小學(xué)低段課堂紀(jì)律管理的對策思考

小學(xué)低段課堂紀(jì)律管理的對策思考課堂紀(jì)律管理一直是教育工作者和家長都非常關(guān)心的問題。特別是對于小學(xué)低段的學(xué)生而言，他們的認(rèn)知和行為能力還不夠發(fā)達(dá)，控制自己的情緒和注意力也相對較難。因此，在小學(xué)低段的課堂紀(jì)律管理中，教師需要采取適當(dāng)?shù)姆椒?，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高積極參與課堂活動(dòng)的興趣。本文將從如何培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力、如何提高課堂互動(dòng)能力、如何做好家校溝通等方面進(jìn)行探討，希望對廣大教師和家長有所啟示。一、培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力1.注重語言引導(dǎo)。學(xué)生的行為習(xí)慣往往與教師的言行以及用語有很大關(guān)系。因此，在課堂管理中，教師需要注重語言引導(dǎo)，將學(xué)生的行為與言行聯(lián)系起來，不僅要關(guān)注到他們的行為是否規(guī)范，還要關(guān)注到他們的語言是否得體。例如，在獲得教師許可之前，沒有學(xué)生可以隨意插話或者打斷他人發(fā)言。2.建立規(guī)矩，讓學(xué)生自主執(zhí)行。教師可以在課堂中引入各種各樣的規(guī)矩，比如說每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該保持座位整潔，并在教室的指定地方收拾好自己的課桌、椅子、書包等。在規(guī)矩方面，教師務(wù)必要與學(xué)生共同制定，讓學(xué)生感受到一種責(zé)任感和自主性，同時(shí)也因?yàn)槭菍W(xué)生參與的制定規(guī)矩，學(xué)生在執(zhí)行這些規(guī)矩也會(huì)更加自覺。3.學(xué)生互相監(jiān)督。教師還可以設(shè)立一些班級規(guī)章制度以及守則，引導(dǎo)小學(xué)低段學(xué)生遵守，通過建立班級積分制，鼓勵(lì)他們用行動(dòng)來證明自己的表現(xiàn)，通過課堂中互相監(jiān)督，可以有效地維護(hù)班級的紀(jì)律。二、提高課堂互動(dòng)能力1.創(chuàng)造積極的課堂氛圍。在小學(xué)低段教學(xué)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。為此，教師可以在課堂中設(shè)置團(tuán)體活動(dòng)，成人游戲等等，讓學(xué)生之間建立友誼，加強(qiáng)對于集體活動(dòng)的理解，可以改善小學(xué)生在課堂中的被動(dòng)地位，帶動(dòng)他們積極參與到課堂互動(dòng)之中。2.精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)。課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織也非常重要，教師需要注重實(shí)際效果而非活動(dòng)的復(fù)雜程度。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，針對學(xué)生興趣特點(diǎn)，進(jìn)行不同方面的活動(dòng)，讓學(xué)生逐漸進(jìn)入課堂狀態(tài)。3.多樣化的教學(xué)手段。通過多元的教學(xué)方式，教師可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升他們的自信心和學(xué)習(xí)成績。有些學(xué)生可能比較昏昏欲睡，在課堂中很難保持高度的注意力，此時(shí)，可以通過游戲、唱歌、跳舞等多種直觀形象的方式，讓學(xué)生在聽課中得到足夠的滿足感，從而提高他們的學(xué)習(xí)效果。三、做好家校溝通建立家校橋梁。在新課改的資源考察環(huán)節(jié)中，更加突出家長與孩子在平時(shí)的溝通情況。因此，加強(qiáng)家校之間的橋梁，各種各樣的家長會(huì)議、班級家?；?dòng)小組、學(xué)校評鑒、親子活動(dòng)等等，對于加強(qiáng)教師與家長的互動(dòng)是很必要的。并且教師要充分考慮到家長的理解能力，注重用溫和、委婉的語氣，讓家長與教育工作者之間互相理解，建立良好信任關(guān)系。更好的做到“三個(gè)辦好”，即“辦好家長、辦好學(xué)生和辦好教育”。公開透明的溝通。小學(xué)低段學(xué)生的父母在不同方面都需要關(guān)注和關(guān)愛的方面，教育者需要適時(shí)地把學(xué)生在校的情況向家長進(jìn)行通報(bào)，從而使家長更好地掌握學(xué)生在課堂中的進(jìn)度和表現(xiàn)，及時(shí)地調(diào)整孩子的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。通過這種方式，家長和教育者之間相互信任和了解的程度也會(huì)更深入。小學(xué)低段課堂紀(jì)律管理是個(gè)系統(tǒng)工程，需要從多個(gè)角度綜合思考。不同的學(xué)生有著不同的個(gè)性特點(diǎn)和行為