坐井觀天修改稿

坐井觀天油田第十小學陳艷波教學內(nèi)容

學習《坐井觀天》一課中的青蛙與小鳥的第二次和第三次對話。《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。文章通過生動有趣的對話，對孩子們講述了一個寓意深刻的故事。在環(huán)節(jié)的教學中，我將以文本教材為載體，以生為本，引導學生充分發(fā)揮主觀能動性，帶領(lǐng)學生拓展思維，多角度、多途徑地與文本對話，感受、體驗、品味、想象文本所寫，達到掌握知識、情感共鳴、感悟深刻效果，使學生享受探究的樂趣，獲得豐富的情感體驗。設(shè)計理念對于二年級學生來說，正確理解課文寓意有一定難度。我認為，應(yīng)該抓住文章中的關(guān)鍵詞，放手讓學生自讀自悟，充分發(fā)揮學生豐富的想象力，努力培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，從而促進學生深刻理解寓意。設(shè)計理念教學目標1、指導學生有感情地朗讀對話。分角色朗讀對話；2、發(fā)揮想象，正確理解寓意。教學重難點能有感情地朗讀對話，并正確理解寓意。說：“你別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”第二次對話第二次對話1、讀了第二次對話，你們都知道了什么？2、讀了這段對話，還有什么問題要問嗎？

它們?yōu)槭裁纯吹降奶焓遣灰粯拥?？小試?、請同學們走出教室，說說你看到的天有多大？2、你們再用紙卷成紙筒去看看天，說說看到的天有多大？

想一想為什么你們看到的天也是不一樣的？天無邊無際天不過井口那么大設(shè)計意圖這一環(huán)節(jié)的教學，教師積極創(chuàng)設(shè)情境，引導學生觀察“天有多大”。學生既有了親自動手操作的實踐體驗，又有了多媒體畫面直觀而形象的感知，自然就明白了青蛙形成錯覺的客觀原因。第三次對話青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的?！?/p>

小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧?！毙〗M合作學習1、小組成員分角色朗讀第三次對話；2、小組討論：小鳥為什么笑著說？青蛙為什么笑著說？青蛙為什么笑？小鳥為什么笑？1、分角色朗讀第三次對話；2、匯報交流：小鳥和青蛙都是笑著說的，他倆的笑各有什么含義？青蛙的笑是（）自以為是小鳥的笑是（）真誠善意學生匯報目光遠大，見識廣。目光短淺，見識少。

是指有些人見識少，

看事情簡單、片面。坐井觀天：交流：學了這則寓言故事后，你懂得了一個什么道理？

看問題，認識事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥那樣飛得高看得遠。教學理念在本環(huán)節(jié)，教師抓住了青蛙和小鳥的“笑”，引導學生找出“笑”的原因，從中體會到青蛙的目光短淺、自以為是