三年級(jí)語文課程教案

三年級(jí)語文課程教案三班級(jí)語文課程教案七篇

九年義務(wù)教育語文課程吸取當(dāng)代語文教育科學(xué)理論之精華，借鑒國外母語教育改革閱歷，遵循語文教育規(guī)律，下面是我為大家?guī)淼娜嗉?jí)語文課程教案七篇，盼望大家能夠喜愛！

三班級(jí)語文課程教案篇1

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、熟悉11個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，把握2個(gè)多音字，理解生詞意思。

3、通過本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要敬重鼓舞，要主動(dòng)去關(guān)愛別人，特殊是對(duì)身處逆境的人;同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)懷和鼓舞，正確地看待自己。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要敬重鼓舞，要主動(dòng)去關(guān)愛別人，特殊是對(duì)身處逆境的人;同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)懷和鼓舞，正確地看待自己。

課前預(yù)備：

生字卡、圖片。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入揭題。

1、我們鼓掌時(shí)發(fā)出的聲音叫什么?(板：掌聲)

2、我們經(jīng)常會(huì)在什么狀況下聽到掌聲?

3、預(yù)習(xí)了課文后大家知不知道，知道文章寫誰為誰鼓掌?為什么事鼓掌?

二、初讀課文。

1、師范讀。

2、生自讀課后生字詞。

3、師出示詞語，檢查認(rèn)讀狀況：

班里情愿投向調(diào)來狀況長久敘述交談

珍惜慢吞吞逆境殘疾遲疑突然鞠躬舞蹈

4、理解詞義：

長久：保持的時(shí)間長。

逆境：困難的境況。

遲疑：拿不定辦法。

突然：突然。

5、指名分自然段朗讀課文，概括每個(gè)自然段的意思。

6、爭論分段，概括段意：

①寫英子因患有殘疾而愁悶、自卑。

②老師由于不了解狀況而讓英子上臺(tái)演講，英子在同學(xué)們的掌聲中上臺(tái)演講，獲得勝利。

③同學(xué)們的掌聲使英子鼓起了生活的士氣，不再愁悶了。

④點(diǎn)明中心：人人都需要掌聲。

7、每組各讀一段。

三、書寫生字。

1、師指導(dǎo)寫“班”“境”“愿”。

2、生習(xí)字，師巡察指導(dǎo)。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1、認(rèn)讀詞語。

2、說出文章各段的內(nèi)容。

二、前后對(duì)比，感受英子變化。

1、英子曾經(jīng)是怎樣一個(gè)人?請同學(xué)們自己讀讀第一段。

2、英子給你留下了怎樣的印象?(膽小、自卑、沒有士氣面對(duì)現(xiàn)實(shí)……)

3、這樣的印象你從哪里看出來的?

(1)出示：

她總是悄悄地坐在教室的一角。

(2)指名讀這句話。

(3)她為什么坐在教室的一角?

(4)“悄悄地”說明白什么?

(5)你從“總是”中又體會(huì)到了什么?

(6)齊讀這句話。

可是不久以后，英子像變了個(gè)人似的，她變得怎樣了?

(7)指名說。

(8)讀讀這一小節(jié)。

(出示：“說也驚奇……”)

(9)英子變得怎么樣了?(自信、英勇……)

(10)你認(rèn)為省略號(hào)還省去了什么?誰來補(bǔ)充?

(11)是什么緣由，使她變得判若兩人?(指名說)

真替英子的變化感到興奮呀，就讓我們興奮地來讀讀第5段吧!

英子前后發(fā)生了這么大的變化，能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來嗎?(分組讀1、5兩段。)

4、讀到這兒，在我們心中肯定留下一個(gè)很大的問號(hào)，那就是英子為什么會(huì)有這么大的變化?你認(rèn)為是由于什么?(掌聲)

過渡：掌聲竟會(huì)有這么奇妙的作用!讓我們回到那次難忘的演講中去。

三、感悟重點(diǎn)，領(lǐng)悟掌聲內(nèi)涵。

1、同學(xué)自由讀2、3、4自然段。

2、同學(xué)們給了英子幾次掌聲?用不同的符號(hào)劃出表示掌聲的詞語。

3、第一次掌聲“熱鬧、長久”。大家來鼓掌(指名讀)英子感受到了嗎?誰來讀一讀，讓大家感受到掌聲的力氣?

4、同學(xué)們?yōu)槭裁匆o英子這樣的掌聲呢?在掌聲響起來之前發(fā)生了什么事?

5、出示：

輪到英子的時(shí)候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落，英子立即把頭低了下去。

英子遲疑了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。

在全班同學(xué)的凝視下，她最終一搖一晃地走上了講臺(tái)。

(1)誰來讀第一段話?

英子為什么立即把頭低了下去?在那一剎那，英子首先想到的是什么?齊讀第一段。

(2)自由讀其次段話，留意體會(huì)帶點(diǎn)的詞語。

“遲疑”是什么意思?(拿不定辦法)英子遲疑什么?(上去還是不上去)

英子想上去嗎?(不想)為什么?英子能不上去嗎?(不能)為什么?

因此，從“慢吞吞”、“眼圈紅紅的”我們體會(huì)到英子的內(nèi)心是多么的——(生答：苦痛、無奈)。齊讀。

(3)師：在萬般無奈下，在無比苦痛下，在全班同學(xué)的凝視下，英子最終——(引讀)。

是啊，同學(xué)們已經(jīng)走進(jìn)了英子的心里，關(guān)注著她。其實(shí)同學(xué)們早已在關(guān)注她，這關(guān)注的目光里包含著什么?

(4)英子最終走上了講臺(tái)，教室里立刻響起了什么?包含著什么?(回顧前面的課文。)

(5)掌聲慢慢平靜，英子開頭演講了，她講得怎么樣?聽了演講，假如你是英子的同學(xué)你想對(duì)她說些什么?

6、同學(xué)們把要對(duì)英子說的話用什么表達(dá)出來?(其次次掌聲)這時(shí)的掌聲又是什么?這時(shí)的掌聲又如同什么?(同學(xué)自由說，并讓說得精彩的同學(xué)把關(guān)鍵詞板書在黑板上)

再次聽到這經(jīng)久不息的掌聲，英子內(nèi)心又是多么的——(生答：感謝)

7、聽到同學(xué)們的其次次掌聲，英子怎樣了?

出示：

英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里一搖一晃地走下講臺(tái)。

齊讀。英子向大家深深地鞠了一躬，很多的話語在英子心頭涌動(dòng)，她想說——(生答)英子什么也沒說，只是向大家——(引讀)

8、是啊，從那次演講以后，英子像變了個(gè)人似的，她……(再次引讀)

9、后來，英子上了中學(xué)，她給“我”寫來了一封信，想看看嗎?

指名讀最終一段。

四、總結(jié)升華，讀背感想。

這掌聲僅僅是指這次掌聲嗎?這掌聲包含著什么?(關(guān)愛、友情……)是呀，當(dāng)別人需要你的掌聲的時(shí)候，我們就要毫不吝嗇地把自己的掌聲送給別人。

出示：

是啊，人人都需要掌聲，特殊是當(dāng)一個(gè)人身處逆境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要遺忘把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。

齊讀這一段，把這一段話工工整整地抄下來，把這愛記在心里。以后假如有人遇到困難的時(shí)候，你就把這段話送給他;假如你自己遇到困難，你可以拿出來看看。記住：還有許多伴侶在關(guān)懷你，愛惜你!

板書設(shè)計(jì)：

掌聲

原先的英子：文雅、悄悄、早早、最終不情愿(愁悶)

熱鬧的掌聲(關(guān)愛)→受到鼓舞、鼓起士氣

轉(zhuǎn)變的英子：歡樂嬉戲跳舞(開朗)

教學(xué)反思：

本課的教學(xué)能抓住主線，突出重點(diǎn)，只要抓住兩次掌聲消失的時(shí)間、英子的神態(tài)及心理，以及同學(xué)們的表現(xiàn)，就抓住了本文的主干。另外在講課時(shí)要把課堂的掌聲與文本的掌聲相結(jié)合。

三班級(jí)語文課程教案篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)“怒、暮、吻”等8個(gè)生字，會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢”等14個(gè)生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芳香迷人、欣然怒放、靜靜綻放”等詞語。”

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

3、能讀懂課文內(nèi)容，初步養(yǎng)成留心觀看四周事物的習(xí)慣，用科學(xué)的思想去發(fā)覺世界的神秘。

4、學(xué)習(xí)、感悟多樣的句式表達(dá)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容和感悟多樣的句式表達(dá)。

三、教學(xué)預(yù)備

1、課件：

(1)觀賞漂亮的花。

(2)聽讀課文

2、收集文中所及到的花的圖片和相關(guān)學(xué)問。

第一課時(shí)

一、看課件

師：老師家庭讓你們看一組畫面。

課件：(音樂觀賞花兒開放的畫面。)

隨著音樂老師調(diào)動(dòng)同學(xué)的心情：你們把眼睛再睜大點(diǎn);深深的吸一口氣;喊出來吧(同學(xué)在此時(shí)激情得到充分的調(diào)動(dòng)，讓同學(xué)看到花的漂亮，感受花的香味，激發(fā)對(duì)花的寵愛。)

師：現(xiàn)在你想說什么?

生：略

師：花兒不僅僅有美麗的身姿，迷人的香味，還有她奇妙的地方呢。

二、初讀課文

板書課題：13花鐘

同學(xué)自由讀課文，說說課文主要寫了什么?(符號(hào)ds表示：讀一讀，說一說)

同學(xué)通過讀課文知道了課文的大意：課文講不同的花在不同的時(shí)間開放以及緣由。

三、再讀課文(進(jìn)行幾項(xiàng)自學(xué)的活動(dòng))

1、(聚精會(huì)神)同學(xué)讀課文，重點(diǎn)是批劃生字詞。

用符號(hào)(——)畫出要求會(huì)讀的詞，(圓圈)畫出要求會(huì)寫的生詞在生字上注上拼音再讀一讀。

2、(相互關(guān)心)同學(xué)相互溝通讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

3、(布滿自信)同學(xué)展現(xiàn)讀書。

注意過程的評(píng)價(jià)：

(1)字音

(2)讀通順

(3)音調(diào)、節(jié)奏的初步評(píng)價(jià)(1、重點(diǎn)讀音：吻、灼、暮。2、重點(diǎn)字形：醒、嫩、修)

四、精讀課文

1、請同學(xué)分段讀課文，說說自己喜愛的部分，為什么。(讓同學(xué)初步了解課文的自然段的分段、也許的段落大意的理解)

同學(xué)：略

師板書：不同的花在不同的時(shí)間開放。

2、學(xué)習(xí)課文第一自然段：

女同學(xué)齊讀課文的第一自然段。

師：你仔細(xì)的聽，你發(fā)覺了什么好玩的現(xiàn)象。

(這一段的主要內(nèi)容：歸納不同的花開放的時(shí)間不同的現(xiàn)象。

3、歸納好玩的現(xiàn)象。)

請同學(xué)們在書上找出有關(guān)的句子讀一讀。

師：用筆在句子上劃上波浪線。

出示小黑板。

填一填：

牽牛花吹起了紫色的小喇叭

薔薇開放了笑臉?biāo)弿膲糁行褋?/p>

萬瘦菊欣然怒放煙草花在暮色中清醒

月光花伸展開花瓣曇花含笑一現(xiàn)

活動(dòng)：男女同學(xué)對(duì)讀。

師：讀到這里你知道了什么?

生：(1、開花的時(shí)間

2、用了很多的形容詞來形容花開的樣子，寫出了各種花的特點(diǎn)

3、同一事物的不同的表達(dá)方式。)

老師要在此，時(shí)時(shí)指導(dǎo)同學(xué)對(duì)詞語的理解。

板書：睡蓮、午時(shí)花、煙草花、曇花

表演讀課文。加強(qiáng)對(duì)詞語的理解。

師：你還知道了什么花開花的時(shí)間嗎?

(太陽花，太陽升起的時(shí)候開花;洗澡花，下午五六點(diǎn)鐘開花;)

師：讀到這里，同學(xué)們對(duì)花的不再是由于花漂亮，花香而喜愛它。更知道了花的奇妙之處。那么，花兒為什么有這樣的奇妙呢?我們下節(jié)課連續(xù)讀課文。

三班級(jí)語文課程教案篇3

一、導(dǎo)入：

1、童年的生活是豐富多彩的，同學(xué)們在一起共同學(xué)習(xí)和橫禍特別的快樂，當(dāng)然難免也會(huì)有磕磕碰碰。

2、這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于爭吵的課文(板書，齊讀)，看到這個(gè)課題你又哪些疑問?(誰和誰爭吵?為什么爭吵，結(jié)果怎樣?)

二、初讀課文

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，遇到讀不通順的地方要多讀幾遍，然后讀讀黑板上的字詞。

2、領(lǐng)讀字詞，這些詞在讀時(shí)你有要提示大家的嗎?(點(diǎn)撥讀音：嫉二聲，哼h(yuǎn)ng，侍侯shi，挨到放學(xué)二聲)自己讀一讀生詞，前后同學(xué)檢查讀詞，老師檢查讀詞，看誰反應(yīng)的快。(點(diǎn)撥：嫉妒什么意思，挨還讀什么，哼，你們在發(fā)這個(gè)音時(shí)有什么感覺?還讀什么?)

3、指讀，其他同學(xué)連續(xù)思索(手指黑板)

4、誰來說說(手指黑板說)(總結(jié)：這就是課文的主要內(nèi)容)

誰知道我們剛才是用什么方法概括課文主要內(nèi)容的?(依據(jù)課題提問并回答)

三、精讀

1、默讀課文，思索：文中的我和克萊蒂爭吵前和爭吵后各是怎么表現(xiàn)的?然后說一說。

2、匯報(bào)：

____師：下面我們先來一起詳細(xì)的看看我和克萊蒂爭吵前的表現(xiàn)。默讀1~4自然段，邊讀邊批畫出，能反映出我和克萊蒂表現(xiàn)的語言、動(dòng)作、神態(tài)等詞語。

師：從你批畫的語句中你認(rèn)為克萊蒂和我各有什么特點(diǎn)?(回答)詳細(xì)你是從哪些語句中體會(huì)到的?

1)“他只微笑著說……(我從只微笑看出克萊蒂對(duì)這件事并不在意)

師：誰知道，剛才他是抓住人物的哪一方面來理解的?

2)心想：哼，得了獎(jiǎng)……(從這句話看出我對(duì)克萊蒂得獎(jiǎng)有點(diǎn)嫉妒了)

師：因此，我想……(報(bào)復(fù)她)剛才他是抓住人物的哪一方面來理解的?

3)“臉都紅了、舉起手”看誕生氣，都要打人了。

師：剛才，他是抓住人物的哪一方面來理解的?

師：就這樣，原本不該發(fā)生的爭吵卻發(fā)生了。

4)師：剛才，我們都抓住了人物的哪些方面來理解課文的?

就用這種方法，我們來學(xué)習(xí)我和克萊蒂爭吵后的表現(xiàn)。

默讀5~14自然段，邊讀邊批畫出有關(guān)的語句(手指黑板)，然后說一說從中體會(huì)到了克萊蒂和我各有什么特點(diǎn)?(回答)詳細(xì)你是從哪些語句體會(huì)到的?

5)第五段：“我覺得很擔(dān)心，氣也全消了。我很懊悔不該那樣做?！笨闯鑫业拇_知道錯(cuò)了。

師：“覺得很擔(dān)心”，“擔(dān)心”什么?(克萊蒂說，我在外邊等你，他肯定是想打我，因此，我擔(dān)心)我又“很懊悔”，“懊悔”什么?(不該和克萊蒂吵架)

師：還由于什么懊悔?聯(lián)系下文說說。(克萊蒂是個(gè)好人……種種情形來，說明他是個(gè)好人)師：說明他是個(gè)好人的詳細(xì)表現(xiàn)是什么?(幫父母干活、侍侯生病的母親、全家歡迎他、特殊父親是那樣的喜愛他等)

師：過去的種種情形證明克萊蒂是個(gè)好人，他決對(duì)不會(huì)有意弄壞我的筆記本的。都怨我嫉妒克萊蒂得獎(jiǎng)了而報(bào)復(fù)了他，才吵架的。我真懊悔啊!(引讀：阿，要是……)我當(dāng)時(shí)真是懊悔死了，我們再來讀這句話，指讀一個(gè)。

師：接著匯報(bào)，父親說過的一句話(出示)齊讀，什么意思?(知道自己錯(cuò)了，要想別人賠禮)而我這是卻怕丟臉?biāo)酪孀印?/p>

“我用眼角偷偷的看他……(說明我知道他是好人，自己做錯(cuò)了)

師：為什么是偷偷的?(自己錯(cuò)了，不好意思正眼看克萊蒂)

“暗暗說?！?怎么也說不出口，說明我想去賠禮，但又沒有士氣)

師：父親說，應(yīng)當(dāng)知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)，可我覺得說不出口，太丟臉，我心中真是很……(沖突)這種沖突的心情你能讀出來嗎?這一段自己練習(xí)讀一讀，誰能讀一讀?就像他這樣來讀一讀。自己再練練，誰能讀一讀?想讀的同學(xué)站起來我們一起讀。

接著往下匯報(bào)

6)第六段：“瞟”是用眼睛怎樣看?(斜著眼睛看)為什么是用眼睛瞟我?(并排坐著，克萊蒂還在生我的氣，不情愿用正眼看我)

師：在他眼里表示的不是仇恨的生氣，卻是悲傷，這時(shí)，他心里會(huì)想些什么?(嫉妒方面，愛面子等)，于是他會(huì)接著怎么想呢?(……)所以他接下來是怎么表現(xiàn)得?(克萊蒂對(duì)我說……，我回答……旁邊的泡泡問，他們都說在外邊等著，兩人想的一樣嗎?(不一樣?？巳R蒂要原諒我，點(diǎn)撥：我是怎么理解克萊蒂說的這句話的?因此我說，我也等著你，我想干什么?(打架)誰能把這兩個(gè)“我在外邊等著你”的不同讀出來?

師：這一段還有要說的嗎?(想著父親對(duì)我說過的話……)什么意思?這是什么描寫?(心理描寫)于是，我有了打算了嗎?(防備)從哪看出來的?通過什么描寫告知了我們他的打算?

師：男女同學(xué)一起把7、8自然段讀一讀，老師讀旁白，男同學(xué)讀想起的父親的那句話，女同學(xué)讀我和克萊蒂的話。在男女交換讀。

往下匯報(bào)我和克萊蒂的表現(xiàn)。

7)第九段：“最終挨到了放學(xué)”(泡泡告知我們……”我也認(rèn)為挨用的好。點(diǎn)撥：換成“等”不行嗎?(“挨”是困難地度過某一段時(shí)間。說明“我”心里有事，總想著吵架的事，還擔(dān)憂克萊蒂找自己算賬，上課的時(shí)間難以度過，經(jīng)過等待之后才下了課放了學(xué)。說明“我”覺得時(shí)間過得太慢了，“我”一心想著下課后怎樣應(yīng)付克萊蒂。而等沒有困難度過的意思。)

師：那你能不能用挨的這個(gè)意思也說句話?(點(diǎn)撥：只要是困難的度過某一段時(shí)間就可以用挨，因此有時(shí)好的事情要來臨時(shí)，我們也可以用挨)

接著匯報(bào)

“他走近我，我舉起戒尺”我為什么舉起戒尺?

師：但出乎意料，克萊蒂是怎么做的呢?讀10~13段，邊讀邊想一想，克萊蒂見到我表現(xiàn)了一種什么風(fēng)格?(寬容、友好)說明他的確是個(gè)……(好人)這寬容、友好的風(fēng)格從那些地方表現(xiàn)出來的?(微笑著，溫柔地，從神態(tài)和語氣表現(xiàn)出來;用手撥開，兩只手搭在，從動(dòng)作上看出寬容和友好;讓我們像從前那樣做好伴侶把。以后我們再不吵架了，從語言上看出他寬容、友好)前后同學(xué)分角色讀一讀10~13段。

師：文章通過神態(tài)、語氣、動(dòng)作、語言等告知我們，克萊蒂是個(gè)什么樣的人?

師：用父親的話說，他是個(gè)什么樣的人?(高尚的人)

(出示父親的話)齊讀，什么意思?(一個(gè)人不但要能熟悉自己的錯(cuò)誤，而且還要敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，求得別人的諒解。否則就是錯(cuò)上加錯(cuò)。“第一個(gè)伸過手去”這是一種士氣，意味著有士氣主動(dòng)地向?qū)Ψ秸J(rèn)錯(cuò)，懇求對(duì)方原諒。)

師：我們再來一起讀一遍父親的話。

這一段還有要說得嗎?(說著父親從……，)文中連續(xù)描寫了父親的幾個(gè)動(dòng)作，哪幾個(gè)動(dòng)作?(奪過，折成，扔)父親想告知我什么?(盼望“我”告辭錯(cuò)誤，永久和伴侶友好相處)

師：父親的教育應(yīng)當(dāng)說是準(zhǔn)時(shí)的、深刻的。也讓我們深受啟發(fā)。你們想不想把它登記來。

師：在日常的生活當(dāng)中，我們同學(xué)間也會(huì)發(fā)生像父親所說的這樣的事情，你能不能說一說。

四、總結(jié)

1、由組長組織，組內(nèi)分角色朗讀課文。

2、指名分角色朗讀課文。

五、學(xué)習(xí)生字：緣，讀，擴(kuò)詞，觀看田字格中的位置，指名說怎樣寫老師范寫。

六、練習(xí)：32頁選擇正確讀音。

二課時(shí)

1、快速默讀課文，回顧一下，這篇課文主要寫了一件生么事?

2、再讀課文，回顧我和克萊蒂各自有升么不同的表現(xiàn)?在課文中作一下標(biāo)記。

點(diǎn)撥哪好?以便積累。

3、把你認(rèn)為挺好的語言、神態(tài)、動(dòng)作、心理等語句積累下來。

4、采納了語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫把一件爭吵的小事寫的那么生動(dòng)，那么，我們在寫生活中其他事情的時(shí)候，也可以抓住這些方面來寫。

5、仿寫：出示：今日上第三節(jié)可是，我們班進(jìn)行了數(shù)學(xué)考試?？荚嚱Y(jié)束后，老師拿著卷子一臉嚴(yán)厲?的走出了教室……(接下來，大家都是怎么表現(xiàn)的呢?)

6、擴(kuò)詞

7、形近字組詞。

三班級(jí)語文課程教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字(其中3個(gè)多音字“著zhuó”“轉(zhuǎn)zhuàn”和“看”kān)及新詞，認(rèn)讀7個(gè)字。

2、學(xué)習(xí)辨析“同音字”與“形近字”。

力量目標(biāo)：

1、連續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞句的方法。

2、朗讀課文。

情感目標(biāo)：

了解課文內(nèi)容，懂得自覺遵守法規(guī)。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解小女孩是怎樣自覺遵守交通法規(guī)的。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解“能夠如此自覺遵守交通法規(guī)的人，就是一個(gè)文明的人”這句話的意思。

查閱資料：

搜集有關(guān)新加坡的資料。

教學(xué)具預(yù)備：

課件。

課時(shí)支配：

2課時(shí)。

第一課時(shí)：

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字(其中3個(gè)多音字“著zhuó”“轉(zhuǎn)zhuàn”和“看”kān)及新詞，認(rèn)讀7個(gè)字。

2、學(xué)習(xí)辨析“同音字”與“形近字”。

3、讀熟課文。

教學(xué)過程：

一、揭示課題。

齊讀課題，什么是見聞?看到課題你想知道些什么?

師：到了新加坡看到了什么?聽到了什么?又有怎樣的感受呢?信任學(xué)完課文，你肯定能弄懂這些問題。

二、初讀課文，達(dá)到正確、流利有感情。

1、同學(xué)們自己讀課文，要求讀正確流利。

2、檢查同學(xué)讀書狀況。把字音讀正確。

三、檢查自學(xué)學(xué)習(xí)生字新詞。

讀生字組本課詞語。

哪些字在寫時(shí)應(yīng)當(dāng)留意什么?

旅留遵

對(duì)于哪些字你有好的記憶方法?

多音字組詞。

Zhuó(衣著)zhuǎn(轉(zhuǎn)身)kān(看管)

著轉(zhuǎn)看

zhe(看著)zhuàn(轉(zhuǎn)動(dòng))kàn(觀察)

選字填空，再說說你發(fā)覺了什么。64頁。

四、讀課文，提出不懂的詞語。

五、作業(yè)：

1、抄生字詞。

2、讀課文。

其次課時(shí)：

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)：19新加坡街頭見聞，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知，初步體會(huì)新加坡城市交通管理得好。

1、自由讀課文，想想課文寫了一件什么事?

2、讀后填空。

一天早晨，下起了傾盆大雨，當(dāng)時(shí)街頭沒有______，也沒有______________，可小女孩任憑大雨把衣衫打濕，也__________________。

讀了這個(gè)小故事，你有什么想說的?

3、生確定有兩種看法：一是認(rèn)為女孩模范遵守交通法規(guī)，是個(gè)高度文明的人;二是認(rèn)為小女孩太傻了。

三、綻開辯論“小女孩畢竟是傻，還是一個(gè)自覺遵守交通法規(guī)，是文明的人?”從而深刻了解課文所講明的意義。

1、正反雙方，立刻要綻開辯論了，為了更好地勸說對(duì)方，你們要從課文中找依據(jù)，請同學(xué)們默讀課文，畫出有關(guān)的句子，并把自己的理解做簡潔的批注。

2、同樣看法的人自愿結(jié)組爭論。

3、辯論開頭。在同學(xué)辯論時(shí)，老師適時(shí)點(diǎn)播同學(xué)聯(lián)系上下文理解句子，體會(huì)其表達(dá)的含義。

一個(gè)穿著一般的小女孩，正站在路口斑馬線的紅燈前，一動(dòng)也不動(dòng)地等待著，此刻四周既沒有交通警察，也沒有汽車行駛。而她只打了一把很小的雨傘，任憑大雨把衣服打濕打透，直到紅燈滅，綠燈這亮起來，才漸漸地沿著斑馬線穿過路口。

(1)生可能抓住既沒有……也沒有……來說女孩傻，也可能抓住這句話說小女孩是個(gè)文明的人。

(2)在辯論中師小結(jié)：沒有警察說明沒人看管，沒有車輛通過，說明沒有危急，在沒人看客又沒有危急的狀況下仍等到綠燈亮才走，說明她就是一個(gè)高度自覺的人。

(3)指導(dǎo)朗讀這句話。

4、小女孩僅僅是新加坡千百萬個(gè)城市市民中的一個(gè)，你認(rèn)為其他的人也會(huì)像她這樣嗎?請你讀書找出依據(jù)。

5、生讀書批注。

6、溝通。

理解下面兩句話：

“既然紅燈亮著，怎么可以跑過路口去呢?”

這句話什么意思，把它變成句號(hào)說一說。

課文中為什么用“?”呢?你覺得哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)好。(“?”加強(qiáng)了語氣)

指導(dǎo)朗讀這句話。

“我們從小接受的教育，就讓我們這樣做?！?/p>

A、你從這句話體會(huì)到了什么?“這樣做”“怎樣做?”

B、朗讀這句話。

聽了吳小姐的話，親眼看了小女孩的一舉一動(dòng)又親自體會(huì)到了新加坡城市的一切，你樣評(píng)價(jià)這個(gè)城市，這里的人民呢?

新加坡_____________________!

新加坡的人民_____________________!

四、朗讀全文，再次體會(huì)這里的文明。

五、作業(yè)。

1、自讀課本相關(guān)課文讀。

2、朗讀課文，摘抄自己感受深的句子。

板書設(shè)計(jì)：

環(huán)境小女孩表現(xiàn)

天氣傾盆大雨任憑打濕衣衫

紅燈亮等綠燈亮才過路口

路口無交通警察

無汽車駛過

行人不多

三班級(jí)語文課程教案篇5

一、我的發(fā)覺

1、自己把全部詞語讀一讀;

2、比一比，看一看，詞語中的帶點(diǎn)字，你能發(fā)覺什么?

3、這些是字在同一個(gè)詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個(gè)這樣的例子。

4、再讀詞語。

二、日積月累

讀讀背背

1、觀看，下面的圖片，都是什么?(郵票)你發(fā)覺這些郵票有什么特點(diǎn)?(動(dòng)物)

2、這些動(dòng)物很有意思，你能觀看出來嗎?對(duì)，他們就是十二生肖。你知道，你的屬相是什么嗎?

3、你知道屬相是怎么來的嗎?(老師講解屬相來歷的故事，

很久很久以前，有一天，人們說：“我們要選十二種動(dòng)物作為人的生肖，一年一種動(dòng)物?！碧煜碌膭?dòng)物有多少呀?怎么個(gè)選法呢?這樣吧，定好一個(gè)日子，這一天，動(dòng)物們來報(bào)名，就選先到的十二種動(dòng)物為十二生肖。

貓和老鼠是鄰居，又是好伴侶，它們都想去報(bào)名。貓說：“咱們得一早起來去報(bào)名，可是我愛睡懶覺，怎么辦呢?”老鼠說：“別焦急，別焦急，你盡管睡你的大覺，我一醒來，就去叫你，咱們一塊兒去。”貓聽了很興奮，說：“你真是我的好伴侶，感謝你了?！?/p>

到了報(bào)名那天早晨，老鼠早就醒來了，可是它光想到自己的事，把好伴侶貓的事給忘了。就自己去報(bào)名了。

結(jié)果，老鼠被選上了。貓呢?貓由于睡懶覺，起床太遲了，等它趕到時(shí)，十二種動(dòng)物已被選定了。

貓沒有被選上，就生老鼠的氣，怪老鼠沒有叫它，從這以后，貓見了老鼠就要吃它，老鼠就只好舍命地逃?，F(xiàn)在還是這樣。

你知道哪十二生肖嗎?

它們是：老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。

怎么讓小小的老鼠排在第一名呢?這里也有個(gè)故事。

報(bào)名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它們在路上遇到了。牛個(gè)頭大，邁的步伐也大，老鼠個(gè)頭小，邁得步伐也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。老鼠心里想：路還遠(yuǎn)著呢，我快跑不動(dòng)了，這可怎么辦?它腦子一動(dòng)，想出個(gè)辦法來，就對(duì)牛說：“牛哥哥，牛哥哥，我來給你唱個(gè)歌。”牛說：“好啊，你唱吧咦，你怎么不唱呀?”老鼠說：“我在唱哩，你怎么沒聽見?哦，我的嗓們太細(xì)了，你沒聽見。這樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱起歌來，你就聽見了。”牛說：“行羅，行羅!”老鼠就沿著牛腿子始終爬上了牛脖子，讓牛馱著它走，可舒適了。它搖頭晃腦的，真的唱起歌來：

牛哥哥，牛哥哥，過小河，爬山坡，駕，駕，快點(diǎn)兒羅!

牛一聽，樂了，撒開四條腿用勁跑，跑到報(bào)名的地方一看，誰也沒來，興奮得昂昂地叫起來：“我是第一名，我是第一名!”牛還沒吧話說完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥，躥到牛前面去了。結(jié)果是老鼠得了第一名，牛得了其次名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠給排在最前面了。

4，后來，人們就按他們到的挨次，制定了十二生肖的挨次，并用它來給每一年命名。

5、讀一讀，看誰能登記來。

三、讀讀認(rèn)認(rèn)

1、自己觀看學(xué)習(xí)，用以前加一加的方法自同學(xué)字

2、小組學(xué)習(xí)，留意給它們區(qū)分和組詞。

3、老師檢查

其次課時(shí)

口語交際和展現(xiàn)臺(tái)

一、溝通展現(xiàn)收集和了解的中化傳統(tǒng)文化(展現(xiàn)臺(tái))

完成前面綜全性學(xué)習(xí)的展現(xiàn)，小組評(píng)一評(píng)，哪些小伴侶完成得好。

二、口語溝通

1、各組小伴侶在自己的組里，把你收集的資料講給同學(xué)們聽一聽;

2、各組溝通

3、小組商議?，用什么方式集中展現(xiàn)小組成果。

4、小組代表匯報(bào)，不完整的小組成員可以補(bǔ)充。

5、想一想，再把你最想告知大家的寫下的來。

第三課時(shí)

習(xí)作評(píng)改(略)

三班級(jí)語文課程教案篇6

教學(xué)要求：

1、學(xué)問與技能：

進(jìn)行口語交際;完成習(xí)作教學(xué);學(xué)習(xí)多音字;積累古詩詞;學(xué)習(xí)新生字;展現(xiàn)作品

2、過程與方法：

(1)在口語交際中熬煉流利語言，學(xué)會(huì)寫作。

(2)在發(fā)覺、討論中學(xué)習(xí)多音字、新生字。

(3)在背誦中積累。

(4)在展現(xiàn)中擴(kuò)大見識(shí)。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：在讀、寫、背中訓(xùn)練語言力量。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

1、進(jìn)行口語交際。

2、完成習(xí)作。

3、背誦古詩。

課時(shí)支配：3課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)行口語交際。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

出示展現(xiàn)課余生活的照片

二、溝通看相片的感受。

三、分小組講自己的課余生活

1、溝通自己做了什么事

2、溝通自己有什么收獲。

3、溝通有什么感受。

4、講講今后的準(zhǔn)備。

四、請講得好的同學(xué)上臺(tái)敘述自己的課余生活。

1、生講，師略記條理。

2、予以講解、梳理。

五、評(píng)比。

1、每組選出一個(gè)上臺(tái)。

2、評(píng)比誰講得好。

六、作業(yè)：回家講給媽媽聽。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：完成習(xí)作。

教具預(yù)備：帶上各自與課余生活有關(guān)的器具

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

1、出示幾個(gè)同學(xué)課余生活的用品：書、畫畫、樂器……

2、讓同學(xué)自由講自己的課余生活。

二、引導(dǎo)寫作

1、請幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)敘述。

2、老師點(diǎn)評(píng)。

三、寫作

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、把握多音字。

2、背誦古詩。

3、從生字中同學(xué)字

教具預(yù)備：課件

教學(xué)過程：

一、認(rèn)讀生字、區(qū)分、組詞、把握多音字

二、古詩

1、出示古詩，學(xué)習(xí)生字

2、師范讀，同學(xué)跟讀

3、議議詩意：一個(gè)小孩坐在河邊學(xué)釣魚，他傾斜著身子坐在草叢中，綠草半掩著他的身體。過路人向他問路，他一句話也不回答，只是擺手示意不讓問路人靠近，生怕發(fā)出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。

三、學(xué)習(xí)新生字。

四、作業(yè)：背誦古詩。

三班級(jí)語文課程教案篇7

《點(diǎn)金術(shù)》敘述的是希臘國王麥得斯非常喜愛金子，神靈為了懲處他的貪得無厭而賜給了他點(diǎn)金術(shù)，接下來，麥得斯在經(jīng)受了一系列的情感變化后，真正明白了什么是幸福。課文是童話體裁，語言淺顯通俗，同學(xué)易于讀懂，但文中蘊(yùn)含的道理“明白幸福的真諦，從中得到啟示”，同學(xué)因認(rèn)知淺，閱歷少等緣由，難于理解，如何讓同學(xué)在理解文意的基礎(chǔ)上，受到情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育，從而使語文教學(xué)的工具性和人文性得到和諧的統(tǒng)一?在本課的其次課時(shí)的教學(xué)中，我力圖突出以下幾個(gè)方面：

一、抓住同學(xué)心理特點(diǎn)，盡力讓同學(xué)全身心地投入

奇怪???是同學(xué)的天性，愛好是的老師，老師只有始終讓同學(xué)對(duì)所學(xué)的內(nèi)容布滿愛好，布滿激情，同學(xué)才會(huì)成為學(xué)習(xí)的仆人，因此，教學(xué)中，我很好地利用設(shè)疑、設(shè)懸、自己的肢體語言、心情、評(píng)價(jià)、形