八年級語文教科書教案

八年級語文教科書教案八班級語文教科書教案七篇

八班級語文教科書教案都有哪些？為了順當有效地開展教學活動，依據(jù)課程標準、教學大綱和教材要求以及同學的實際狀況，以課時或課題為單位。下面是我為大家?guī)淼陌税嗉壵Z文教科書教案七篇，盼望大家能夠喜愛！

八班級語文教科書教案篇1

一、教學目標：

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊含的道理。

3、培育獨立閱讀力量。能依據(jù)故事情節(jié)綻開聯(lián)想，續(xù)編故事。

二、整體感知，理清脈絡(luò)。

這一環(huán)節(jié)布置同學自由讀書，在讀書前，提出讀書要求，讓同學帶著問題學習的習慣。反饋中我設(shè)計了字、詞、句的檢查，由易到難，逐步上升。重視對同學字、詞、句的把握，同時檢查同學自學預習狀況，并培育同學仔細聽的習慣。

三、品讀課文

1——4自然段，感悟的寫作方法。

在這環(huán)節(jié)，讓同學多讀課文，思索問題。培育同學的朗讀力量，并讓同學自己發(fā)覺文章所寫的白鵝的特點。能在自讀中找出全文的中心句，同時讓同學懂得過渡段的作用，培育同學的分析力量。

在學習3、4兩自然段時，我先指導同學學習第3自然段，然后放手讓同學小組合作學習第4自然段。在這環(huán)節(jié)里，我設(shè)計了讓同學想像說話的內(nèi)容，對同學進行口語表達力量的培育。利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓同學親眼聽到，看到鵝的叫聲及鵝的步態(tài)，來感受鵝的盡職英勇。利用小組合作學習的方式，訓練同學合作學習力量、獨立思索的力量及分析力量。在匯報過程中，我還鼓舞同學大膽表演，仿照鴨和鵝的步態(tài)，讓同學從表演中感受鵝的傲岸，理解課文內(nèi)容。同時注意朗讀指導，借助朗讀，讓同學從讀的過程中感受課文內(nèi)容，理解課文內(nèi)容。

四、鞏固識字，書寫難字。

這一環(huán)節(jié)，我首先讓同學認真觀看，說說自己發(fā)覺什么要提示同學們留意的。培育同學認真觀看，樹立同學相互關(guān)心、共同進步的思想。然后利用教育資源網(wǎng)絡(luò)教材指導書寫較難的“餐”和“蹲”字，并讓同學跟著書空，這樣避開寫錯字。同時培育了同學寫字按筆畫寫的習慣。

五、說作業(yè)設(shè)計

我讓同學積累課文中的美麗詞語和精彩句段，培育同學隨時積累，多背、多抄、多積累的習慣。并布置同學認真觀看自己寵愛的動物，為后面的寫作作預備。

八班級語文教科書教案篇2

一、教學目標

1、熟讀文章，把握文章大意，嫻熟地背誦及默寫文章；

2、把握“蕃”“染”“植”“鮮”等詞的意義，總結(jié)蓮花的特點；

3、學習本文托物言志和襯托的寫法；

4、熟悉不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，感受其高潔脫俗的情懷。樹立自身高潔品質(zhì)。

二、教學重點

1、理解在文章中所寄予的思想感情。

2、蓮花形象描寫，襯托的寫法。

3、課文解釋中必需把握的詞語。

教學難點

1、學習托物言志的手法。

三、教學思路

猜謎導入新課，激發(fā)愛好—熟讀課文，基礎(chǔ)鞏固—全文解讀，描繪蓮花—重點分析，力量培育—拓展延長，學問歸納—布置作業(yè)，力量測試。

四、教學方法

1、注意老師的主導作用和同學的主體作用，創(chuàng)設(shè)公平、民主、和諧的課堂氛圍，引導同學質(zhì)疑、探究，采納朗讀法、點撥法。

五、教學手段

板書教學

六、教學時間

一課時

七、教學步驟

（一）創(chuàng)設(shè)意境，導入新課

1、設(shè)迷導入

（1）小小一姑娘，坐在水中央。身穿粉紅襖，陣陣放芳香。

（2）泥里一條龍，頭頂一個蓬。身體一節(jié)節(jié)，滿肚小窟窿。

師：同學們知道謎底是什么嗎？生：蓮花。師：大家回答得特別好，看樣子大家對蓮花并不生疏，自古以來蓮花就是文人墨客筆下的寵兒，描寫蓮花的詩句相當之多，比如說：《江南》江南可采蓮……小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（楊萬里【小池】）接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。（楊萬里【曉出凈慈送林方子】）荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。（王昌齡【采蓮曲】）等等。同學們，今日我們來學習一篇美麗的文章《愛蓮說》。

（二）了解本文的體裁和。

1、題解

大家看到這個題目可能會有些懷疑其實這個“說”是一種文體的象征。本文的體裁是“說”，“說”就是古代的一種文體?？捎糜诿鑼?、談?wù)撆c抒情但偏重于論述道理。那么我們課文這個標題“愛蓮說”就可以解釋為：說說愛好蓮花的道理。畢竟為什么愛蓮呢？想通過“愛蓮”表達自己怎樣的情懷呢？這都是我們等一會將要爭論的問題。我們再來看一下本文的。

2、簡介

周敦頤，留意頤字的寫法，字茂叔，北宋哲學家，著有《太極圖說》《通書》等。

老師補充：周敦頤特別博學，而且人品很高，胸懷磊落，為官清正，深得民心，為百姓所愛戴?！稅凵徴f》是他在公元1068年擔當南康郡守時寫下的。他曾帶領(lǐng)屬下在官署的一側(cè)挖池種蓮，后人稱為“愛蓮池”。每當夏秋之交，蓮花盛開，披霞含露，亭亭玉立。微風吹過時，田田荷葉輕搖，朵朵鮮花頷首，陣陣馨香撲面。周敦頤憑欄放目，觸景生情，深感官場的黑暗，深愛蓮花的高潔，寫下了的《愛蓮說》。

（三）熟讀課文，把握基礎(chǔ)

（1）示范朗讀

首先我想請同學們聽一遍文章的配音示范朗讀，留意個別字的讀音及句子停頓，把握文章節(jié)奏。（放錄音）文中有些字的讀音需要大家留意：蕃（fán）濯（zhuó）蔓（màn）褻（xiè）鮮（xiǎn）予獨愛蓮之出淤泥而不染的停頓把握。

（2）指名朗讀

下面請一位同學讀一遍。評：字的讀音與停頓之處都沒有問題，但是節(jié)奏感還不太到位，其次段在讀描寫蓮花的句子時是布滿寵愛之情的，節(jié)奏可適當?shù)募涌?，（老師范讀）最會一段的會半部分還應(yīng)讀出感嘆之情來（老師范讀）。

總結(jié)：這是一篇文言文，大家留意文言文的讀法與現(xiàn)代文有所不同，古人讀書很有韻味，得意其樂的讀，一般語氣都比較舒緩。我們讀古文雖然不需要搖頭晃腦，但可以吸取些有益的讀書閱歷要做到這一點，我們先要充分地理解課文內(nèi)容，在把握感情的基礎(chǔ)上去讀。

（四）結(jié)合解釋，講解課文

學習第一小節(jié)

（1）“水陸草木之花，可愛者甚蕃”水上，地上各種草木的花，可愛的許多。甚：很，蕃：多?！皶x陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人盛愛牡丹”晉朝的陶淵明只有寵愛菊。自唐朝以來，世上的人們很寵愛牡丹。李唐就是指唐朝，唐朝的皇帝姓李，所以成為李唐。先寫陶淵明與世人的愛好目的就是要突出自己的愛好，突出了蓮花的與眾不同。“予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不行褻玩焉”。這一句就在著重描寫蓮花，為了讓大家對蓮花有一個更直觀的熟悉，我這里有一幅圖，大家可以好好觀賞一下。（將蓮花圖貼在黑板上）我只寵愛蓮從淤積的污泥里長出來卻不受沾染，經(jīng)過清水洗滌卻不顯得妖艷；它的莖內(nèi)空外直，不生枝蔓，（將圖撕下來給同學們指出來）不長枝節(jié)；香氣遠播，更加清芬；筆挺干凈地立在那里，只能在遠處欣賞卻不能輕易地玩弄。染：沾染、污__，濯：洗滌，妖：漂亮而不端莊，蔓、枝在這里都是動詞，不生枝蔓，不長枝節(jié)，植：立，褻玩：玩弄。

（2）好，下面我們詳細地來分析筆下的蓮花是什么樣的。“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，從淤泥里出來卻不被沾染，在碧波蕩漾的河水里洗滌過卻不顯得妖媚，這主要是從蓮花的生長環(huán)境來寫蓮花，是說呀，它不因污濁或優(yōu)裕的條件而絲毫轉(zhuǎn)變自己的本質(zhì)。師：那么通過對其生長環(huán)境的描寫表現(xiàn)了蓮具有怎樣的品質(zhì)？生答……總結(jié)到：在艱苦的環(huán)境都可以忍受突出了它的堅貞對不對，優(yōu)裕也不失淳樸突出了它的質(zhì)樸。好蓮花堅貞、質(zhì)樸。“中通外直，不蔓不枝”。荷梗中間是貫穿的，而外部挺直不彎曲，它不生藤蔓，也不生旁權(quán)。這句話表現(xiàn)了蓮的什么品質(zhì)？豁達、，正直（就像竹子一樣中通外直，許多詩人在詩詞也多用竹子這一意象它中多為“堅貞”，“高雅”，“氣節(jié)”的象征。詩人常借竹言志，托竹寓情。）“香遠益清”香氣傳得遠，而且在遠處更加覺得花香的純潔和清談?！巴ね糁玻蛇h觀而不行褻玩焉?！薄吒叩馗蓛舻刂绷⒃谒校豢蓮倪h處欣賞，卻不能讓人輕慢地玩弄啊。這里寫出了蓮花的什么品質(zhì)？純潔、端莊。是圣潔的象征。

（3）以上我們總結(jié)出了蓮花的品質(zhì)堅貞、質(zhì)樸、豁達、正直、純潔、端莊，現(xiàn)在我們知道為什么喜愛蓮花了吧?？墒堑念}目是“愛蓮說”他也在著重寫蓮花，可是為什么又寫了菊花與牡丹花呢？——襯托（本段著重以襯托手法以陶淵明對菊的獨特愛好襯托我的愛好，以世人對牡丹的廣泛寵愛來襯托我的不同愛好，從生長環(huán)境、體態(tài)、香氣風度等幾個方面贊揚了蓮花高潔的品質(zhì)。

襯托手法顯得含蓄委婉但是在突出對象方面則更加有力。同學們可以在以后的寫作中借鑒使用。

學習其次小節(jié)

那么僅僅是表明自己對花的愛好嗎？下面我們一起來學習其次段。大家齊聲朗讀一遍。（齊讀）然后簡潔評點。“說”是一種文體，一種或談?wù)摶蚴闱榈奈捏w，下面請同學們思索本段運用了哪些表達方式，是從哪些詞語看出來的。

（1）同學自讀其次段后回答：

談?wù)摗爸^”：以為，認為（解釋句子：我認為菊，是花中的隱土；牡丹，是花中的富貴者；蓮，是花中的君子。）

抒情“噫”：唉，嘆詞。（解釋句子：唉，對于菊花的寵愛，陶淵明以后就很少聽到了。對于蓮花的寵愛，像我一樣的還有什么人呢?對于牡丹的寵愛，人該是許多了！）

（2）表明自己看法時，采納了什么修辭手法？

比方。菊——隱逸者（指隱居的人。在封建社會里，有些人不情愿跟統(tǒng)治者同流合污而隱居避世）這種人的特點是志向高潔，但躲避現(xiàn)實，隱居起來。

牡丹——富貴者（由于牡丹花非常濃艷，從唐朝起就成為富貴人家的寵物。牡丹的價錢很貴，但富貴人競相購之，把它比作富貴者很恰當）。這種人的特點是追求富貴、追求名利。

蓮——君子（品德高尚的人，指處在污濁的環(huán)境卻保持自身的高潔，不隨流俗，不受沾染。）

以花喻人，通過所愛之花的品質(zhì)，看出愛花之人的性格。自比君子，也的確具有君子的品德。他在為官期間，敢于直言，堅持已見，清正廉潔，博得了人民的贊揚。

（3）“噫”感嘆正是本文主旨之所在。

“菊之愛，陶后鮮有聞?！滨r：少。（靡不有初，鮮克有終）清高的隱士太少了。

“蓮之愛，同予者何人？”反問。像我這樣品德高尚的君子也沒有什么人了。

“牡丹之愛，宜乎眾矣！”感嘆。追求榮華富貴的人應(yīng)當是許多的啊！

（4）“宜”應(yīng)當真的認為追求富貴趨炎附勢的人是應(yīng)當多的嗎？

“宜”是反語。嘲諷和批判了當時的社會風氣的污濁。

總結(jié)：對當時社會愛蓮者少，愛牡丹者多，真正的君子少，追求富貴的人多??！有感于社會上真正有德者少，追名逐利的人太多，對他們表示了劇烈的鄙視！結(jié)尾的這兩句話一問一嘆，發(fā)人深省，文章的主題多深刻啊?。R讀“噫……”）

點撥：其次段的句子有個共同特點，就是都將三種花的品行擬人化了。把蓮花比作君子，借贊花來贊人，從而表達自己的思想感情，這種寫法就叫做托物言志。（寄予事物來表達志向）

八、作業(yè)

1、背誦并默寫這篇文章;

2、以“…說”寫一篇小文章。（200字左右）

八班級語文教科書教案篇3

教學目標

一、學問目標

1、了解“說”的特點。

2、能順暢地朗讀并背誦課文，初步培育文言文閱讀的語感。

3、了解文章的思想內(nèi)容,充分領(lǐng)會的情懷,熟悉這種情懷產(chǎn)生的社會背景。

力量目標

1、能夠利用工具書理解課文中詞語的意義以及用法。

2、學習本文托物言志的寫法。

情感、態(tài)度、價值觀目標

學習不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度,感受其高雅脫俗的情懷。

二、教學重點

1、反復誦讀,疏通文意,背誦課文。

2、探究理解蓮花的高潔品行和文章托物言志的寫法。

三、教學難點

理解運用“菊”和“牡丹”的襯托作用。

教學課時:一課時

課前預備

1.老師預備：課文的教學錄音帶，與課文有關(guān)的圖片與資料，幫助教學的小黑板。

2.同學預備：

①查找的有關(guān)資料及寫作背景,了解“說”這一文體特點。

②朗讀課文,借助解釋及工具書疏通文意

教學過程：

指出加點詞的意義答案

1、可愛者甚蕃蕃：多。

2、濯清漣而不妖。濯：洗。妖：漂亮而不端莊。

3、不蔓不枝。蔓：長枝蔓。枝：長枝節(jié)。

4、可遠觀而不行褻玩焉。褻：親近而不莊重。

5、菊之愛，陶后鮮有聞。鮮：少。

6、宜乎眾矣。宜：應(yīng)當。

譯句

1、予獨愛蓮之出淤泥而不染。濯清漣而不妖。

2、我唯獨寵愛蓮從污泥中長出卻沒有受到沾染，在清水里洗滌過，而不顯得妖媚。

3、蓮，花之君子者也。

4、蓮是花中的君子。

5、菊之愛，陶后鮮有聞。

6、對菊花的寵愛，陶淵明以后就很少聽到了。

7、蓮之愛，同予者何人？

8、像我一樣喜愛蓮花的還有什么人呢？

9、牡丹之愛，宜乎眾矣。

10、寵愛牡丹的人當然就許多了。

回答以下問題

1、文中最概括蓮花名貴品質(zhì)的語句是什么？蓮，花之君子者也。

2、比方君子不同流合污的是哪一句？出淤泥而不染。

3、本文采納了以花喻人、托物言志的寫法。對蓮的描述和贊美寄予他怎樣的思想感情？寄寓了他不愿與世同流合污、保持高潔風格的思想感情。

4、中心思想本文通過對“蓮”的美妙形象和高潔品質(zhì)的描寫，表達了對追名逐利、趨炎附勢的世態(tài)的鄙棄和厭惡以及潔身自好的生活態(tài)度。

八班級語文教科書教案篇4

第1課新聞兩則

一、教學目標

(一)學問目標：

1、解并把握新聞的基本要素

2、識記課文重點字詞

(二)力量目標：

運用所學學問分析評價新聞

(三)教育目標：

了解感悟人民解放軍在戰(zhàn)略決戰(zhàn)階段的宏大氣概，分析評價戰(zhàn)斗的正義性與非正義性

二、重點難點

從文體上抓住新聞的特點，從題材上抓住戰(zhàn)斗的主題，從遣詞造句上體會精確?????精練的語言。

三、教學媒體

投影儀、錄音機

四、教學過程

(一)#初二#導語：

同學們，在現(xiàn)實生活中你們都是通過哪些方式來了解世界的風云變幻、國家的政治策略以及群眾的街頭巷議呢?

新聞縮短了你、我、他之間的距離。讓我們尋常百姓足不出戶，便可了解國內(nèi)外時事，獵取各種生活的信息。好的新聞是可以穿越時空，供人們品讀與回味的。今日，并讓我們來共同研讀一篇來自于解放戰(zhàn)斗時期的新聞佳作，讓我們重溫那段蕩氣回腸、青春激揚的硝煙歲月。

(二)揭題解題

(三)同學自讀課文(包括讀“預習提示”，以了解背景學問)。讀書時，畫誕生字詞(或自己查字典解決)。

識記重點字詞：

鄂(湖北)豫(湖南)綏靖阻遏銳不行當氣概磅礴回腸蕩氣聿闈鄉(xiāng)

【說明】熟識歷史背景，學習字詞，大致了解全文內(nèi)容。

(四)朗讀課文，或聽朗讀錄音。對比書上的示意圖，進一步了解三路大軍渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過。提出要求：對比示意圖，能夠復述渡江戰(zhàn)役的大致過程。

(五)兩位同學一組，彼此照著示意圖復述渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過。老師巡察，留意發(fā)覺復述較好的同學，預備請他(她)上黑板前面復述。

(六)老師出示一張較大些的渡江戰(zhàn)役示意圖(或?qū)Ρ冉滩囊部?，請剛才發(fā)覺的復述較好的一位同學指圖復述，其他同學靜聽。然后，指出其復述的不確之處。

【說明】利用復述這一方法，引導同學理清三路大軍渡江的狀況，從而認清本則新聞主體的內(nèi)容。同學指圖復述時，老師可隨之板書如下，增加同學熟悉本文內(nèi)容的條理性。

中路軍

西路軍

東路軍

(七)借助問題，傳授新聞結(jié)構(gòu)的學問。

1、文中哪兩句話概括了同學們剛才復述的內(nèi)容?(第1句、第2句)

2、有沒有哪一句能夠概括全文主要內(nèi)容?(標題：人民解放軍百萬大軍橫渡長江)

3、老師講學問：

(1)這則新聞的前兩句是“#初二#導語”(板書)，它一般是對大事或大事中心的概述。#初二#導語在新聞的開頭，一般不長，往往是一兩句話，有時也用一段話。

(2)新聞報道的主要內(nèi)容，稱為“主體”，剛才同學們復述內(nèi)容就是這則新聞的“主體”。評述三路大軍渡江戰(zhàn)斗的經(jīng)過，指出我軍成功渡江的重大意義。

(3)新聞還要有“標題”。“人民解放軍百萬大軍橫渡長江”就是本文標題。標題以凝煉的語言，概述全篇的要旨，醒目有力。

標題、#初二#導語、主體是一則新聞不行缺少的三個部分(如有條件，老師可適當增加些學問給同學，如副標題、結(jié)語等)。一則新聞，往往由這三部分構(gòu)成。

【說明】老師隨著講解，板書：標題、#初二#導語、主體。這是傳授學問的環(huán)節(jié)。作為同學新接觸的一種體裁，講些必要的學問是有用的，不能忽視。在同學對本文內(nèi)容和構(gòu)成有了初步感知的基礎(chǔ)上傳授有關(guān)學問，顯得自然，同學接受起來也不太困難。

(八)通過比較，傳授新聞特點的學問。

1、這則新聞起始，括號里的內(nèi)容表明這則新聞報道的單位、時間。這些內(nèi)容去掉與保留有沒有不同?

(括號及其中的內(nèi)容屬于新聞的“電頭”──同學答題后老師再講，這些內(nèi)容表明所報道的材料的真實性，報道的準時?！邦A習提示”介紹“22日夜，毛澤東同志又撰寫了這一則全面報道前線最新戰(zhàn)況的新聞稿”，證明白報道的準時。)

2、從這里我們能看出“新聞”具有怎樣的一個特點?(材料真實，報道準時)

3、主體部分中，有兩處寫到“至發(fā)電時止”。這樣寫說明白什么?(報道精確?????)

老師板書：真實、準時、精確?????

這是新聞的三個特點。此外，簡明也是新聞的一個重要特點(板書“簡明”)。渡江戰(zhàn)役頭緒多，戰(zhàn)線廣，但這則新聞卻寫得簡明扼要，并準時報道，使廣闊人民群眾盡快了解到戰(zhàn)役的進展。關(guān)于簡明扼要問題，課后有短文特地講解，課下閱讀。

(九)體會本文語言表達的一些特點。

1.題目是“百萬大軍橫渡長江”。這“百萬”是實數(shù)，還是虛數(shù)?

(是實數(shù)。中路軍30萬人;西路軍35萬人;東路軍35萬人)

人數(shù)的準確，更體現(xiàn)了報道的真實、精確?????、嚴密。

2.“西起九江(不含)，東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域。”其中，“不含”有什么作用?去掉它，行不行?

(“不含”在這個表明地點的句子里，精確?????反映了當時的狀況，由于九江尚未解放)

3.本文是一則新聞，客觀、真實地報道渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過，但是，字里行間流露出的感情。請你找出一兩處帶有較強感情顏色的語句，讀一讀。

(十)布置作業(yè)：

課后練習二、三?？陬^完成;

課后練習六。書面完成。

八班級語文教科書教案篇5

第2課蘆花蕩

學習目標

1、識記重點詞語;2、速讀全文，復述全文3、通過分析重點詞句，把握文中仆人公的性格特征

重點難點

重點：把握故事情節(jié)，感知老英雄的性格，感悟其性格中的真善美。

難點：理解老頭子“過于自信和自尊”性格中“過于”二字。探究景物描寫起了什么作用。

教學方法：朗讀法、爭論法

學習過程：

第一課時自主學習：

1、揭題解題，簡介介紹：孫犁，現(xiàn)代小說家、散文家。河北省安平縣人。1913年4月6日生。1944年在延安，他發(fā)表了《荷花淀》、《蘆花蕩》等作品，以其清爽的藝術(shù)風格引起了文藝界的留意?！栋籽蟮砑o事》是最負盛名和最能代表他的創(chuàng)作風格的一部小說與散文合集，其中《荷花淀》、《蘆花蕩》等作品，已成為廣泛流傳的名篇，文藝界甚至視其為現(xiàn)代文學的一種風格流派的標志，視為“荷花淀派”的主要代表作。

2、識記重點字詞：提防()竹篙()葦塘()瘧子()寒噤()一梭機槍()躥()仄歪()趴()颯()轉(zhuǎn)彎抹角()叫賣?????()()合作探究：

1)朗讀課文，整體感知：(要求：同學跟讀全文，復述故事內(nèi)容)

故事發(fā)生的時間：地點：故事的仆人公(人物性格)：事情的起因：事情的經(jīng)過：事情的結(jié)果：

2)思索品嘗，詳細分析老頭子的英雄性格①、愛國。老頭子的英雄性格，首先表現(xiàn)在他愛國抗日的熱忱，老當益壯的氣概上。請你從課文中找出相應(yīng)的語句。②、愛憎分明。老頭子的英雄性格，還表現(xiàn)在他具有劇烈的愛憎分明的感情。對鄉(xiāng)土、對同胞，對抗日隊伍，他如此深情，對敵人則滿懷仇恨。請你從課文中找出相應(yīng)的語句。

3)爭論：課文中哪些內(nèi)容表現(xiàn)了老頭子“過于自信和自尊”的性格?這句話在全文中起什么作用?(老頭子“過于自信和自尊”的性格在課文中貫穿始終。)

學問過關(guān)：

1、本文體裁?這種體裁的三要素是什么?

2、本文講了一個什么故事?試用幾句話進行概括。

3、本文的仆人公是誰?是用什么方法刻畫人物的?試各舉一例。

4、故事主要表現(xiàn)老頭子的什么性格?哪些內(nèi)容表現(xiàn)出來的?5、你認為本文的主題是什么?

作業(yè)練習：1、識記字詞。2、思索課后練習三。

八班級語文教科書教案篇6

第3課蠟燭

一、教學目標

(一)學問目標：

1、識記重點字詞

2、分析品嘗重點語句，把握文章思想感情

(二)力量目標：

1、分析人物動作描寫，體會人物豐富的內(nèi)心世界;

2、體會文章思想感情，感受人物豐富的情感世界。

(三)德育目標：

教育同學珍視現(xiàn)在的幸福生活，努力捍衛(wèi)世界和平。

二、重點難點

通過分析人物外貌、動作描寫，品嘗感受人物豐富的情感世界。

三、教學媒體：投影儀、錄音機

四、教學過程

第一課時

(一)導入：

同學們，今日我們來上第三課《蠟燭》。你們應(yīng)當都有用過蠟燭吧，那我考考你們：我們常常什么時候、什么場合用到蠟燭?(提問：讓同學思索后回答)

【明確】蠟燭在不同的場合和不同的時間都代表不同的寓意。比如：我們過生日，家里辦喜事時要用蠟燭這里蠟燭起著烘托喜慶氣氛、祝愿的作用;當發(fā)生意外事故，家人親朋好友不幸逝世時，人們點蠟燭是用來寄予懷念、哀思。此外，我們由“蠟燭”還可以聯(lián)想到人們經(jīng)常借蠟燭歌頌老師的奉獻精神(“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”);借燭烘托出久別重逢的情意與溫馨(“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”)借蠟燭寫離別(“蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明”)。

蠟燭在不同的地方有不同的寓意，那么這篇課文為什么以“蠟燭”為題，有什么深意呢?(帶著這個問題，同學們用5分鐘時間掃瞄下這篇課文，并給每段段落標上序號。)

(二)簡介課文背景資料：

1944年9月，蘇聯(lián)和南斯拉夫在莫斯科就蘇軍進入南斯拉夫領(lǐng)土達成協(xié)議。隨后又在克拉約瓦最終商定了共同行動方案，10月5日，簽署了關(guān)于保加利亞軍隊參與對南斯拉夫領(lǐng)土上的德軍作戰(zhàn)的南保協(xié)定。

貝爾格萊德戰(zhàn)役的企圖是：通過蘇、南、保三國軍隊的共同努力，粉碎“塞爾維亞”集團軍積集群，解放被占據(jù)的塞爾維亞地區(qū)和南斯拉夫首都貝爾格萊德，前往駐希臘的“Ε”集團軍群的交通線，不讓該集團軍群從巴爾干島南部退卻。這樣，就構(gòu)成了蘇、南軍隊統(tǒng)一的作戰(zhàn)正面，并為南斯拉夫人民解放軍爾后爭取本國的完全解放制造了有利條件。

(三)識記詞語(正音、解詞)：

鞠躬(jūgōng):彎身行禮.瓦礫(w?lì):破裂的磚頭瓦片.

鞠躬(jūgōng):彎身行禮.地窖(jiào):保藏薯類,蔬菜等的地洞或地下室.

精疲力竭(jié):形容特別疲乏，身上一點力氣也沒有。也作“精疲力盡”。名副其實(fù)：名聲，名義和實際完全一樣。副：相稱，符合。

永垂不朽(chuí)：形容人的名聲、精神、事跡永久流傳不會磨滅。垂：流傳。

顫巍巍(chànwēi):抖動搖擺(多用來形容老年人或病人的某些動作).

(四)整體感知：

1、戰(zhàn)斗是殘酷的野蠻的，它帶給人類的是屠殺、是毀滅。同學們請看下這些有關(guān)其次次世界大戰(zhàn)的圖片。當看完這些圖片時，或許你們就會對這篇課文會有更深刻的理解了

明確：本文的主要大事是寫一位蘇聯(lián)青年紅軍戰(zhàn)士，為解放南斯拉夫而犧牲，一位南斯拉夫婦女不忍其暴尸戰(zhàn)場，不顧年老體弱，困難地將其掩埋，并將珍藏了45年的兩支結(jié)婚喜燭點燃在戰(zhàn)士墳頭，悼念烈士表達敬意。文章主題贊美了反法西斯同盟各國戰(zhàn)斗的友情，歌頌了南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。

2、文中的老婦人是怎樣的一個人呢?老婦人渴望解放、和平、對蘇聯(lián)紅軍烈士滿懷敬意，奉獻愛意。表現(xiàn)出膚淺、劇烈的母親般的愛。

3、自由談

文中哪些地方讓你感動?

提示：

炮火連天，環(huán)境危急

年老體弱，掩埋困難

掩埋形式，情同母子(跪吻嘴唇、前額)

燃起蠟燭，意義特別(珍藏45年的結(jié)婚喜燭)

徹夜守墳，陪伴烈士

4、文中老婦人對烈士的情感可概括為“尊敬”和“哀痛”，談?wù)勀銓Υ说睦斫狻?/p>

老婦人飽受法西斯侵略之苦，滿懷深仇大恨，她渴望解放、和平，她對蘇聯(lián)紅軍布滿敬意;戰(zhàn)士犧牲，她心情無比沉痛，她為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵，變得無所畏懼，進入一種忘我境界，不顧安危，出入炮火，獻出心愛之物，徹夜守墳。

本文贊美了反法西斯同盟各國的戰(zhàn)斗友情，歌頌了南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。

5、那麼，這里的燭光，又有什麼特別的象征意義?

1)紅軍烈士生命之光。

2)寄予著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思。

3)兩國人民戰(zhàn)斗情意的象征。

(五)老師小結(jié)

(六)鞏固提高

①課后“研討與練習”第一、二、三題

②辨詞練習(例句見課文)

燒毀、燒焦、珍藏、珍愛、屹立、肅立、

(七)作業(yè)練習

八班級語文教科書教案篇7

教學目標

1、訓練用一般話正確朗讀的力量學習圈點批注的讀書方法。

2、理解關(guān)鍵語句的含義。

3、體會中心與段落層次的關(guān)系。

4、通過學習課文引導同學觀看父母的生活與情感，主動為父母分憂解難。

教學重點

1、理解關(guān)鍵語句的含義。

2、體會中心與段落層次的關(guān)系。

教學難點

課文2、3兩段對于表達中心的作用是本文的難點

課時支配：2課時

第一課時

教學目標：

1、導入新課，介紹相關(guān)文學常識。

2、檢查預習狀況，初步感知全文。

教學內(nèi)容和步驟：

一、導入

〖課前預備〗在上課前，在大屏幕里放事先用FLASH做好的《父親》這首歌，營造良好的課堂氛圍。

【師】(激發(fā)情感，創(chuàng)設(shè)氛圍)在我的記憶中有這樣幾首歌詞：在我心中有一座山，險峰萬里它最偉岸，爸爸，友愛的爸爸，你就是我心中的山;父親是兒那登天的梯，父親是那拉車的牛，想兒是一封家書，千里寫囑咐，盼兒歸，一袋悶煙，滿天數(shù)星斗。這些飽含深情的話語布滿了對父親的愛戴之情，同時也是父親最真的寫照，

今日，我們就來學一篇文質(zhì)兼美的紀實散文，其中也刻畫了一位疼愛兒子的父親，這篇散文就是朱自清的《背影》?！及鍟n題〗

二、解題

1、《背影》是一篇聞名的紀實性散文，也可以說是回憶性散文，本文寫于1925年，至今已六七十年，始終被廣闊讀者所傳誦，多少年來也始終被選入教材，培育了幾代人。對于這樣的名篇，我們應(yīng)仔細閱讀、學習。

2、簡介(看投影片)

朱自清，字佩弦，號秋實。江蘇省揚州市人，聞名的散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。創(chuàng)作成就最大的是散文，細膩清麗、意境雋永、于樸實中見真情、洋溢著一股清爽氣息。

三、朗讀訓練

1、聽錄音朗讀(選一段節(jié)奏舒緩情調(diào)感傷的音樂)

要求：將那些自己讀不準的字標出記號;將自己不能理解的詞語框出來

2、檢查課前預習狀況

給加點的字注音(出示課件)

奔(bēn)喪(sāng)差(chāi)使(shi)狼(láng)藉(jí)簌(sù)簌(sù)妥(tuǒ)貼(tiē)躊(chóu)躇(chú)迂(yū)蹣(pán)跚(shān)箸(zhù)拭(shì)瑣(suǒ)屑(xiè)晶(jīng)瑩(yíng)

3、朗讀

可以分為四個部分：1-3段、4-5段，6段，7段分別找不同的小組讀。6段齊讀。

其次課時

教學目標：

在老師指導下同學自學，圈點批注與整體閱讀訓練。

教學內(nèi)容和步驟：

圈點批注與整體閱讀訓練

1、閱讀全文，用規(guī)定符號進行圈點批注

【師】批注要點

1)詞語：不能理解的用橫線，認為用得好的用框框

2)關(guān)鍵語句(或?qū)懙煤玫恼Z句)用波浪線

3)有疑問的地方，用括號再加問號

4)用雙豎線和單豎線劃分文章層次

(這一環(huán)節(jié)主要用于學習讀書方法，形成不動筆不讀書的習慣，既是對課文內(nèi)容的進一步熟識，又是個種發(fā)覺式的學習過程，當然究竟是學校的同學，不能做太高的要求，能夠有所批注，不論對錯都是珍貴的)。

2、(稍停)找?guī)孜煌瑢W簡要說說批注的地方并理由(找成果好的同學，旨在給其它的同學做出示范，老師可在同學閱讀時巡察，找那些批得較好的同學發(fā)言。老師可依據(jù)此收集反聵信息)

第三課時

教學目標：

1、爭論講解全文。

2、理解關(guān)鍵語句的含義。

3、體會中心與段落層次的關(guān)系。

4、通過學習課文引導同學觀看父母的生活