分析問題與解決心得體會范文(通用3篇)

分析問題與解決心得體會范文(通用3篇)分析問題與解決心得體會1

英國大哲學(xué)家懷特海說：“盡管知識是智育的一個主要目標(biāo)，但是知識的價值還有另一個更模糊、但更偉大、更居支配地位的成分，古人稱它為‘智慧’，沒有某些知識基礎(chǔ)，你不可能聰明;但是你也許輕而易舉地獲得了知識，卻仍然缺乏智慧。”

聯(lián)想到現(xiàn)在蘇教版教材設(shè)置的“解決問題策略”單元，也許正是出于這樣的初衷吧。希望學(xué)生在獲得知識的同時生長智慧。在最新修改的小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊教材里，也多了這樣一個單元《解決問題的策略》。這個單元，所講的策略是——從條件想起?！皬臈l件想起”，是應(yīng)用題常用的分析方法，在老早的教材的四年級，針對應(yīng)用題，還特別有“分析法”和“綜合法”的分析方法的章節(jié)。而新教材重新設(shè)置的這一單元，是對過去的“重拾”嗎?衛(wèi)老師對這一單元經(jīng)過了慎重深入的思考，繼承了過去教材“分析法”解題的精華，又巧妙滲透進新課程的理念。她鼓勵學(xué)生將“條件”進行“搭積木”，她意識到，“搭積木”活動時，孩子總是根據(jù)自己腦海里的“圖像”將自己手中的積木進行靈活組合，于是，同樣的一堆積木有時會組合成英式建筑，有時會變成美式莊園，有時是中國長城。而應(yīng)用題中的“條件”何嘗不是學(xué)生手中的“積木”?根據(jù)最終目標(biāo)，將這些已有條件進行組合，就會一步步接近目標(biāo)。而在這里，衛(wèi)老師通過層次豐富的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生體驗到兩點：

1：應(yīng)用題的“條件”是可以根據(jù)需要兩兩組合的，那樣會生出“新的條件”，為解決問題找到新的鑰匙;2：怎樣組合，不是隨意的，一定是科學(xué)的，根據(jù)問題的需要來的。這樣才有例題里學(xué)生不同方法的產(chǎn)生，因為不同的方法背后，是對條件的“不同組合”。其實，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，顯性的數(shù)學(xué)知識背后往往蘊含著隱性的數(shù)學(xué)方法與數(shù)學(xué)思想。很多的數(shù)學(xué)老師都是以學(xué)生作業(yè)的正確率來衡量學(xué)生知識的掌握度，卻忽視了數(shù)學(xué)知識應(yīng)帶給學(xué)生的“數(shù)學(xué)智慧”。雖然，智慧不能被表述，但是，一個高度自覺的數(shù)學(xué)教師總能根據(jù)知識本身的特點及小學(xué)生心智發(fā)展水平，確定恰當(dāng)?shù)臐B透要求和教學(xué)策略，使學(xué)生深切地感受到數(shù)學(xué)的精神和骨髓，從而生長出自己的數(shù)學(xué)智慧。衛(wèi)老師的這節(jié)課，正體現(xiàn)了這樣的智慧!分析問題與解決心得體會2

本次學(xué)習(xí)《問題分析與解決》，共學(xué)習(xí)了2天，課程的主要內(nèi)容有：1、情景分析。2、原因分析。3、決策制定。4、計劃分析。通過對思維的轉(zhuǎn)變、改善行動、養(yǎng)成習(xí)慣，提升我們員工和隊伍的素質(zhì)和專業(yè)能力。培養(yǎng)我們?nèi)绾巍鞍l(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、預(yù)見問題”的能力。“發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、預(yù)見問題”是管理人員“綜合能力、領(lǐng)導(dǎo)力、決策力”的基礎(chǔ)，通過對“什么是問題？這是誰的問題？問題是怎樣產(chǎn)生的？產(chǎn)生問題的根源是什么？”這一思維模式的訓(xùn)練和面對問題應(yīng)樹立正確的態(tài)度。通過對如何有效解決問題的“原則、對策、措施、技巧、方法”等系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，達到快速提高學(xué)員“理論聯(lián)系實際、實事求是、解決實際問題”的能力，從而達到提升團隊綜合管理能力，提高工作能率。通過本次學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多的知識，開闊了視野，發(fā)現(xiàn)了不足。付老師睿智、生動的講解，為我打開了思維的大門。問題并不可怕，可怕的是當(dāng)你面對問題時，沒有面對問題的決心，及解決問題的方法。在當(dāng)今時代，知識是第一位的，思想是無限的，我們要轉(zhuǎn)換思維，改善行動，養(yǎng)成習(xí)慣。把思想轉(zhuǎn)變成行為，把行為養(yǎng)成習(xí)慣，行動不一定成功，不行動一定不成功。這在我們的企業(yè)中更為重要，在工作中對我們的要求是行動，是思想的轉(zhuǎn)變，思維模式的轉(zhuǎn)變，從被動思維到主動思維。通過查找自身的不足，工作中存在的問題，分析與解決我們在日常工作中存在的缺點，不足；加強各部門間的溝通與協(xié)作，避免工作中存在的風(fēng)險和不確定因素，把工作中的不安全因素和工作中的損失減到最低。通過思維模式的改變，工作的方式、方法的改變，更好的發(fā)揮個人的能力和作用。通過分析解決團隊中、工作中存在的問題，改變我們的行為模式和思維模式，加強團隊的凝聚力和向心力，加強協(xié)作，充分發(fā)揮我們員工的智慧和能力，強化我們的隊伍，促進企業(yè)的快速發(fā)展和保證我們企業(yè)的目標(biāo)的.實現(xiàn)。分析問題與解決心得體會3

我們的教學(xué)中的最大的問題是知識中心、講授中心、成績中心，而學(xué)習(xí)的主體學(xué)生的學(xué)習(xí)活動、學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)差異被忽略了。具體表現(xiàn)在如下方面：

1、由于所有的學(xué)生要參加統(tǒng)一的大學(xué)入學(xué)考試，即我們所說的高考。高考的特點是競爭激烈的選拔，他需要給所有參加考試的學(xué)生按考試成績進行排隊，然后由高到低的進行錄取。所學(xué)內(nèi)容和需要掌握的內(nèi)容就被無限延伸了。高等教育有幾百上千的專業(yè)，都需要從中學(xué)這幾科的成績中選人，因此知識的應(yīng)用被大大的壓縮了，剩下的是精確的記憶、嚴謹?shù)耐评?、?fù)雜的計算、和超難度的思維技巧。這些使得教學(xué)的范圍在縮小、知識的難度在加大、技巧被反復(fù)的訓(xùn)練。人的'創(chuàng)造力、學(xué)習(xí)的熱情在日益消耗。2、為了適應(yīng)這種需要，如果一個教師不能具備超長的能力，來保證學(xué)生的獲得好的成績，那么，他只好加入到訓(xùn)練學(xué)生的隊伍中來。在日復(fù)一日的高強度訓(xùn)練中，度過自己的教育生涯。體現(xiàn)在他圍繞知識及相應(yīng)練習(xí)來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，以如何更清楚和更快的講完知識和所選習(xí)題來設(shè)計教學(xué)過程，用與例題相對應(yīng)的家庭練習(xí)來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。這樣的一個簡單的訓(xùn)練程序，往往貫穿在教師的一生。3、大量的考試和對成績的分析嚴重的干擾了教學(xué)的正常進行，出題、考試、判卷、統(tǒng)分、分析、講卷、改錯、開分析會、學(xué)生會，一期下來，十幾天就過去了?？嫉暮玫膶W(xué)生，需要高興幾天、差的要郁悶幾天?？嫉暮玫陌嗉?，老師要慶賀一下，差的要反思一下，學(xué)生要挨罵一下。幾下下來，師生在痛苦中快樂、在快樂中尋找痛苦。4、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但是學(xué)同樣的難度，不管是否有收獲都要跟著聽課、不管是否會做的題都必須做（哪怕抄一遍也是收獲！）、不管的多少分也必須考試(都會了考一遍叫增加一次鍛煉機會，都不會做幾個小時叫磨練意志)。這樣大一統(tǒng)的方式教學(xué)肯定是造成了學(xué)生的個體被忽略，個人的感受和需要被淡化。教學(xué)就是為了幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)的？上面這些現(xiàn)象都是在很努力的做教學(xué)，為什么我們認為它們不能很好的促進學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展呢？影響學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的要素有很多，涉及的人主要是學(xué)生自己、教師和學(xué)校的管理者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的構(gòu)建者，沒有學(xué)生的主動參與的學(xué)習(xí)就不會有有效地學(xué)習(xí)。所以學(xué)生學(xué)習(xí)的需求和認知規(guī)律就是決定教師教學(xué)方向的核心因素。老師不是隨心所欲的想怎么教就怎么教，而是依據(jù)課標(biāo)、教材和要求的教學(xué)法來進行教學(xué)活動。其中又包括學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計、學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計、學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計、學(xué)習(xí)過程中的促進學(xué)習(xí)深入開展的評價設(shè)計、課后學(xué)生的任務(wù)設(shè)計。在這一過程中，教師經(jīng)常迷失教學(xué)的本真目標(biāo)，被各種要求、各種技能、各種突發(fā)情況所左右，學(xué)習(xí)的主體學(xué)生經(jīng)常被忽略。學(xué)校管理者處理對學(xué)生學(xué)習(xí)給予秩序、物質(zhì)和安排的保障外。他還參與到對教學(xué)的監(jiān)控之中，通過參與教學(xué)活動來發(fā)現(xiàn)問題，幫助老師改進專業(yè)水平，從而促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。有時還可以直接從學(xué)生出了解情況，反饋給教師，幫助教師滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，從而，實現(xiàn)及監(jiān)控為了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)這一根本目的?；谝陨系恼J識，我認為教學(xué)思想、教學(xué)方式和教學(xué)能力的改進對我們學(xué)校的發(fā)展是核心問題。它的改進對學(xué)校的各方面人員都有巨大的好處。首先，對學(xué)習(xí)的正確的認識是一切教學(xué)的基礎(chǔ)，明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、恰當(dāng)適度的學(xué)習(xí)材料、豐富多彩的教學(xué)活動設(shè)計、學(xué)生有充分的空間和時間來主動學(xué)習(xí)、更加靈活和恰當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，這些都為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了良好的條件，所以，學(xué)生能更加輕松的、愉快的和深入的學(xué)習(xí)，獲得更好的學(xué)術(shù)理解和學(xué)術(shù)成就。在獲得了學(xué)習(xí)的自信的同時，有更多的時間來發(fā)展自己的興趣和愛好。老師在這個過程中，不斷提升對學(xué)科體系的理解、更加充滿創(chuàng)造性的和充滿樂趣的教學(xué)過程，都能極大的提升教師的工作質(zhì)量和自身的教學(xué)水平，從而幫助他們度過充滿樂趣和富有意義的教育生涯。學(xué)校管理者，在幫助老師改進的過程中，不斷加深對課堂