小學語文-《荷葉圓圓》教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級下冊13荷葉圓圓【教材分析】《荷葉圓圓》是一篇優(yōu)美的散文詩，語言優(yōu)美，想象豐富。文中圓圓的、綠綠的荷葉成了小水珠的搖籃，小蜻蜓的停機坪，小青蛙的歌臺，小魚兒的涼傘。全文字里行間都洋溢著童真童趣，讓讀者感受到夏天的美好?！逗扇~圓圓》一課描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)想像，教師要引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天、大自然的美好。課文共有5個自然段，語言生動優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2～5自然段是本文的重點部分，課后“我會認”中的9個生字是本課要求會認的生字；“我會寫”田字格中的7個范字是本課要求會寫的熟字。課后練習是“朗讀課文，背誦課文”。練習的安排體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視?！菊n標表述】1. 喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。2. 掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能用筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。3. 努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。4. 喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。5. 學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段?！緦W習目標】1.認識“荷、珠、搖、籃、晶、停、機、坪”等14個生字和身子旁1個偏旁”；會寫“亮、美”等7個生字，有主動識字的愿望。能借助拼音正確、流利地朗讀課文，能初步了解課文內(nèi)容。2.能借助文字、插圖、錄像聯(lián)系生活實際了解“停機坪、搖籃、立”等詞語的意思。3.能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在朗讀中體會荷葉的美，體會到小伙伴們對大荷葉的喜愛之情，并適當?shù)姆e累語言。4.創(chuàng)設(shè)情境，是學生喜歡朗讀散文詩一般的《荷葉圓圓》，對荷葉、小水珠、蜻蜓等生物充滿興趣，初步感受夏天的美好，激發(fā)學生對大自然和美的向往?！局攸c難點】教學重點：能正確流利地朗讀并了解課文內(nèi)容，認識文中的生字，理解文中的詞句意思，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙與小魚兒對荷葉地喜愛以及他們地快樂心情。教學難點：有主動學習的愿望，喜歡文中詩一般優(yōu)美的語言，能感受到夏的美好?！驹u價方案】1.通過四人小組互相檢查詞語認讀的方式，關(guān)注學生識字狀況，評價目標1；2.通過同桌兩人從部件緊湊、筆畫占位、筆順、寫字姿勢四方面進行相互檢查，評價目標1；3.通過聯(lián)系上下文，看插圖、錄像等方式理解“躺、立”，評價目標2；4.通過指名讀、師生配合讀、分角色表演讀等，關(guān)注學生是否能夠讀好課文，評價目標3；5.通過練習說話的方式來實現(xiàn)評價目標4?！窘虒W過程】(一)導入，學習第一自然段春天的腳步漸漸地遠去了，夏天就要來到了，老師給大家?guī)砹藥追奶旌商恋膱D片，我們一起來欣賞一下吧。（PPT播放）剛才你看到了什么？（荷葉……荷花……）什么樣的荷葉??？（大大的、圓圓的、綠綠的……）課文中是這樣描寫荷葉的。（PPT出示第一自然段：荷葉圓圓的，綠綠的。）自己讀一讀，誰愿意讀給大家聽聽。大家把荷葉讀得這么美，看來大家都很喜歡大荷葉，今天我們就來學習第13課。（貼課題）（個別讀課題，齊讀課題）（二）自讀課文，學習字詞，指導書寫請同學們輕輕地翻開語文書，翻到第70頁，自己讀一遍課文。（自讀要求：看著拼音讀準字音，不添字，不掉字，難讀得句子多讀幾遍。）我們來看一下這課的詞語，每個詞讀一遍。（齊讀一遍）去掉拼音你還認識他們嗎？我們請四位同學來當小老師，每個小老師領(lǐng)讀一橫行。在這些詞語中，有一個詞——停機坪。大家見過停機坪嗎？（ppt）停機坪就是停放飛機的場地，你覺得停機坪怎么樣？（很大）你現(xiàn)在知道什么是停機坪了吧。齊讀兩遍。（落實目標2）再來看這兩個詞：笑嘻嘻、亮晶晶。誰來讀一下？你還能說出幾個這樣的詞語嗎？（生答）詞語學會了，下面老師來檢查檢查大家生字掌握的怎么樣？哪一行的同學敢來挑戰(zhàn)？（檢查）這一行的同學讀得又快又準，還有哪一行比他們讀得還要好）來看這字（卡片出示“躺”），齊讀。誰知道這個字的偏旁？這是我們今天要學習的一個新偏旁，身字旁。PPT出示：觀察一下“身”做了偏旁之后有什么變化嗎？（身字旁的旁邊還有一個字，為了避讓，身變瘦了，撇不露頭了）用“躺”組歌詞吧。出示“朵”：這個字誰認識？這個字也是我們這課的生字，大家剛才讀過了，誰認出來啦？是哪個字？（朵）從古至今他是怎么演變的呢？（PPT出示）(落實目標1)我們一起來寫一下這個字。先自己觀察一下這個字應(yīng)該怎樣寫？書寫“朵”。撇寫在豎中線的左邊，橫折彎的折寫在豎中線的右邊，定位筆畫從橫中線的下面起筆向右上傾，一撇一拿寫的要舒展，捺要出尖。在自主學習單上寫兩遍。請看這位同學寫的，我們一起來評價一下。生字詞已經(jīng)全部全部學會了，我們再來讀一遍課文。請同學們輕輕地翻開語文書，70頁，邊讀邊思考：找出喜歡荷葉的小伙伴都有誰？（邊說邊貼到黑板上）這么多小伙伴都很喜歡大荷葉，他們?yōu)槭裁催@么喜歡大荷葉呢？我們先來看看小水珠。（三）學習第二自然段找一位同學讀一下第二自然段。（生讀）小水珠為什么這么喜歡大荷葉??？（荷葉是我的搖籃，小水珠躺在大荷葉上）我們一起來看一看小水珠躺在大荷葉上的樣子吧?。úシ乓曨l）現(xiàn)在啊，你就是小水珠，你想說點什么呀？（非常舒服，自由自在）（落實目標3）你就帶著這樣的感覺來讀一讀這一段吧！自己試著讀一讀。太陽照在大荷葉上，照在小水珠上，小水珠閃閃發(fā)光，正舒舒服服的享受著美好的時光呢，誰來啦？（四）學習第三自然段PPT出示小蜻蜓。小蜻蜓為什么這么喜歡大荷葉??？找一位同學來讀一讀第三自然段（飛累了，可以把大荷葉當作停機坪休息一下）比較句子:小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。小蜻蜓站在荷葉上，展開透明的翅膀。（落實目標2）能讀出小蜻蜓對大荷葉的喜歡嗎？（指名讀，齊讀）這樣的美景讓我們想起了之前學的一句詩：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（五）學習四、五自然段小青蛙和小魚兒更喜歡大荷葉呢！自己讀一讀四、五自然段。（生自讀）老師這兒有兩組卡片，請你根據(jù)課文內(nèi)容，貼到黑板上。（學生帖）大家看一下，貼的對嗎？誰能看著黑板，用自己的話說一說小青蛙和小魚兒為什么更喜歡大荷葉嗎？（學生描述）小青蛙蹲在大荷葉上，會唱些什么呢？（小青蛙……）（落實目標3）小青蛙快樂的歌聲把小魚兒都吸引過來了，小魚兒游到了大荷葉下面。你們誰愿意來表演一下小魚兒在大荷葉下面游來游去的樣子？我來采訪采訪這條小魚“小魚兒，這么熱的夏天，你在大荷葉下面怎么樣啊？”（很涼快）“小魚兒，你在大荷葉下面游來游去干嘛呢？”（捉迷藏、做游戲、嬉戲……）小魚兒，你們玩得高興嗎？（讀出來吧）（落實目標4）同學們，你們覺得小青蛙和小魚兒玩的高興嗎？我們一起來讀一下這兩個自然段，請男生讀一下小青蛙這一段，女生讀一下小魚兒這一段，比一比誰讀得更快樂?。┬〗M合作分角色表演朗讀全文課文學完了，請大家在小組內(nèi)分角色讀一讀這篇課文，讀得時候可以邊讀邊表演。（學習小組練習讀）哪個小組愿意上來表演一下？（小組表演）（落實目標4）（七）總結(jié)全文今天我們一起欣賞了荷塘美景，了解了四個小伙伴在大荷葉上的快樂生活，感受到他們對大荷葉的喜愛。同學們，讓我們一起盼望著吧，等到夏天到來的時候，讓我們一起漫步大明湖畔，一起去看看小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭；一起去欣賞一下：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅；一起去享受荷葉帶給我們的快樂吧！板書：荷葉圓圓搖籃停機坪歌臺涼傘立躺蹲游13《荷葉圓圓》評價單評價內(nèi)容評價方式評價標準我會讀荷葉圓圓水珠搖籃躺在亮晶晶停機坪展開透明翅膀歌唱一朵朵小組評價1.讀字音準確☆2.讀輕聲正確☆二、我會寫同桌評價1.部件緊湊☆2.占格準確☆3．“亮”的筆順正確☆4.書寫姿勢正確☆三、課文中描寫動作的詞語有：從“立”感受到小蜻蜓：教師評價1.詞語準確全面☆2.詞語意思理解正確☆拓展古詩詞看到小蜻蜓立在大荷葉，我想起了一句詩:，。教師評價1.句子正確合理☆2.符合句式特點☆每做到一項在星星上打“√”?！逗扇~圓圓》學情分析語文小學石磊我所執(zhí)教的班級是一年級學生，學生的認知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系。由于學生所特有的年齡特點，學生的注意力占主要地位，以形象思維為主。在教學中，要注重培養(yǎng)學生的學習習慣、閱讀習慣、積累習慣、遷移習慣，切實培養(yǎng)了學生的語文素養(yǎng)。在寫字教學中，教師充分發(fā)揮書寫示范作用，指導學生把字寫規(guī)范、寫美觀，養(yǎng)成良好的寫字習慣。在閱讀教學中，教師把朗讀作為學習課文最有效的方法，引導學生讀準字音、讀通句子，在朗讀的基礎(chǔ)上去體會課文人物的思想感情、人物的心理活動，領(lǐng)會作者的寫作意圖。就《荷葉圓圓》一課而言，夏天是孩子們的，歡樂是孩子們的，夢想是孩子們的。孩子們對夏天有一定的感性認識：知道夏天是炎熱的，知了在樹上唱起歌；荷花展開了笑臉；小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋……一年級的學生，已經(jīng)初步認識了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡單地表達自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正確理解和運用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學習、積累、感悟語言。《荷葉圓圓》效果分析語文小學石磊回顧本節(jié)課《荷葉圓圓》，我主要關(guān)注了學生,關(guān)注了課堂。無論是課堂的導入、提問、指導、拓展，還是對學生的評價，都步步為營。一、創(chuàng)設(shè)情境重視朗讀根據(jù)一年級學生特點，依據(jù)教學大綱，低年級的語文課應(yīng)把主要精力放在教學字詞、指導書寫、創(chuàng)設(shè)情境指導朗讀、培養(yǎng)學生豐富的想象力，能模仿造句、培養(yǎng)學生完整清晰的表達能力。教師在課堂中非常重視學生學習方法的習得。俗話說：“授人以魚，不如授人以漁。”在教學中不斷的引導學生學習，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和思維方法。二、評價語言有指導性老師在課堂上對學生恰到好處的評價，對學生進行一定的鼓勵，會激發(fā)學生的學習熱情，樹立學生的自信心，鼓舞學生積極參與到課堂中來。在本堂課中，尊重每一個學生，不管是有精彩表現(xiàn)的學生，還是表現(xiàn)欠佳的學生，都給予了充分的肯定和中肯的評價。我特別注重對學生學習方法的指導，如通過講解重點字自古至今的演變，體會漢字的魅力，并適時指導朗讀等等。老師以學生為主體，充分尊重學生的個性化體驗，還課堂給學生，讓學生充分討論、發(fā)表觀點，并將板書的權(quán)利也交到學生手中，老師教得輕松，學生學得投入，收到很好的課堂效果。三、語文教學中滲透創(chuàng)文化語文教師身上肩負著將中華傳統(tǒng)文化與課堂教學結(jié)合起來的重任，是傳統(tǒng)文化的推行者。在識字教學中，我想學生展示了“朵”字自古至今的演變過程，既幫助學生準確的記住了這個字，同時也了解了漢字的演變。在講讀課文的過程中，我適時的引入了古詩詞，既拓展了學生詩詞的積累，又有助于理解課文?！逗扇~圓圓》教材分析語文小學石磊《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第13課。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天、大自然的美好。課文共有5個自然段，語言生動優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2－5自然段是本文的重點部分，教師要注意對學生進行朗讀指導和詞語訓練。課后“我會認”中的12個生字是本課要求會認的生字；“我會寫”田字格中的6個范字是本課要求會寫的熟字。課后練習是“朗讀課文，背誦課文”。練習的安排體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視?！逗扇~圓圓》評測練習語文小學石磊看拼音寫詞語

kěshì

huāduǒ

měilì

（

）

（

）

（）

fàngxué

fēijī

wǒmen

（

）

（

）

（

）

二、選詞填空。

躺

立

蹲

躲

（1）小青蛙（

）在荷葉上。

（2）小蜻蜓（

）在荷葉上。

（3）小水珠（

）在荷葉床上。

（4）小魚（

）在荷葉傘上。

三、連一連，說一說。

小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒停機坪歌臺涼傘搖籃讀一讀，寫一寫。

荷葉圓圓的，綠綠的。蘋果____，___?！逗扇~圓圓》課后反思語文小學石磊《荷葉圓圓》這篇課文是一首輕快活潑的散文詩，所以，課堂上我盡量給學生創(chuàng)設(shè)一個輕松、活潑的氛圍，讓學生愉悅地學習課文。我利用課件讓學生欣賞荷葉圖片，就這樣一上課我就抓住了孩子好奇的心理，接下來又用荷葉圖片吸引住了孩子們的眼球，激發(fā)了學生強烈的興趣，創(chuàng)設(shè)了樂學的氛圍，讓學生一開始就有了一個較好的學習狀態(tài)，從而自然的導入了新課。一年級學生學習字詞的一個特點就是“認得快，忘得快。”因此，在識字教學中，對生詞、生字的識記我采用多種方式：如講解漢字演變、出示難理解的詞語的圖片、引導學生舉一反三等多種方法識記。檢查生字認讀我采用的是傳統(tǒng)的利用字卡片開火車檢查，這樣的檢查方法讓生字認讀真正落到實處。本節(jié)課中，首先是初讀課文中的讀準生字，到帶拼音讀生字，再組詞。又回到課文中整體感知。通過這樣多種形式地反復(fù)訓練，使學生對生字的識記得到了鞏固。教學課文時，我先讓學生通過自由讀、齊讀、戴頭飾分角色讀等多種形式的讀，孩子們感受到了小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小魚喜歡荷葉的高興心情，并在朗讀中自然流露。讓學生更加喜歡朗讀，感受到朗讀的樂趣，在讀中獲得思想啟迪和美的享受。在孩子熟讀課文的基礎(chǔ)上，我又讓學生戴上