一年級(jí)語文學(xué)習(xí)教案設(shè)計(jì)

一年級(jí)語文學(xué)習(xí)教案設(shè)計(jì)一班級(jí)語文學(xué)習(xí)教案設(shè)計(jì)七篇

一班級(jí)語文學(xué)習(xí)教案設(shè)計(jì)都有哪些？義務(wù)教育階段語文課程要讓同學(xué)初步學(xué)會(huì)用祖國語言進(jìn)行溝通，汲取古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)心靈成長。下面是我為大家?guī)淼囊话嗉?jí)語文學(xué)習(xí)教案設(shè)計(jì)七篇，盼望大家能夠喜愛！

一班級(jí)語文學(xué)習(xí)教案設(shè)計(jì)（精選篇1）

教材分析：

本課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書一班級(jí)下冊(cè)》第10單元雨中的第2篇主體課文?！镀恋牟屎纭肥且黄紳M兒童情趣的小兒歌，以豐富的想象描繪出雨后彩虹的漂亮景象。文中主要寫幾位小伴侶觀察彩虹而觸發(fā)的一連串想象，通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的漂亮，大自然的漂亮。整篇兒歌分為6節(jié)，每一小節(jié)淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識(shí)，因此學(xué)習(xí)起來同學(xué)很有愛好。

教學(xué)目標(biāo)：

(1)使同學(xué)能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過程。

(2)把握要認(rèn)的生字和課文中的部分其他生字，能正確書寫生字的筆順。

(3)激發(fā)、鼓舞同學(xué)充分發(fā)揮想象，感受大自然的美。

力量培育：

(1)識(shí)記生字，培育同學(xué)自己觀看字型的力量。

(2)連續(xù)培育同學(xué)自主、合作的學(xué)習(xí)力量。

(3)逐步培育計(jì)算機(jī)的操作力量。

德育目標(biāo)：對(duì)同學(xué)進(jìn)行自然學(xué)問的探究討論及自然小常識(shí)的積累。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

(1)能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠熟悉晴、虹、空、神、遙、銀、仙、女、

戴、定、頂、滑、繪、巨、顏、淡。

(2)能夠正確書寫生字。

(3)能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠根據(jù)老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出奇妙、愉悅的感情。

教具預(yù)備：

網(wǎng)頁、彩虹貼圖，生字卡片

教學(xué)環(huán)節(jié)

師生互動(dòng)

設(shè)計(jì)思路

一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們，仔細(xì)看我寫兩個(gè)字——(彩虹)誰能來拼讀這個(gè)字(虹)，一生讀，師板書，齊讀。你有什么好方法記住這個(gè)字呢?2、你們見過彩虹嗎?在那里見過?

大部分同學(xué)都沒有真正的觀察過彩虹，彩虹在我們的生活中很難見到，不過今日我?guī)砹藥讖埐屎绲膱D片，我們一起來看看吧!(配樂播放彩虹圖片)看到了彩虹，你想對(duì)它說什么呢?3、對(duì)，今日我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文：《漂亮的彩虹》。

(板書：漂亮的)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師寫課題。齊讀課題。(貼彩虹)

課題中識(shí)字，指導(dǎo)同學(xué)拼讀、識(shí)記“虹”字，識(shí)字途徑多樣化，便于同學(xué)識(shí)記。

開課讓同學(xué)觀賞彩虹的圖片，大大激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性，引出了課文。

二、初讀課文，嬉戲識(shí)字

1、師：丁丁冬冬觀察了彩虹也像你們一樣興奮，我先來讀讀他們說了些什么，同學(xué)們邊聽邊指，遇到不熟悉的字，聽聽老師是怎樣讀的，聽準(zhǔn)字音。

2、師：你們想不想也來讀一讀?自己讀讀課文，遇到不熟悉的字用自己喜愛的方式來解決，比比誰讀的字音最精確?????!

3、大家看，課文已經(jīng)在屏幕上，紅色的詞語就是我們今日要熟悉的詞語，你還能讀出它們嗎?現(xiàn)在試試看，比比誰能讀出全部的生詞!

4、我們一起來玩?zhèn)€“小小火車開起來”的小嬉戲，鼠標(biāo)的箭頭指哪個(gè)詞，就讀哪個(gè)詞，假如他讀的正確，其他同學(xué)跟讀，假如他讀錯(cuò)了，你不要讀，可要聽認(rèn)真了，現(xiàn)在開頭——(小小火車哪里開)同學(xué)分組，逐個(gè)讀詞。

5、在這些生字中，你覺得哪些最難記呢?你有什么好方法記住這些字?同學(xué)提，其他關(guān)心他解決，后老師出示(戴)(晴與睛怎樣區(qū)分)。6、

師：現(xiàn)在生字寶寶又躲到氣球中去了，誰能把它讀出來，就能把彩虹裝扮得更漂亮，同學(xué)們敢試試嗎?

看我們把彩虹裝扮得多美呀!快為自己鼓鼓掌吧!在老師的范讀中，低段同學(xué)更易把握朗讀要領(lǐng)，對(duì)同學(xué)提出最簡(jiǎn)潔實(shí)在的要求并引導(dǎo)同學(xué)在讀書中自己解決字音問題，培育了同學(xué)良好的讀書習(xí)慣。

通過兩個(gè)階段的識(shí)字，先自己解決簡(jiǎn)潔的生字，再在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)較難的字，識(shí)字學(xué)習(xí)呈現(xiàn)了梯度。發(fā)揮語文教學(xué)與信息技術(shù)的整合的優(yōu)勢(shì)，開發(fā)了識(shí)字教學(xué)的電腦嬉戲與識(shí)記方式，生字教學(xué)趣味化，使識(shí)字過程不再枯燥無味，變被動(dòng)于主動(dòng)，符合低班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)心理，延長了集中留意力的時(shí)間，不斷鞏固了生字，提高了學(xué)習(xí)效率。

三、細(xì)讀課文，入情入境

1、師：見到了這么漂亮的彩虹，誰想把課文再讀給大家聽一聽?你想讀誰說的話呢?

我們(其他同學(xué))一起來讀第一和最終小節(jié)。

2、把自己想讀的小節(jié)讀一讀，看看誰讀得最好。

3、現(xiàn)在我們一起來讀讀課文，想讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。

(對(duì)同學(xué)的讀書、聽講習(xí)慣準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)，提示)

4、師：課文中消失了四個(gè)小伴侶，他們分別是：

生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。

師：他們看到了漂亮的彩虹又說了些什么呢?1)丁丁說。(其次節(jié))

(1)生：說一說。

師：邊說邊貼(貼“橋”)。

(2)誰想來讀讀丁丁說的話呢?

一生讀。使用敏捷多變的讀書方式，促使同學(xué)多讀、樂讀，在讀中感悟，激發(fā)情感。老師把自己擺在與同學(xué)公平的位置上，教學(xué)相長，師生間伴侶般地合作學(xué)習(xí)。

培育一班級(jí)同學(xué)良好的聽講習(xí)慣并學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)是極為重要和必要的，富有鼓舞性的話語，對(duì)同學(xué)會(huì)樹立同學(xué)自信，起到激勵(lì)作用。

不斷引導(dǎo)同學(xué)在不斷地讀書中感悟彩虹的外形美、顏色美，發(fā)揮聯(lián)想和想象，在無形中訓(xùn)練了同學(xué)獨(dú)立思索的力量。

師生一起讀書，讓同學(xué)自己評(píng)，發(fā)覺“問題”，把自主權(quán)還給同學(xué)，隨后關(guān)心讀書的同學(xué)讀準(zhǔn)每個(gè)字音，讀出每句話的感情，真正做到了師生共同參加學(xué)習(xí)過程。

通過讓同學(xué)讀自己喜愛的小節(jié)，引導(dǎo)同學(xué)充分感悟彩虹的美與神氣，并在理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，進(jìn)一步拓展思維，訓(xùn)練同學(xué)的寫作力量與想象力。

適時(shí)地滲透與本課有關(guān)的科學(xué)小常識(shí)，增加同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，拓寬學(xué)問面。

實(shí)現(xiàn)課外學(xué)問與課內(nèi)學(xué)問的融會(huì)貫穿。聯(lián)系生活，擴(kuò)展語文，是新教材的目的，是課改的目的，更是學(xué)語文的目的。

(3)哪位同學(xué)能作示范給大家讀一讀呢?

(4)喜愛讀的同學(xué)我們一起來讀一讀吧。你們還喜愛讀誰說的話呢?2)冬冬說。

(第三節(jié))

(1)一生讀。

(2)師：冬冬說了什么?(貼“項(xiàng)鏈”)生齊說

(3)師：大家看這條項(xiàng)鏈多美呀，你想怎樣讀呢?哪個(gè)小組想再來讀一讀，讀出它的美呢?(讀的時(shí)候可以邊讀邊想象)哪個(gè)小組敢和他們比一比?(小弟弟)和(小妹妹)又想知道什么呢?3)小弟弟問。

(第四節(jié))

(1)生：(小弟弟想知道——)

(2)師：誰想找好伴侶和自己一起來讀一讀?

師：小弟弟把彎彎的彩虹當(dāng)作——(滑梯)，他想滑到太空人的家。

(3)我也想讀一讀，誰想和我一起讀?

同學(xué)們來當(dāng)裁判。我們讀得怎么樣?

有問號(hào)要讀出問的語氣。

(4)自己試著讀一讀，看誰比老師讀得還要好!

(5)男同學(xué)敢試試嗎?

(6)女同學(xué)能不能比他們讀得還要好?小妹妹問。

(第五節(jié))

(1)生：(小妹妹想知道——)

(2)誰想來讀一讀呢?留意讀的時(shí)候要讀出(問)的語氣。一生讀(2)哪對(duì)好伴侶敢來讀一讀呢?

(3)誰敢向他們挑戰(zhàn)呢?

(4)我也想和同學(xué)們一起來讀，好嗎?(齊讀)

(5)師：小妹妹問——(邊說邊貼“筆”)

誰有這樣巨大的筆，為彩虹畫了七彩衣，看，這就是彩虹的七彩衣，多美麗呀!分別有——紅色、、、、、、、也就是我們平常所說的、赤是指紅色。那么，彩虹又是怎樣形成的呢?同學(xué)們先從課文第一小節(jié)中找一找。誰能來說一說?我們一起來讀一讀。

(4)彩虹是怎樣形成的呢?(放彩虹的形成)

師帶同學(xué)讀。其實(shí)我們并不能常?？吹讲屎?，它的消失需要肯定的條件，在我們生活的城市中更是少見，我也只是在我們一起去雨林谷時(shí)見過一次，同學(xué)們?cè)诼糜蔚臅r(shí)候，可以走到大自然中，查找漂亮的彩虹!

(3)彩虹的形成多奇妙呀!可彩虹還是會(huì)消逝，誰能來讀讀最終一小節(jié)呢?

(4)師帶讀

四、趣味寫字，鞏固生字

1)彩虹消逝了，可彩虹留下的這幾個(gè)字你會(huì)寫嗎?(巨、筆)巨：這是“巨”字，組詞，筆畫是——(筆畫動(dòng))生說。2遍，生比劃

在你的本子上寫兩個(gè)試試，留意筆畫的挨次與占格的位置。筆：這又是個(gè)什么字呢?它是由哪兩部分組成的組成，為什么?

我們一起來說說它的筆順。2遍留意竹字頭和“毛”在田字格中的位置。

發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，直觀地向同學(xué)展現(xiàn)生字的筆順，從同學(xué)的實(shí)際狀況動(dòng)身，能很好地解決本節(jié)課的寫字難點(diǎn)。

五、再讀課文

深化感情

1、師：會(huì)寫了課文中的字，我們?cè)倩氐秸n文，能不能把喜愛的小節(jié)記住?

2、讓我們起立一起讀一讀，用自己最奇妙的聲音把漂亮的彩虹永久留在我們的心中!起立齊讀。

同學(xué)們，閉上眼睛，漂亮的彩虹正在向我們招手呢!看到了嗎?

讓同學(xué)再讀課文，把課文讀通、讀熟，讀精，讀出感情，彩虹變成了同學(xué)的伴侶。

六、布置作業(yè)

回家后，和爸爸、媽媽一起讀一讀這篇課文，好嗎?

鼓舞同學(xué)把培育起的對(duì)事物的真摯感情帶出校內(nèi)，融入家中，融入社會(huì)。

一班級(jí)語文學(xué)習(xí)教案設(shè)計(jì)（精選篇2）

課本分兩節(jié)。第一節(jié)描述了春天的特征，內(nèi)容淺顯，用來再現(xiàn)春天特征的景物，為同學(xué)所熟知。教學(xué)這類兒童詩往往有兩種不恰當(dāng)?shù)奶幚矸椒?。一種是易化之。老師以為沒有什么講頭、練頭，領(lǐng)同學(xué)讀讀、背背算是完事;一種是難化之。不從詩本身的內(nèi)容動(dòng)身，不從教學(xué)的要求動(dòng)身，不從低班級(jí)同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，兜了很多圈，硬塞進(jìn)很多東西，大講特講，結(jié)果并未抓到根本，收到實(shí)效。邵老師教學(xué)兒童詩往往獨(dú)具匠心，本教學(xué)片斷，即表現(xiàn)出實(shí)與活的特色。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)生字“春、吹、綠、桃”，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，會(huì)正確書寫。

2、理解“春風(fēng)、桃花”，有感情地朗讀第一節(jié)。

3、初步感受春天的變化。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)4個(gè)生字。

有感情地朗讀第一節(jié)課文。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

說話：你知道一年有哪四季嗎?你最喜愛哪個(gè)季節(jié)?為什么?

激情：冬去春回，春風(fēng)吹得大地漸漸變暖，春天是個(gè)漂亮的季節(jié)，播種的季節(jié)，我們來聽一聽春姑娘的聲音。

二、聽朗讀錄音，初步感受課文：

1、投影出示觀賞：看著春天的畫面，聽著音樂，你有什么感受嗎?句式說話：“我看到了?！?/p>

2、是啊，春風(fēng)一吹，大自然的確變了，揭示課題：春風(fēng)吹

(1).拼讀音節(jié)：chun春chui吹(讀準(zhǔn)翹舌音)

(2).識(shí)記字形,請(qǐng)小老師說說識(shí)記的方法。

讀課題：你能讀出“柔緩”的語氣嗎?

三、朗讀理解第一節(jié)：

投影出示：春風(fēng)一吹，植物有什么變化?

結(jié)合畫面，自學(xué)第一節(jié)，要求：

框誕生字，讀準(zhǔn)字音，自己識(shí)記字形。

讀讀句子，想想句子寫了什么。

指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字：

練習(xí)朗讀：

自由讀，指名讀。

指導(dǎo)：春風(fēng)一吹，景色怎么樣?用漂亮的語調(diào)讀一讀。

師生對(duì)讀：

師：春風(fēng)吹，春風(fēng)吹——

生：吹綠了柳樹，吹紅了桃花。

嘗試背誦：看投影指圖朗誦;集體有感情地朗誦。

四、小結(jié)：

春天到了，植物還有哪些變化?

春風(fēng)吹，_______________。

2，你想說：春天真___________________。

五、鞏固生字，指導(dǎo)書寫：

卡片認(rèn)讀生字，口頭組詞。

認(rèn)真觀看生字在田字格中的位置，說說關(guān)鍵筆畫的寫法。

老師范寫。

同學(xué)練習(xí)。

六、選做作業(yè)：

編兒歌：

春風(fēng)一吹，大自然還有哪些變化?你能學(xué)著課文的樣子編幾句兒歌嗎?

一班級(jí)語文學(xué)習(xí)教案設(shè)計(jì)（精選篇3）

一、誦讀競(jìng)賽，日積月累

1.情境導(dǎo)入，揭示課題。

(1)導(dǎo)言：同學(xué)們，上節(jié)課我們跟隨朱迪去瘋狂動(dòng)物城里逛了逛。這節(jié)課動(dòng)物城堡里還進(jìn)行了賽詩會(huì)呢，想不想?yún)⑴c?

(2)多媒體課件出示圖片：喧鬧的賽詩會(huì)。

(3)揭示課題：誦讀詩歌競(jìng)賽。齊讀題目《尋隱者不遇》。

2.初讀古詩，讀準(zhǔn)字音。

(1)老師提出誦讀要求：讀準(zhǔn)字音。

(2)同桌之間借助拼音讀，留意讀準(zhǔn)字音。

(3)指名同學(xué)匯報(bào)讀，其他同學(xué)仔細(xì)聽并訂正。

3.精讀古詩，熟讀成誦。

(1)導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們已經(jīng)讀準(zhǔn)了字音，接下來我們綻開一次朗讀競(jìng)賽，比一比讀古詩的時(shí)候，誰的聲音最嘹亮，句子讀得正確、流暢。

(2)多種方式誦讀：小組競(jìng)賽讀、同桌互讀、男女生賽讀、邊評(píng)邊讀、齊讀。

(3)指導(dǎo)同學(xué)通過二人對(duì)話的方式識(shí)記詩歌內(nèi)容。

(4)分角色朗讀詩歌。老師扮演詩人，同學(xué)扮演童子。師生合作以對(duì)話的方式進(jìn)行誦讀。

(5)同學(xué)自由背誦，比一比看誰背誦得最快。

(6)老師抽背，鼓舞同學(xué)正確、流利地背誦古詩。

4.小結(jié)：我們跟隨著朱迪參與了賽詩會(huì)，并且運(yùn)用了多種方法誦讀詩歌。盼望同學(xué)們學(xué)會(huì)運(yùn)用更多、更好的方法誦讀詩歌。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)主要以讀為主，熟讀成誦，讓同學(xué)以多種方法練習(xí)朗讀，在讀中感悟，在情景中敏捷運(yùn)用方法，做到了學(xué)以致用。

二、繞口令競(jìng)賽，和大人一起讀

1.導(dǎo)問：我們參與了歡樂賽詩會(huì)，朱迪還給大家請(qǐng)來一位好伴侶，你們想知道是誰嗎?

2.多媒體課件出示：《妞妞趕?！返膱D片。

3.導(dǎo)學(xué)：從圖片上看到了仆人公是誰?在做什么?揭示主題。

預(yù)設(shè)：仆人公是妞妞，妞妞去趕牛。

4.同學(xué)初步了解內(nèi)容。老師出示字卡指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)發(fā)音的生字。

5.朗讀表演：老師示范讀繞口令。

6.結(jié)合圖畫演示，師生逐句學(xué)習(xí)繞口令，正確讀準(zhǔn)字音。

7.多種方式誦讀：小組競(jìng)賽讀、同桌互讀。在自然輕松的活動(dòng)氛圍中，感受繞口令內(nèi)容、字詞的發(fā)音等。

8.角色競(jìng)賽，分角色、分小組，和同伴朗讀。同學(xué)有

韻律快速讀繞口令，老師對(duì)朗讀方法予以訂正指導(dǎo)。

9.活動(dòng)小結(jié)：今日我們歡樂地學(xué)習(xí)了繞口令《妞妞趕?！?，說一說你哪一句讀得最好。通過復(fù)述，讓同學(xué)對(duì)不同語句進(jìn)行鞏固練習(xí)，進(jìn)一步加深了對(duì)《妞妞趕?！穬?nèi)容的認(rèn)知。

10.延長活動(dòng)：提出要求，請(qǐng)同學(xué)們回家后和家里人一起讀這首繞口令。

設(shè)計(jì)意圖：繞口令是漢族傳統(tǒng)的語言嬉戲，將聲調(diào)極易混的字，組成反復(fù)、繞口的句子。要求一口氣急速念出，所以讀起來使人感到節(jié)奏感強(qiáng)，妙趣橫生。本環(huán)節(jié)通過多種方式朗讀，同學(xué)在熟悉了相近字音的漢字，了解了內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)讀繞口令的韻律感、語速感有了更深刻的體驗(yàn)。

教學(xué)反思

第一課時(shí)設(shè)計(jì)分為三個(gè)環(huán)節(jié)，從認(rèn)到讀，從讀到寫，在活動(dòng)中有規(guī)律地進(jìn)行學(xué)習(xí)。第一環(huán)節(jié)以認(rèn)讀為主，并在認(rèn)讀中總結(jié)漢字的書寫規(guī)律，依據(jù)總結(jié)的閱歷進(jìn)行拓展練習(xí)。其次環(huán)節(jié)以讀為主，在讀的過程中對(duì)帶有輕聲字的詞語有肯定的認(rèn)知，了解帶有輕聲字詞語的讀法和規(guī)律，并拓展練習(xí)運(yùn)用兩三個(gè)詞語造句。第三環(huán)節(jié)以寫為主，在正確、美觀的書寫漢字的基礎(chǔ)上能夠發(fā)覺漢字的書寫規(guī)律，同一個(gè)筆畫消失在不同位置，書寫的筆順不同。

其次課時(shí)設(shè)計(jì)分為兩個(gè)環(huán)節(jié)，兩個(gè)環(huán)節(jié)以讀為主。第一環(huán)節(jié)熟讀成誦，不僅會(huì)讀，在讀的過程中還以多種方式誦讀詩歌。其次環(huán)節(jié)，通過多種方式的練習(xí)，對(duì)讀繞口令的韻律感、語速感有了更深刻的體驗(yàn)。同學(xué)在認(rèn)讀漢字的過程中，擅長發(fā)覺、學(xué)會(huì)觀看、總結(jié)，把總結(jié)的方法運(yùn)用到語文學(xué)習(xí)中，并且在讀中感受、在讀中認(rèn)知，在讀中感受中國語言魅力與博大精深。

一班級(jí)語文學(xué)習(xí)教案設(shè)計(jì)（精選篇4）

教學(xué)要求：

1、學(xué)問與技能

(1)學(xué)習(xí)并把握本課的生字新詞，積累“云彩”等詞語。

(2)正確、流利地朗讀課文。

(3)理解課文，弄清是月亮跑得慢，云彩跑得快。

2、過程與方法

(1)以同學(xué)為主體，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀主動(dòng)性，引導(dǎo)觀看及自讀，把握生字，感知課文內(nèi)容。

(2)圖文結(jié)合，角色朗讀，深化理解課文。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

培育同學(xué)留心觀看四周事物以及勤于動(dòng)腦，仔細(xì)思索的習(xí)慣。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

1、識(shí)字、寫字。

2、理解課文內(nèi)容，從李小文的做法中受到啟發(fā);貿(mào)心觀看，勤于動(dòng)腦。

課時(shí)劃分：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，熟悉本課的生字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道云彩比月亮跑得快以及推斷的方法。

教學(xué)預(yù)備：課件等。

教學(xué)過程：

一、談話引入課題

1.師問：喜愛夜空嗎?為什么?

同學(xué)反饋?zhàn)约荷钪械挠^看。

2.老師：有一個(gè)小伴侶，他不僅發(fā)覺夜空的美，他還發(fā)覺了一個(gè)小隱秘。

3.出示課題，齊讀課題。

4.學(xué)習(xí)生字：

二、認(rèn)讀生字，疏通課文

(一)老師范讀課文：聽準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。

(二)檢查聽讀狀況

三、隨文識(shí)字，理解課文

(一)學(xué)習(xí)課文第一自然段

1.指名讀課文第一自然段：幾個(gè)小伴侶看到的月亮是怎樣的?(月亮在云彩里穿行，一會(huì)兒明，一會(huì)兒暗。)

問：這句話里有一對(duì)反義詞，你能找出來嗎?

2.想象：你能想象一下月亮在云彩里穿行的情景嗎?同學(xué)暢談想象，感受意境。

3.說話練習(xí)：一會(huì)兒，一會(huì)兒。同學(xué)小組內(nèi)練習(xí)說句子。集體反饋，引導(dǎo)同學(xué)評(píng)價(jià)。

4.齊讀第一自然段。

(二)同學(xué)讀課文第2自然段和第3自然段

問：他們說的話有什么不同?

分組讀第2自然段和第3自然段。

過渡：一開頭大家贊同誰的說法?(大家信任張大勇的話。)后來呢?(大家覺得小文說得對(duì)。)這是為什么呢?

(三)學(xué)習(xí)課文第4自然段

1.自由讀文：小文想了一個(gè)什么方法讓大家觀看月亮和云彩?

2.反饋溝通，問：樹杈起什么作用?

同學(xué)再讀課文：這個(gè)方法好不好?你覺得小文是個(gè)怎樣的孩子?(引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)：認(rèn)真觀看，仔細(xì)思索，會(huì)想方法，很聰慧。)

3.齊讀課文第4自然段。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、總結(jié)全文，有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、指導(dǎo)寫字。

3、拓展延長，了解關(guān)于云彩和月亮的學(xué)問或故事。

教學(xué)預(yù)備：

1、收集的云彩和月亮的學(xué)問或故事。

2、田字格。

教學(xué)過程：

一、分角色朗讀，背誦課文。

二、指導(dǎo)寫字。

三、拓展延長，發(fā)散思維

(一)問：你還能用其他的方法告知大家“云彩跑得比月亮快”嗎?

同學(xué)說方法，老師確定同學(xué)合理的想法。(查找或設(shè)置某一固定的參照物)

(二)總結(jié)：同學(xué)們，生活中有許多好玩的事，假如我們能像小文一樣認(rèn)真觀看生活，仔細(xì)思索問題，就肯定能發(fā)覺更多的隱秘，得到更多的學(xué)問。

一班級(jí)語文學(xué)習(xí)教案設(shè)計(jì)（精選篇5）

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文。

2、能正確、美觀地書寫生字。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)目的：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫。

教具：

掛圖、生字詞卡片。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、今日，我們要熟悉一個(gè)小伴侶的爸爸，邊說邊板書：爸爸他爸爸特別，邊說邊板書：好學(xué)的。

2、讀好“好”第四聲，“好”還有什么讀音?分別組詞。

3、解題，

二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)生字詞。

1、圖上畫了誰在干什么?

2、課文會(huì)怎樣寫呢?自讀課文。

3、生按要求自讀課文，師巡察指導(dǎo)。

4、出示生字詞。

5、指導(dǎo)讀好長句子。

6、指名分段朗讀課文，師生共同評(píng)議。

三、初步理解課文內(nèi)容。

1、再次開火車?yán)首x課文，其它同學(xué)思索：課文主要寫了什么?

2、爭(zhēng)論：課文寫了“爸爸”的什么事?

四、教同學(xué)字。

1、讀讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字字音。

2、教學(xué)新偏旁。

3、看課后生字的筆順表，自學(xué)筆順。

4、反饋，檢查。

5、字義區(qū)分。

五、指導(dǎo)寫字。

1、認(rèn)真觀看，說說怎樣把字寫正確、美觀?

2、師作適當(dāng)補(bǔ)充。

3、生描紅、仿寫、師巡察指導(dǎo)。

六、布置作業(yè)：

七、教學(xué)后記：“完”與“玩”、“近”與“進(jìn)”、“網(wǎng)”與“晚”會(huì)寫亂。

一班級(jí)語文學(xué)習(xí)教案設(shè)計(jì)（精選篇6）

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉“簾、女”等14個(gè)生字。會(huì)寫“女、太”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

通過自主識(shí)字、合作溝通引導(dǎo)同學(xué)識(shí)字感知課文;圖文結(jié)合并采納換位思索的方法創(chuàng)設(shè)情境，將同學(xué)帶入課文描寫的情境之中，讀中悟、悟中有感情地朗讀;充分利用課文內(nèi)容并適度擴(kuò)展，對(duì)同學(xué)進(jìn)行人文熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)

1、熟悉14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

2、引導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

感悟課文蘊(yùn)含的思想感情。

課前預(yù)備

1、鞏固字詞的課件。

2、文中的兩幅插圖。

3、《烏鴉反哺》的故事資料。

教學(xué)過程

老師活動(dòng)

同學(xué)活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、抓關(guān)鍵詞，質(zhì)疑導(dǎo)入

1.板書：心愿

誰會(huì)讀這個(gè)詞語?比方說，老師的心愿就是盼望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，健康歡樂的成長。那你有什么心愿呢?

2.出示題目《月亮的心愿》

齊讀課題，讀準(zhǔn)“亮”，輕聲，指導(dǎo)書寫，給它做謎語：

一點(diǎn)一橫長，口字在中央，一點(diǎn)一橫勾，幾字在下方。

3.同學(xué)質(zhì)疑。讀完課題，你想知道什么呢?

4.生字出示

窗簾背包裝著照看生病太累醫(yī)生靜靜離開

(輕聲)點(diǎn)心孩子們太陽公公商議?商議?玩玩吧窗戶

5.抽讀——評(píng)議

同學(xué)自由發(fā)言。

同學(xué)溝通自己的疑問

激發(fā)同學(xué)愛好

培育同學(xué)動(dòng)腦及對(duì)課文的探求意識(shí)

通過評(píng)議比較激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性與好勝心。

二合作溝通

二、朗讀感悟

1.讓我們?nèi)フn文中找找答案，問問月亮姐姐吧!自由讀課文，請(qǐng)拼音伴侶幫忙，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順，讀完一遍后站起來讀其次遍，讀得好了，月亮姐姐也會(huì)露出笑容了。

2.用自讀自評(píng)，指名分段讀、大家評(píng)的方式讀課文。

3.說一說課文的主要內(nèi)容。

同學(xué)自己讀課文

了解課文大意，培育朗讀力量

三、深化朗讀，感悟親情

(一)創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟。

1.一天，月亮姐姐在空中漫步?????，她來到一個(gè)小女孩家的窗戶前，看到了什么呢?

讓同學(xué)用完整的話說說

2.此時(shí)，月亮的心愿是什么呢?

指出月亮說的話。指名讀

讀完后說說，你讀懂了什么。

理解詞語“自言自語”。

3.思索：月亮為什么要跟太陽商議?，讓明天的天氣好起來?

(二)角色表演，理解體驗(yàn)。

1.可是，當(dāng)月亮來到另一家窗前時(shí)，又轉(zhuǎn)變了辦法，想讓明天下雨，為什么呢?

同學(xué)自由回答。

2.引導(dǎo)看圖：月亮看到了什么?媽媽和珍珍在說什么呢?

3.小組合作讀珍珍和媽媽的對(duì)話。

4.同學(xué)表演讀

5.假如你是珍珍，會(huì)怎么樣打算?

6.你覺得珍珍是一個(gè)怎樣的孩子，用一句話夸夸她。

7.月亮看到這一切，聽到這一切，她是怎么想的呢?

齊讀月亮的想法。

8.月亮為什么又盼望明天下雨

一班級(jí)語文學(xué)習(xí)教案設(shè)計(jì)（精選篇7）

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問目標(biāo)：熟悉本課13個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字，學(xué)會(huì)1個(gè)偏旁部首

2.力量目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.情感目標(biāo)：讓同學(xué)體會(huì)看地圖的樂趣，培育同學(xué)寵愛地圖的情感。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

老師真興奮和一年八班的小伴侶一同學(xué)習(xí)，在語文課上你肯定學(xué)會(huì)了許多漢字，快看，王老師在黑板上寫了一個(gè)什么字?(板書：圖)真了不起，老師沒教你就熟悉了，再跟老師讀讀，誰能組個(gè)詞，(圖畫，板書地圖)今日老師也給大家?guī)硪粡埖貓D，跟老師讀讀——世界地圖。這上面還藏著很多好玩的事情呢，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《看地圖的樂趣》，齊讀課題。

二、初讀課文，集中識(shí)字。

1.看地圖有哪些樂趣呢?想知道嗎?快端好語文書，聽老師讀一讀，留意要聽準(zhǔn)字音。

2.這篇課文多好玩呀，老師從你們的表情發(fā)覺你們也很喜愛這篇文章，那好給你一個(gè)自己讀的機(jī)會(huì)，但是讀之前老師有個(gè)小要求，請(qǐng)你借助拼音讀準(zhǔn)字音，并圈出本課生字。開頭吧。

3.同學(xué)們學(xué)的真仔細(xì)，老師呀把這些詞語請(qǐng)了出來，看看誰熟悉他們?

a.(帶拼音讀詞語)指名讀。讀的真好，不僅聲音嘹亮，而且這兩個(gè)字的字音讀的也特殊精確?????(課件變大)它們都是平舌音，跟老師讀一讀。全部的小伴侶一起讀讀。誰能再讀。

b.剛才我們帶著拼音都讀對(duì)了，那老師把拼音都藏起來，誰能讀精確??????

c.詞語我們都讀準(zhǔn)了，老師這里還有個(gè)長長的句子能讀好嗎?

第三段，每個(gè)國家——大公雞，自己先試著讀讀，指名讀，指導(dǎo)意大利和索馬里這兩個(gè)詞的發(fā)音。三.再讀課文，指導(dǎo)感情，隨文識(shí)字

這么短的時(shí)間我們把詞語和句子都讀準(zhǔn)了，老師再把他們送回到課文中信任你們肯定能讀的更好。分自然段朗讀

1.第一自然段留意感嘆號(hào)的語氣。

2.其次段，這里面有字要我們認(rèn)呢，學(xué)習(xí)彩，出示字卡。誰有好方法記住這個(gè)字。彩的右邊就是指圖畫的紋路。誰能給彩組詞：彩虹，五彩繽紛等，這個(gè)彩字表示顏色許多許多，文中也有個(gè)這樣的詞，對(duì)了，是五彩。(貼五彩詞卡)五彩是什么樣呢?同學(xué)說一說(課件：五彩的花朵)地圖上也是一個(gè)五彩的天地。

看藍(lán)的是大海。(引讀并出示課件)

綠的是平原。(貼平原詞卡)理解平原，知道平原是什么樣呢?快看看。

課件出示平原的圖片——東北平原，華北平原(