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關(guān)于兒童自我意識和同伴關(guān)系的發(fā)展第1頁,講稿共27頁,2023年5月2日,星期三
第一節(jié)
兒童自我意識的發(fā)展自我意識是個性的重要組成部分,也是個性形成與發(fā)展的前提。自我意識的成熟就標志著個性的成熟。第2頁,講稿共27頁,2023年5月2日,星期三一、嬰兒自我意識的發(fā)展(一)1歲前嬰兒還沒有自我意識。(二)1歲末開始用自己的名字表明意愿,從而把自己與周圍環(huán)境區(qū)分開來,自我意識開始萌發(fā)。(三)2、3歲嬰兒開始把自己當作主體來認識,用“我”——自主代詞來表示自己的態(tài)度、意識,這是兒童自我意識的第一個飛躍。第3頁,講稿共27頁,2023年5月2日,星期三二、幼兒自我意識發(fā)展的特點(一)自我評價發(fā)展的特點(二)自我體驗發(fā)展的特點(三)幼兒自我控制發(fā)展特點(四)3、4歲幼兒處于第一個反抗期。三、學齡兒童自我意識的發(fā)展(一)小學兒童自我意識的發(fā)展(二)中學生自我意識的發(fā)展(三)青少年自我發(fā)展的成就第4頁,講稿共27頁,2023年5月2日,星期三第二節(jié)家庭與兒童個性發(fā)展家庭是兒童實現(xiàn)社會化的主要場所。家庭是兒童個性發(fā)展的社會的動因。家庭影響兒童個性發(fā)展的因素有:一、家庭的心理氣氛(情緒氣氛)或說是“家風”。二、父母的教養(yǎng)方式。三、其他。第5頁,講稿共27頁,2023年5月2日,星期三第三節(jié)同伴關(guān)系與兒童個性發(fā)展一、同伴關(guān)系的作用二、同伴關(guān)系的發(fā)展第6頁,講稿共27頁,2023年5月2日,星期三第四節(jié)幼兒的性別認同一、性別角色的獲得性別角色就是社會規(guī)定的經(jīng)常與某一性別相對應(yīng)的一系列態(tài)度和行為方式。二、性別認同的發(fā)展1.性別認同的發(fā)展過程2.性別角色刻板化(stereotypeofsexrole)3.性別恒常性及其后果。第7頁,講稿共27頁,2023年5月2日,星期三二、幼兒自我意識發(fā)展的特點我國心理學工作者的研究提出,幼兒自我意識中的自我評價、自我體驗、自我控制三因素是隨年齡增長而發(fā)展的。三種因素的發(fā)展基本上是不同步的。自我評價發(fā)生在3-4歲之間,自我體驗發(fā)生在4周歲,自我控制發(fā)生在4-5歲之間。第8頁,講稿共27頁,2023年5月2日,星期三(一)自我評價發(fā)展的特點1、從依從性的評價到較為獨立的評價;2、從對自己個別性的評價到多面性的評價;3、基本是對自己外部行為的評價;4、情緒性和不確定性。第9頁,講稿共27頁,2023年5月2日,星期三(二)自我體驗發(fā)展的特點1、由生理性需要體驗向社會性需要體驗不斷發(fā)展。2、受暗示性。(三)幼兒自我控制發(fā)展特點較弱。到了5-6歲才會有一定的堅持性和自制力。(四)3、4歲幼兒處于第一個反抗期。返回第10頁,講稿共27頁,2023年5月2日,星期三三、學齡兒童自我意識的發(fā)展(一)小學兒童自我意識的發(fā)展1、兒童自我意識發(fā)展的趨勢:(1)小一到小三是上升時期;(2)小三到小四是相對穩(wěn)定時期;(3)小五到小六處于第二個上升時期。2、兒童的自我評價、自我體驗、自我控制隨年齡增長而發(fā)展。第11頁,講稿共27頁,2023年5月2日,星期三(二)中學生自我意識的發(fā)展1、中學生自我意識發(fā)展的趨勢:(1)初一到初三處于發(fā)展平穩(wěn)時期;(2)初三到高一處于上升時期;(3)高一到高三是平穩(wěn)時期。中學生正處于青春期,自我意識發(fā)生突變。正處于自我意識的第二個飛躍期。中學生自我意識發(fā)展的過程主要是自我概念、自我評價、自我理想的整合和統(tǒng)一的過程。第12頁,講稿共27頁,2023年5月2日,星期三2、初中生(少年期)自我意識發(fā)展的特點。(1)開始意識到自己的個性,對認識“自我”表現(xiàn)出更大的興趣。(2)評價自己的自覺性和獨立性日益增強。(3)開始意識到自己是認識和活動的主體,逐漸學會獨立地調(diào)節(jié)和支配自己的活動和行為,開始出現(xiàn)自我教育的興趣和能力。12-13歲左右進入了第二反抗期。第13頁,講稿共27頁,2023年5月2日,星期三3、高中生(青年初期)自我意識發(fā)展特點:(1)自我意識中獨立意向的發(fā)展。(2)自我意識成分的分化。(3)自我評價的成熟。(4)強烈地突出自己個性的形成與發(fā)展。(5)自制力與堅持性有了明顯提高。(6)開始注重自我教育。(7)有較強的自尊心,往往估計自己過高,估計別人偏低。返回第14頁,講稿共27頁,2023年5月2日,星期三第二節(jié)家庭與兒童個性發(fā)展決定家庭教養(yǎng)方式的兩個基本維度:(1)有要求或沒有要求。(2)關(guān)心或不關(guān)心。四種典型的家庭教養(yǎng)方式:(第280頁)(1)權(quán)威型:有要求和關(guān)心的。(2)專斷型:有要求但不關(guān)心。(3)放縱型或溺愛型:關(guān)心但無要求。(4)忽視型:既不關(guān)心也無要求。返回第15頁,講稿共27頁,2023年5月2日,星期三一、同伴關(guān)系的作用兒童同伴關(guān)系是兒童在交往過程中建立和發(fā)展起來的一種兒童間特別是同齡人間的人際關(guān)系。同伴交往是兒童社會性發(fā)展的非常重要的途徑。(一)滿足歸屬、愛及尊重的需要。(二)同伴是范型。(三)同伴是特殊的信息渠道和參照框架。(四)是得到情感支持的一個來源。返回第16頁,講稿共27頁,2023年5月2日,星期三二、同伴關(guān)系的發(fā)展(一)嬰兒期的同伴交往嬰兒從出生后半年起即開始出現(xiàn)真正意義上的同伴社會行為。嬰兒早期同伴交往經(jīng)歷以下三個發(fā)展過程:第一階段“以客體為中心”階段,嬰兒早往更多集中在玩具或物品上;第二階段“簡單交往”時期,嬰兒已能對同伴的行為作出反應(yīng),經(jīng)常企圖去控制另一個嬰兒的行動;第三階段“互補性交往”時期,嬰兒同伴間的行為趨于互補,出現(xiàn)了更多復雜的社交行為,相互間模仿已較普遍,嬰兒不僅能較好地控制自己的行動,還可以與同伴開展需要合作的游戲。第17頁,講稿共27頁,2023年5月2日,星期三二、同伴關(guān)系的發(fā)展(二)幼兒期同伴的依戀強度和同伴之間的友誼都有顯著的增長。但這時的同伴關(guān)系是脆弱的、易變的。(三)學齡兒童同伴交往的發(fā)展。入學以后,同伴的影響越來越強。第18頁,講稿共27頁,2023年5月2日,星期三二、同伴關(guān)系的發(fā)展塞爾曼(Selmen)曾提出兒童友誼發(fā)展的幾個階段:(課本第345頁)第一階段(3-7歲)兒童還沒有形成友誼的概念。第二階段(4-9歲)單向幫助階段。第三階段(6-12歲)雙向幫助階段。第四階段(9-15歲)親密共享階段。第五階段(12歲開始)是友誼發(fā)展的最高階段。返回第19頁,講稿共27頁,2023年5月2日,星期三第四節(jié)幼兒的性別認同二、性別認同的發(fā)展1.性別認同的發(fā)展過程:2歲時開始表現(xiàn),3歲以后更加明顯和穩(wěn)固。2.性別角色刻板化(stereotypeofsexrole):5歲左右的幼兒除了自己嚴格按照某一性別角色規(guī)定去行動,還常以性別角色的標準為依據(jù)去評價和要求同伴的行為。3.性別恒常性及其后果:(1)性別同一性(genderidentity)(2)性別穩(wěn)定性(genderstability)(3)性別恒定性(genderconstancy)返回第20頁,講稿共27頁,2023年5月2日,星期三第21頁,講稿共27頁,2023年5月2日,星期三童年中期兒童自我的發(fā)展自我概念的發(fā)展童年中期兒童自我概念的顯著變化是能概括地認識自我的心理特征,產(chǎn)生了心理自我。一個原因是認知的發(fā)展另一個原因是社會交往的發(fā)展第22頁,講稿共27頁,2023年5月2日,星期三童年中期兒童自我的發(fā)展自尊的發(fā)展自尊是指對自我的評價而產(chǎn)生的一種自我價值感。從7-8歲開始,兒童的自尊至少分化為學業(yè)成就的自尊、社會交往的自尊和身體的自尊。隨著年齡的增長,這三種自尊又進一步分化。第23頁,講稿共27頁,2023年5月2日,星期三童年中期兒童自尊的等級層次結(jié)構(gòu)身體自尊數(shù)學同伴關(guān)系親子關(guān)系身體能力外貌長相總的自尊學業(yè)自尊社會性自尊語文其它第24頁,講稿共27頁,2023年5月2日,星期三童年中期兒童自我的發(fā)展成就歸因成就歸因是指一個人對自己的成功或失敗的原因的理解,研究認為這是對將來的成績或成就行為的重要決定因素。四種歸因:努力(或缺乏努力)、能力(或缺乏能力)、運氣(好或壞)、任務(wù)的困難或容易兩種類型:掌握定向歸因(積極)習得性無助(消極):認為成功并不代表自己的能力,努力也改變不了失敗的歸因方式。家長的教養(yǎng)態(tài)度對兒童的歸因方式起了關(guān)鍵性
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