小學語文-《女媧補天》教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《女媧補天》教學設(shè)計一、課前談話師：你們喜歡神話故事嗎?你們知道哪些神話？讓老師來考考你們，看誰的反應快：師：你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些神話故事的名字有哪些相同的地方？師：你們從這些人做的這些事中，發(fā)現(xiàn)神話故事和一般故事最大的不同之處在哪？（神奇?。┠泱w會的很好！相信這節(jié)課，同學們一定會有新的發(fā)現(xiàn)。（上課）二、揭示課題，引發(fā)興趣師：今天，老師想和你們一起走進這樣一個神話故事--------《女媧補天》（師板書課題，生讀課題）師：看到課題，你知道了什么？交流，出示課件（女媧簡介）：傳說中的女媧是一個人首蛇身的女神。她用黃泥捏成人，創(chuàng)造了人類，它是創(chuàng)世女神，人類的母親。師：看到課題，你有什么想問的呢？師：古人說“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，就讓我們帶著這些疑問一起走進這個神話吧！三、初讀課文，整體感知師（出示）：請大家選擇自己喜歡的方式朗讀課文。注意把課文讀正確，讀通順，遇到難的句子多讀幾遍。生讀課文，教師巡回指導師：咱們班同學的讀書習慣真好！相信你的疑問肯定解開了不少。誰來說一說。師：同學們看，通過閱讀可以撥開迷霧！精讀重點，隨文得法默讀第一段，品讀“可怕”讓我們穿越時光隧道，回到遠古時代?？匆豢磁畫z為什么補天？在哪一段呢？誰來讀一讀相關(guān)的句子？（生匯報）師：看到這一幕，你有怎樣的感受？（可怕）師：哪些詞語讓你覺得可怕？生：黑黑的大窟窿一道道深溝師：現(xiàn)在還可怕嗎？請你讀一讀（生自由讀）（出示：“遠遠的天空塌下一大塊，露出一個大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道深溝?！保煟含F(xiàn)在你有怎樣的感受？你來說一說。生：大窟窿沒有那么黑，那么嚇人了。深溝也沒那么多了，感覺沒那么可怕了。師：簡單的幾個詞，卻讓我們感受到當時情景的可怕，看來文章寫得好不好，有時就是一字之差。能不能用你們的朗讀告訴大家這是一幅多么可怕的場面！3.看到這么可怕的場景，你會想到用哪個詞語來形容？師：“天塌地裂”這個詞用得好，你是怎樣概括的?生：我通過抓住關(guān)鍵的詞“天”怎樣了，“地”怎樣了，就概括出了“天塌地裂”。師：你真是個會學習的孩子。4.師小結(jié)：你看，在不知不覺中，我們通過抓關(guān)鍵詞：概括主要情節(jié)，體會生動細節(jié)。這就是一種學習神話故事的小竅門。（板書：抓關(guān)鍵詞情節(jié)細節(jié)）小組合作處理二、三、四段，感受女媧的偉大師：請同學們利用這種方法，默讀課文剩下部分，四人一小組進行合作學習，完成助學單。女媧看到這可怕的情景，做了哪些事？PPT出示：我們可以這樣學抓關(guān)鍵詞概括每段主要情節(jié)。找一找深深觸動你的詞語，談談你的感受。情節(jié)細節(jié)感受天塌地裂黑黑的一道道可怕（1）交流第二段師：天塌地裂，人們被困水火之中，女媧首先做了什么？哪個小組來說一說？（生匯報交流）（2）交流第三段師：善良的女媧救出了水火中的人們，又緊接著做了什么呢？哪個小組來說一說?（生匯報交流）師：你能想象一下這漫長的幾天幾夜，她去了哪些地方，尋找五彩石嗎？PPT出示：她走啊走啊，走了幾天幾夜，【走過、，才找到色的石頭?！克w啊飛啊，飛了幾天幾夜，【飛過、，才找到色的石頭?！克伟∮伟?，游了幾天幾夜，【游過、，才找到色的石頭）】......PPT出示：（師：可是，她還缺少一種純青石，于是她又【“找啊找啊”，找了幾天幾夜，終于在一眼清清的泉水中找到了?！繋煟赫业拇_實漫長而艱辛！讓我們讀出漫長和艱辛。師：看著如此辛苦尋石的女媧，你想對她說點什么？（3）交流第四段師：五彩石找齊了，女媧還有一步需要去做。哪個小組來說一說。師：可以想象，能把石頭煉成液體，這個神火的溫度肯定——很高。而女媧卻要在高溫的神火旁呆上——五天五夜。同學們，你看到了什么？你感受到了什么師：還有沒有深深觸動你的詞語？哪個小組再來說一說。師：同學們真是聰明，一學就會，而且都讀出了各自不同的感受。抓情節(jié)和細節(jié)，生動復述故事師：你們把長長的神話，讀成了一個個情節(jié)，讀成了一個個細節(jié)，而這些情節(jié)和細節(jié)就構(gòu)成了一個生動的神話故事。那么請你借助助學單把這個神話故事講給你的同桌聽一聽吧!PPT出示：我會這樣講情節(jié)講清楚，細節(jié)講生動。加上你的神情、動作和想象會更加生動。師：誰來講一講？你講的真是生動有趣、聲情并茂，真是個故事小達人。小結(jié)：講神話故事可以用情節(jié)講清楚，細節(jié)講生動”的小竅門，講故事也可以用這種方法。拓展閱讀，學以致用（一）學以致用師：通過抓關(guān)鍵詞，《女媧補天》已經(jīng)講的這么生動，能不能用這種方法來學習《盤古開天地》？請同學們四人一小組進行合作學習，完成助學單。PPT出示：抓關(guān)鍵詞概括主要情節(jié)。找一找觸動你的詞語，說說你的感受。師：哪個小組來說說?（每個人匯報一處情節(jié)和細節(jié)）3.《盤古開天地》小組匯報展示：情節(jié)細節(jié)感受師：你們小組情節(jié)概括很精準，細節(jié)體會的很深刻。看來同學們已經(jīng)熟練的掌握了抓關(guān)鍵詞：概括主要情節(jié)，體會生動細節(jié)的竅門。同學們今天回家后，可以把這個故事講給父母聽一聽，注意情節(jié)講清楚，細節(jié)講生動。（二）推薦閱讀孩子們，其實我們現(xiàn)在學的課文是作者根據(jù)《淮南子.覽冥訓》這個神話故事改編的。最早的《女媧補天》更加瑰麗、神奇。如果你還想讀更多的神話故事，不妨讀一讀《淮南子》。神話故事是一個民族精神的最初體現(xiàn)，無論是女媧還是盤古，他們都是甘于奉獻、不畏艱難、勤勞勇敢、自強不息的民族精神的化身。所以，想要尋找中華文化的源頭，不妨讀一讀《中國神話故事》?！杜畫z補天》學情分析三年級的孩子，想象力豐富，對神話故事感興趣，他們已經(jīng)在在閱讀中和生活中也接觸過部分神話故事，如《盤古開天地》、《嫦娥奔月》等，對神話已有了一定的感性認識。神話故事由于故事淺顯易懂，了解故事主要內(nèi)容并不難，學習《女媧補天》是讓學生了解我國古代經(jīng)典的神話故事，能復述該故事，從中有所得，有所悟。難的是體會到女媧的獻身精神和神話富有想象力的特點以及故事的神奇色彩。其最終目的是從一篇經(jīng)典神話故事出發(fā)，激發(fā)孩子們讀中國神話故事的興趣，從而激發(fā)孩子們熱愛中國傳統(tǒng)文化?！杜畫z補天》效果分析本節(jié)課是從課題導入，問題入手，話題引入，激活學生的思維，激發(fā)學生閱讀的期待，讓學生帶著問題、帶著思考很自然地走進文本，為學習下文做了很好的鋪墊。本節(jié)課主要采用小組合作的學習方式，課堂效率較高，學生的積極性大大提升。小組合學習，真正將課堂還給學生，學生從課題中產(chǎn)生疑問，為什么補天，怎么補天等問題，又帶著自己的疑問到小組中尋求解決，這才是“把課堂還給學生，把學習的主動權(quán)還給學生，讓學生做學習的小主人”，從而激發(fā)了學生學習的主動性。學生自己探究，自己釋疑，從而學會學習方法。例如女媧為什么要補天？答案不是老師給的，是老師在引導學生反復誦讀中，通過抓關(guān)鍵詞語體會感悟出來的，又從可怕的場面中通過抓關(guān)鍵詞將場面概括為“天塌地裂”，總結(jié)出學法：抓關(guān)鍵詞概括故事情節(jié)，體會生動細節(jié)，進而學生可以用此種方法自學剩下部分。學生的想象力和語言表達力都得到不同程度地釋放。尤其是在小組匯報交流中，老師適時加入音樂進行渲染，引導孩子們進行想象，孩子們更加體會到女媧尋石的艱辛過程和她為人類無私奉獻、不怕困難、不怕危險的高尚品質(zhì)，以及神話的神奇。整堂課來說，學生們的積極性較好，參與度較高，學會了通過抓關(guān)鍵詞概括故事情節(jié)，體會生動細節(jié)的學習方法，也能夠借助關(guān)鍵詞講神話故事講的生動而有趣?！杜畫z補天》教材分析三年級下冊第八組安排了《女媧補天》、《古詩兩首》《夸父追日》三個涉及神話的課文，這是以神話故事和民間傳說為主體來安排的單元閱讀，其主旨體現(xiàn)感受古人豐富的想像?！杜畫z補天》是一個流傳千古的神話故事，講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)，不怕危險、甘于奉獻的精神。選編這篇課文的意圖，一是了解神話傳說的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力；二是體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。課文的學習重點是了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程，感受神話故事的神奇。在教學文本時應把握以下三個方面：一是感受女媧人物的形象。因為女媧是我國古代勞動人民在同自然的斗爭中用“想象”創(chuàng)造的英雄形象，是我們祖先征服自然的理想和力量的化身，具有極高的美學價值。要把握這種美學價值傳承給學生，就要抓住人物的美麗、善良、勇敢的三個特點，展開文本的教學。二是了解神話的特點。神話故事文本的特點就在于充滿了神奇的想象力，讓學生感受女媧補天的神奇成為文本教學的重點之一。文本中神奇的是“遠遠的天空塌下一大塊,露出一個黑黑的大窟窿.地也被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝……”，天居然也會“塌下一大塊”，此奇一；奇二是天上的窟窿要用五彩石來補，女媧“用神火進行冶煉，煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體，女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻補好了……”，神話可謂神矣！三是把握文本的故事性。故事性強是《女媧補天》文本的一個特點，把握故事性，讓學生通過抓關(guān)鍵詞的方法概括故事情節(jié)、體會生動細節(jié)，從而借以講故事和復述課文，理解與感受文本是教學的主要內(nèi)容之一。我教學本課時重點在通過抓關(guān)鍵詞來概括故事情節(jié)，感悟人物品質(zhì)，抓關(guān)鍵詞來講故事和復述課文，從而內(nèi)化語言，感悟語言，深刻建構(gòu)女媧的人物形象。最后拓展閱讀《盤古開天地》的故事，讓學生通過抓關(guān)鍵詞來概括故事的主要情節(jié)，體會生動的細節(jié)，從而能夠生動的復述故事，同時充分感受神話的特點，激發(fā)學生閱讀神話的欲望。《女媧補天》評測練習1.《女媧補天》助學單（小組合作）情節(jié)細節(jié)感受天塌地裂黑黑的一道道可怕《盤古開天地》助學單（小組合作）情節(jié)細節(jié)感受我可以借助助學單講以上兩個神話故事:情節(jié)講清清，細節(jié)講生動。我還可以加上動作、神情和想象，將故事講得更加引人入勝?！杜畫z補天》課后反思這是一篇神話傳說，講述的是女媧因天塌地裂，于是求雨造船救人、找五彩石、煉石補天的故事。課文用生動準確的語言塑造了女媧百折不撓的形象，贊美了她為拯救人類而勇于獻身的精神。教學的重點是引導學生了解女媧補天的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。學后能用自己的話講述這個故事?；貞浾谜n的教學過程，我覺得自己以下幾點做得比較成功：在教學中，我緊緊抓住以下幾點來展開。1、以課題引出質(zhì)疑，學生通過初讀解決部分疑問。俗話說：書讀百遍，其義自現(xiàn)。讀是語文學習最重要的基礎(chǔ)。新課標中也指出：“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！惫试诮虒W中，學生的初讀解決最基礎(chǔ)女媧為什么補天，女媧用什么補天。2、以“為什么補天”為切入點，學生領(lǐng)會出抓關(guān)鍵詞的學法。學生自己探究出學法是生本課堂的一項重要的他點。所以學生從自身為題“為什么補天”出發(fā)，尋找到相關(guān)的句子，用從相關(guān)的句子中提煉概括，抓住關(guān)鍵的詞概括出“天塌地裂”，學生在不知不覺中就總結(jié)出了神話的學習方法——抓關(guān)鍵詞概括故事情節(jié)，體會生動細節(jié)。學生從而能夠自我學習剩下的部分，然后小組合作完成助學單，匯報交流，讀出不同的感受，讀出女媧的艱辛、不屈不饒和神話的神奇。3、深挖留白，展開想象課文的文字淺顯易懂，表現(xiàn)人物精神的關(guān)鍵語言文字也是不難理解的，如“幾天幾夜、終于、冒著生命危險”等詞并不深奧，如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的情感來，確實需要利用想象挖掘文本的空白點，將文本再創(chuàng)造，以充實內(nèi)容，使人物形象飽滿。如我設(shè)計的補白想象，通過“她找了幾天幾夜、、、、、、”提出“你能想象女媧這幾天幾夜都去了哪些地方尋找五彩石，遇到哪些困難？”引導學生在文本的基礎(chǔ)中展開想象。課堂上學生通過小組交流，討論熱烈，發(fā)言的學生都能說出自己的合理想象，成為了課堂的亮點。4.小組合作，完成助學單，進而生動敘述故事學生用自己總結(jié)出的學習方法，在小組內(nèi)合作交流最后展示，教師只作為一個主持人，學生始終處于主動參與、積極參與的學習狀態(tài)，學生學的熱情、學的高漲。在交流感受的過程中，留給學生思考的空間，為學生創(chuàng)設(shè)自主說話的空間，為學生提供展示自我的舞臺觀點相互碰撞，生生碰撞，師生碰撞，師生與文本碰撞，課堂閃爍著智慧的火花，彼此分享，彼此享受著學習語文的快樂真正實現(xiàn)了把課堂還給學生，把學習的主動權(quán)還給學生，讓學生做學習的小主人。學生通過抓關(guān)鍵詞將長長的神話故事概括為一個個故事情節(jié)，一個個生動的細節(jié)，然后將這些情節(jié)和細節(jié)串起來，加上適當?shù)南胂?、神情和動作，故事變得更加生動有趣，實現(xiàn)了篇——詞——句——篇的完美學習過程。當然，在教學中也存在一些問題，如對學生的發(fā)言評價不夠到位，對學生個體差異的關(guān)注還有待加強。但總體而言，我能根據(jù)新課標的理念并結(jié)合“四讀一用”的教學策略和“生本課堂”的要求進行設(shè)計及教學實踐，達到了以學生為主體，教師適時引導，課堂氣氛和諧，學生愿學、樂學，學有所獲的境界?！杜畫z補天》課標分析《女媧補天》這篇課文是人教版小學語文三年級下冊第八單元的一篇精讀課文。它是一個流傳千古的神話故事，講的是古時候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險、甘于奉獻的精神。我上的是這篇課文的精讀引領(lǐng)課。根據(jù)精讀課文的要求以及學生喜歡神話故事的特點，我確定本課的教學目標為：一、了解女媧冒著生命危險,克服重重困