一段話，50多個(gè)字，卻關(guān)心到了林黛玉的方方面面。來我們一起來讀一讀，看看王熙鳳關(guān)心林黛玉的哪些方面？生齊讀。師：每人說一方面。（年齡、學(xué)習(xí)情況、身體、心情、需要）師：我們學(xué)習(xí)語文有一策略，就是將心比心，入情入境，如果你是林黛玉，你聽到哪一點(diǎn)會特別感動？生：當(dāng)我讀到“現(xiàn)吃什么藥？”這一句時(shí)特別感動，因?yàn)橹挥心愕挠H人關(guān)心你累不累，身體好不好。生：我覺得“在這里不要想家”這句話特別感動人，因?yàn)榱主煊衲赣H剛剛病逝，雖然她到的是她姥姥家，但畢竟初來乍到，心里總是有些別扭、不舒服，一句不要想家，特別暖人心。生：如果我是林黛玉，當(dāng)我讀到“想要什么吃的，什么玩的，只管告訴我。這一句時(shí)很感動，我感覺王熙鳳非常貼心，師：是啊，任何一個(gè)人聽到這樣一段話，都會覺得王熙鳳是一個(gè)熱情、周到、貼心的姐姐啊，請大家在讀這一段話，看王熙鳳熱情地一連問了三個(gè)問題，林妹妹回答了嗎？師：那林黛玉為什么不回答呢？是：沒有機(jī)會回答。那我們再往深處想想，這些話到底想說給誰聽得。（