小學(xué)數(shù)學(xué)-《小數(shù)的加減法》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

小數(shù)的加減談話引入談話：首先我們來看一段視頻了解和“克隆?！钡挠嘘P(guān)知識。今天我們就來研究和兩頭克隆小牛健健和壯壯有關(guān)的問題。接下來請同學(xué)們仔細(xì)看圖（出示課件:信息窗1。）說出數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。課件出示問題。完整的讀題，并列出式子。問:這些式子和我們以前學(xué)的有什么不同？引出課題;我們今天就來共同研究小數(shù)的加減。板書課題;小數(shù)的加減.合作探究這幾個問題的式子我們已經(jīng)列出來了，下面請同學(xué)們用自己的方法嘗試著求出得數(shù)。展示交流。（算理、方法和結(jié)果）誰來展示自己的做法？（有學(xué)生用小數(shù)的意義得出得數(shù)要加以肯定）邊展示邊指出計算過程中注意的事項。=1\*GB2⑴0.77+0.03=找學(xué)生說計算過程，板書。適時提問：怎樣寫豎式，誰寫在哪兒？為什么要這樣寫？0能不能去掉？最后小結(jié)。在出示兩道練習(xí)題讓學(xué)生邊做邊想一想計算小數(shù)加法時應(yīng)注意什么。=2\*GB2⑵0.76-0.72=向上面那樣。我們怎樣知道結(jié)果對不對？（驗算）用什么方法驗算？=3\*GB2⑶0.79-0.76=38.04-38=讓學(xué)生完成評判。在出示兩道練習(xí)題讓學(xué)生邊做邊想一想計算小數(shù)減法時應(yīng)注意什么。出示你會計算1.3-1.25嗎？自己完成，小組討論做法。出示幾道題，來做小結(jié)?？伎寄?出示練習(xí)題說說收獲。學(xué)情分析：本課是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第七單元的內(nèi)容。本節(jié)教材是在學(xué)生近期掌握了小數(shù)的意義和性質(zhì)以及前面非常熟悉的整數(shù)加減法的基礎(chǔ)上安排學(xué)習(xí)的，是學(xué)生日常生活的需要和進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究的需要，理解和掌握小數(shù)加減法的算理和算法是小學(xué)生基本的而且是必備的數(shù)學(xué)知識、技能與方法。這一教學(xué)內(nèi)容與老教材相比，突出了計算不在是枯燥乏味，而是選擇學(xué)生熟悉的感興趣的素材，作為計算教學(xué)的背景。讓學(xué)生感到計算學(xué)習(xí)同樣是生動、有趣的，使學(xué)生在解答用小數(shù)計算的實際問題時，理解小數(shù)加減法的算理，掌握小數(shù)運算的基本方法。再說，小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上是相通的。對于小數(shù)加減法，學(xué)生有似曾相識的感覺。教材緊緊抓住學(xué)生的這一認(rèn)知特點，有意不給出小數(shù)加減法的計算過程，不概括小數(shù)的加減法法則，而是刻意引導(dǎo)學(xué)生利用已掌握的整數(shù)加減法的舊知遷移到小數(shù)加減法這一新知中。使學(xué)生懂得應(yīng)用舊知來學(xué)習(xí)新知是獲得知識的一條重要途徑。在以前的教學(xué)中。我始終感受到小數(shù)的加減的學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說有一定的困難，特別是被減數(shù)的小數(shù)位數(shù)少于減數(shù)位數(shù)或整數(shù)減小數(shù)，學(xué)生容易出錯。并發(fā)現(xiàn)了一些值得思考的問題，如部分學(xué)生有提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，還有部分學(xué)生早已從大人的口中獲得小數(shù)加減法的計算方法，但他們真正理解運算的原理嗎？學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)加減法之前已經(jīng)知道了些什么？他們學(xué)習(xí)的起點在哪里？學(xué)生學(xué)習(xí)這部分的難點到底是什么？需要我們給予什么樣的指導(dǎo)？為了更好地了解學(xué)生的情況，順利進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)，在教學(xué)小數(shù)加減法之前，我對學(xué)生進(jìn)行了前測。效果分析：這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生充分參與了整個學(xué)習(xí)過程。通過練習(xí)檢測，學(xué)生理解了小數(shù)加減法意義，掌握了小數(shù)加減法的計算方法，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。教材分析:這部分內(nèi)容包括小數(shù)加減法的意義和計算方法。它是學(xué)生在學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義、性質(zhì)以及簡單的小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。這部分內(nèi)容在生產(chǎn)和生活中有著廣泛的應(yīng)用，掌握這部分知識對今后的學(xué)習(xí)和解決實際問題有著非常重要的意義。教學(xué)的重點是理解小數(shù)加減法的意義，學(xué)會小數(shù)加減法計算方法。評測練習(xí)：1.火眼金睛辨對錯。4.67.065.9+2.85-6.5-3.582.計算并驗算。12.34+9.79.06-2.73.羊村長病了，喜羊羊帶著10元錢去給村長買藥。應(yīng)該找回多少元？羊村長病了，懶羊羊在照顧他，在幫他倒水的時候，不小心把作業(yè)本上的數(shù)字給弄濕了，看不清了，你能幫他補上嗎？、16、—2、+、5813、3教學(xué)反思：本節(jié)課由于準(zhǔn)備的不是太充分，有點倉促。但是該放手的地方還是放手讓學(xué)生去做了。本著把課堂還給學(xué)生，以學(xué)生的學(xué)為主，老師的教為輔。達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。課標(biāo)解讀：一、課標(biāo)要求《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在“學(xué)段目標(biāo)”的“第二學(xué)段”中提出了“掌握必要的運算技能”“初步形成數(shù)感”“在觀察、實驗、猜想、驗證等活動中，發(fā)展合情推理能力，能進(jìn)行有條理的思考，能比較清楚地表達(dá)自己的思考過程與結(jié)果”?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在“課程內(nèi)容”的“第二學(xué)段”中提出：“能進(jìn)行簡單的小數(shù)的加、減運算及混合運算（以兩步為主，不超過三步）”“能解決小數(shù)的簡單實際問題”“經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，并能表達(dá)自己的想法”“會應(yīng)用運算律進(jìn)行一些簡便運算”。課標(biāo)解讀選取生活素材，培養(yǎng)應(yīng)用意識現(xiàn)實生活中，蘊含著大量的小數(shù)加減計算的活動。因此，教材在編排上，都是選取學(xué)生熟悉的、具有一定聯(lián)系的、符合學(xué)生認(rèn)知特點的生活素材來開展小數(shù)加減法的教學(xué)活動的。例如，本單元以買書購物情境為背景引入教學(xué)，將計算融于這一現(xiàn)實背景下，分別引出小數(shù)加減法、小數(shù)加減混合運算等教學(xué)活動。通過將學(xué)生置于相關(guān)的生活情境中，讓學(xué)生自然地實現(xiàn)由生活到數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生體會到小數(shù)加減計算在現(xiàn)實生活中的作用以及對人類活動的重大意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的興趣，使小數(shù)計算成為一種學(xué)習(xí)的需要，而不是簡單的計算，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的形成。（二）調(diào)動已有經(jīng)驗，實現(xiàn)知識遷移學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了整數(shù)加、減