XXXX學年度六年級第二學期口算訓練總結(jié)

XX-XX學年度六年級第二學期口算訓練總結(jié)XX-XX學年度六年級第二學期口算訓練總結(jié)海南子校王翠芳口算是小學數(shù)學計算教學的重要內(nèi)容之一?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)，一道筆算題能夠看成是假設(shè)干道相關(guān)口算題的組合，口算是不是正確決定著筆算是不是正確?？谒阍谌粘Ｉ钪袘煤軓V，對培育學生的注意力、瞬時經(jīng)歷力、思維能力等作用也專門大。在實際教學中，我從五個方面進行沖破：重視培育學生說算理。要提高小學生的口算能力，第一要重視培育小學生會說算理，學生能說就能夠想，如此有利于明白得算理，把握口算方式，進而提高口算能力。如教學"7.58x59%+7.58x41%”能夠讓學生講出各類試探進程x41%”能夠讓學生講出各類試探進程,樣，學生說口算思路的進程也確實是訓練學生思維能力的進程，學生的思維能力提高了，就能夠增進他們更好的明白得算理，口算能力也必然取得培育。增強口算的大體訓練。俗語說：“熟能生巧”，要提高口算能力，必需抓好口算的大體訓練，做的多了，反映就快，正確率就高，反之，反映慢，準確率就低?？谒阌柧氈?，要注意化繁為簡，突出難點，關(guān)于大體的口算如：加法、乘法運算定律，100之內(nèi)小數(shù)加減法要反復訓練，達到熟練，而百分數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的互化口算是重點訓練內(nèi)容。三、鍥而不舍地訓練?？谒隳芰Φ呐嘤皇且怀幌δ軌蜻_到的，需要在教學中長期懈地、有打算的進行，這就要求教師鍥而不舍地進行口算訓練，天天選擇上課前，安排3分鐘的口算練習，2分鐘講解，并結(jié)合內(nèi)容，有目的的選擇口算題目，總之，在教學時，凡需要計算的，盡可能與口算訓練相結(jié)合，能口算的堅持讓學生口算，長期堅持不懈，必能提高口算能力，形成口算適應。適當介紹一些口算方式。好的算法，是提高口算能力的催化劑，培育小學生口算能力，除小學教材中已講過的一些口算方式外，適當介紹一些其他口算方式，不僅能夠提高學生的口算能力，也能夠增加學生學習口算的愛好，提高學習口算的踴躍性。如，各類運算定律的靈活運用，一些簡單數(shù)的經(jīng)歷等等。按必然速度要求訓練?？谒隳芰Ρ泶丝陶_、迅速上，正確是第一名，但速度也很重要，必然的速度能反映出口算能力的高低，同時也能間接地反映一個人思維是不是敏捷、靈活?？谒阌柧氁兴俣纫螅诳谒阏_的前提下，訓練學生口算的速度，二者要統(tǒng)一，事實上，一個算得快的學生，正確率一樣也比較高，反之亦然，在教學中，教師就能夠夠依照班級學生的情形，采取不同方式慢慢提出速度要求，例如組織口算競賽，瞬時提高等方式。六、具體方法（一）充分調(diào)動學生練習口算的踴躍性。在教學進程中，要不斷增強學生練習口算的踴躍性，讓學生了解到熟練把握口算計算方式和算理的重要目的和意義，不能讓口算成為學生的負擔，不斷激發(fā)學生的口算愛好，采取多種方式增強學生的口算能力，多給學生一些鼓舞性的評判，多制造一些交流展現(xiàn)的平臺。（二）充分發(fā)揮學生練習口算的主導地位。通過靈活多樣的練習方式，使學生慢慢在明白得的基礎(chǔ)上經(jīng)歷，采取邊口算邊讓學生回答“你是如何算出結(jié)果的”、“什么緣故如此算”，及時夸獎運用簡便方式的優(yōu)秀學生，鼓舞后進學生動腦筋。常常性的開展口算小競賽，采取小組你答我問的形式，在“快”字上下功夫，從而達到熟練把握的目的。（三）充分利用口算源于生活的特點。引導學生把口算和生活實際聯(lián)系起來，在生活中不斷鍛煉學生的口算能力，培育學生踴躍試探的適應。七、功效A、學生關(guān)于口算題的愛好慢慢增強。我組教師慢慢改善了數(shù)學教學的模式，堅持口算天天練，充分利用掛圖、教具和教學光盤來激發(fā)學生求知的欲望。B、學生的口算能力慢慢增強。通過一年的訓練，學生做口算題由原先錯的較多到此刻錯的較少。C、學生口算能力的增強對數(shù)學成績有專門大的阻礙。學生口算能力提高了，數(shù)學成績也就隨著提高了。XX-XX學年度六年級第二學期口算訓練總結(jié)海南子校王翠芳口算是小學數(shù)學計算教學的重要內(nèi)容之一?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)，一道筆算題能夠看成是假設(shè)干道相關(guān)口算題的組合，口算是不是正確決定著筆算是

不是正確?？谒阍谌粘Ｉ钪袘煤軓V，對培育學生的注意力、瞬時經(jīng)歷力、思維能力等作用也專門大。在實際教學中，我從五個方面進行沖破：一、重視培育學生說算理。要提高小學生的口算能力，第一要重視培育小學生會說算理，學生能說就能夠想，如此有利于明白得算理，把握口算方式，進而提高口算能力。如教學"7.58*59%+7.58x41%”能夠讓學生講出各類試探進程x41%”能夠讓學生講出各類試探進程,樣，學生說口算思路的進程也確實是訓練學生思維能力的進程，學生的思維能力提高了，就能夠增進他們更好的明白得算理，口算能力也必然取得培育。增強口算的大體訓練。俗語說：“熟能生巧”，要提高口算能力，必需抓好口算的大體訓練，做的多了，反映就快，正確率就高，反之，反映慢，準確率就低?？谒阌柧氈?，要注意化繁為簡，突出難點，關(guān)于大體的口算如：加法、乘法運算定律，100之內(nèi)小數(shù)加減法要反復訓練，達到熟練，而百分數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的互化口算是重點訓練內(nèi)容。鍥而不舍地訓練?？谒隳芰Φ呐嘤皇且怀幌δ軌蜻_到的，需要在教學中長期懈地、有打算的進行，這就要求教師鍥而不舍地進行口算訓練，天天選擇上課前，安排3分鐘的口算練習，2分鐘講解，并結(jié)合內(nèi)容，有目的的選擇口算題目，總之，在教學時，凡需要計算的，盡可能與口算訓練相結(jié)合，能口算的堅持讓學生口算，長期堅持不懈，必能提高口算能力，形成口算適應。適當介紹一些口算方式。好的算法，是提高口算能力的催化劑，培育小學生口算能力，除小學教材中已講過的一些口算方式外，適當介紹一些其他口算方式，不僅能夠提高學生的口算能力，也能夠增加學生學習口算的愛好，提高學習口算的踴躍性。如，各類運算定律的靈活運用，一些簡單數(shù)的經(jīng)歷等等。五、按必然速度要求訓練?？谒隳芰Ρ泶丝陶_、迅速上，正確是第一名，但速度也很重要，必然的速度能反映出口算能力的高低，同時也能間接地反映一個人思維是不是敏捷、靈活。口算訓練要有速度要求，但要在口算正確的前提下，訓練學生口算的速度，二者要統(tǒng)一，事實上，一個算得快的學生，正確率一樣也比較高，反之亦然，在教學中，教師就能夠夠依照班級學生的情形，采取不同方式慢慢提出速度要求，例如組織口算競賽，瞬時提高等方式。六、具體方法（一）充分調(diào)動學生練習口算的踴躍性。在教學進程中，要不斷增強學生練習口算的踴躍性，讓學生了解到熟練把握口算計算方式和算理的重要目的和意義，不能讓口算成為學生的負擔，不斷激發(fā)學生的口算愛好，采取多種方式增強學生的口算能力，多給學生一些鼓舞性的評判，多制造一些交流展現(xiàn)的平臺。（二）充分發(fā)揮學生練習口算的主導地位。通過靈活多樣的練習方式，使學生慢慢在明白得的基礎(chǔ)上經(jīng)歷，采取邊口算邊讓學生回答“你是如何算出結(jié)果的”、“什么緣故如此算”，及時夸獎運用簡便方式的優(yōu)秀學生，鼓舞后進學生動腦筋。常常性的開展口算小競賽，采取小組你答我問的形式，在“快”字上下功夫，從而達到熟練把握的目的。（三）充分利用口算源于生活的特點。引導學生把口算和生活實際聯(lián)系起來，在生活中不斷鍛煉學生的口算能力，培育學生踴躍試探的適應。七、功效A、學生關(guān)于口算題的愛好慢慢增強。我組教師慢慢改善了數(shù)學教學的模式，堅持口算天天練，充分利用掛圖、教具和教學光盤來激發(fā)學生求知的欲望。B、學生的口算能力慢慢增強。通過一年的訓練，學生做口算題由原先錯的較多到此刻錯的較少。C、學生口算能力的增強對數(shù)學成績有專門大的阻礙。學生口算能力提高了，數(shù)學成績也就隨著提高了。XX-XX學年度六年級第二學期口算訓練總結(jié)海南子校王翠芳口算是小學數(shù)學計算教學的重要內(nèi)容之一?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)，一道筆算題能夠看成是假設(shè)干道相關(guān)口算題的組合，口算是不是正確決定著筆算是不是正確?？谒阍谌粘Ｉ钪袘煤軓V，對培育學生的注意力、瞬時經(jīng)歷力、思維能力等作用也專門大。在實際教學中，我從五個方面進行沖破：重視培育學生說算理。要提高小學生的口算能力，第一要重視培育小學生會說算理，學生能說就能夠想，如此有利于明白得算理，把握口算方式，進而提高口算能力。如教學"7.58x59%+7.58x41%”能夠讓學生講出各類試探進程，一樣，學生說口算思路的進程也確實是訓練學生思維能力的進程，學生的思維能力提高了，就能夠增進他們更好的明白得算理，口算能力也必然取得培育。增強口算的大體訓練。俗語說：“熟能生巧”，要提高口算能力，必需抓好口算的大體訓練，做的多了，反映就快，正確率就高，反之，反映慢，準確率就低?？谒阌柧氈校⒁饣睘楹?，突出難點，關(guān)于大體的口算如：加法、乘法運算定律，100之內(nèi)小數(shù)加減法要反復訓練，達到熟練，而百分數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的互化口算是重點訓練內(nèi)容。三、鍥而不舍地訓練?？谒隳芰Φ呐嘤皇且怀幌δ軌蜻_到的，需要在教學中長期懈地、有打算的進行，這就要求教師鍥而不舍地進行口算訓練，天天選擇上課前，安排3分鐘的口算練習，2分鐘講解，并結(jié)合內(nèi)容，有目的的選擇口算題目，總之，在教學時，凡需要計算的，盡可能與口算訓練相結(jié)合，能口算的堅持讓學生口算，長期堅持不懈，必能提高口算能力，形成口算適應。四、適當介紹一些口算方式。好的算法，是提高口算能力的催化劑，培育小學生口算能力，除小學教材中已講過的一些口算方式外，適當介紹一些其他口算方式，不僅能夠提高學生的口算能力，也能夠增加學生學習口算的愛好，提高學習口算的踴躍性。如，各類運算定律的靈活運用，一些簡單數(shù)的經(jīng)歷等等。五、按必然速度要求訓練?？谒隳芰Ρ泶丝陶_、迅速上，正確是第一名，但速度也很重要，必然的速度能反映出口算能力的高低，同時也能間接地反映一個人思維是不是敏捷、靈活。口算訓練要有速度要求，但要在口算正確的前提下，訓練學生口算的速度，二者要統(tǒng)一，事實上，一個算得快的學生，正確率一樣也比較高，反之亦然，在教學中，教師就能夠夠依照班級學生的情形，采取不同方式慢慢提出速度要求，例如組織口算競賽，瞬時提高等方式。六、具體方法（一）充分調(diào)動學生練習口算的踴躍性。在教學進程中，要不斷增強學生練習口算的踴躍性，讓學生了解到熟練把握口算計算方式和算理的重要目的和意義，不能讓口算成為學生的負擔，不斷激發(fā)學生的口算愛好，采取多種方式增強學生的口算能力，多給學生一些鼓舞性的評判，多制造一些交流展現(xiàn)的平臺。（二）充分發(fā)揮學生練習口算的主導地位。通過靈活多樣的練習方式，使學生慢慢在明白得的基礎(chǔ)上經(jīng)歷，采取邊口算邊讓學生回答“你是如何算出結(jié)果的”、“什么緣故如此算”，及時夸獎運用簡便方式的優(yōu)秀學生，鼓舞后進學生動腦筋。常常性的開展口算小競賽，采取小組你答我問的形式，在“快”字上下功夫，從而達到熟練